RPP Bahasa Inggris KTSP SMP Kelas 9 smt 2

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan: ...

Kelas/Semester: IX /2

(2)

(RPP)

Nama sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tuturmengungkapkan kesantunan Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema :

-Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog

b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice

 Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many….?

B: It’s about…

 Comic strip, rekaman akhir cerita

 Rekaman dan script dialog

 Rekaman dialog, daftar pertanyaan b. Developing Oral Skills

 Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan

 Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO

 Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban

(3)

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris

 Tanya jawab tentang comic-strip Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Melengkapi dialog

 Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon

 Melengkapi laporan berdasarkan rekaman

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

(4)

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

(5)

Kompetensi Penilaian Instrumen

 Merespon ungkapan kesantunan

 Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan

 Melakukan perintah

Tes lisan Tes tulis Unjuk kerja Uraian singkat Pilihan Ganda Melengkapi percakapan Benar/salah Uji Petik melakukan perintah guru

Who are involved in the conversation?

Choose the right answer/response for the following question/state ment

Fill in the blank spaces with the right expressions

State whether the following statement is True or False .

Would you mind opening the door please?

a. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question.

1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When will they go there?

3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to?

5. How heavy is each of the megaliths?

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan

SkorMaksimal

x

10

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab 3 2 1 0 Mengetahui;

Kepala Sekolah ...

(6)

( ... ) NIP /NIK : ...

(7)

(RPP)

Standar Kompetensi : 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog

b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman

a. Communication Practice (halaman 91, 114, 115, 120, 132, 146, 147, 158, 159)

 Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many….?

B: It’s about…

 Comic strip, rekaman akhir cerita

 Rekaman dan script dialog

 Rekaman dialog, daftar pertanyaan

b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141)

 Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan

 Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO

(8)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris

 Tanya jawab tentang comic-strip Motivasi :

d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog

e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon

 Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman Elaborasi

 Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog

 Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog

 Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog

 Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

(9)

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

 Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian

 Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita

Tes Lisan

Tes Tulis

Merespon ungkapan

Melengkapi

Listen to the statement and give your response.

Listen to the conversation and complete the blank spaces.

a. Instrumen:

Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. 1. How many persons are leaving for Stonehenge?

2. When will they go there?

3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to?

5. How heavy is each of the megaliths? b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan

SkorMaksimal

x

10

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat

(10)

Tidak menjawab 0

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX(Sembilan) / 2

Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya b. Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur c. Mengidentifikasi pelafalan bunyi e

d. Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ ]ə

e. Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i f. Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 91)

 Gambar dan rekaman suara b. Developing skills (halaman 155, 166)

 Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’

 Timetable dan rekaman c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)

 Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat tersebut

 Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e  Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ ]ə

(12)

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan Motivasi :

 Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya

 Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur

 Mengidentifikasi pelafalan bunyi e

 Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ ]ə

 Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i

 Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o

Elaborasi

(13)

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

6. Penilaian

Bentuk

(14)

dalam teks lisan fungsional pendek 2. Mengidentifikasi ciri-ciri

kebahasaan iklan dan surat pribadi

3. Mengidentifikasi

berbagai informasi dalam teks fungsional pendek

Tes Tulis

singkat

Pilihan ganda

questions.

Listen to the text and choose the right answer

a. Instrumen:

You will hear the timetable in the recording Take notes for every information you get

Answer these questions orally.

1. How many terms are there in Britain School year? 2. When does the autumn term begin?

3. What do the students generally wear in British School? 4. When does spring term end?

5. How long does each lesson last?

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan

SkorMaksimal

x

10

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah

2 1 0

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(15)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / 2

Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Jenis teks : monologue (narative/report)

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

 Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog

 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman

 Melengkapi monolog rumpang

Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 133, 134, 141, 142, 143, 147, 159)

 Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban

 Rekaman ‘Football in Great Britain’, daftar pertanyaan

 Rekaman suara dan gambar

 Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

(16)

 Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa

Motivasi :

 Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog

 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman

 Melengkapi monolog rumpang

Elaborasi

Konfirmasi

(17)

5. Sumber belajar

6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

1. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk

narrative/report

2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk

narrative/report 3. Mengidentifikasi ciri

kebahasaan teks narrative/report 4. Mengidentifikasi

berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative/report Tes lisan Tes tulis Tes tulis Tes tulis Pertanyaan Pilihan ganda Uraian singkat Melengkapi rumpang 1.Answer the questions orally 2.Choose the best answer by crossing a,b,c, or d

3.Mention all the verbs in the teks

4. Complete the following sentences based on the teks

a. Instrumen:

(18)

Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that.

John: Sam

--- --- ---

---Juliet Peter

---___ ---___ ---___

---b. Pedoman Penilaian\

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5. Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20 Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

SkorPerolehan

SkorMaksimal

x

10

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan

Jenis teks : transactional/interpersonal

Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Berbicara

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bermain peran dalam dialog

b. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu

2. Materi Pembelajaran a. Grammar Practice

 Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan  Penjelasan tentang penggunaan I’d like to….untuk meminta sesuatu

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

(20)

 Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan sesuatu/meminta sesuatu secara sopan

 Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid

 Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara sopan

 Membuat dialog dengan siswa lain

 Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas

Elaborasi

Konfirmasi

(21)

C. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Peta dan tabel

e. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi PenilaianTeknik InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

 Bertanya dan menjawab tentang mengungkap-kan kesantunan

Unjuk Kerja

Uji Petik Bercakap-cakap

(22)

Unjuk Kerja Unjuk Kerja

Uji Petik Interview Uji Petik Bermain Peran

class!

2.Answer the question orally and politely!

3.Create a dialogue based on the situation given

a. Instrumen:

Perform a role play based on this situation:

You are on the way home when suddenly you meet your teacher. You would like to have some talks with him/her because you walk on the same way. Show your politeness in the way you are talking to her/him.

b. Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20 Nilai maksimal 10

Nilai Siswa =

SkorPerolehan

SkorMaksimal

x

10

c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 5

Delivery 5

Performance 5

Cooperation 5

Standard of each criterion

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ... ) NIP /NIK : ...

.

Excellent 5 Very good 4

Good 3

Average 2

(23)

(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita

Jenis teks : transactional/interpersonal

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog b. Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian

c. Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar d. Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan

a. Communication Practice (halaman 90, 91, 103, 116, 133, 135, 159, 160)

 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Sound number 1 might be a…

B: No, I don’t think so. It might be a…

A: Who has just chased a cat? B: Scott has. And who has…?

A: Do you think that two men are archaeologists? B: Yes, they could be archaeologists

(24)

b. Grammar Practice

 Penjelasan tentang penggunaan someboy, anybody, nobody

 Penjelasan tentang penggunaan present perfect, past simple, ever/never

 Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell

 Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung

 Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan

 Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan sesuatu

c. Developing Skills

 Game: ‘The Great Stonehenge Game’

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini

 Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut

 Game: ’The Great Stonehenge Game’ Motivasi :

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog

 Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian

 Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar

 Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan

(25)

Elaborasi

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

(26)

5. Sumber belajar

6. Penilaian

Bentuk

 Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian

 Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita

Tes Lisan

Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

a. Instrumen:

Imagine that you have visited the Stonehenge.

Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there.

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25

c. Rubrik Penilaian

Criteria Score Pronunciation 50

Delivery 50

Standard of Pronunciation and delivery:

www.jagoanbahasainggris.com

| 26

Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

(27)

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(28)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung b. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur

c. Memberikan deskripsi singkat

Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 132)

 Rekaman dan script dialog b. Unit self-test (halaman 145, 157)

 Record your voice: record a short summary of the dialogue

 Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of Shakespeare’s Globe’ associate

4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

(29)

Motivasi :

 Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut

 Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’

 Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe Associates

Elaborasi

 Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan

 Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung

 Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

(30)

5. Sumber belajar

6. Penilaian

Bentuk

1. Mengungkapkan jadwal kegiatan 2. Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal

Unjuk Kerja

Uji Petik Berbicara

1. Mention the schedule of your class on Monday

2. Tell Us about the labels of certain product

a. Instrumen:

Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5’) about the content of the brochure. You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken.

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 50

Delivery/supporting aids 50

Standard of Pronunciation and Delivery:

Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

(31)

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report

Jenis teks : monolog narrative/report

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi b. Menceritakan petualangan

c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat

a. Unit self-test (halaman 103, 113, 125, 145)

 Record your voice: record a description of one/two sites you have visited

 Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge

 Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge

(33)

Motivasi :

 Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi

 Menceritakan petualangan

 Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat

Elaborasi

Konfirmasi

(34)

C. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

6. Penilaian

Bentuk

1. Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report

2. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca

Unjuk kerja

Performance

Uji Petik menceritakan

kembali

1. Report a certain kind of plants or animals

orally

(35)

a. Instrumen: Daftar petunjuk: Role play:

You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. Give some descriptions about that place: location, hypothesis, etc. (5’)

c. Rubrik Penilaian

Element Score Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25 upporting aids 25

Standard of each element:

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ... ) NIP /NIK : ...

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

(36)

(RPP)

Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to London

Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b. Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c. Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai

d. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat

2. Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 96, 141, 167)

 Rekaman dan Bacaan: - The Mystery of Stonehenge - Football in Great Britain - Jokes, poem: Colors of me

b. Communication Practice ( halaman 114, 115)

 Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’

(37)

A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi

:

 Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal: What do you know about Stonehenge?

How do you know about that? Do you like football?

Motivasi :

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

 Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat

 Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai

 Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat

Elaborasi

(38)

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

c. Gambar-gambar yang relevan

d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

6. Penilaian

Bentuk

(39)

1. Membaca nyaring dan bermakna teks

fungsional pendek : - Schedule

- Labels

Tes Lisan Membaca nyaring

Read the text aloud

a. Instrumen: Daftar petunjuk:

Make the summary of the passage: Arthur C. Clarke.

Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonation.

c. Rubrik Penilaian

Element Score Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Clarity 25

Standard of each element:

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ... ) NIP /NIK : ... .

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

(40)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : lisan fungsional

Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Membaca

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang

b. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur c. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar

d. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 114, 115)

 Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’ b. Grammar Practice (halaman 152, 155)

 Penjelasan if clause, gambar dan daftar kegiatan c. Developing Skills (halaman 166, 167)

 Penjelasan kegiatan, time table

4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

(41)

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang

 Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur

 Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar

 Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page

Elaborasi

Konfirmasi

(42)

5. Sumber belajar

c. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Bentuk

 Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek schedules, dan surat labels

 Mengidentifikasi

berbagai informasi dalam teks fungsional pendek

- Schedule - Labels

Tes Tulis Pilihan Ganda Choose the best option, a, b, c or d based on the text.

a. Instrumen: Daftar petunjuk:

Based on the time table given, make up some differences between British School System and your school system. Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words)

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian

Element Score

Spelling 25

Cohesion 25

(43)

Grammar 25

Standard of each element:

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ... ) NIP /NIK : ... Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

(44)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Jenis teks : report/narrative

Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Membaca

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan

b. Menjawab pertanyaan

c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan

2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills

 Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’, daftar pertanyaan, daftar kalimat rumpang dan acak

 Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan

 Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan

 Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan

 Bacaan ‘School Life in Great britain’, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan b. Culture File

 Bacaan ‘Arthur C. Clarke’, daftar pertanyaan

 Bacaan ‘School Papers in Great Britain’, penjelasan kegiatan

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan

(45)

Apersepsi

:

 Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas

Motivasi :

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan

 Menjawab pertanyaan

 Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan

 Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan

Elaborasi

(46)

Konfirmasi

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh p