RPP Bahasa Inggris KTSP SMP Kelas 7 smt 2

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan: ...

Kelas/Semester: VII /2

(2)

(RPP)

Nama sekolah : ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta

Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa b. memahami penjelasan meminta & memberi barang c. memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice

 Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

expression and respond

expression and match it with the suitable response

b. Grammar Practice

Contoh:

A : Pass me the pencil, please! B : Sure. Here you Are.

A : Give me a piece of paper, please! B : Sure, Here You are.

(3)

B : I did.

3. Metode Pembelajaran: Three phase technique

4. Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa. Motivasi :

 menjelaskan

pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa  Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang

 Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

(4)

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber Belajar

A. Buku teks yang relevan : B. Kaset/CD

C. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan D. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

(5)

1.Meminta & memberi jasa

2. Meminta & memberi barang 3.Meminta & memberi fakta Tes lisan a.Tes tulis b.Unjuk kerja Tes lisan Merespon ungkapan Matching

T / F

Merespon tindakan Memberi jawaban singkat

1. Listen to the expression and respond to it

2. Listen to the expression and match it with the suitable response

3. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE.

4. Pass me the pencil, please. 5. Give short answer

A. Instrumen:

 Listen to the expression and respond to it

 Listen to the expression and match it with the suitable response Pass me the pencil, please.

B. Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

SkorPerolehan

SkorMaksimal

x

10

C. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah

2 1 0

Mengetahui;

Kepala Sekolah ...

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

 memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat  memahami pernyataan suka dan tidak suka

 memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal

2. Materi Pembelajaran

Respond to the following expression orally. A: What do you think?

B: .Not ...

A: What do you like to drink? B: ...

(7)

B: ...

a. Ok b. Fine c. Alright d. I am

3. Metode Pembelajaran: Three phase technique

4. Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal

Motivasi :

 menjelaskan

pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi

yang akan dipelajari

 mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari

(8)

dihasilkan;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

(9)

5. Sumber Belajar

 Buku teks yang relevan :.  Kaset/CD .

(10)

6. Penilaian

Bentuk

Merespon ungkapan-ungkapan : 1. Meminta dan memberi

pendapat

2.Menyatakan suka dan tidak suka

3.Meminta klarifikasi 4. Merespon secara interpersonal

Tes lisan

Tes Lisan

Tes tulis

Merespon ungkapan

pilihan ganda

jwbn singkat

Respond to the following expressions orally. 1. A: What do you think? B: .Not ...

2. A: What do you like to drink?

B: ... 3. A: Are you sure? B: ... a. Ok b. Fine c. Alright d. I am

4. A: I’m happy B: Are you? A:…….

A. Instrumen:

Respond to the following expression orally. A: What do you think?

B: .Not ...

Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure?

B: ...

a. Ok b. Fine c. Alright d. I am

 Rubrik Penilaian

Uraian Skor

(11)

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Tujuan Pembelajaran

 memahami teks fungsional pendek mengenai o Instruksi

o Daftar barang belanjaan o Ucapan selamat o Pengumuman

o Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.

o Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar

Ketulusan ( Honesty ) Materi Pembelajaran

 Teks fungsional pendek berupa : Instruksi

Daftar barang Ucapan Selamat Pengumuman

(13)

 Ciri kebahasaan teks fungsional : instruksi

daftar barang ucapan selamat pengumuman

Metode Pembelajaran: Three phase technique

Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 menjelaskan

pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Brain storming tentang kosakata terkait materi

 Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun, noun phrase, adjective, verb, adverb.

 Mendengarkan teks fungsional yang mengunakan gambit-gambit attention please, thanks, excuse me, sorry.

(14)

dihasilkan;

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

(15)

Sumber Belajar

 Buku teks yang relevan :  Kaset/CD

 Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

1.Merespon makna dalam teks sional pendek :

- Instruksi - Daftar barang belanjaan - Ucapan selamat - Pngumuman 2. Menentukan Fungsi komunikatif teks yang didengar.

3. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Tes lisan Tes tulis Unjuk kerja Test Lisan Tes Tulis Jwbn singkat -Pilihan ganda -melengkapi Melakukan perintah Jawaban Singkat Uraian singkat

Listen to the text and answer the questions.

Listen to the text and choose the best option.

Listen to the text and complete the sentences.

Listen to the instruction and do it !

What is the purpose of the text

Listen and write all the verbs stated in the text

 Instrumen:

1. Listen to the text and answer the questions. 2. Listen to the text and choose the best option. 3. Listen to the text and complete the sentences. 4. Listen to the instruction and do it !

 Pedoman Penilaian

(16)

 Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

(17)

Uraian Skor

2 1 0

Mengetahui:

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

Tujuan Pembelajaran

 memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk

descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif & procedur

Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran

 Teks monolog berbentuk: DeskriptIf prosedur

Kosakata terkait tema / jenis teks

Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur. Langkah retorika teks deskriptif / prosedur

Metode Pembelajaran: Three phase technique

Apersepsi

:

(19)

 menjelaskan

pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks

deskriptif / prosedur

 Mendengarkan model monolog teks deskriptif/prosedur

 Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosedur  Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.

 Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar.  Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya.

dihasilkan;

(20)

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

 Buku teks yang relevan  Kaset/CD

Penilaian

Bentuk

 Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk :

- Diskriptif - Procedur

 Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar.

 Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.

Tes lisan

Tes tulis

Pertanyaan lisan

Pilihan ganda

Listen and answer the following questions

Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d

(21)

 Listen and answer the following questions

 Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text

 Pedoman Penilaian

 Untuk tiap jawaban benar skor 5  Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10  Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

SkorPerolehan

SkorMaksimal

x

10

Uraian Skor

2 1 0

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 9. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things

done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta memberi fakta

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 X Pertemuan )

Tujuan Pembelajaran

 memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Contoh:

A : Pass me the pencil please! B : Sure. here you are.

A : Give me the paper Please! B : Sure, here it is.

Metode Pembelajaran: Three phase technique

Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

(23)

Motivasi :

 menjelaskan

pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, adjective, adverb, noun phrase

 Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi

 Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi

 Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari

dihasilkan;

Konfirmasi

(24)

C. Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

Penilaian

Bentuk

* Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1.Meminta dan

Unjuk kerja

Bermain peran

1. Perform the dialogue with your friend in the front of the

(25)

memberi jasa

2.Meminta dan memberi barang

3.Meminta dan memberi fakta

Tes Lisan

Unjuk kerja

Merespon ungkapan

Bermain peran

2. Listen to the expression and respond to it , example : a. Pass me the salt, please. b. Give me the paper, please.

c. Did you come late?

3. Create a dialoque based on the role cards and performit.

 Instrumen:

Perform the dialogue with your friend in the front of the class!

Listen to the expression and respond to it , example : 1. Pass me the salt, please.

2. Give me the paper, please.

Create a dialoque based on the role cards and perform it.

Uraian Skor

2 1 0

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things

done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dantidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan )

Tujuan Pembelajaran

 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Contoh :

A. What do you think of this? B. Not bad

A. I like tea B. I don’t A. Are you sure B. I am

A. Do you? B. I do

(27)

Langkah-Langkah Kegiatan

Apersepsi

:

 Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Motivasi :

 menjelaskan

pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait

dengan topik materi yang akan disampaikan

 Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari

(28)

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

(29)

Bertanya dan menjawab berbagai Informasi :

1. Meminta & memberi pendapat

2. Menyatakan suka dan tidak suka

3. Meminta klarifikasi

4. Merespon secara interpersonal Unjuk kerja Tes lisan Unjuk kerja Tes lisan Bermain peran Daftar pertanyaan Bermain peran Menjawab singkat

Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words!

Answer the following questions orally!

Create a dialoque based on the role cards and perform it

Give your positive response a. Do You ?

b. Are You ? c. Can You ? d. Does she ?

 Bentuk: Performance, Daftar pertanyaan, Bermain peran  Instrumen:

Perform a dialogue about asking and giving information with your own words! Answer the following questions orally!

Create a dialoque based on the role cards and perform it 

Uraian Skor

2 1 0

Mengetahui;

(30)

( ... ) NIP /NIK : ...

( ... ) NIP /NIK : ...

(RPP)

Nama sekolah : ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

Tujuan Pembelajaran

Materi Pembelajaran

Teks fungsional pendek berbentuk :  Instruksi

 Daftar barang  Pengumuman  Ucapan selamat

Metode Pembelajaran: Three phase technique

(31)

Apersepsi

:

Motivasi :

 Menjelaskan

pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb

dihasilkan;

Konfirmasi

(32)

C. Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk :

Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat

 Memberi instruksi secara lisan.

 Menyebutkan daftar barang tertentu.

 Mengumumkan sesuatu  Mengucapkan selamat

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

1. Give instrtruction to your friend orally based on the picture.

2. Mention the things you find in ...

3. Announce a certain information to your friend 4. Say something to your friend

when ...

a. He/She got good score at english test

b. won the game

 Instrumen:

Give instrtruction to your friend orally based on the picture. Make a list of things you find in ...

(33)

Congratulate your friend on his / her success

Uraian Skor

2 1 0 Mengetahui;

Kepala Sekolah ...

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(34)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

Alokasi Waktu :2 x 40 menit ( 2x pertemuan )

Tujuan Pembelajaran

Materi Pembelajaran

1. Teks monolog

berbentuk : Descriptive/Procedure

1. Kosa kata terkait tema / jenis teks. 2. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur

Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan

Apersepsi

:

Motivasi :

(35)

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog Deskriptif/prosedur tentang Dea/How to make a cup of tea.

dihasilkan;

Konfirmasi

(36)

C. Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

1. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk -Descriptive -Procedure 2.Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar. Tes lisan Unjuk kerja Daftar pertanyaan Uji petik berbicara Uji petik berbicara

Answer the following questions orally!

2.a. Describe something / someone with your own words orally in front of the class!

(37)

3.Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar.

4.Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur

cup of tea)

 Instrumen:

Answer the following questions orally!

Describe something / someone with your own words orally in front of the class! Tell your friends how to do something (make a cup of tea)

Uraian Skor

2 1 0

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(38)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 11. Membaca

Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Aspek/Skill : Membaca

Tujuan Pembelajaran

 Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Materi Pembelajaran

Teks fungsional pendek berupa : Instruksi

Daftar barang Ucapan selamat pengumuman

Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan

Apersepsi

:

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk

(39)

 Menjelaskan

pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb

dihasilkan;

Konfirmasi

(40)

C. Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

1.mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa: - Instruksi - Daftar barang - Ucapan Tes tulis Tes lisan Esai Unjuk kerja Esai Pilihan Ganda Jawaban Singkat

1.write down the answers completely

2.Choose the best answer by crossing a,b,c,d

(41)

selamat - Pengumuman

2.Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek

3.Membaca nyaring teks fungsional / pendek.

Uji petik membaca nyaring

4.Read the text aloud.

 Instrumen:

A. write down the answers completely

B. Choose the best answer by crossing a,b,c,d

C. Answer the questions orally

D. Read the text aloud.

Uraian Skor

2 1 0

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(42)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure

Aspek/Skill : Membaca

Tujuan Pembelajaran

Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure

Kosakata terkait tema / jenis teks. Ciri kebahasaan teks :

- procedure - descrptive

Metode Pembelajaran: Three phase technique

Apersepsi

:

(43)

 Menjelaskan

pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur yang akan dibaca

dihasilkan;

Konfirmasi

(44)

C. Kegiatan Penutup

Sumber Belajar

Penilaian

Bentuk

1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks

descriptive dan procedure

2. Mengidentifikasi fungsi komunikatif

Tes lisan

Tes tulis

Daftar pertanyaan

Uraian

Pilihan

1. Read the text carefully and then answer the following questions briefly!

(45)

teks deskriptif / procedure.

3. Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif

/prosedurmenyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure.

Ganda

Jawaban singkat

3.Choose the correct Answer

List all the verbs started in the text

 Bentuk: Uraian  Instrumen:

 Answer the questions based on the text.

Uraian Skor

2 1 0

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(46)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kompetensi Dasar : 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu :2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran

Materi Pembelajaran

Teks descriptive/procedure

 Pronunciation

 Intonation

 punctuation

Metode Pembelajaran: Three phase technique

Apersepsi

:

descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan

pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus

dikuasi siswa

(47)

Eksplorasi

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi