SK-KD-Promes-Prota-Silabus-RPP MTs Super Lengkap ..... - Dokumen Guru Edukasi 4 rpp smp pkn

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2

Nama Guru : ... NIP : ...

(2)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas

 Nama sekolah  Mata Pelajaran  Kelas/Semester  Alokasi Waktu

Catatan:

 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan

 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi

(3)

kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar

b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

(4)

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :

a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

(5)

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ...

Alokasi Waktu : ... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran:

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst

D. Materi Pembelajaran

E. Model/Metode Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Pertemuan 2 dst

G. Sumber Belajar

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

(6)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah

Kelas/Semester : VII/1

Nama Guru : Dede Rifa'i, SH NIP/NIK : 18069102

(7)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/satu

Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :  menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan

peraturan; Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes )

 menjelaskan tujuan norma;

 menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;

 menguraikan macam-macam norma.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

 Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.

Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang atau individu senantiasa melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. Jadi setiap manusia, baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu

membutuhkan

bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap individu bertindak

sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masing-masing.

Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan

(8)

 Macam-macam norma.

Macam Norma - Norma Sopan Santun, Agama & Hukum - Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari

Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Norma memiliki fungsi sebagai

pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera.

1. Norma Sopan Santun

Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat.

Contoh :

- Hormat terhadap orang tua dan guru

- Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang - Tidak suka berbohong

- Berteman dengan siapa saja

- Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil

2. Norma Agama

Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masing-masing. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29.

Contoh :

- Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam - Menjalankan perintah Tuhan YME

- Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama

3. Norma Hukum

Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya.

Contoh :

- Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas - Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia

- Taat membayar pajak

- Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme

C. Metode

(9)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

1. Pertemuan I Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan

peraturan. Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes )

 Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat

istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship )

2). Elaborasi

 Membagi siswa dalam kelompok.

 Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.

 Meminta tanggapan dari kelompok lain. 3) Konfirmasi

 Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.

Penutup

a. Mengadakan post test.

b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya.

2. Pertemuan II Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya.

Kegiatan Inti

(10)

 Guru menjelaskan tujuan norma. 2). Elaborasi

 Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya.

 Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.

 Meminta tanggapan dari kelompok lain. 3) Konfirmasi

 Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya.

Penutup

a. Mengadakan post test.

Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.

3. Pertemuan III Pendahuluan

a. Apersepsi

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara;menguraikan macam-macam norma.

2). Elaborasi

 Mengatur kelompok diskusi.

 Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.

3) Konfirmasi

 Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma.

Penutup

a.Mengadakan post test

Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya

E. Alat/Sumber Pembelajaran

 Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII

 Artikel/berita di media massa

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

(11)

pencapaian penilai

tertulis Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! 1. Pengertian norma adalah ....

a. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

b. ketentuan hukum yang tertulis secara sistematis dan dibuat

oleh

pihak yang berwenang c. kebiasaan-kebiasaan yang

berlaku

dalam masyarakat dan berjalan sebagai aturan hidup

d. Kaidah-kaidah atau ketentuan- ketentuan yang dijadikan

peraturan hidup sehingga mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat

2. Manfaat yang didapat jika

seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah …

a.merasa aman dalam setiap langkah hidupnya

b.mendapat penghargaan sebagai pribadi yang baik

c. mudah memperoleh segala apa yang diinginkan

d.selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu

3. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma ....

A. kesusilaan

B. kemasyarakatan C. agama

D. kesopanan

(12)

C. akal pikiran D. hati nurani

5. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan

menggunakan …. A. nalurinya

B. daya pikirnya C. rasa estetikanya

D. etika dan khayalannya

6. Pada hakikatnya, manusia

mempunyai dua hasrat, yaitu ingin ….

A. bahagia dan jaya

B. dihormati dan terhormat

C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya

D. sempurna dan bahagia

7. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma ….

A. kesusilaan

B. adat atau kemasyarakatan C. agama

D. hukum

8. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah …. A. kesusilaan

D. hukum

9. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah ….

A. kesusilaan

D. hukum

10.Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan ….

(13)

Tes tertulis

Uraian

B. ketertiban dalam masyarakat C. keadilan sosial

D. kebahagiaan bagi masyarakat

11.Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma

lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu ….

A. sudah ditentukan terlebih dahulu

B. tegas dan keras

C. tidak memandang siapa yang bersalah

D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan

12.Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk ....

A. menegakkan keadilan B. menegakkan kebenaran C. menciptakan ketertiban D. mewujudkan kebersamaan

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas!

1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat! 2. Jelaskan arti pentingnya norma

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara!

3. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat! 4. Jelaskan perbedaan norma dilihat

dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya!

5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat!

6. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat

7. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat!

(14)

9. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat!

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011

Guru Mapel PKN

(

(15)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/semester : VII/I

Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting

hukum bagi warga

negara

Alokasi waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.

2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya. 3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. 4. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut

isinya.

5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.

6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

Tanggung jawab ( responsibility )

1. Pengertian hukum. 2. Tujuan hukum.

3. Pembagian hukum nasional

C. Metode

Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

(16)

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

Kegiatan Inti Kajian Pustaka

1). Eksplorasi

 Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan

perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat.

2). Elaborasi

 Membagi siswa menjadi 8 kelompok.

 Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah

penggolongan hukum menurut fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka.

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk

mempresentasikan hasil telaahannya.

 Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.  Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum. 3) Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

b. Mengadakan post test.

c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

a. Apersepsi

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.

(17)

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.

2). Elaborasi

mempresentasikan hasil diskusinya

 Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.

 Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.

3) Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari.

c. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu.

3. Pertemuan III dan IV Pendahuluan

a. Apersepsi

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara

2). Elaborasi

 Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.

 Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.

(18)

Penutup

b.Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

c. Mengadakan post test

d.Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

E. Sumber Pembelajaran

 Perilaku siswa dan guru

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator

pencapaian penilaiTeknik an

Tertulis Pilihan ganda Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!

1.Perhatikan pernyataan berikut! 1.peraturan mengenai tingkah laku

dalam pergaulan

2. dibuat oleh badan-badan resmi 3. bersifat memaksa

4. peraturan tertulis

5.bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas

Da Dari pernyataan di atas, unsur-unsur pengertian hukum ditunjukkan nomor….

(19)

n tujuan

b. mengendalikan tingkah laku masyarakat

c. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara

d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat

3.Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-menyewa adalah …. memmiliki ciri-ciri antara lain ….

a. memiliki daya pengikat

b. menciptakan ketertiban dan keteraturan

c. berisi perintah dan larangan d. dibuat oleh pihak yang berwajib 6.Berikut tujuan hukum, kecuali ....

a. menjamin kepastian hukum b. mengatur ketertiban

masyarakat

c. menegakkan keadilan

d. memaksa warga masyarakat 7.Contoh-contoh berikut yang

termasuk peristiwa perdata adalah ....

a. pembagian harta waris

b. melakukan penghinaan terhadap orang lain

c. terjadi pemukulan terhadap pencuri

d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya

(20)

Tes

Tertulis Uraian

a. perdata b. pidana c. tata negara

d. administrasi negara

9.Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi

a. hukum privat dan hukum publik b. hukum pidana dan hukum

perdata

c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis

d. hukum objektif dan hukum subjektif

10. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....

a. undang-undang b. kebiasaan

c. traktat

d. yurisprudensi

11. Hukum Internasional adalah .... a. hukum yang mengatur

hubungan antar dua negara b. hukum yang mengatur

hubungan hukum dalam dunia c. hukum yang berlaku di seluruh

dunia

d. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim

12. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah ....

a.terwujudnya harga diri manusia yang hakiki

b.tercipta ketertiban dan ketenteraman

c. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat

d.terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik

13. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah…..

(21)

b. menjamin hak-hak asasi manusia c. menegakkan keadilan dan

kebenaran

d. mewujudkan kesejahteraan masyarakat

14. Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah ....

a. hakim c. jaksa

b. panitera d. Polisi

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1. Jelaskan pengertian hukum!

2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum?

3. Jelaskan pembagian hukum menurut:

a. sifatnya b. bentuknya c. isinya

4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara!

5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara!

6. Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum

Mengetahui,

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )

NIP :

196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel PKN

(

Dede Rifa'i, SH ) NIP / NIK : 18069102

(22)

Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Kompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan norma-norma,

kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan yang berlaku dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa; 2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan

keluarga;

3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;

4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat;

5. melaksanakan norma di sekolah.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )

1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa.

2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. 3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.

4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.

C. Metode

Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.

(23)

1. Pertemuan I dan II Pendahuluan

a. Apersepsi

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam

kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa

 Membagi siswa dalam 8 kelompok. 2). Elaborasi

 Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan

penerapan norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian, memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM.

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan

adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit.

 Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. 3) Konfirmasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan.

c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.

2. Pertemuan III Pendahuluan

(24)

b. Memotivasi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat

2). Elaborasi

mempresentasikan hasil diskusinya.

 Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

3) Konfirmasi

Penutup

a.Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.

b.Mengadakan post test.

c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

 Perilaku siswa dan guru

F. Penilaian

si Lembar observa si

Observasi dan buatkan laporan tentang

(25)

sesuai

kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan berikan komentar.. Aspek-aspek yang dinilai :

1. Ketepatan mengumpulkan tugas 2. Kerapihan

3. Isi atau materi yang dilaporkan 4. Sumber data jelas

Penilaian sikap

(instrumen-terlampir).

Intrumen pengamatan perilaku

Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban

a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas

b. norma kesusilaan c. norma hukum

d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku

Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban

a. menjamin berlangsung kekuasaan b. seseorang menyabet pisau kepada

orang lain sehingga orang tersebut meninggal

c. norma kesopanan d. norma kesusilaan e. negara hukum f. hukum pidana

Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:

 Norma hukum bertujuan

(26)

dalam masyaraka t

Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak.  Norma kesusilaan bertujuan untuk

menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan

kesejahteraan dalam bermasyarakat.

Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa.

2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.

3. 1. hukum publik

2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

1. Penilaian Diskusi No Nama Siswa

Partisipasi dalam Berpendapat

Pemaha man/ Materi

Kerja

Sama Jumlah

(27)

5 dst

.

Keterangan:

(28)

2.Penilaian Hasil Kerja

No Nama Siswa

Kesesuaian materi dengan

Tugas

Komentar terhadap

Materi

Kerapia n/

Penamp ilan

Jumla h

1 2 3 4 5 dst .

Keterangan

 Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10  Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10

 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

Mengetahui,

Guru Mapel PKN

(

(29)

Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan.

2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. 3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi

kemerdekaan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity )

1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar)

a. Apersepsi

b. Memotivasi

(30)

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan

2). Elaborasi

 Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah

menjajah Indonesia dan sifat-sifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.

 Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.

 Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.

 Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.

 Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya

adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

 Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai unpan balik.

c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.

a. Apersepsi

b. Memotivasi

KegiatanInti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

(31)

 Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan,

dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok).

 Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang

berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.

 Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi.

3) Konfirmasi

Penutup

 Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII  Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi

 Artikel-artikel, teks Proklamasi  Naskah Pidato sidang PPKI

 Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)  UUD 1945

F. Penilaian

pencapaian penilaiTeknik an Indonesia sebelum dan sesudah 1908!

Pernyataan :

1. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya

2. terjadi kemiskinan dan kelaparan 3. kesempatan menikmati pendidikan 4. rakyat disuruh kerja paksa

(32)

rakyat pada kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan ….

a. negara tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia b. agar dihormati dan di

hargai oleh bangsa lain

c. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia

d. keinginan untuk menjadi Negara berkembang

Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah ….

a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain

b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya

c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain

d. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan

Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan!

Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia!

Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda?

(33)

peristiwa detik-detik proklamasi?

Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita?

Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?

Mengetahui,

Guru Mapel PKN

(

Standar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan

konstitusi pertama.

(34)

1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945;

2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945; 3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)

a. Apersepsi

b. Memotivasi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.

2). Elaborasi

 Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.

 Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku,

artikel, naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

 Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI , hasil sidang, dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945.

 Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis.

(35)

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.

c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.

a. Apersepsi

b. Memotivasi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

2). Elaborasi

 Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

 Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

 Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya.

3) Konfirmasi

 Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.

Penutup

a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya.

c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

(36)

 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi  Artiel-artikel, teks Proklamasi

 Narasumber (saksi hidup)

F. Penilaian

Buatkan rangkuman , Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi!

Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai ….

a. pangkal pelaksanaan pembangunan

disegala bidang

b. titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c.akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia

d.akhir pelaksanaan hukum internasional

Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945

Pernyataan :

1. pembentukan MPR

2. menetapkan Pancasila dan UUD 1945

3. menetapkan Presiden dan wakil presiden

4. pembentukan KNIP

Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor ….

a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4

(37)

Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945!

Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!

Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)?

Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ?

Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?

Apa nama konstitusi negara Indonesia?

Mengetahui,

Guru Mapel PKN

(

(38)

Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.

Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran

1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945;

2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945;

3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Integritas ( integrity )

1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945

C. Metode

Ceramah bervariasi dan diskusi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

a. Apersepsi

b. Memotivasi

(39)

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.

 Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.

2). Elaborasi

 Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara

Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.

 Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.

 Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.

3) Konfirmasi

 Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai umpan balik.

c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.

E. Sumber belajar

 Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi  Artikel-artikel, teks Proklamasi

 Naskah Pidato sidang PPKI

 Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)  UUD 1945

F. Penilaian

Bentuk Instru

men

Instrumen

Menjelaskan hubungan proklamasi kemerdekaa

Tes

(40)

n dengan Pembukaan UUD 1945.

Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga!

Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!

Mengetahui,

Guru Mapel PKN

(

(41)

Standar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama

Kompetensi Dasar : 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.

Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:

1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan;

2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;

3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya);

4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

(42)

1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.

2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.

3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya).

4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

C. Metode

Ceramah bervariasi dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

a. Apersepsi

b. Memotivasi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.

2). Elaborasi

 Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat

karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat.

 Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.

3) Konfirmasi

 Guru memberikan klarifikasi.

 Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya.

Penutup

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.

(43)

b. Memotivasi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan

hubungannya dengan kehidupan masa kini.

2). Elaborasi

 Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.

 Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.

 Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.  Kelompok lain menanggapi.

3) Konfirmasi

 Guru memberikan klarifikasi

Penutup

a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran. b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)

 UUD 1945

 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi  Artikel-artikel, teks Proklamasi

F. Penilaian

n diri Quesioner Petunjuk!Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

(44)

menghargai

teman Lembar penilaia n antar teman

bangsa Indonesia

2 Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas

Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif)

Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

Mengetahui,

(45)

(46)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah

Kelas/Semester : VII/2

Nama Guru : Dede Rifa'i, SH NIP/NIK : 18069102

(47)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/semester : VII/2

Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar : 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAM

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian HAM;

2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia; 3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;

4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;

5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;

6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity )

1. Pengertian HAM

2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia

3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.

(48)

b. Memotivasi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada

dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.

2). Elaborasi

 Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J.

 Membagi siswa dalam 8 kelompok.

 Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan

menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J.

3) Konfirmasi

 Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.

 Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Memberikan post test sebagai umpan balik.

c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002.

a. Apersepsi

b. Memotivasi

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

(49)

2). Elaborasi

 Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.

 Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak.

 Mempresentasikan hasil diskusi.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.

b. Memberikan post test

c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.

 Buku UUD 1945

 UU No. 39 Tahun 1999

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator

tertulis Pilihan Ganda

Uraian melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah ….

a. Komnas Ham b. c. Kontras

c. LBH d. d. PBHI

3.Pernyataan

(50)

HAM di

diatur dalam UUD 1945

b. adanya konvensi Perserikatan Bangsa-Bangsa tentang HAM c. disebabkan oleh perilaku tidak

adil dan diskriminatif

d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi e. Dari pernyataan di atas latar

belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah....

a. hak azasi manusia

b. pengadilan hak azasi manusia c. hak dan kewajiban warga

Negara

d. kebebasan berserikat dan berkumpul

e.

5.Sarana pengakkan HAM : a. Pancasila

a. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah ….

a. hak untuk berkumpul b. hak hidup

(51)

d. hak memperoleh kebahagiaan 8. Hak berserikat dan berkumpul serta

mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal ….

a. 28E ayat 1 b. 28E ayat2 c. 28 ayat 3 d. 28D ayat 4

9. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak mempertahankan hidup dan ….

a. kemerdekaan b. kehidupan c. ketenteraman d. keinginan

10. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945

Pasal …. a. 28D ayat 1 b. 28D ayat 4 c. 28G ayat 1 d. 28G ayat 2

11. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang ….

a. berhak menghormati orang lain

b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan

c. wajib menghormati hak asasi orang lain

d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya

12. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah ….

a. Pengadilan b. DPR

c. POLRI

d. Komnas HAM

(52)

a. mengamati pelaksanaan HAM b. mewujudkan lembaga yang

mandiri dan profesional

c. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat.

d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM

14. Komnas HAM berada di …. a. Jakarta

b. Kabupaten c. Provinsi d. Kecamatan

15. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM, kecuali ….

a. Komisi Perlindungan Anak b. POLRI

c. Pengadilan HAM

d. Perusahaan Nasional

16. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh ….

a. Seto Mulyadi b. Mutia Hatta

c. Yusril Ihza Mahendra d. Hamid Awaludin

1. Jelaskan pengertian HAM!

2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia!

3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun 2002!

4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia!

5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak!

(53)

Mengetahui,

Guru Mapel PKN

(

(54)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/semester : VII/2

Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).

Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM.

1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat;

2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;

3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM; 4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

C. Metode

Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.

a. Apersepsi

b. Memotivasi

Kegiatan Inti

(55)

 Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan

masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).

2). Elaborasi

 Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua.

 Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita.

 Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar.  Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran

HAM di Indonesia.

3) Konfirmasi

 Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar

kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi

pelajaran yang akan datang.

Apersepsi

a. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

Memotivasi

a. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan.

b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum.

2). Elaborasi

 Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok.

 Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok.

(56)

3) Konfirmasi

 Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok

Penutup

a. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM.

b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok

c. Mengadakan post test.

d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Sumber Belajar

 UUD 1945

 UU No. 39 Tahun 1999