Metode 1 Penugasan - Berikut ini format penilaian unjuk karya.

Berikut ini format penilaian unjuk karya.

C. Metode 1 Penugasan

2. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

 Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran

 Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,  Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia  UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

 Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen Instrumen  Menjelaskan Penyimpangan secara hukum pada masa berlakunya UUD 1945 periode 1945 —1949  Mengidentifik asi kejadian- kejadian secara hukum maupun secara politik pada masa berlakunya UUDS 1950  Mengidentifik asi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.d. 1998 Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Pilihan ganda Uraian Uraian

Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949 adalah ....

a. pemberlakuan UUDS

b. berlakunya sistem parlementer* c. pembubaran konstituante

d. penangkatan Presiden seumur hidup Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS kemudian kembali ke NKRI

Tuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi!

Mengetahui, Kepala SMP NU 02 Dukuhturi ( Drs. H. ABDULATIF ) NIP/NIK : ... Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel PKN

( SUKRON KHASANI, S.Ag ) NIP/NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Kelas/Semester : VIII/I

Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.

Kompetensi Dasar : 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945;

2. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945; 3. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah;

4. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus; 5. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan;

6. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi: 1. Amandemem UUD 1945

2. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Penugasan 3. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

 Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti



Eksplorasi

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari