rpp b inggris kls ix sem 1 2

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan

: ...

Kelas/Semester

: IX /1

Nama Guru

:

...

NIP/NIK

:

...

(2)

(3)

(RPP)

Nama sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang

b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog e. Melengkapi dialog rumpang



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice

 Sript dan rekaman dialog

 Rekaman, gambar dan pilihan jawaban

 Penjelasan kegiatan

 Dialog rumpang dan rekaman

b.

Developing Skills

 Rekaman percakapan dan pilihan jawaban

(4)



Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas

 Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru. Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman  Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman

 Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain  Melengkapi dialog rumpang

 Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

(5)

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD b. Workbook Kaset/CD

(6)

6.

Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian

2. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan

Tes lisan

Tes tertulis

Esian - Respond the teacher’s statement! T: “Are you sure?

S: “...”

- Choose the correct expression to complete the dialogue below - Write the missing words based on the dialogue you hear

a. Instrumen:

Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions. 1. How does Nancy look like?

2. Whose camp stove is that in the campsite? 3. Where does Tony ask Nancy to go at noon? 4. How does Nancy refuse Tony’s offer?

5.

When will they meet again?

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa = x10

al SkorMaksim

han SkorPerole

c.

Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

3 2 1 0

Mengetahui;

Kepala Sekolah ...

(7)

( ... ) NIP /NIK : ...

(8)

(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog rumpang

b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman

c. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

d.

Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip



2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

 Script, rekaman dialog

 Comic-strip dan rekaman b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)

 Rekaman dialog, pilihan jawaban

 Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

4. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan

(9)

 Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip

Motivasi :

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Melengkapi dialog rumpang

 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman  Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut

 Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

 Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip

Elaborasi

tertulis, secara individual maupun kelompok;

dihasilkan;

Konfirmasi

(10)

C. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan

6.

Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Bentuk

1. Merespon ungkapan meminta pengulangan

2. Merespon ungkapan menunjukan perhatian

Tes tulis

Isian singkat

Merespon Ungkapan Lisan

Listen to the dialoque and complete the sentences.

(11)

3. Merespon ungkapan

menyatakan kegaguman _{Tes tulis}

PG Listen to the expression and choose the right answer

Instrumen:

Answer these questions orally:

1. Is Scott a great dog? How do you think so?

2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?

d. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10

3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10

Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah dengan kalimat sempurna

Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah

5 4 3 2 1

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Menentukan harga barang sesuai rekaman

b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman

c.

Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal



2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice

 Gambar dan reaman

b. Pronunciation

 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

(13)

 Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja  Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman

 Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut  Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]  Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

 Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]  Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]

Elaborasi

dihasilkan;

Konfirmasi

(14)

C. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD .

6.

Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Bentuk

1.Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, surat pribadi dan brosur

(15)

2.Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks

fungsional/pendek, - surat pribadi

- brosur

Tes tulis Pilihan ganda

Listen to the text and choose the correct answer

a. Instrumen:

Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa = x10

al SkorMaksim

han SkorPerole

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(16)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monologue (procedure/report)

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman

c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog



a. Communication Practice (halaman 7)

 Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’ b. Developing Skills (halaman 12, 39)



Rekaman, script ‘How they make chewing gum’

 Rekaman, script ‘Gilwell Park’

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai

(17)

Motivasi :

 Membaca ‘The Mysterious Hut’

 Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The Mysterious Hut’

 Membaca bacaan ‘Gilwell Park’

 Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog

Elaborasi

 Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat  Membaca kalimat yang tersusun acak

 Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat

 Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’

dihasilkan;

(18)

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

6.

Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Bentuk

(19)

berbagai informasi dalam teks

monologpendek berbentuk procedure/report

2. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks

monolog berbentuk procedure/report

3. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report

Tes tertulis

Pilihan ganda

Melengkapi kalimat rumpang

digital camera!

The teacher will read the instruction for you

-Choose the correct answer. Listen carefully!

- Complete the sentences! Based on the text you hear

Instrumen:

Listen to the monologue about Harvesting Rice. Your teaher will play it three times.

Take notes for details to make a report on how to harvest rice. 1.

2. 3. 4. 5.

Script:

Harvesting Rice

It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish.

b. Pedoman Penilaian\

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15 Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa = x10

al SkorMaksim

han SkorPerole

(20)

Uraian Skor Jawaban benar dan tata bahasa tepat

Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab

3 2 1 0

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(21)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : transactional/interpersonal

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya c. Bermain peran dalam sebuah dialog

d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada f. Menggunakan must dan can dalam dialog



2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

 Penjelasan kegiatan dalam games

 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: I think this is Bruce Willis’ nose B: Yeah, that’s right

(22)

A: Yes, exactly

A: How tall are you? B: I am …

A: What about some dessert? B: I’ll have…

b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

 Penjelasan penggunaan Whose….

 Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s …

 Penjelasan penggunaan must dan can

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya

 Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)

Motivasi :

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

 Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang

 Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut

 Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

 Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran)

 Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)

(23)

Elaborasi

dihasilkan;

Konfirmasi

(24)

C. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

6.

Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Bentuk

1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian

2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Tes lisan Performance Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class!

a. Instrumen:

Make up a role play based on this situation. (A group of 3)

You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank. You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics

(25)

c.

Rubrik Penilaian

Criteria Score Pronunciation 5 Delivery 5 Performance 5 Cooperation 5

Standard of each criteria:

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ... ) NIP /NIK : ...

Excellent 5 Very good 4

Good 3

Average 2

(26)

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : transactional/interpersonal

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar c. Menggunakan should dalam kalimat

d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags



2. Materi Pembelajaran

a. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

 Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: How much are the running shoes? B: It’s …

A: How do you feel?

B: Not so good. I’ve got a headache. A: You should take an aspirin.

(27)

B: ….

A: Are there any birds? B: Yes, there are some.

b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)



Penjelasan tentang should



Penjelasan tentang question tags



Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas

Motivasi :

 Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit

Elaborasi

(28)

dihasilkan;

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

(29)

5. Sumber belajar

6.

Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Bentuk

1.Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan

2.Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian

3.Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman

Unjuk kerja

Uji petik berbicara Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class!

a. Instrumen:

Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to him/her.

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c.

Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 50

Delivery 50

Standard of Pronunciation and Delivery:

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ... ) NIP /NIK : ...

Excellent 41-50 Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

(30)

(RPP)

Nama sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : teks lisan fungsional

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] e. Menyanyikan lagu



a. Developing Skills (halaman 27)

 Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’ b. Communication Practice (halaman 5)

 Penjelasan kegiatan

c. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]

 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]

 Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:] d. Unit self-test (halaman 15)

 Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates

(31)

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

Motivasi :

 Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

 Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]  Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]  Menyanyikan lagu

Elaborasi

(32)

dihasilkan;

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2. Workbook Kaset/CD .

(33)

6.

Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Bentuk

1. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar

2. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. Surat pribadi b. brosur

Tes Lisan

Performance

1. Retell the letter to your friend

2. Tell your friend what the brosure about

a. Instrumen:

Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance

Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c.

Rubrik Penilaian

Element Score Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25 Supporting aids 25

Standard of each element:

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ... ) NIP /NIK : ...

Good 11-15

Average 6-10

(34)

(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/report

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

b. Memberikan laporan atas suatu bacaan



a. Unit self-test (halaman 59, 71)

 Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff

 Record your voice: say what three people think about Gilwell Park

 Record your voice: say all you know about epping Forest

 Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

 Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

 Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

(35)

 Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat  Memberikan laporan atas suatu bacaan

Elaborasi

dihasilkan;

Konfirmasi

(36)

C. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan 4. Gambar-gambar yang relevan

6.

Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Bentuk

 Melakukan monolog pendek dalam bentuk

1. Procedure/report

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

1. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih)

(37)

things you like best and report it to the class

a. Instrumen:

Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member 2. Gilwell Park

3. Epping Forest

4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.

c. Rubrik Penilaian

Delivery 25

Performance 25 Supporting aids 25

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ... ) NIP /NIK : ...

Good 11-15

Average 6-10

(38)

(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/report

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur

b.Membaca nyaring teks bacaan

c.

Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar



Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’ b.Communication Practice (halaman 7, 51)

 Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’

 Gambar, kalimat

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

(39)

Menirukan pengucapan guru Motivasi :

 Membaca nyaring teks yang berupa prosedur  Membaca nyaring teks bacaan

 Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar

Elaborasi

dihasilkan;

Konfirmasi

(40)

C. Kegiatan Penutup

5. Sumber belajar

3. Gambar-gambar yang relevan 4. Script bacaan atau rekaman bacaan

6.

Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Bentuk

1.Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report

Tes tulis

Tes lisan

Pertanyaan Bacaan

Membaca nyaring

Answer the following questions based on the text

(41)

2.Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report

3.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report

4.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report

5.Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report

a. Instrumen: Daftar petunjuk:

Group Work (3-4 students):

1. find out any kind of reading passage about procedure 2. read and try to comprehend your reading passage 3. rewrite the reading with your friends in your group

4. tell the summary in turn so that each student get their turn

c. Rubrik Penilaian

Clarity 25

Expression 25 Cooperation 25

RPP Mapel Bahasa Inggris Untuk SMP Kelas IX/Semester 1-2 Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

(42)

Mengetahui;

( ... ) NIP /NIK : ...

..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,

(43)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsional

Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

a.Mengubah satuan berdasarkan tabel

b.Membuat daftar belanja

c.Menulis pertanyaan sesuai gambar

d.Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page e.Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website



2. Materi Pembelajaran

‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawaban b.Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)

Satuan panjang dan berat

Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan

Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan

Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom

c. Communication Practice (halaman 31)

Penjelasan kegiatan, daftar belanja d.Build Up Your Portfolio

 Samantha’s home page

(44)

4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi

:

Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

Menirukan pengucapan guru Motivasi :

 Mengubah satuan berdasarkan tabel  Membuat daftar belanja

 Menulis pertanyaan sesuai gambar

 Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page  Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website

Elaborasi

(45)

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik