RPP IPS SMP Berkarakter Kelas VIII Sem 2

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan

Kompetensi Dasar : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : - Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI

- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Proses persiapan kemerdekaan Indonesia  Terbentuknya BPUPKI

 Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara  Pembentukan PPKI

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2-3 Materi :

- Terbentuknya BPUPKI

- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara Pendahuluan :

 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

 Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran  Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

(2)

lembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.

Kegiatan Inti :  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

 Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas alasan Jepang membentuk BPUPKI

 Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(3)

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 4-5

Materi : - Pembentukan PPKI Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran - Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : - Apa kepanjangan dari PPKI ?

- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

(4)

 Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan  Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI

 Konfirmasi

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

(5)

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto –foto dan gambar

_ Atlas Sejarah _ Musium _ Monumen

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian  Melacak perbedaan perspektif

antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

 Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia

 Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah

 Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI

 Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia

 Perbedaan pendapat antara golongan tua dan muda tentang kemerdekaan ialah....

a.teks proklamasi b. waktu pelaksanaan c. tempat pelaksanaan d. pembaca teks proklamasi  Buatlah naskah sosiodrama

kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan

 Kumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan

 Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia

 Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi, foto, gambar, atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu

Mengetahui,

Kepala Sekolah ...

(6)

( ………. ) NIP/NIK : ...

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar

proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

 Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

 Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

 Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan sikap rakyat diberbagai daerah

 Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya  Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah

B. Materi Ajar

Proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI  Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan  Terbentuknya negara dan kelengkapannya

Pertemuan 1-2

Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Pendahuluan :

(8)

 Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan seluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME. Kegiatan Inti :

 Eksplorasi

 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.

 Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik  menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi

kemerdekaan Indonesia  Elaborasi

 Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Kegiatan Penutup

(9)

 Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi kemerdekaan

Pertemuan 3.

Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannya Pendahuluan

- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : - Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan? - Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat dan pemerintahan yang berdaulat

Kegiatan Inti  Eksplorasi

 Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan kelengkapannya

 Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden  Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah

 Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia

 Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan

 Elaborasi

(10)

 Konfirmasi

Kegiatan Penutup

E. Sumber Belajar

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto –foto dan gambar

_ Atlas Sejarah _ Musium _ Monumen

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian  Menjelaskan alasan jepang

membentuk BPUPKI

 Mendiskripssikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk

Tes tulis

Tes Uraian

 Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI

(11)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen negara Indonesia yang akan

didirikan

 Mendeskripsikan dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Tes tulis Tes Uraian  Jelaskan alasan dibentuknya PPKI Dan peran yang sudah dilakukan

Mengetahui,

( ………. ) NIP/NIK : ...

………, ……… 20 …. Guru Mapel IPS,

(12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :  Memahami arti hubungan sosial

 Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif  Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

B. Materi Ajar

Bentuk-bentuk hubungan sosial  c. bentuk hubungan sosial asosiatif  c. Bentuk hubungan sosial disosiatif C. Metode Pengajaran*:

Pertemuan 1-2-3 Materi :

 Bentuk-bentuk hubungan sosial  bentuk hubungan sosial asosiatif  Bentuk hubungan sosial disosiatif Pendahuluan :

(13)

• .Apa yang kalian rasakan? Kegiatan Inti :

 Eksplorasi

 Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok.

 Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:  bentuk hubungan sosial asosiatif

 kerja sama  akomodasi  asimilasi

 bentuk hubungan sosial disosiatif  persaingan

 kontroversi  konflik  Konfirmasi

(14)

Kegiatan Penutup

_ Gambar-gambar yang sesuai materi. _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen  Mengidentifikasi

bentuk-bentuk hubungan sosial.  Mengidentifikasi faktor-faktor

pendorong terjadinya hubungan sosial.

 Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.

Tes tulis

Tes Uraian

 Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial!

 Sebutkan faktor-faktor

pendorong terjadinya hubungan sosial.

 Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial!

Mengetahui,

( ………. ) NIP/NIK : ...

………, ……… 20 …. Guru Mapel IPS,

(15)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

• Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian. • Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.

• Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial • Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial • Menjelaskan pranata keluarga

• Menidentifikasi pranata ekonomi • Menjelaskan pranata pendidikan • Menjelaskan pranata politik

B. Materi Ajar Pranata Sosial

 Pengertian dan definisi pranata sosial  Fungsi pranata sosial

 Ciri-ciri pranata sosial  Klasifikasi pranata sosial  Pranata keluarga

 Pranata ekonomi  Pranata pendidikan  Pranata politik C. Metode Pengajaran*:

(16)

Pranata Sosial

 Pengertian dan definisi pranata sosial  Fungsi pranata sosial

 Ciri-ciri pranata sosial  Klasifikasi pranata sosial Pendahuluan :

Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja? Tentu untuk memenuhi kebutuhan

Berarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan. Kegiatan Inti :

 Eksplorasi

 Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial

 Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli

(17)

 Diskusi tetang fungsi pranata sosial.  Konfirmasi

Kegiatan Penutup

 Membuat kesimpulan bersama-sama

 Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial yang ada di daerah tempat tinggalnya!

Pertemuan 2 Materi :

 Pranata keluarga  Pranata ekonomi  Pranata pendidikan  Pranata politik Pendahuluan

- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : - Siapa saja yang ada dalam keluargamu?

- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga? - Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia dalam kehidupan sosial

 Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan  Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik  Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli

(18)

lapangan.

 Elaborasi

 Mendiskusikan mengenai pranata keluarga  Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi  Konfirmasi

Kegiatan Penutup

 Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi

 Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas E. Sumber Belajar

_ Gambar-gambar yang relevan

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Media masa

(19)

Instrumen

Contoh Instrumen  Mendeskripsikan peran pranata

keluarga dalam pembentukan kepribadian.

 Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.

 Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.

Tes tulis.

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tes Uraian .

Tugas rumah

 Jelaskan pengertian pranata sosial!

 Sebutkan fungsi pranata sosial!

 Tulislah pranata-pranata yang berlaku dalam keluargamu!

Mengetahui,

( ………. ) NIP/NIK : ...

………, ……… 20 …. Guru Mapel IPS,

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 6. memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :  Menjelaskan pengertian pengendalian sosial  Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial  Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.

 Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

B. Materi Ajar

Pengendalian penyimpangan sosial a. pengertian pengendalian sosial b. Tujuan pengendalian sosial c. Jenis-jenis pengendalian sosial

d. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial C. Metode Pengajaran*:

Pertemuan 1-2-3 Materi :

Pengendalian penyimpangan sosial  pengertian pengendalian sosial  Tujuan pengendalian sosial  Jenis-jenis pengendalian sosial

(21)

Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai narkoba?

Kegiatan Inti :  Eksplorasi

 Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial

 Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial  Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial

(22)

 Konfirmasi

Kegiatan Penutup

• Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F. Penilaian Hasil Belajar

Instrumen

Contoh Instrumen  Mengidentifikasi jenis

pengendalian penyimpangan sosial.

 Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.

Tes tulis

Tes Uraian

 Berilah contoh pengendalian sosial yang bersifat preventif

 Jelaskan tugas lembaga kepolisian dalam pengendalian sosial!

Mengetahui,

( ………. ) NIP/NIK : ...

………, ……… 20 …. Guru Mapel IPS,

(23)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia Kompetensi Dasar : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja

dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penainggulangannya

Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : • Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan

• Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)

• Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia

B. Materi Ajar 1. Ketenagakerjaan

2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan 3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia

4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja C. Metode Pengajaran*:

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan H. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1, 2 dan 3 Materi :

- Konsep dasar dalamketenagakerjaan Pendahuluan :

(24)

Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah Kegiatan Inti :

 Eksplorasi

 Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja  Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja

 Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan  Tanyajawab mengenai jenis pengangguran

 Konfirmasi

Kegiatan Penutup

(25)

 Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi

 Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Pertemuan 4 dan 5

Materi :

 masalah ketenagakerjaan di Indonesia

 Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas - Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : - Tenaga kerja

- Angkatan kerja - pengangguran Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia

 Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia

 Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;

(26)

 Konfirmasi

Kegiatan Penutup

- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu - Koperasi/ kantin sekolah

- Pasar - Koran

- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik - Swalayan

(27)

F. Penilaian Hasil Belajar  Menjelaskan pengertian tenaga

kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja

 Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

 Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)

 Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan

 Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja

 Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia

 Apakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja ?

 Sebagian penduduk yg berfungsi ikut serta dlm proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa disebut ....

a. tenaga kerja c. pencari kerja b. angkatan kerja d. pekerja

 Coba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

 Jelaskan 3 dampak negatif banyaknya pengangguran di suatu daerah !

 Jelaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja

 Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja ! Guru Mapel IPS,

(28)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia Kompetensi Dasar : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam

sistem perekonomian Indonesia Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran :

_ Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam –macamnya _ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

 B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Materi Ajar

Sistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi a. Sistem perekonomian Indonesia

a. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi C. Metode Pengajaran*:

Pertemuan 1-2 Materi :

- Sistem perekonomian Indonesia Pendahuluan :

(29)

 Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia

 Konfirmasi

(30)

Kegiatan Penutup

Pertemuan 3-4 Materi :

 Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

 Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi Pendahuluan

- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran - Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia? Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai pelaku

(31)

 Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur tertentu

 Konfirmasi

Kegiatan Penutup

(32)

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F. Penilaian Hasil Belajar

Instrumen

Contoh Instrumen  Mendeskripsikan arti sistem

perekonomian dan macam-macamnya

 Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem ekonomi

 Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia

 Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem

perekonomian Indonesia

Tes Tertuis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes Uraian

Lembar pertanyaan

Pekerjaan Rumah Tes uraian

 Jelaskan arti sistem perekonomian

 Sebutkan kebaikan dan

kelemahan sistem perekonomian liberal

 Sebutkan ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia!

 Sebutkan kebaikan dan

kelemahan sistem perekonomian Indonesia

Mengetahui,

( ………. ) NIP/NIK : ...

………, ……… 20 …. Guru Mapel IPS,

(33)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :  Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.

 Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara  Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak

 Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak  Membedakan pajak dan retribusi.

 Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

B. Materi Ajar Pajak

. pengertian pajak . fungsi pajak

. syarat pemungutan pajak . jenis-jenis pajak

. tarif pajak

. perbedaan pajak dan retribusi

. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan C. Metode Pengajaran*:

Pertemuan 1-2 Materi : Pajak

(34)

 syarat pemungutan pajak  jenis-jenis pajak

 tarif pajak

 perbedaan pajak dan retribusi Pendahuluan :

Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan Kegiatan Inti :

 Eksplorasi

 Merumuskan pengertian pajak dan retribusi.

 Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara  Mendiskusikan syarat pemungutan pajak

 Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak

 Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi  Konfirmasi

Kegiatan Penutup

(35)

Pertemuan 3-4

Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan

Pendahuluan

- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : - Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?

- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan, tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh, PBB dan pajak kendaraan bermotor

 _ Guru memberi contoh mengitung PPh

 Tanya jawab mengenai pajak penghasilan  Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh  Tanya jawab mengenai PBB

 Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB

 Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya

(36)

 Konfirmasi

Kegiatan Penutup

_ Gambar-gambar yang relevan

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Media masa

(37)

Indikator Pencapaian  Mendefinisikan pengertian

pajak dan retribusi.  Mengidentifikasi sifat dan

penetapan tarif pajak.

 Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung.  Menjelaskan perbedaan pajak

pusat dengan pajak daerah beserta contohnya

Mengidentifikasi unsur-unsur pajak.

 Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehi dupan suatu negara.

 Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

 Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya.  Mengaplikasikan kesadaran

membayar pajak yang berpegang pada

 Jelaskan pengertian pajak

 Apa yang dimaksud dengan tarip pajak?

 Apa perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung?

 Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah

 Jelaskan fungsi pajak bagi suatu negara

 Sebutkan jenis-jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu  Apakah sangsi yang diberikan kepada wajib pajak yang lalai membayar pajak ?

 Coba lakukan bagaimana kamu membantu orang tuamu membayar Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) atau pajak kendaraan bermotor yang dimiliki Guru Mapel IPS,

(38)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester VIII / 2

Standar Kompetensi : Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : • Menjelaskan arti permintaan

• Membuat kurva permintaan

• Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan • Menjelaskan konsep penawaran

• Membuat kurva penawaran

• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran • Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar

B. Materi Ajar

Pembentukan harga pasar • Permintaan

• penawaran • harga pasar

Pertemuan 1-2 Materi : Permintaan

Pendahuluan :

(39)

 Guru menjelaskan konsep permintaan

 Tanya jawab tentang pengertian permintaan

 Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan  Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya  Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan.

 Konfirmasi

Kegiatan Penutup