BAB V PENUTUP
B. Saran
1. Bagi Pendidik
Pendidik dapat mengimplementasikan produk bahan ajar yang telah dikembangkan pada saat proses pembelajaran.
2. Bagi Siswa
Siswa dapat memanfaatkan bahan ajar yang telah dikembangkan untuk belajar secara kelompok maupun individu.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Hendaknya penelitian lain dapat mengembangkan produk bahan ajar kontekstual berbasis Flipbook ini dengan konsep yang lebih menarik dan lebih baik lagi.
140
Akbar Sa’dun, 2016. “Instrumen Perangkat Pembelajaran”, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Amanullah, Muhammad Abror, 2019. “Pengembangan Media Pembelajaran Flipbook Digital Guna Menunjang Proses Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0, Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran.
Arkim, 2020. “Desain Pembelajaran”, Depok: Rajawali Pers.
Badaruddin Ahcmad, 2015. “Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Konseling Klasikal”, Jakarta Pusat: Abe Kreatifindo.
Bali.net, 2022, “Pengantar Organisasi Belajar”, www.courses-web-bali.net.
Depdiknas, 2014. “Pembelajaran dan Pengajaran Kontekstual”, Jakarta:
Drektorat Pendidikan Dasar dan Menengah.
Dewi, Komang Kartina Sari, 2020. “Pengembangan Konten Biologi Materi Ekosistem Hutan Wisata Alas Kedaton Sebagai Suplemen Bahan Ajar Untuk Siswa Kelas X SMA”, Bali: Universias Pendidikan Ganesha.
Dewi, Made Sri Astika dan Nyoman Ayu Putri Lestari, 2020. “E-Modul Interaktif berbasis Proyek Terhadap Hasil Belajar Siswa”, Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 4 No. 3.
Dimyati dan Mudjiono, 2018. “Belajar dan Pembelajaran”, Jakarta: Rineka Cipta.
E Kosasih, 2020. “Pengembangan Bahan Ajar”, Jakarta Timur: Bumi Aksara.
Emda Amna, 2017. “Kedudukan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran”
Lantanida Journal, No.2 Vol. 5.
Ena Zet dan Sida H Djami, 2020. “Peranan Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik”, Jurnal Among Makati, No. 2 Vol. 13.
Fahriansyah Faisal, 2021. “Pengembangan Desain Model Pembelajaran ASSURE pada Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan di SMP Islamiyah Sawangan”, Jurnal Perspektif, No. 1 Vol. 1.
Febliza Asyti dan Zul Afdal, 2015. “Statistik Dasar Penelitian Pendidikan”, Pekanbaru: Adefa Grafika.
Hamdu Ghullam dan Lisa Agustina, 2013. “Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar”, Jurnal Penelitian Pendidikan, No. 1 Vol. 12.
Harahap Ernawati, 2022. ”Pendidikan Anak Usia Dini dalam Perspektif Islam”, Jawa Tengah: Nasya Expandig Management.
Haryanto, 2021. “Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar dengan Two Stay Two Stray”, NTB: Pusat Pengembangan dan Penelitian Indonesia.
Haryati, 2014. “Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidik”, Bandung: Alfabeta.
Hasibuan Idrus, 2014. “Model Pembelajaran CTL” Jurnal Logaritma, No. 1 Vol.
11.
Hayati Sri, Agus Setyo Budi, dan Erfan Handoko, 2015. “Pengembangan Media Pembelajaran Flipbook Fisika Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa”
Jurnal Prosiding Seminar Nasional Fisika, Vol. 4.
Joenaidy, Abdul Muis, 2020. “Remodelling Pembelajaran Bagi Guru”, Yogyakarta: Noktah.
Kalimatus Sa’diyah, 2021. “Pengembangan E-Modul Berbasis Digital Flipbook Untuk Mempermudah Pembelajaran Jarak Jauh Di SMA” Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 3 No.4.
Kodi, Ariani Ina, Muhammad Nur Hudha dan Hena Dian Ayu, 2019.
“Pengembangan Media Flipbook Fisika Berbasis Android untuk Meningkatkan Prestasi Belajar pada Perpindahan kalor” Jurnal Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fisika V.
Lefudin, 2017. “Belajar dan Pembelajaran”, Yogyakarta: Deepublish.
Maf’ula Ary, Utami Sri Hastuti, dan Fatchur Rohman, 2017. “Pengembangan Media Flipbook Pada Materi Daya Antibakteri Tanaman Berkhasiat Obat”, Jurnal Pendidikan, Vol. 2 No. 11.
Marinda Leny, 2020. “Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Problematikanya pada Anak Usia Sekolah Dasar, Jurnal Kajian Perempuan dan Keislaman, No. 1 Vo. 13.
Masni Harbeng, 2015. “Strategi meningkatkan Motivasi Belajar”, Jurnal Dikdaya, No. 1 Vol. 5.
Maydiantoro Albet, 2021. “Model-model Penelitian Pengembangan (Research And Development)”, Lampung: FKIP Universitas Lampung.
Media Center Direktorat Sekolah Dasar, 2023. “Kurikulum Merdeka”, https://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/kurikulum-merdeka.
Mudlofir, Ali, dan Rusydiyah Evi Fatimatur, 2016. “Desain Pembelajaran Inovatif”, Depok: Raja Grafindo Persada.
Nadiroh, Endry Boeriswati dan Faisal Madani, 2020. “Merdeka Belajar dalam Mencapai Indonesia Maju 2045”, Jakarta Timur: UNJ Press.
Noperman Feri, 2022. “Inovasi Pembelajaran”, Yogyakarta: Laksbang Pustaka.
Nurmala, Desy Ayu, Lulup Endah Tripalupi dan Naswan Suharsono, 2014.
“Pengaruh Motivasi Belajar dan Aktivitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Akuntansi”, Jurnal Universitas Pendidikan Ganesha, No. 1 Vol 4.
Nuryani, Ni Luh dan Ida Bagus Gede Surya Abadi, 2021. “Media Pembelajaran Flipbook Materi Sistem Pernapasan Manusia Pada Muatan IPA Siswa Kelas V SD”, Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 5 No.2.
Octavia, Shilphy A., 2020. “Model-model Pembelajaran”, Yogyakarta:
Deepublish.
Parmiti, Desak Putu, dan Ni Nyoman Rediani, 2020. “Mengajar Menyenangkan di Sekolah Dasar”, Depok: Raja Grafindo Persada.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar.
Perwitasari Suci, Wahjoedi dan Sa’dun Akbar, “Bahan Ajar Tematik Berbasis Kontekstual untuk Siswa Sekolah Dasar” Jurnal Pendidikan Humaniora.
Prastowo Andi, 2012. “Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif”, Yogyakarta: Diva Press.
Prihartanta Widayat, 2015. “Teori-Teori Moivasi”, Jurnal Adabiya, Vol. 1 No.
83.
Priscillia Melvina, 2016. “Faktor Ekstrinsik dan Intrinsik yang Mempengaruhi Perilaku Green Consumer di Beberapa Negara”, Jurnal Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Ma Chung, No. 2.
Priscillia Melvina, 2018. “Motivasi dan Penghambat UKM Kerajinan di Kota Malang dalam Mengelola Sampah menjadi produk Kreatif”, Jurnal Parsimonia, No. 1 Vol. 5.
Priyatama, Aditya Nanda, 2021. “Gugus Kendali Mutu dalam Kaitannya dengan Kinerja Pegawai”, Jawa Timur: Qiara Media.
Purba Sukaman, Akbar Iskandar, dkk, 2021.“Landasan Pedagogik”, Medan:
Yayasan Kita Menulis.
Rahmawati Desy, Sri Wahyuni, dan Yushardi, 2017. “Pengembangan Media pembelajaran Flipbook Pada Materi Gerak Benda Di SMP”, Jurnal Pendidikan Fisika, Vol. 6 No.4.
Riduwan, 2016. “Skala pengukuran Variabel-Variabel Penelitian, Bandung:
Alfabeta.
Rochmawati Laila, Fatmawati dan Meita Maharani Sukma, 2020. “Faktor Pendukung Motivasi Taruna pada Pembelajaran Aviation English Melalui E-Learning”, Jawa Tengah: Pustaka Rumah Cinta.
Safitri Anisa dan Nuriana Rachmani Dewi, 2021. “Pengembangan Bahan Ajar Kontekstual Materi Aritmatika Sosial untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Matematis pada Pembelajaran Preprospec Berbantuan TIK”
Jurnal Prisma Prosiding Seminar Nasional Matematika, Vol. 4.
Sairah, dkk, 2022. “Perkembangan Peserta Didik”, Sumatera Barat: Yayasan Pendidikan Cendekia Muslim.
Sang Surya Media, 2018. “Konvergensi”, Jurnal Pendidikan, No. 21 Vol. 5.
Sang Surya Media, 2020. ”Konvergensi”, Jurnal Pendidikan, No. 34 Vol. 8.
Sari, Bintari Kartika, 2017. “Desain Pembelajaran Model ADDIE dan Implementasinya dengan Teknik Jigsaw”, Prosiding Seminar Nasional Pendidikan.
Sari, Widya Nindia dan Mubarak Ahmad, 2021. “Pengembangan Media Flipbook Digital di Sekolah Dasar”, Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 3 No. 4.
Setyosari Punaji, 2015. “Metode Penelitian dan Pengembangan”, Jakarta:
Kencana.
Simarmata Janner, dkk, 2021. “Teori Belajar dan pembelajaran”, Medan:
Yayasan Kita Menulis.
Sinambela, Pardoman Nauli Josip Mario, 2017. “Kurikulum 2013 dan Implementasinya dalam Pembelajaran”, Medan: Generasi Kampus.
Sufairoh, 2016.“Pendekatan Saintifik dan Model Pembelajaran K-13”, Jurnal Pendidikan Profesional, Vol. 5 No. 3.
Tasri, Lu’mu, 2013. “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Web”, Jakarta:
Medtek.
Taufiqnet, 2019. “Model Pembelajaran Dick and Carey”, https://www.taufiq.net/2019/09/model-pembelajaran-dick-n-carry.html.
Uinkhas, 2022. “Pengembangan Bahan Ajar Fiqih Berbasis Flipbook Maker”, Https://www.google.com/amp/s/maspendidikdedi.wordpress.com/2017/04/
14/kvisoft-flipbookmaker/amp/.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Uno, Hamzah B, 2016. “Teori Motivasi dan Pengukurannya”, Jakarta: Bumi Aksara.
Widyaningtiyas Reviandari dan Rika Widya Sukmana, 2020. “Jenis-jenis Bahan Ajar”, Bandung: Universitas Langlang Buana.
Yulaika, Nina Fitria, Harti dan Norida Canda Sakti, 2020. “Pegembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Flipbook untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik”, Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol. 4 No. 1.
Zubairi, 2020. “Meningkatkan Motivasi Belajar dalam Pendidikan Agama Islam”, Jawa Barat: Penerbit Adab.
Lampiran 1
LEMBAR INSTRUMEN PRA PENELITIAN
Judul Penelitian “Pengembangan Bahan Ajar Kontekstual Berbasis Flipbook Pada Mata Pelajaran IPAS Siswa Kelas IV SDN 031 Tarai Bangun
Kabupaten Kampar”
Lembar Observasi Siswa
Nama Siswa : ……….
Kelas /Semester : ……….
Mata Pelajaran : ……….
Materi : ……….
Tanggal Pengamatan : ……….
Berilah tanda (√) pada kolom keterangan sesuai kondisi sebenarnya !
NO. Kategori Pengamatan
Penilaian Sangat
Baik Baik Cukup Baik
Kurang Baik 1 Kesiapan siswa sebelum
pembelajaran dimulai 2 Antusiasme siswa dalam
memperhatikan penjelasan guru 3 Ketertiban siswa saat guru
menyampaikan materi 4 Keseriusan siswa dalam
berinteraksi dengan guru saat proses pembelajaran
5 Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran
6 Keaktifan siswa saat mengikuti proses pembelajaran
7 Antusiasme siswa dalam melaksanakan Evaluasi pembelajaran
REKAP HASIL OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR SISWA
No. Kode Responden
Indikator Motivasi Belajar
Jumlah
A B C D E F G
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Siswa 001 2 2 3 3 1 2 2 2 Siswa 002 1 2 2 3 1 2 1 3 Siswa 003 2 2 2 2 2 2 2 4 Siswa 004 3 3 3 4 1 2 1 5 Siswa 005 4 3 1 3 3 3 2 6 Siswa 006 3 2 3 3 2 2 3 7 Siswa 007 2 1 2 2 1 1 2 8 Siswa 008 1 1 1 2 1 1 1 9 Siswa 009 2 2 2 2 1 1 2 10 Siswa 010 3 4 4 4 4 3 2 11 Siswa 011 2 2 2 2 1 2 3 12 Siswa 012 1 2 2 1 1 2 1 13 Siswa 013 1 1 2 1 2 1 2 14 Siswa 014 1 1 1 2 1 1 1
No. Responden A B C D E F G 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 15 Siswa 015 2 1 1 2 1 2 1 16 Siswa 016 3 2 2 4 3 3 3 17 Siswa 017 2 3 2 3 1 2 2 18 Siswa 018 2 2 3 2 1 2 2 19 Siswa 019 2 2 2 2 1 2 2 20 Siwa 020 1 2 3 2 2 2 2 21 Siswa 021 2 1 3 3 1 2 2 22 Siswa 022 3 2 2 2 3 2 2 23 Siswa 023 3 2 2 1 1 1 1 24 Siswa 024 4 3 2 3 1 3 1 25 Siswa 025 1 2 1 1 3 1 1 26 Siwa 026 1 2 2 1 1 1 2 27 Siswa 027 1 1 1 1 1 1 1 28 Siswa 028 2 1 1 2 2 1 1 29 Siswa 029 2 2 1 1 1 1 2 30 Siswa 030 2 1 1 2 1 1 3 31 Siswa 031 2 1 1 3 3 1 3 32 Siswa 032 3 3 2 2 1 1 2
No. Responden A B C D E F G 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 33 Siswa 033 3 3 1 3 2 2 2 34 Siswa 034 2 2 2 2 2 2 1 35 Siswa 035 1 2 2 2 3 2 1 36 Siswa 036 2 2 2 1 1 2 1 Jumlah 2 8 16 10 1 6 19 10 1 6 18 11 3 9 16 8 1 6 7 22 0 4 18 14 0 5 17 14
Keterangan :
A. Kesiapan siswa sebelum pembelajaran dimulai
B. Antusiasme siswa dalam memperhatikan penjelasan guru C. Ketertiban siswa saat guru menyampaikan materi
D. Keseriusan siswa dalam berinteraksi dengan guru saat proses pembelajaran E. Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran
F. Keaktifan siswa saat mengikuti proses pembelajaran
G. Antusiasme siswa dalam melaksanakan Evaluasi pembelajaran
Lampiran 3
LEMBAR INSTRUMEN PRA PENELITIAN
Judul Penelitian “Pengembangan Bahan Ajar Kontekstual Berbasis Flipbook Pada Mata Pelajaran IPAS Siswa Kelas IV SDN 031 Tarai Bangun
Kabupaten Kampar”
Wawancara Guru
Hari/Tanggal : ……….
Waktu : ……….
Tempat : ……….
Nama : ……….
Jabatan : ……….
Sekolah : ……….
No. Butir Pertanyaan
1 Sudah berapa lama Ibu mengajar di kela IV?
2 Apakah sebelumnya Ibu pernah mengikuti Pelatihan Pembelajaran?
3 Apakah biasanya Ibu menggunakan strategi untuk membuat siswa semangat dalam belajar?
4 Selama ibu mengajar di kelas IV, apakah Ibu pernah menemukan masalah pada siswa yang tidak bersemangat dalam belajar?
5 Bagaimana semangat siswa dalam belajar khususnya pada pembelajaran Tematik?
6 Bagaimana biasanya ibu membangkitkan motivasi atau semangat siswa dalam belajar?
7 Apakah siswa selalu paham dengan setiap materi yang dirangkum pada pembelajaran tematik?
8 Apakah biasanya ibu menggunakan bahan ajar dalam pembelajaran tematik?
9 Apakah materi dalam buku tersebut dapat menambah semangat siswa untuk mengikuti pembelajaran?
10 Apakah ibu pernah menggunakan Flipbook atau buku digital atau semacamnya?
11 Jika saya ingin menggunakan bahan ajar kontekstual berbasis Flipbook sebagai tambahan sumber belajar, bagaimana pendapat ibu?
12 Apakah menurut pandangan ibu bahan ajar kontekstual berbasis Flipbook ini dapat menunjang semangat dan motivasi siswa dalam belajar?
13 Bagaimana menurut ibu jika bahan ajar berbasis Flipbook ini diterapkan dalam pembelajaran tematik?
Lampiran 4
HASIL INSTRUMEN PRA PENELITIAN
Judul Penelitian “Pengembangan Media Video Animasi Berbasis 3D dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Muatan Pelajaran IPAS Kelas
IV SDN 031 Tarai Bangun Kabupaten Kampar”
Hasil Wawancara Guru Hari/Tanggal : Sabtu, 18 Juni 2022
Waktu : 10.00 WIB s/d Selesai Tempat : Jl. Kubang Raya KM. 2,8 Nama : Endang Dwi Erlina, S.Pd Jabatan : Wali Kelas IV
Sekolah : SDN 031 Tarai Bangun
No. Butir Pertanyaan Jawaban Narasumber
1 Sudah berapa lama Ibu mengajar di kela IV?
Lebih Kurang sudah 3 Tahun.
2
Apakah sebelumnya Ibu pernah mengikuti Pelatihan Pembelajaran?
Ya, pernah salah satunya adalah mengikuti pelatihan guru, atau workshop guru, kemudian juga mengikuti lokakarya.
3
Apakah biasanya Ibu menggunakan strategi untuk membuat siswa semangat dalam belajar?
Tentu saja, untuk membuat siswa semangat dalam belajar biasanya saya memperbanyak bermain sambil belajar karena siswa senang dengan permainan.
4
Selama ibu mengajar di kelas IV, apakah Ibu pernah menemukan masalah pada siswa yang tidak bersemangat dalam belajar?
Ya, itu sering terjadi saat proses pembelajaran di kelas. Kadang siswa tidak mau belajar dan mendengarkan guru, ada juga yang tidur-tiduran, main-main, dan mengganggu temannya padahal pembelajaran masih berlangsung.
5
Bagaimana semangat siswa dalam belajar khususnya pada pembelajaran Tematik?
Siswa cenderung merasa bosan dalam pembelajaran tematik, karena materinya yang memuat beberapa pembelajaran terkesan sulit dipahami.
6
Bagaimana biasanya ibu membangkitkan motivasi atau semangat siswa dalam belajar?
Melakukan ice breaking atau belajar sambil bermain, kemudian bisa juga dengan belajar diluar kelas dan menggunakan media yang nyata seperti lingkungan.
No. Butir Pertanyaan Jawaban Narasumber
7
Apakah siswa selalu paham dengan setiap materi yang dirangkum pada pembelajaran tematik?
Tidak selalu, kadang yang dapat memahami materi hanya sebagian siswa, sedangkan sebagian lainnya tidak paham dan hasil belajar nya kurang bagus.
8
Apakah biasanya ibu menggunakan bahan ajar dalam pembelajaran tematik?
Tidak, saya hanya menggunakan buku paket konvensional dari Kementerian Pendidikan.
9
Apakah materi dalam buku tersebut dapat menambah semangat siswa untuk mengikuti pembelajaran?
Tidak selalu, karena materi yang terdapat dalam buku tersebut cenderung kaku dan tidak menarik perhatian siswa.
10
Apakah ibu pernah menggunakan Flipbook atau buku digital atau semacamnya?
Belum pernah, hanya pernah menggunakan power point.
11
Jika saya ingin menggunakan bahan ajar kontekstual berbasis Flipbook sebagai tambahan sumber belajar, bagaimana pendapat ibu?
Bagus, menurut saya materi yang kontekstual dapat menambah semangat siswa untuk belajar ditambah dikemas dengan media seperti Flipbook, pasti akan lebih menarik perhatian siswa.
12
Apakah menurut pandangan ibu bahan ajar kontekstual berbasis Flipbook ini dapat menunjang semangat dan motivasi siswa dalam belajar?
Tentu saja, dengan adanya animasi sound slide tersebut siswa akan tertarik dan menumbuhkan semangat belajar, karena siswa seumuran mereka memang masih suka dengan hal baru, tontonan, dan pembelajaran yang menarik.
13
Bagaimana menurut ibu jika bahan ajar kontekstual berbasis Flipbook ini diterapkan dalam pembelajaran tematik?
Akan lebih bagus jika bisa diterapkan dalam pembelajaran tematik, supaya point-point inti pembelajaran bisa dituangkan dalam bahan ajar tersebut sehingga siswa lebih cepat paham terhadap materi.
Lampiran 5
LEMBAR INSTRUMEN PRA PENELITIAN
Judul Penelitian “Pengembangan Bahan Ajar Kontekstual Berbasis Flipbook Pada Mata Pelajaran IPAS Siswa Kelas IV SDN 031 Tarai Bangun
Kabupaten Kampar”
Wawancara Siswa
Hari/Tanggal : ……….
Waktu : ……….
Tempat : ……….
Nama : ……….
Jabatan : ……….
Sekolah : ……….
No. Butir Pertanyaan
1 Apakah ananda semua punya cita-cita?
2 Apakah ananda ingin jadi orang yang sukses?
3 Bagaimana caranya agar kita bisa jadi orang yang sukses?
4 Apakah ananda ingin menjadi juara kelas?
5 Apakah ananda semua selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru?
6 Apakah ananda senang dengan pelajaran tematik?
7 Apakah ananda paham dengan materi yang ada dalam buku pembelajaran tematik?
8 Apakah ananda senang dengan materi yang sesuai dengan lingkungan sehari-hari?
9 Apakah ananda pernah belajar menggunakan buku digital atau Flipbook?
10 Jika kita belajar Tematik menggunakan bahan ajar kontekstual berbasis Flipbook apakah ananda semangat untuk belajar?
Lampiran 6
HASIL INSTRUMEN PRA PENELITIAN
Judul Penelitian “Pengembangan Bahan Ajar Kontekstual Berbasis Flipbook Pada Mata Pelajaran IPAS Siswa Kelas IV SDN 031 Tarai Bangun
Kabupaten Kampar”
Hasil Wawancara Siswa 01 Hari/Tanggal : Selasa, 21 Juni 2022
Waktu : 10 WIB s/d Selesai Tempat : Jl. Kubang Raya KM. 2,8 Nama : Harun Al-Rasyid
Kelas : IV (Empat)
Sekolah : SDN 031 Tarai Bangun
No. Butir Pertanyaan Jawaban Narasumber
1 Apakah ananda punya cita-cita? Punya, saya ingin menjadi seorang tentara.
2 Apakah ananda ingin jadi orang yang sukses?
Ya, saya ingin menjadi orang yang sukses.
3 Bagaimana caranya agar kita bisa jadi orang yang sukses?
Belajar yang rajin.
4 Apakah ananda ingin menjadi juara kelas?
Ya, saya ingin menjadi Juara 1.
5 Apakah ananda selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru?
Ya, saya selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
6 Apakah ananda senang dengan pelajaran tematik?
Tidak, karena terlalu banyak dan sulit.
7 Apakah ananda paham dengan materi yang ada dalam buku pembelajaran tematik?
Kadang paham kadang tidak.
8 Apakah ananda senang dengan materi yang sesuai dengan lingkungan sehari-hari?
Senang, saya lebih mudah paham jika materi pelajarannya berkaitan dengan lingkungan sehari-hari.
No. Butir Pertanyaan Jawaban Narasumber 9 Apakah ananda pernah belajar
menggunakan buku digital atau Flipbook?
Belum pernah.
10 Jika kita belajar Tematik menggunakan bahan ajar kontekstual berbasis Flipbook apakah ananda semangat untuk belajar?
Ya, saya semangat belajar dengan menggunakan Flipbook karna saya suka belajar dengan hal baru
Hasil Wawancara Siswa 02 Hari/Tanggal : Selasa, 21 Juni 2022
Waktu : 10 WIB s/d Selesai Tempat : Jl. Kubang Raya KM. 2,8 Nama : Nuri Hanisah
Kelas : IV (Empat)
Sekolah : SDN 031 Tarai Bangun
No. Butir Pertanyaan Jawaban Narasumber
1 Apakah ananda punya cita-cita? Punya, saya ingin menjadi bidan.
2 Apakah ananda ingin jadi orang yang sukses?
Ya, saya ingin menjadi orang yang sukses.
3 Bagaimana caranya agar kita bisa jadi orang yang sukses?
Rajin belajar, rajin menabung, dan tidak bermalas-malasan.
4 Apakah ananda ingin menjadi juara kelas?
Ya, saya ingin menjadi Juara kelas.
5 Apakah ananda selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru?
Ya, saya selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru disekolah ataupun dirumah.
6 Apakah ananda senang dengan pelajaran tematik?
Senang, saya senang belajar materi SBDP.
7 Apakah ananda paham dengan materi yang ada dalam buku pembelajaran tematik?
Saya paham di materi SBDP saja yang lainnya kurang paham.
8 Apakah ananda senang dengan materi yang sesuai dengan lingkungan sehari-hari?
Senang, saya suka belajar jika materinya sesuai dengan keseharian saya.
9 Apakah ananda pernah belajar menggunakan buku digital atau Flipbook?
Belum pernah.
10 Jika kita belajar Tematik menggunakan bahan ajar kontekstual berbasis Flipbook apakah ananda semangat untuk belajar?
Ya, saya akan sangat semangat belajar tematik dengan Flipbook.
Hasil Wawancara Siswa 03 Hari/Tanggal : Selasa, 21 Juni 2022
Waktu : 10 WIB s/d Selesai Tempat : Jl. Kubang Raya KM. 2,8 Nama : Grace Olivia Sinaga Kelas : IV (Empat)
Sekolah : SDN 031 Tarai Bangun
No. Butir Pertanyaan Jawaban Narasumber
1 Apakah ananda punya cita-cita? Punya, saya ingin menjadi seorang Dokter.
2 Apakah ananda ingin jadi orang yang sukses?
Ya, saya ingin menjadi orang yang sukses.
3 Bagaimana caranya agar kita bisa jadi orang yang sukses?
Raji belajar, rajin beribadah, tidak malas dan berbakti kepada orang tua.
4 Apakah ananda ingin menjadi juara kelas?
Alhamdulillah saya sudah meraih juara 1 dan ingin mempertahankan itu.
5 Apakah ananda selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru?
Ya, saya selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dirumah ataupun disekolah.
6 Apakah ananda senang dengan pelajaran tematik?
Senang, saya senang dengan semua pelajaran tematik.
7 Apakah ananda paham dengan materi yang ada dalam buku pembelajaran tematik?
Paham, tapi ada beberapa materi yang saya kurang paham.
8 Apakah ananda senang dengan materi yang sesuai dengan lingkungan sehari-hari?
Sangat senang, saya kurang paham jika materinya tidak sesuai dengan lingkungan sehari-hari.
9 Apakah ananda pernah belajar menggunakan buku digital atau Flipbook?
Belum pernah.
10 Jika kita belajar Tematik menggunakan bahan ajar kontekstual berbasis Flipbook apakah ananda semangat untuk belajar?
Ya, tentu saja, saya suka pelajaran yang menggunakan media lain, tidak hanya buku paket saja.
Hasil Wawancara Siswa 04 Hari/Tanggal : Selasa, 21 Juni 2022
Waktu : 10 WIB s/d Selesai Tempat : Jl. Kubang Raya KM. 2,8 Nama : Ghifari Ramadhani Kelas : IV (Empat)
Sekolah : SDN 031 Tarai Bangun
No. Butir Pertanyaan Jawaban Narasumber
1 Apakah ananda punya cita-cita? Punya, saya ingin menjadi polisi.
2 Apakah ananda ingin jadi orang yang sukses?
Ya, saya ingin menjadi orang yang sukses.
3 Bagaimana caranya agar kita bisa jadi orang yang sukses?
Dengan belajar dan bekerja keras.
4 Apakah ananda ingin menjadi juara kelas?
Ya, saya ingin menjadi Juara kelas.
5 Apakah ananda selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru?
Tidak, kadang saya lupa mengerjakan PR.
6 Apakah ananda senang dengan pelajaran tematik?
Tidak, karena pelajarannya sulit dan banyak materi.
7 Apakah ananda paham dengan materi yang ada dalam buku pembelajaran tematik?
Tidak, karena saya tidak menyukai pelajaran tematik.
8 Apakah ananda senang dengan materi yang sesuai dengan lingkungan sehari-hari?
Senang, saya suka dengan pelajaran yang berhubungan dengan lingkungan seperti pelajaran penjaskes.
9 Apakah ananda pernah belajar menggunakan buku digital atau Flipbook?
Belum pernah.
10 Jika kita belajar Tematik menggunakan bahan ajar kontekstual berbasis Flipbook apakah ananda semangat untuk belajar?
Ya, saya akan semangat jika belajar menggunakan bahan ajar Flipbook karena saya tidak punya buku cetak tematik.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN IPAS FASE B JENJANG SD/MI
KELAS 4 Nama
Sekolah
: SDN 031 Tarai Bangun Tahun
Pelajaran
: 2022/2023
FASE B: KELAS 4
Rasional Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya. Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta didik menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik juga membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah serta mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan. Selanjutnya peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis dalam berbagai format.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi gerak benda, di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik