Pengaruh Perubahan Lingkungan Fisik terhadap Daratan
F. Model dan Metode Pembelajaran Ceramah Varias
-Tanya Jawab -Penugasan - Diskusi
-Think Pair Share (TPS) - Picture and Picture
118 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
(PERTEMUAN KE - 1)
Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Persiapan Kegiatan Awal
1. Guru memberikan salam kepada siswa “Selamat Pagi anak-anak.”
2. Salah satu siswa memimpin doa.
3. Guru menanyakan kabar siswa hari ini “Bagaimana kabar kalian hari ini?”
4. Guru mengecek kehadiran siswa. Apersepsi:
“Sebelum kita memulai pembelajaran hari ini ibu mau tanya masih ingatkah apa saja penyebab perubahan lingkungan? Adakah pengaruhnya terhadap daratan? Apa saja pengaruh dari perubahan lingkungan itu?.” 5. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
10 menit
Pemberian materi Kegiatan Inti Eksplorasi
1. Siswa membuka buku Ilmu Pengetahuan Alam halaman 127.
2. Guru menjelaskan materi melalui Power Point. 3. Siswa memahami penjelasan dari guru mengenai :
- apa itu erosi? Apa pengertian dari erosi dan cara pencegahannya.
- Video pembelajaran terjadinya erosi.
- apa itu abrasi? Apa pengertian dari abrasi? dan cara pencegahannya.
119
Picture and Picture
dikombinasikan dengan Think Pair Share (TPS)
- Video pembelajaran terjadinya abrasi.
- apa itu banjir? Apa pengertian dari banjir? Dan cara pencegahannya.
- Video pembelajaran terjadinya banjir.
- apa itu longsor? Apa pengertian dari longsor? Dan cara pencegahannya.
- Video pembelajaran terjadinya longsor. 4. Guru dan siswa tanya jawab seputar materi.
Elaborasi
5. Guru menyiapkan gambar peta konsep berupa materi yang sudah dijelaskan dari kertas HVS yang ditempel di papan tulis.
6. Siswa mengamati gambar yang ditempelkan oleh guru di papan tulis.
7. Siswa melanjutkan peta konsep yang dibuat oleh guru 8. Guru bertanya kepada siswa apa saja pengaruh
perubahan lingkungan?
THINK
9. Siswa berpikir sendiri kira–kira apa jawabannya.
PAIR
10.Siswa mendiskusikannya dengan teman sebangku apakah jawabannya benar atau salah.
SHARE
11.Siswa menjawab erosi, maka siswa yang menjawab harus menempelkan kertas HVS berupa tulisan erosi pada papan tulis.
12.Setelah siswa menempelkan kertas HVS bertuliskan erosi, maka siswa menjelaskan apa itu erosi. (boleh sendiri/dengan teman sebangku).
13.Secara bergantian siswa maju ke depan kelas menyelesaikan peta konsep yang dibuat oleh guru.
120
14.Guru dan siswa tanya jawab seputar materi.
Konfirmasi
15.Guru dan siswa melakukan refleksi berupa tanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui siswa.
16.Guru memberikan penguatan atau pembetulan yang dilakukan siswa selama kegiatan belajar mengajar. Kegiatan Penutup
1. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami
2. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari
“Dari materi yang sudah kita pelajari hari ini, maka kita dapat :
- Mengetahui apa saja pengaruh perubahan lingkungan
- Mengetahui akibat dari perubahan lingkungan. 3. Siswa diperbolehkan istirahat
10 menit
(PERTEMUAN KE - 2)
Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Persiapan Kegiatan Awal
1. Guru memberikan salam kepada siswa “Selamat Pagi anak-anak”
2. Salah satu siswa memimpin doa.
3. Guru menanyakan kabar siswa hari ini “Bagaimana kabar kalian hari ini?”
4. Guru mengecek kehadiran siswa.
121 Apersepsi:
“Sebelum kita memulai pembelajaran hari ini ibu mau tanya masih ingatkah materi apa saja yang kita pelajari kemarin? Ayo siapa yang masih ingat?.”
5. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Pemberian materi dan pembagian kelompok sharing
Picture and Picture
dikombinasikan dengan Think Pair Share (TPS)
Kegiatan Inti Eksplorasi
1. Siswa membuka buku Ilmu Pengetahuan Alam halaman 127.
2. Guru dan siswa mengulas kembali materi yang kemarin dipelajari.
3. Siswa dibagi menjadi 7 kelompok yang terdiri dari 5 orang setiap kelompok.
4. Setiap kelompok terdiri dari ketua, sekretaris, moderator, dan anggota.
5. Setiap kelompok mempersiapkan perlengkapan yang akan dipakai seperti pewarna, gunting, dan lem.
Elaborasi
6. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang sudah di ajarkan.
THINK
7. Siswa berdisukusi bersama kelompoknya dan menjawab pertanyaan dari guru.
PAIR
8. Kelompok yang bisa menjawab pertanyaan dari guru langsung memilih tema yang sudah ditempel di papan tulis oleh guru.
9. Setiap tema berisi gambar–gambar yang sesuai dengan materi.
122
10.Kelompok lain bergantian mendapatkan temanya masing–masing setelah menjawab pertanyan dari guru. 11.Guru membagikan kertas HVS untuk masing–masing
kelompok.
12.Setiap kelompok harus membuat karya berupa gambar montase sesuai dengan temanya sekreatif mungkin. 13.Siswa diberi waktu 30 menit untuk membuat karya
montase.
SHARE
14.Montase yang sudah dibuat oleh masing–masing kelompok dipresentasikan di depan kelas dan harus dijelaskan apa isinya.
15.Kelompok lain memberikan penilaian untuk kelompok yang mempresentasikan hasil montasenya di depan kelas.
16.Nilai yang paling tinggi akan diberikan reward oleh guru.
17.Hasil karya montase tiga kelompok terbaik akan ditempelkan di mading kelas.
Konfirmasi
18.Guru dan siswa melakukan refleksi berupa tanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui siswa.
19. Guru memberikan penguatan atau pembetulan yang dilakukan siswa selama kegiatan belajar mengajar. Kegiatan Penutup
1. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
123 H. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media
1. Power Point
2. Macam-macam video pembelajaran
3. Macam- macam gambar Penyebab Perubahan Lingkungan (Hujan, Angin, Cahaya Matahari, Gelombang Laut, Gempa Bumi, dan Gunung Meletus). 4. Kartu Kelompok 1-7
5. Kertas HVS
6. Papan penilaian siswa 7. Gambar peta konsep materi
Alat 1. LCD 2. Laptop 3. Gunting 4. Lem 5. Pewarna 6. Papan tulis dapat :
- Mengetahui apa saja penyebab perubahan lingkungan
- Mengetahui akibat dari perubahan lingkungan. 3. Guru memberikan soal evaluasi.
4. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
5. Guru dan siswa mengoreksi soal evaluasi.
6. Untuk siswa yang belum mencapai nilai KKM akan diadakan Perbaikan
7. Untuk siswa yang sudah mencapai KKM diadakan Pengayaan.
8. Siswa diperbolehkan istirahat.
124 7. Spidol
8. Papan kalung 9. Soal-soal undian
Sumber Belajar
1. Wahyono Budi, Setyo Nurachmandani. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan. Hlm. 123-127 2. Sulistyanto Heri, Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD
dan MI Kelas IV.Jakarta: Pusat Perbukuan. Hlm. 159-164
3. Devi Poppy K, Sri Anggraeni. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan. Hlm. 161-170
4. Rositawaty S, Aris Muharam. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan. Hlm. 149-159
5. Gambar-gambar dari internet
I.Penilaian Pembelajaran a. Prosedur Penilaian 1. Jenis tes - Tertulis 2. Bentuk tes - Pilihan Ganda b. Item soal 1. Evaluasi - Jumlah soal 20 2. Perbaikan - Jumlah soal 5 3. Pengayaan - Jumlah soal 5
125 Pedoman Penilaian
Pilihan GandaI. Betul x 1 = 20 x 1 =20 Nilai = (Jumlah skor betul x 5)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Perbaikan.126
Pedoman Penilaian
Lembar Penilaian
No Nama Peserta Didik
Penilaian
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Evaluasi Nilai T/TT Nilai T/TT Nilai T/TT 1 Ibrahim 2 Abi Zeka 3 Rezza M 4 Santoko 5 Virgiawan 6 Mahendra 7 Pratiwi 8 Alisa 9 Bunga 10 Desi 11 Eka 12 Rizky 13 Fika Ayu 14 Gading 15 Galang 16 Meia 17 Indah 18 Intan 19 Mayasari 20 Novansya 21 Missba 22 Ulul 23 Putri Muly 24 Putri Zaki 25 Rahmad 26 Rangga 27 Ridha 28 Cahyo 29 Tasya 30 Vika Nafi 31 Yusuf 32 Rahma 33 Aprilia 34 Anggun 35 Nabila Ket : T = Tuntas TT = Tidak Tuntas
128
