RPP SMP PKN SMP NU 02 Dukuhturi

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

(PKN)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester

: VII s/d IX /1-2

Nama Guru

: Sukron Khasani, S.Ag

NIP

: ...

(2)

(3)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I.

Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP

merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,

laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang

tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas

pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi

Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus

dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran,

Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II.

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas



Nama sekolah



Mata Pelajaran



Kelas/Semester



Alokasi Waktu

Catatan:



RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.



Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan



Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh

karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam

satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan

penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata

pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi

dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih

dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

a.

urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KD

(4)

c.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki

peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar

dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih

Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan

kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a.

Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasar

b.

Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran

c.

Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran

dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila

rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar

dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah

tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok

yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai

model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau

strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan

langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah

kegiatan memuat unsur kegiatan :

a. Pendahuluan

(5)

b. Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,

memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang

cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan

perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara

sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran

yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan

refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang

dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,

lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih

operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP

harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai

untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik

horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes

unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(RPP)

Sekolah

: SMP...

Mata Pelajaran

: ...

Kelas/Semester

: ...

Alokasi Waktu

: ... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Tujuan Pembelajaran:

Pertemuan 1

Pertemuan 2

Dst

D. Materi Pembelajaran

E. Model/Metode Pembelajaran

(6)

Pertemuan 1

Pertemuan 2

dst

G. Sumber Belajar

H. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk

(7)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

(RPP)

Mata Pelajaran

(PKN)

Kelas/Semester

: VII /1

Nama Guru

NIP

: ...

(8)

(9)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi...

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : VII/satu

Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat

istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

 menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes )

 menjelaskan tujuan norma;

 menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;  menguraikan macam-macam norma.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

 Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.

Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang atau individu senantiasa melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. Jadi setiap manusia, baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap individu bertindak sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masing-masing. Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat.

 Macam-macam norma.

Macam Norma - Norma Sopan Santun, Agama & Hukum - Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari

Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera.

1. Norma Sopan Santun

Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat.

Contoh :

(10)

- Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang - Tidak suka berbohong

- Berteman dengan siapa saja

- Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil

2. Norma Agama

Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masing-masing. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29.

Contoh :

- Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam - Menjalankan perintah Tuhan YME

- Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama

3. Norma Hukum

Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya.

Contoh :

- Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas - Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia

- Taat membayar pajak

- Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme

C. Metode

Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

1. Pertemuan I

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes )

 Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat

Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship )

2). Elaborasi

 Membagi siswa dalam kelompok.

 Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.

(11)

3) Konfirmasi

 Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.

Penutup

a. Mengadakan post test.

b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya.

2. Pertemuan II

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan tujuan norma.

2). Elaborasi

 Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya.

 Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.

 Meminta tanggapan dari kelompok lain.

3) Konfirmasi

 Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya.

Penutup

a. Mengadakan post test.

Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.

3. Pertemuan III

Pendahuluan

a. Apersepsi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;menguraikan macam-macam norma.

2). Elaborasi

 Mengatur kelompok diskusi.

 Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.

3) Konfirmasi

(12)

Penutup

a. Mengadakan post test

Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya

E. Alat/Sumber Pembelajaran

 Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII

 Artikel/berita di media massa

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Menjelaskan pengertian norma, kebiasaan dan adat istiadat. Menjelaskan manfaat norma Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat Menjelaskan macam-macam norma Menjelaskan sumber-sumber norma masyarakat. Menjelaskan sanksi pelanggaran norma

Tes tertulis Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!

1. Pengertian norma adalah ....

a. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

b. ketentuan hukum yang tertulis secara sistematis dan dibuat oleh pihak yang berwenang

c. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat dan berjalan sebagai aturan hidup

d. Kaidah-kaidah atau ketentuan- ketentuan yang dijadikan peraturan hidup sehingga mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat

2. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah … a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang

baik

c. mudah memperoleh segala apa yang diinginkan

d. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu

3. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma ....

A. kesusilaan B. kemasyarakatan C. agama

D. kesopanan

4. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai …. A. bentuk fisik yang sempurna

(13)

D. hati nurani

5. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan

menggunakan …. A. nalurinya

B. daya pikirnya C. rasa estetikanya D. etika dan khayalannya

6. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin ….

A. bahagia dan jaya B. dihormati dan terhormat

C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya

D. sempurna dan bahagia

7. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma …. A. kesusilaan

B. adat atau kemasyarakatan C. agama

D. hukum

8. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah …. A. kesusilaan

D. hukum

9. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah ….

A. kesusilaan

D. hukum

10. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan ….

A. kepastian hukum

B. ketertiban dalam masyarakat C. keadilan sosial

D. kebahagiaan bagi masyarakat

11. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi

sanksinya, yaitu ….

A. sudah ditentukan terlebih dahulu B. tegas dan keras

(14)

Tes tertulis Uraian

dalam masyarakat, yaitu untuk .... A. menegakkan keadilan

B. menegakkan kebenaran C. menciptakan ketertiban D. mewujudkan kebersamaan

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas!

1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat!

2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara!

3. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat!

4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya!

5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat! 6. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan

bermasyarakat

7. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat!

8. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat!

9. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat!

Mengetahui, Kepala SMP NU 02 Dukuhturi

( Drs. H. ABDULATIF ) NIP/NIK : ...

Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel PKN

(15)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi...

Kelas/semester : VII/I

Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga

negara

Alokasi waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.

2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya. 3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.

4. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya. 5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. 6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi Pembelajaran

1. Pengertian hukum. 2. Tujuan hukum.

3. Pembagian hukum nasional

C. Metode

Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.

1. Pertemuan I

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

Kegiatan Inti Kajian Pustaka

1). Eksplorasi

 Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat.

(16)

 Membagi siswa menjadi 8 kelompok.

 Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka.

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.

 Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.

 Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum.

3) Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

b. Mengadakan post test.

c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

2. Pertemuan II

Pendahuluan

a. Apersepsi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.

2). Elaborasi

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya

 Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.

 Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari.

c. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu.

(17)

Pendahuluan

a. Apersepsi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara

2). Elaborasi

 Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.

 Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.

 Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah.

3) Konfirmasi

Penutup

b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

c. Mengadakan post test

d. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

E. Sumber Pembelajaran

 Perilaku siswa dan guru  Artikel/berita di media massa

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Menjelaskan pengertian hukum Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk, sifat dan isinya. Menjelaskan pentingnya

Tes Tertulis Pilihan ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!

1. Perhatikan pernyataan berikut!

1. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan

2. dibuat oleh badan-badan resmi 3. bersifat memaksa

4. peraturan tertulis

(18)

norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI Menjelaskan macam-macam peradilan Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum

hukum ditunjukkan nomor….

a. 1, 2, 3 dan 4 c. 1, 2, 4 dan 5 b. 1, 2, 3 dan 5 d. 2, 3, 4 dan 5

2. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara karena ....

a. membuat takut masyarakat

b. mengendalikan tingkah laku masyarakat c. memberi perlindungan terhadap hak-hak

warga negara

d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat 3. Hukum yang mengatur jual beli dan

sewa-menyewa adalah …. a. hukum pidana b. hukum perdata c. hukum administrasi d. hukum publik

4. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut ….

a. hukum pidana b. hukum perdata c. hukum publik d. hukum privat

5. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri-ciri antara lain ….

a. memiliki daya pengikat

b. menciptakan ketertiban dan keteraturan c. berisi perintah dan larangan

d. dibuat oleh pihak yang berwajib 6. Berikut tujuan hukum, kecuali ....

a. menjamin kepastian hukum b. mengatur ketertiban masyarakat c. menegakkan keadilan

d. memaksa warga masyarakat

7. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah ....

a. pembagian harta waris

b. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. terjadi pemukulan terhadap pencuri

d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya

8. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum ....

a. perdata b. pidana c. tata negara

d. administrasi negara

(19)

Tes Tertulis

Uraian

a. hukum privat dan hukum publik b. hukum pidana dan hukum perdata c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. hukum objektif dan hukum subjektif

10. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....

a. undang-undang b. kebiasaan c. traktat d. yurisprudensi

11. Hukum Internasional adalah ....

a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara

b. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia

c. hukum yang berlaku di seluruh dunia d. hukum yang terbentuk karena keputusan

hakim

12.

Pentingnya mentaati hukum yang berlaku

dalam masyarakat adalah ....

a. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki b. tercipta ketertiban dan ketenteraman c. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat d. terjaminnya kehidupan masyarakat dengan

baik

13.

Salah

satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah…..

a. melindungi warga masyarakat b. menjamin hak-hak asasi manusia c. menegakkan keadilan dan kebenaran d. mewujudkan kesejahteraan masyarakat

14.

Alat

kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah .... a. hakim

c. jaksa b. panitera d. Polisi

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1. Jelaskan pengertian hukum!

2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum? 3. Jelaskan pembagian hukum menurut:

a. sifatnya b. bentuknya c. isinya

(20)

5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara!

6. Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum

Mengetahui, Kepala SMP NU 02 Dukuhturi

Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel PKN

(21)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi...

Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Kompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat,

dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Alokasi waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa;

2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga; 3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;

4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat; 5. melaksanakan norma di sekolah.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )

B. Materi Pembelajaran

1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa.

2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. 3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.

4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.

C. Metode

Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)

1. Pertemuan I dan II

Pendahuluan

a. Apersepsi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

(22)

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa

 Membagi siswa dalam 8 kelompok.

2). Elaborasi

 Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian,

memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM.

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit.

 Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan.

c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.

2. Pertemuan III

Pendahuluan

a. Apersepsi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat

2). Elaborasi

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

 Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

3) Konfirmasi

(23)

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.

c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

 Perilaku siswa dan guru  Artikel/berita di media massa

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen Instrumen  Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara .  Memberikan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat.  Menghormati dan menjunjung tinggi norma, kebiasaan, adat, dalam kehidupan masyarakat.  Mematuhi peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat  Penerapan norma , observasi Penilaian diri Penilaian antar teman Penilaian antar teman Tes Tertulis Lembar observasi Lembar penilaian diri Lembar penilaian antar teman Lembar penilaian antar teman Pilihan Ganda

Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh , jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan berikan komentar..

Aspek-aspek yang dinilai :

1. Ketepatan mengumpulkan tugas 2. Kerapihan

3. Isi atau materi yang dilaporkan 4. Sumber data jelas

Penilaian sikap (instrumen-terlampir).

Intrumen pengamatan perilaku

Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas b. norma kesusilaan

c. norma hukum

d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku

Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. menjamin berlangsung kekuasaan

b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal

(24)

kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat

d. norma kesusilaan e. negara hukum f. hukum pidana

Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:  Norma hukum bertujuan menertibkan

masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak.  Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar

manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat.

Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada

penguasa.

2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. 3. 1. hukum publik

2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

1. Penilaian Diskusi

No Nama Siswa Partisipasi

dalam Berpendapat

Pemahaman/

Materi Kerja Sama Jumlah

(25)

Keterangan:

(26)

2. Penilaian Hasil Kerja

No Nama Siswa Kesesuaian materi

dengan Tugas

Komentar terhadap Materi

Kerapian/

Penampilan Jumlah

1 2 3 4 5 dst.

Keterangan

 Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10  Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10

 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

Mengetahui, Kepala SMP NU 02 Dukuhturi

(27)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi...

Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan.

2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity )

B. Materi Pembelajaran

1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I

Pendahuluan

a. Apersepsi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan

2). Elaborasi

 Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifat-sifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.

(28)

 Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.

 Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.

 Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

 Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai unpan balik.

c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.

2. Pertemuan II Pendahuluan

a. Apersepsi

KegiatanInti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

2). Elaborasi

 Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok).

 Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.

 Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.

b.Posttest

c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.

(29)

 Artikel-artikel, teks Proklamasi  Naskah Pidato sidang PPKI

 Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)  UUD 1945

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen Instrumen  Mengura ikan ciri-ciri perjuangan bangsa Indo nesia sebelum dan sesudah Tahun 1908.  Menjelas kan penderitaan rakyat pada masa penjajahan.

 Menjelas kan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya  Menjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa  Menjelas kan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Daftar pertanya-an Pilihan ganda Uraian

Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah 1908!

Pernyataan :

1. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya 2. terjadi kemiskinan dan kelaparan

3. kesempatan menikmati pendidikan 4. rakyat disuruh kerja paksa

Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan nomor ….

a. 1 , 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 b. 1, 2 dan 4. d. 2, 3 dan 4

Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan ….

a. negara tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia

b. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain

c. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia

d. keinginan untuk menjadi Negara berkembang

Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya

tanpa dipengaruhi bangsa lain

b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya

c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain

d. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan

Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

(30)

penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan!

Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia!

Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda?

Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi?

Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita?

Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?

Mengetahui, Kepala SMP NU 02 Dukuhturi

(31)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi...

Standar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:

1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945; 2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;

3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I

Pendahuluan

a. Apersepsi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.

2). Elaborasi

 Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.

 Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

(32)

 Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.

c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.

a. Apersepsi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

2). Elaborasi

 Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

 Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

 Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya.

3) Konfirmasi

 Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.

Penutup

a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya.

c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

 Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII ,  UUD 1945

 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi  Artiel-artikel, teks Proklamasi

(33)

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Menjelaskan peristiwa Rengas Dengklok Menjelaskan peristiwa perumusan naskah proklamasi Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18-8-1945  Mengura ikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-8-1945 Penugasn Tes Tertulis Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Pekerjaan rumah Pilihan ganda Daftar pertanyaan Pilihan ganda Uraian

Buatkan rangkuman , Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi!

Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai ….

a. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang

b. titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c.akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia

d.akhir pelaksanaan hukum internasional

Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945

Pernyataan :

1. pembentukan MPR

2. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 3. menetapkan Presiden dan wakil presiden 4. pembentukan KNIP

Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor ….

a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4

Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI!

Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945! Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!

Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)?

Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ?

Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?

(34)

Mengetahui, Kepala SMP NU 02 Dukuhturi

(35)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi...

Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945; 2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945; 3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity )

B. Materi Pembelajaran

1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945

C. Metode

Ceramah bervariasi dan diskusi.

1. Pertemuan I Pendahuluan

a. Apersepsi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.

 Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.

2). Elaborasi

 Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.

 Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.

(36)

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.

3) Konfirmasi

 Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai umpan balik.

c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.

E. Sumber belajar

 Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi  Artikel-artikel, teks Proklamasi

 Naskah Pidato sidang PPKI

 Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)  UUD 1945

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator

pencapaian

Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945.

Tes Tertulis Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945

Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga!

Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!

Mengetahui, Kepala SMP NU 02 Dukuhturi

(37)

(38)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi...

Standar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama

Kompetensi Dasar : 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.

Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:

1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan; 2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;

3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya); 4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.

3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya). 4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

C. Metode

Ceramah bervariasi dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan I

Pendahuluan

a. Apersepsi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.

2). Elaborasi

(39)

 Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.

3) Konfirmasi

 Guru memberikan klarifikasi.

 Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya.

Penutup

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.

a. Apersepsi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini.

2). Elaborasi

 Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.

 Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.

 Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.

 Kelompok lain menanggapi.

3) Konfirmasi

 Guru memberikan klarifikasi

Penutup

a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran. b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)

 UUD 1945

 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi  Artikel-artikel, teks Proklamasi

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator

pencapaian

Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menerapkan cara sikap setia kepada

Proklamasi

Penilaian diri

Quesioner Petunjuk!

(40)

Kemerdekaan RI Memberi contoh cara menghargai para pahlawan Menunjukkan

perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan Menunjukkan

perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.

Penilaian antar teman

Lembar penilaian antar teman

NO PERNYA-TAAN Y

A

T

D

K

1 Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia 2 Di negara yang merdeka setiap

warga negara bebas melakukan apa saja

3 Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden

3 UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI

4 Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945 5

Keterangan:

Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif)

Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif)

Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

Mengetahui, Kepala SMP NU 02 Dukuhturi

(41)

(42)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

(RPP)

Mata Pelajaran

(PKN)

Kelas/Semester

: VII /2

Nama Guru

NIP

: ...

(43)

(44)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi...

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester : VII/2

Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar : 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAM Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian HAM;

2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia; 3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;

4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;

5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;

6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity )

B. Materi Pembelajaran

1. Pengertian HAM

2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia

3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

(45)

2). Elaborasi

 Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J.

 Membagi siswa dalam 8 kelompok.

 Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J.

3) Konfirmasi

 Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.

 Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Memberikan post test sebagai umpan balik.

c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002.

a. Apersepsi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.

2). Elaborasi

 Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.

 Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak.

 Mempresentasikan hasil diskusi.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.

b. Memberikan post test

c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.

(46)

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen Instrumen  Menjela skan pengertian HAM

 Menjela skan sejarah perjuangan HAM  Menjela skan dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia  Menunj ukkan lembaga perlindungan HAM

Menjelaskan latar belakang lahirnya perundang-undangan HAM nasional

 Menunj ukkan pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur

tentang HAM

 Menjela skan berbagai instrumen HAM Tes tertulis Tes tertulis Pilihan Ganda Uraian

1. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah….

a. UU No. 8 Tahun 1981 b. UU No. 5 Tahun 1998 c. UU No. 39 Tahun 1999 d. UU No. 26 Tahun 2000

2. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah ….

a. Komnas Ham b. c. Kontras

c. LBH d. d. PBHI

3. Pernyataan

a. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945

b. adanya konvensi Perserikatan Bangsa-Bangsa tentang HAM

c. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif

d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi

e. Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah.... a. 1, 2 dan 3

b. c. 1, 3 dan 4 c. 1, 2 dan 4 d. d. 2, 3 dan 4

4. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang ….

a. hak azasi manusia

b. pengadilan hak azasi manusia c. hak dan kewajiban warga Negara d. kebebasan berserikat dan berkumpul e.

5. Sarana pengakkan HAM : a. Pancasila

b. UUD 1945

c. Tap MPR No. XV Th. 1998 d. UU No. 39 Tahun 1999 e. UU No. 26 Tahun 2000

6. Peraturan Pemerintah No. 2 Th. 2002

(47)

b. 1, 2, 3, 5 c. c. 1, 2, 5, 6 d. 1, 2, 4, 5 e. d. 2, 3, 5, 6

7. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah ….

a. hak untuk berkumpul b. hak hidup

c. hak kemerdekaan

d. hak memperoleh kebahagiaan

8. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal ….

a. 28E ayat 1 b. 28E ayat2 c. 28 ayat 3 d. 28D ayat 4

9. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak mempertahankan hidup dan ….

a. kemerdekaan b. kehidupan c. ketenteraman d. keinginan

10.Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945

Pasal …. a. 28D ayat 1 b. 28D ayat 4 c. 28G ayat 1 d. 28G ayat 2

11. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang …. a. berhak menghormati orang lain

b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan

c. wajib menghormati hak asasi orang lain d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya 12.Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan

perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah ….

a. Pengadilan b. DPR c. POLRI d. Komnas HAM

13.Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah …. a. mengamati pelaksanaan HAM

(48)

c. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat.

d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM

14.Komnas HAM berada di …. a. Jakarta

b. Kabupaten c. Provinsi d. Kecamatan

15.Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM,

kecuali ….

a. Komisi Perlindungan Anak b. POLRI

c. Pengadilan HAM d. Perusahaan Nasional

16.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh ….

a. Seto Mulyadi b. Mutia Hatta

c. Yusril Ihza Mahendra d. Hamid Awaludin

1. Jelaskan pengertian HAM!

2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia!

3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun 2002!

4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia!

5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak!

6. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM

Mengetahui, Kepala SMP NU 02 Dukuhturi

(49)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi...

Kelas/semester : VII/2

Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).

Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM.

Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat;

2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;

3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM; 4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

B. Materi Pembelajaran

Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

C. Metode

Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).

2). Elaborasi

(50)

 Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita.

 Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar.

 Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

3) Konfirmasi

 Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran