RPP dan Silabus SMP/MTs Komplit Ngopy Bareng

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah

: SMP...

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Smt

: VII/Gasal

Standar Kompetensi : 1.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan

lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar

: 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get

thing done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan

ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat lancar dan

berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang

melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal,

memperkenalkan diri sendiri/orang lain dan memerintah atau

melarang.



Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian (

respect

)

Tekun (

diligence

)

Tanggung jawab (

responsibility

)

Berani (

courage

)

Indikator



Merespon sapaan orang yang belum/sudah dikenal.



Perkenalan diri sendiri/ orang lain.

Alokasi Waktu

: 2 X 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. Merespon sapaan orang belum / sudah dikenal.

2. Merespon perkenalan dari orang lain secara berterima baik formal maupun informal.

3. Merespon ungkapan perintah atau larangan .

B. Materi Pembelajaran

Hello!/ Hi !

Ungkapan Sapaan

Good morning / afternoon, etc.

How are you ? / How are things ?

Listen to me .

Don’t do that .

Teacher

: Good morning, class.

Students

: Good morning, Sir.

Teacher

: How are you?

Students

: We are fine, thank you.

Teacher

: Now listen and repeat it!

(2)

Tom

: Hi , my name’s Tom . And you ?

Beth

: Hello , I’m Beth . Nice to meet you .

Tom

: Nice to meet you too , Beth .

Andi

: Hello, Dian. This is Dina.

Dian

: How do you do , Dina ?

Dina

: How do you do ?

Teacher : Good morning, students.

This is Intan, your new friend.

Intan

: Hello friends, nice to meet you.

C. Metode / Teknik

: TPR (Listen to do)

D. Langkah – langkah

a. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :



Tanya jawab tentang gambar



Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan

Motivasi :



Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi

yang harus dikuasi siswa

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari



Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;



Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:



Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna secara tekun

(3)



Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;



Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;



Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:



Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,



Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,



Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar:



Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang

baku dan benar;



Membantu menyelesaikan masalah;



Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:



bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;



melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;



merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;



menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar

1. Lingkungan kelas (real objects in the classroom)

2. Buku-buku yang relevan

3. Teacher-made material

Tes lisan Tes lisan

Bentuk

Terlampir

Jawab betul x 2 = 10

Skor

Skor Instrum

en

Instrum en

(4)

LISTENING SCRIPT

1. A : Hello, Bill, good morning

B : ….

2. A : Hello. My name is Ronaldo.

What’s your name?

B: I’m Jacklin. How do you do ?

A: …?

3. A : Hi John. How are you today?

B : ….

4. Lisa : Hello. I’m Elizabeth. You can call me Lisa.

Dewi : Hi Lisa. Nice to meet you.

Lisa : ….

5. Mr.Hadi

: Good morning, students. How are you to day?

Students : ….

A. Listen to each conversation. Choose the correct answer by crossing a, b, c or d.

1. A. good morning

4. A. I’m fine

B. good afternoon

B. How are you

C. good evening

C. Nice to meet you

D. good night

D. How do you do

2. A. How are you?

5. A. Good morning,Sir.

B. How do you do

B. Good morning, Miss.

C. I’m fine

C. Good morning, Mam.

D. I’m very well

D. Good morning

3. A. I’m fine

B. How are you

C. How do you do

D. Nice to meet you

Kunci Jawaban

1. A 2. B 3. A 4. C 5. A

Kriteria Penilaian

1. Jawaban benar diberi nilai 2 .

2. Jawaban salah diberi nilai 0 .

3. Nilai maksimal 10 .

4. Nilai siswa jumlah skor jawaban benar .

Batang, Juli 2009

Mengetahui,

Kepala SMP...

Guru Mata Pelajaran,

(5)

-RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :

MTs. Muhammadiyah Batang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Smt : VII/Gasal

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk erinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara lancar, akurat dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta danmemberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapakan kesantunan.

Indikator : 1.2.1. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta dan

memberi informasi.

1.2.2. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan ucapan terima kasih

1.2.3. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta maaf.

1.2.4. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan kesantunan.

Standar Kompetensi : 3. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : 3.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara lancar, akurat dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta danmemberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapakan kesantunan.

Indikator : 3.1.1. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta

dan memberi informasi.

3.1.2. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan ucapan terima kasih

3.1.3. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta maaf.

3.1.4. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan kesantunan.

Jenis Teks : Teks Transaksional/interpersonal

Aspek/Skill : Mendengarkan dan Berbicara

Alokasi Waktu : 2 X pertemuan (4 X 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Pada akhir pelajaran siswa dapat;

1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta dan emberi informasi. 2. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan ucapan terima kasih.

3. Merespon ungkapan meminta dan memberi informasi. 4. Merespon ungkapan ucapan terima kasih.

5. Menggunakan ungkapan ucapan terima kasih dalam percakapan pendek sederhana.

Pertemuan 2

1. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta maaf.

2. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan yang menyatakan kesantunan. 3. Merespon ungkapan meminta maaf.

4. Merespon ungkapan yang menyatakan kesantunan. 5. Menggunakan ungkapan meminta maaf.

6. Menggunakan ungkapan yang menyatakan kesantunan.

B. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

o Ungkapan meminta dan memberi informasi

(6)

B : It’s here.

o Ungkapan terima kasih

Contoh; A : Thank you.

B : You’re welcome.

o Kosa kata

o Preposition : in, on, under, behind, in front of, far from, near, over there, over here

o Nouns : things around the classroom and in the house

Pertemuan 2

o Ungkapan meminta maaf

Contoh; A : I’m sorry.

B : It’s okay.

o Ungkapan yang menyatakan kesantunan

Contoh; A : Please . . . !

B : All right, thanks.

o Kosa kata

o Verbs : borrow, give, come, point, show, take, help.

o Nouns ; things outside the classroom and at home

C. Metode dan Teknik: TPR and PPP

Total Physical Response (untuk pengenalan kosa kata baru)

Presentation, Practice and Production (untuk pembelajaran ungkapan transaksional interpersonal)

D. Langkah-langkah Pembelajaran

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

(7)

Konfirmasi

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 1

Kegiatan awal;

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Elaborasi

(8)

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

o Greetings, checking for the roll

o Pre-test, review Kegiatan inti;

1. Siswa menebak arti kata preposisi (on, under, in front of, near, between, behind, beside) dengan memperhatikan demonstrasi guru.

2. Siswa menemukan makna kosa kata (nouns around the class and the home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa Inggris dengan bantuan real object/gambar. Contoh; Point the book on the chair!

3. Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan menerima dan memberi informasi. 4. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan meminta dan

memberi informasi.

(9)

8. Siswa menirukan ungkapan meminta dan memberi informasi. 9. Siswa menirukan ungkapan terima kasih.

10. Siswa menginterview temannya dengan menggunakan instrumen tabel tentang informasi yang diminta dengan menggunakan ugnakapan meminta dan memberi informasi serta ucapan terima kasih.

Contoh;

Things at home Your friend 1/where? Your friend 2 / where?

TV Clock arm chair Etc. ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

A : Do you have TV?

B : Yes, I do. A : Where is it? B : In the living room.

A : Thank you.

B : You’re welcome.

Kegiatan Akhir

1. Siswa menebak arti kata kerja (borrow, give, come, point, show, take, help) dengan memperhatikan demonstrasi guru.

2. Siswa menemukan makna kosa kata (nouns outside the class and at home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa inggris dengan bantuan real object

Cont : Come here, please! Show me the school yard, please! Point at the refrigerator! 3. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back berupa kesulitan apa yang

dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani.

4. Memberikan penugasan di rumah untuk mempraktikkan dialog berisi ungkapan meminta dan memberi informasi, serta ungkapan rasa terima kasih.

Pertemuan 2

Kegiatan awal

o Greetings, checking for the roll

o Pre-test, review Kegiatan inti

1. Siswa menebak arti kata kerja (borrow, give, come, point, show, take, help) dengan memperhatikan demonstrasi guru.

2. Siswa menemukan makna kosa kata (nouns outside the class and at home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa inggris dengan bantuan real object/gambar. Contoh;

Come here, please! Show me the school yard, please! Point at the refrigerator! 3. Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan

kesantunan.

4. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan.

5. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan.

6. Siswa merespon pertanyaan guru tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan..

7. Siswa bermain peran untuk melakukan dialog bersasarkan kartu peran. Contoh;

Student A : Kartu 1 (bunyi: Anda butuh pinjaman uang ke temanmu) Student B : Kartu 2 (bunyi: Anda tidak punya uang)

Contoh dialog;

A : Excuse me.

B : Yes.

A : Can I borrow your money?

B : I’m sorry. I have no money.

A : That’s okay.

Kegiatan Akhir

1. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi dan kesan terhaap pelajaran yang baru saja dijalani.

2. Memberikan penugasan di rumah untuk mempraktikkan dialog berisi ungkapan meminta dan memberi informasi, serta ungkapan rasa terima kasih.

E. Sumber Belajar

(10)

3. Buku teks yang digunakan yang telah disahkan oleh pihak yang berwenang (judul, pengarang, penerbit,tahun, halaman)

F. Penilaian

1. Teknik : Tes lisan

2. Bentuk : Penugasan ( Lisan dan tulis )

Batang, Juli 2009

Mengetahui,

Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana, S.Pd

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 2.1 dan KD 2.2.

Sekolah :

MTs. Muhammadiyah Batang

Kelas/Semester : VII/Gasal

Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : 2.1.Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan

fungsionalpendek sangat sederhana (misalnya; instruksi, daftar barang, ucapan selamat, pengumuman, dll.) secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Indikator : 2.1.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional

pendek sangat sederhana berupa instruksi dengan cara melakukan perintah yang diberikan guru.

2.1.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa daftar barang dengan cara

melakukan perintah yang diberikan oleh guru.

2.1.3. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa ucapan selamat dengan memebrikan jawaban uang benar, misalnya; Thanks/Thank you.

2.1.4. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa pengumuman dengan cara

memberikan jawaban yang benar, missal; Okay/Sure.

Kompetensi Dasar : 2.2.Merespon makna gagasan yang terdapat dalm teks lisan fungsional sangat

pendek sederhana (misal; instruksi, daftar barang, ucapan selamat, pengumuman, dll.) secara akurat, lancar,dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Indikator : 2.2.1. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional

pendek sangat sederhana berupa instruksi dengan malakukan perintah yag diberikan oleh guru.

2.2.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa daftar barang dengan cara

melakukan perintah yang diberikan olehguru.

2.2.3. Merespn makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa ucapan selamat dengan memberikan jawaban yang benar, misalkan; thanks, thank you.

2.2.4. Merespon dengan benar tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa pengumuman denga cara memberikan jawaban yang benar, misalkan; okay, sure.

Jenis Teks : Teks Fungsional Pendek

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 X pertemuan ( 4 X 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Memberikan respon terhadap makna itndak tutur ataupun makna gagasan pemberian

perintah/instruksi oleh guru yang diungkapkan secara lisan yang berkenaan dengan kegiatan di dalam kelas.

2. Memberikan respon verbal yang benar terhadap maknatindak tutur ataupun makna gagasan yang tercermin dari teks fungsional pendek tentang daftar barang yang diucapkan oleh guru.

3. Menemukan informasi rinci tersurat dari teks fungsional pendek tentang instruksi lisan yang berkenaan dengan kegiatan di sekolah.

4. Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek tentang daftar barang yang berkenaan dengan kegiatan kemah.

Pertemuan ke-2

1. Memberikan respon terhadap tindao tutur ataupun makna gagasan yang tercermin dari ucapan selamat yang diungkapkan secara lisan ang berkenaandengan kehidupan di sekolah.

(12)

3. Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek lisan tentang pengumuman yang berkenaandengan kegiatan di sekolah.

B. Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Short functional text – makna tindak tutur Memberikan instruksi

Yang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan tertentu. Dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberikan instruksi kepada orang lain. Makna tindak tutur yang dimaksud; si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa guru atau lawan bicara memberikan instruksi, bukan bertanya atau memberikan informasi, sehingga respon yang dikehendaki tentunya yang sesuai dengan bila orang diberi instruksi, bukan orang yang menerima instruksi, misalnya.

Pertemuan ke-2

Short functional text – makna gagasan Memberikan instruksi

Yang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks yang memiliki tujuan social tertentu. Dalam bahasan iniadalah short functional text yang bertujuan memberikan instruksi kepada orang lain. Makna gagasan dinaksudkan agar si pendengar memahami apa yang dikehendaki si pembicara.

Daftar materi yang bisa dikembangkan untuk pertemuan kesatu dan kedua

Jenis Teks _{tindak tutur}Ragam Ragam_makna Contoh Ungkapan dan Respon

Ungkapan Respon Teks Fungsional pendek (short functional text) Memberikan instruksi Makna tindak tutur

Put your bag, please. Take your shoes off, please.

You are supposed to do the exercise on a piece of paper.

Tindakan: Melakukan perintah Verbal: Okay,

sir/ma’am. Of course! Makna gagasan Tindakan: Melakukan perintah dengan meletakkan tas,bukan buku. Daftar Barang Makna tindak tutur

The things to bring for Saturday-Sunday camping are;

- clothes

- food

- kitchen utensils

- etc. Tindakan; Mencatat yang dibacakan guru. Verbal: Okay, ma’am/sir. Sure, of course. What about eating utensils? Etc.

Makna gagasan

Tindakan:

Melakukan perintah dengan meletakkan tas, melepas sepatu. Verbal: pertanyaan; Where is the locker?

Jenis Teks Ragam tindak_tutur Ragam_makna Contoh Ungkapan dan Respon

Ungkapan Respon Teks Fungsional pendek (short functional text) Memberikan Ucapan selamat Makna tindak tutur Happy birthday!

Congratulation on your success!

Congratulation on getting 8 in English test!

Verbal: Thanks/thank you/etc. Makna

gagasan Verbal: Thanks. Please come

to my house, I have a celebration.

(13)

Pengumuman

Makna tindak tutur

The students who don’t get 6 or more, please follow the remedial teaching in room B after the class today.

Tindakan;

Mencatat waktu dan tempat pelaksanakan. Verbal: Okay,

sir/ma’am. Of course.

Makna gagasan

Verbal: Bisa bertanya, excuse me, sir. At what time? In which room, ma’am?

Etc.

C. Model/Teknik : Three Phase Technique

C. Langkah-langkah Kegiatan

Setiap peremuan dikemas dalam tiga tahapan;

Apersepsi :

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Elaborasi

Konfirmasi

(14)

C. Kegiatan Penutup

Kegiatan awal;

 Greetings

 checking for the roll

 pre-test, review , giving motivation .

Kegiatan inti

1. Guru memberikan kegiatan pre-listening dengan menyajikan kosa kata dan tata bahasa

untuk pengantar ke materi.

2. Guru membacakan/memperdengarkan bacaan untuk ditindaklanjuti siswa dengan tugas

yang relevan. (whilst-listening)

3. Guru memberikan follow-up dengan memberikan tugas lain, bisa berupa praktek tanya

jawab seperti yang telah siswa dengarkan. Bila perlu, sisw ajuga bisa mencatat daftar barang yang diperdengarkan tadi.

Kegiatan Akhir

1. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang

dihadapi.

2. Membuat rangkuman.

3. Memberikan post-test, penugasan di rumah dengan mendengarkan teks serupa dari radio

atau televise.

E. Sumber Belajar

1. Contoh teks berupa tape-script (untuk yg dibacakan guru) 2. Kaset berisi teks terkait.

3. Buku teks yang digunakan.

F. Penilaian

1. Teknik : tes lisan dan tes tertulis

2. Prosedur : selama proses

3. Bentuk : tes listening

4. Instrument : terlampir

Batang, Juli 2009

(15)

NIP. 150172880

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD 7.1

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang

Kelas/Semester : VII/Genap

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : 7.1.Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, sera meminta dan memberi fakta.

Indikator : 7.1.1. Merespon ungkapan meminta dan memberi jasa.

7.1.2. Merespon meminta dan memberi barang.

7.1.3. Merespon ungkapan meminta dan memberi fakta.

Jenis Teks : Teks Transaksional Interpersonal

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 X pertemuan ( 2 X 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran

a. Merespon ugnkapan menerima pemberian jasa. b. Merespon ungkapan permintaan jasa.

c. Merespon ungkapan permintaan barang. d. Merespon ungkapan pemebrian barang. e. Merespon ungkapan permintaan fakta.

f. Merespon ungkapan pemberian fakta.

B. Materi Pembelajaran

Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan-ungkapan singkat sebagai berikut; A : Pass me the salt, please.

B : Sure! Here you are.

A : Can I have the cake, please? B : Sure! Here it is.

A : Do you always have your dinner here?

B : Sometimes.

Kosa kata terkait tema

Nouns (countable dan uncountable noun): salt, sugar, pepper, jam, sauce, key, notebook, pen, pencil, marker.

Verbs : pass, have, do, give, come, etc.

To be : is, am, are.

Personal pronoun : I, you, he, she, they

Ungkapan baku : here you are, here it is, thanks, sure, certainly, sorry, okay

Adverbs : sometimes, never, always, usually, etc.

C. Model Pebelajaran/Teknik : Three phases techniques

D. Langkah-langkah kegiatan

Apersepsi :

(16)

Motivasi :

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Elaborasi

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

(17)

Kegiatan pendahuluan

1. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan situasi siswa.

2. Siswa menjawab pertanyaan tentang permintaan dan pemberian. 3. Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks.

Kegiatan inti

1. Mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan guru. 2. Menentukan maekna dan fungsi kalimat ang didengar. 3. Menirukan kelimat-kalimta yang diucapkan.

4. Mendengarkan percakapan tentang permintaan dan pemberian jasa, permintaan dan pemberian barang, dan permintaan dan pemberian fakta.

5. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.

6. Mendapatkaninformasi tertentu dari percakapan yang didengar 7. Merespon ungkapan-ungkapan tertentu dari percakapan. 8. Melakukan perintah yang diucapkan guru.

Kegiatan penutup.

1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran.

3. Menugaskan siswa untuk menggunakan kalimat ungkapan dalam situasi riil.

E. Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan. 2. Script/rekaman percakapan 3. Gambar-gambar yang relevan

F. Penilaian

1. Teknik : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan / tulis .

2. Bentuk : pertanyaan lisan

3. Instrumen :

A. Listen to the expression and give your responses orally. 1. What do you have for breakfast?

2. Can you tell some food you know. 3. Do you like to have diner out? 4. Where is you favourite place? 5. What is your favourite food? 6. Can you clean the board please? 7. Show me your work.

8. Pass me the menu please.

B. Listen to the teacher and write what he/she says. Choose the response in the box below.

1. Ari : …………

Bagus : Sure.

2. Anne : I’m returning the pen. Dita : …………..

3. Mr. Gultom : ………..

Wayan : Yes, sir.

4. Ketut : Can I borrow your pen, please? Putri : ………..

5. David : ……….

Hesti : Sure.

6. Doni : Hi, Lisa. Lend me your pen, please.

Lisa : …………

a. Sure. Here you are.

b. Open the door, please.

c. Take it in my school

bag.

d. Put in here.

e. Hold the book for me,

please.

(18)

C. Complete the dialogue with the expression that you hear from the cassette! 1. Lisa : Ratih, is this your new workbook?

Ratih : a) ………. Lisa : Can I see it? Ratih : b) ………. Lisa : thanks.

2. Father : a) …………

Vita ; Yes, Dad.

Father : b) …………

Vita : Where is it?

Father : c) …………

Vita : Yes. I got it.

Father : Thank you.

Script Dialogue 1

Lisa : Ratih, is this your new workbook? Ratih : Yes, it is.

Lisa : Can I see it? Ratih : Certainly.

Lisa : Thanks.

Father : Vit, can you help me please?

Vita ; Yes, Dad.

Father : Get me the newspaper. Vita : Where is it?

Father : May be it’s on the table. Vita : Yes. I got it.

Father : Thank you.

4. Pedoman Penilaian

Tiap nomor benar diberi skor 3.

Skor maksimal ; 20 x 3 = 60

Nilai maksimal : 10

Nilai siswa = skor perolehan x 10 skor maksimal

5. Rubrik Penilaian

No Uraian Skor

I s.d. III Jawaban benar dan ungkapannya tepatJawaban kurang benar Jawaban tidak benar

Tidak ada jawaban

3 2 1 0

Batang, Januari 2009

Mengetahui,

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD 8.2

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang

Kelas/Semester : VII/Genap

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana

secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan ling kungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure.

Indikator : - merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk deskriptif dan

prosedure .

- menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar - menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar .

Jenis teks : teks monolog lisan berbentuk descriptive dan prosedure

Aspek/ skill : mendengarkan

Alokasi waktu : 2 X 40 menit ( 1 X pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pelajaran siswa diharapkan dapat:

1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog lisan berbentuk descriptive

2. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks descriptive

3. Mengidentifikasi fungsi social teks descriptive

B. Materi Pembelajaran

a. Kosa kata yang terkait dengan teks descriptive : Garden, Flowers, cape jasmine, glossy, bright, fragrant, blooms, profiusely

b. Teks monolog berbentuk descriptive

C. Metode/ Teknik Pembelajaran: TPR and PPP Resentation, Practise and Production Total Physical Response

D. Langkah - langkah Pembelajaran Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan :

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

My Cape Jasmine

I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape

jasmine.

(20)

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Elaborasi

Konfirmasi

C. Kegiatan Penutup

(21)

1. Kegiatan awal

- Greeting, checking for the roll - Pre test/ review

2. Kegiatan inti

- Siswa membahas kata-kata sulit yang akan muncul dalam teks - Siswa mendengarkan teks lisan monolog berbentuk descriptive - Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks

- Siswa menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks descriptive - Siswa menjawab pertanyaan tentang fungsi social dari teks descriptive 3. Kegiatan Akhir

- Guru menanyakan kesan siwa untuk memberikan unpan balik, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja diberikan

- Memberikan post test

E. Sumber Belajar

1. Buku teks yang relevan

2. Kaset/ script tek monolog descriptive

F. Penilaian

1. Teknik : tes tertulis

2. Bentuk : pilgan, dan isian

3. Instrumen : terlampir

I. Listen the cassette and answer the following questions!

1. What is the speakers favourite flower?

a. Rose c. Orchid

b. Sun flower d. Cape jasmine

2. What is the colour of the jasmine?

a. red c. green

b. white d. orange

3. When does the jasmine usually bloom?

a. In March c. In July

b. In June d. In August

4. What is the purpose of the speaker to tell the text?

a. To describe something specific c. To entertain

b. To retell the events d. to amuse

II. Listen the text once more and write down three verbs from the text you hear!

Script : My Cape Jasmine

I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape jasmine. Cape jasmine is a kind of white jasmines. You see. It has glossy and bright green leaves. It has also beautiful fragrant flowers. It usually blooms in June. Well…my cape jasmine has survive for years. But still blooms profusely every year.

4. Pedoman Penilaian.

I. Tiap jawaban benar diberi skor 1, jawaban salah 0 skor maksimal 4 II. Tiap jawaban benar diberi skor 2, jawaban salah 0 skor maksimal 6

5. Nilai = perolehan skor X 10

(22)

Mengetahui,

NIP. 150172880

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang

Mata Pembelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat

sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 5.1.Membaca nyaring bermakna kata, frasa dan kalimat dengan

ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima yang berkait an dengan lingkungan terdekat

Indikator : 1. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar

2. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan into nasi yang benar

3. Membaca nyaring dengan baik dan benar

Jenis Teks : Teks fungsional pendek “Pengumuman”

Aspek/skill : Membaca nyaring

Alokasi Waktu : 4 x 40 ‘

A. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

1. mengucapkan kata, frasa, dari kalimat dengan baik dan benar

2. membaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar 3. membaca nyaring baik kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar

B. Materi Pembelajaran

1. Teks fungsional pendek “Announcement” tentang peringatan hari besar di sekolah 2. Kata/frasa kata terkait tema/teks

Misalnya: -celebrate -costume -competition

3. Ungkapan

- kalimat kesantunan

please confirm your class teacher!

- kalimat sederhana

they have to wear and perform the traditional costumes

(23)

Three-phase Technique Pre Reading

Whilst Reading Post Reading

D. Langkah-langkah Kegiatan

Apersepsi :

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Elaborasi

Konfirmasi

(24)

C. Kegiatan Penutup

1. Kegiatan awal

- Menjawab pertanyaan tentang hari-hari besar agama

- Mengucapkan kata, rasa dan kalimat terkait dengan hari-hari besar nasional 2. Kegiatan inti

- Membaca tekt pengumuman

- Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar

- Membaca teks pengumuman dengan baik dan benar serta nyaring

3. Kegiatan Penutup

- Menanyakan kepada siswa kata, frasa, kalimat yang sulit pengucapannya

- Menyimpulkan materi.

- Menugaskan siswa untuk mencari teks pengumuman sejenis dari buku, majalah, Koran

E. Sumber belajar

- Contoh Teks pengumuman - Buku teks

- Perpustakaan

- majalah atau Koran

F. Penilaian

1. Teknik : Tes unjuk kerja

2. Bentuk : Tes reading aloud

3. Instrument :

Read this announcement loudly and carefully!

Announcement

All students of SMP 2 Demak are supposed to participate in celebrating Kartini’s day on Monday , April 21st_{2006. Each class must present a couple of boy and girl wearing}

traditional costume. The categories of judging will be: best of show and performance. Winners will receive prizes at 02.00 p.m. in the school hall. For more information please confirm your class teacher.

Please be on time

Chairman

Lembar penilaian Reading aloud

Aspek Skor Total

10 15 20 25

Fluency Accuracy Pronounciataon Intonation

Keterangan: 1. Flunecy

10: bila terjadi hesitasi

(25)

25: Sangat lancar 2. Accuracy

10: semua ucapan tidak dipahami

15: sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 20: sebagian besar ucapan sudah bisa dipahami 25: semua ucapan dapat dipahami

3. Pronounciation

10: hamper semua ucapan tidak benar 15: sebagian kecil ucapan sudah benar 20: sebagian besar ucapan sudah benar 25: semua ucapan benar

4. Intonation

10: tekanan atau irama semua kata salah 15: tekanan atau sebagian kecil kata benar 20: tekanan atau irama sebagian kata benar

25: tekanan atau irama semua kata, frasa, kalimat benar

Batang, Juli 2009

Mengetahui,

NIP. 150172880

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 7.1

SMP/MTs

: MTs Muhammadiyah Batang

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VII/Genap

Standar Kompetensi : 7

Kompetensi Dasar

: 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks

berbentuk procedure.

Indikator:

: 7.2.1. Membuat teks prosedur

7.2.2. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks procedure

Ketrampilan

: Menulis

Alokasi Waktu: 8 X 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat:

(26)

3. Metode Pembelajaran: Genre based Methoed

4. Langkah-langkah kegiatan:

Apersepsi :

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Elaborasi

Konfirmasi

(27)

C. Kegiatan Penutup

a. Kegiatan awal

a.1. Guru menunjukkan gambar yang berkaitan dengan materi teks procedure

kemudian siswa mencari nama benda-benda itu kedalam Bahasa Inggris.

a.2. Guru memberikan contoh teks How to make Fried Bananas

a.3. Guru menunjukkan struktur generic dari teks procedure

a.4. Guru juga memperkenalkan time of sequence and connecting words

b. Kegiatan inti

b.1. Guru memberi satu teks procedure yang diacak dan meminta siswa untuk

menyusun satu teks procedure yang benar dalam kelompok

b.2. Masih dalam kelompok siswa diminta menyusun satu teks procedure yang

sederhana dengan tema bebas

b.3. Setelah direvisi guru, hasil karya siswa dipamerkan di dinding sekolah

c. Kegiatan akhir

c.1. Guru menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar mengajar

c.2. Guru menugaskan siswa membuat satu teks procedure sederhana di rumah

5. Sumber Belajar

a. Buku yang relevan dengan meteri

b. Contoh teks: mie Sedap, herbal Shampoo

6. Penilaian

a. Teknik

: teks tulis

b. Bentuk

: teks

c. Instrument

:

C1. Find the meaning of these pictures in English!

(28)

C.2

. Arrange these sentences into a good order!

A. then stir it well

B. second, pour the boiled water into the cup

C. at last, a cup of coffee is ready to be served

D. first, put a spoonful of coffee and three spoonfuls of sugar into the cup

E. how to make a cup of coffee

F. we need water, sugar, spoon, glass and coffee

C.3.

Find the generic structure of the procedure of the text above!

D. Pedoman Penilaian

C.1. tiap nomor benar diberi skor 10

Tiap nomor jawaban benar tapi spellingnya salah skor 50

C2. Jika jawaban urut semua skor 100

Jika 3 kalimat urut skor 80

Jika 2 kalimat urut skor 50

Jika tidak ada kalimat yang urut skor 0

Nama siswa

Goal

Material

Steps

Tata bahasa

Jumlah

Skor maksimal

20

40

20

100

Indra

15

13

25

15

68

Nilai akhir = C1+C2+C3

3

Contoh: nilai Indra: C1=70

C2=50

C3=68

188

Jadi nilai akhir Indra = 188

3

= 63

Batang, Juli 2009

Mengetahui,

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah :

MTs. Muhammadiyah Batang

Kelas/ Semester : VII/ 1

Standar Kompetensi : 3. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : 3.1. Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan

tindak tutur: orang menyapa yang belum dikenal, memperkenalkan diri sendiri/ orang lain, memerintah atau melarang

Indikator : - menggunakan ungkapan menyapa orang yang belum/ sudah dike

nal,

- menggunakan ungkapan memperkenalkan diri sendiri/ orang lain - menggunakan ungkapan memerintah/ melarang

Jenis teks : Transaksional dan interpersonal

Aspek/ skill : Mendengarkan dan berbicara

Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2 kali pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Pada akhir pertemuan siswa diharapkan dapat:

1 Menemukan dan memahami fungsi ungkapan sapaan ( greeting )

2.Mampu menyapa dan merespon sapaan orang lain 3.Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain.

Pertemuan ke-2

Pada akhir pertemuan siswa diharapkkan akan mampu:

1.Menemukan dan memahami bentuk dan fungsi kalimat perintah dan larangan 2.Menggunakan ungkapan tersebut untuk berinteraksi dengan temannya 3.Menyapa dan merespon perintah dan larangan

2. Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-1

1. Ungkapan sapaan: Good morning, afternoon, evening, night, how are you, bye, hello, dsb. 2. Ungkapan untuk memperkenalkan diri dan orang lain: I’am Adi, This is Ahmad, please meet

Joni, dsb.

3. Respon sapaan: hi, hello, I am fine, how do you do, dsb.

Pertemuan ke-2

2.Vocabulary:

Verbs : stand up, sit down, open, take, put, show, dst. Noun : book, pen, pencil, bag, table, chair, ruller 3.Form and function: imperative ( command ) , prohibition

4.Response: yes sir/ mam/ miss, No I won’t, of course I will, Sure I will.

3. Metode/ Teknik Pembelajaran

 PPP ( Presentation, Article, Production )

 TPR ( Total Physical Response )

4. Langkah-langkah Pembelajaran

Setiap pertemuan selalu dilakukan dengan 3 tahapan, yaitu:

Apersepsi :

(30)

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Menggunakan