1. Melakukan Pembelajaran
a. Melaksanakan tugas rutin di kelas Pertimbangan deskriptor
1. Memeriksa ketersediaan alat tulis 2. Memeriksa kehadiran siswa 3. Memeriksa kebersihan
4. Memeriksa kesiapan alat pelajaran siswa
Skor Penilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor
2 Satu deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
4 Tiga deskriptor tampak
5 Semua deskriptor tampak
b.Memulai kegiatan pembelajaran Pertimbangan deskriptor
1. Menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran 2. Menjelaskan skenario pembeljaran
42
3. Menejlaskan cara penilaian yang akan dilakukan
4. Melakukan upaya menjembatani antara yang dipahami dan yang dipelajarinya
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tidak satupun deskriptor yang tampak
2 Satu deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
4 Tiga deskriptor tampak
5 Semua deskriptor tampak
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan kemampuan, tujuan, situasi, dan lingkungan
Pertimbangan deskriptor
1. Sesuai dengan kemampuan
2. Sesuai dengan karakteristik materi pelajaran 3. Sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan siswa 4. Sesuai dengan situasi dan lingkungan siswa
5. Terkoordinasi dengan baik (guru mengendalikan pelajaran, perhatian siswa terfokus pada mata pelajaran
Skor Penilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor pun yang tampak
2 Satu deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
43
d.Melaksanakan kegiatan dalam urutan kegiatan yanglogis dan sistematis Pertimbangan deskriptor
1. Kegiatan yang disajikan berkaitan satu sama lain
2. Kegiatan disajikan dari yang mudah ke yang sukar dan dari konkret ke abstrak
3. Terdiri lebih dari satu kegiatan yang bermakna 4. Seluruh kegiatan bermuara pada suatu kesimpulan
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor pun tampak
2 Satu deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
4 Tiga deskriptor tampak
5 Empat deskriptor tampak
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual, kelompok, atau leksikal Pertimbangan deskriptor
1. Dilakukan variasi kegiatan klasikal, kelompok/individual
2. Jenis kegiatan yang digunakan sesuai dengan kemampuan atau kebutuhan belajar
3. Guru berperan sesuai dengan jenis kegiatan berlangsung dengan lancer
Skala Penilaian Penjelsan
1 Tidak satu deskriptor pun tampak
44
3 Dua deskriptor tampak
4 Tiga deskriptor tampak
5 Empat deskriptor tampak
f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan indicator/tujuan, siswa, situasi dan lingkungan
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tidak menggunakan alat bantu mengajar
2 Menggunakan media mengajar tetapi
tidak sesuai dengan karakteristik materi
3 Menggunakan satu media mengajar
dengan tepat sesuai karakteristik materi pelajaran
4 Kemampuan menggunakan dua media
mengajar sejenis dengan tepat dan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran
5 Menggunakan dua atau lebih media
dengan tepat, jenis media bervariasi dan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran/tujuan belajar
h. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien Pertimbangan deskriptor
45 sesuai dengan keperluan pembelajaran
3. Membagi setiap fase kegiatan(fase pembukaan, inti, dan penutup) dan ragam kegiatan secra proporsional
4. Menutup pembelajaran tepat waktu
Skala Pnilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor pun tampak
2 Satu deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
4 Tiga deskriptor tampak
5 Empat/semua deskriptor tampak
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran Pertimbangan deskriptor
1. Guru melakukan kegiatan merangkum, meringkas, merivew, atau pegasan atau penyimpilan
2. Isi rangkuman, ringkasan, rivew, atau penegasan atau penyimpulan jelas dan lengkap
3. Guru membimbing siswa membuat rangkuman, ringkasan, penyimpulan, atau peninjauan ulang dengan berbagai cara
4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan pemikirannya mengenai kemampuan/topik yang dipelajaridan menresponnya dengan baik
46
5. Guru memberikan tindak lanjut melalui pertanyaan, tugas, atau PR pada akhir pelajaran
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor pun tampak
2 Satu deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
4 Tiga deskriptor tampak
5 Empat atau lima deskriptor tampak
2. Mengelola interaksi kelas
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa
Pertimbangan deskriptor
1. Menampilkan sikap bersahabat kepada siswa 2. Memperlakukan siswa secara adil atau proporsional
3. Menghargai setiap perbedaan pendapat, baik antarsiswa maupun antara guru dengan siswa
4. Mampu mengontrol tindakan dalam menrespon perilaku atau pertanyaan yang kurang sesuai atau diluar kepatutan
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor pun tampak
2 Satu deskriptor tampak
47
5 Empat deskriptor tampak
b.Memicu dan memlihara keterlibatan siswa Pertimbangan deskriptor
a. Membantu siswa mengingat pengetahuan sebelumnya tentang materi
b. Menggali atau mengajukan pertanyaan atau rangsangan yang dapat mendorong respon siswa
c. Memberikan kesempatan dan memperhatikan siswa yang ingin menyampaikan pertanyaan
d. Memberikan balikan atas pemikiran pertanyaan atau respon lainnya
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor pun tampak
2 Satu deskriptor tampak dua deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
4 Tiga deskriptor tampak
5 Empat deskriptor tampak
c. Melakukan komunikasi secara efektif Pertimbangan deskriptor
a. Guru menggunakan berbagai perangkat berbahasa secara efektif sehingga siswa mudah mengerti
48
b. Guru melakukan usaha mengatasi ketidakjelasan, kesalah pahaman atau kebingungan siswa
c. Pembicaraan lancar dan tulisan terbaca
d. Ucapan dan usaha jelas dan dapat ditangkap oleh seluruh siswa
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor pun tampak
2 Satu deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
4 Tiga deskriptor tampak
5 Empat deskriptor tampak
d.Mengembangkan hubungan pribadi antarpribadi siswa yang sehat dan serasi Pertimbangan deskriptor
a. Memberikan perhatian terhadap kesulitan siswa
b. Memberikan bantuan kepada siswa dalam melakukan kesulitan belajarnya c. Meminta siswa lain untuk membantu masalah/kesulitan temannya
d. Mendorong siswa untuk memecahkan masalahnya sendiri
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor pun tampak
2 Satu deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
4 Tiga deskriptor tampak
49 kekurangannya
Pertimbangan deskriptor
a. Memperhatikan dan menghargai perbedaan individual siswa
b. Memberikan perhatian kepada siswa yang memiliki cacat fisik, agresif, pemalu, hiperaktif, dan sebagainya
c. Memberikan tugas tambahan kepada siswa yang memiliki kelebihan dalam hal belajar
d. Mendorong kerja sama antarsiswa yang cepat dan lambat dalam belajar e. Melakukan upaya untuk membantu siswa menemukan kekuatan dan
kelemahannya dalam belajar serta meningkatkan kekuatan dan memperbaiki kelemahan belajarnya
f. Membantu menimbulkan kepercayaan diri siswa Pertimbangan deskriptor
a. Mendorong siswa agr berani mengemukakan pendapat sendiri
b. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan alasan tentang pendapatnya
c. Memberikan kesempatan siswa untuk memimpin kelompoknya d. Memberikan respon positif atas usaha siswa
Rata-rata butir 2=Q
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor pun tampak
2 Satu deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
50
5 Empat deskriptor tampak
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran tertentu
Aspek penilaian mengacu pada materi dan tindakan/praktik yang diberikan pada siswa sesuai dengan mata pelajaran tertentu
Rata-rata butir 3=R
4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar
a. Melaksanakan penilaian pada awal dan selama proses pembelajaran Pertimbangan deskriptor
a. Melakukan penilaian awal dengan berbagai cara berkaitan dengan kemampuan siswa menguasai bahan yang diajarkan
b. Menggunakan hasil penilaian awal sebagai titik tolak melakukan pembelajaran
c. Melakukan penilaian proses (melalui tes dan non tes)
d. Melakukan upaya untuk memperoleh balikan atau masukan dari siswa
Skala Penilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor pun tampak
2 Satu deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
4 Tiga deskriptor tampa
51
b.Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran
Skala Penilaian Penjelasan
1 Guru tidak melakukan penilaian akhir
2 Guru melakukan penilaian akhir tetapi tidak sesuai dengan tujuan belajar
3 Guru melkukan penilaian akhir tetapi
hanya sebagian kecil sesuai dengan tujuan belajar
4 Guru melakukan penilaian akhir dan
sebagian besar sesuai dengan kemampuan/tujuan belajar
5 Guru melakukan penilaian akhir dan
semunya sesuai dengan tujuan belajar
Rata-rata buitr 4=S
5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran a. Penguasaan substansi
Pertimbangan indikator
a. Guru menyampaikan pelajaran secara meyakinkan
b. Penjelasan tentang materi pelajaran dilakukan secara sistematis
c. Pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran sesuai dengan karakteristik bahan yang diajarkan
52
Skala penilaian Penjelasan
1 Tidak satu deskriptor pun tampak
2 Satu deskriptor tampak
3 Dua deskriptor tampak
4 Tiga deskriptor tampak
5 Empat deskriptor tampak
b.Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
Skala Penilaian Penjelasan
1 Guru membiarkan siswa melakukan
kesalahan berbahasa indonesia
2 Guru memberi tahu kesalahan berbahasa
siswa tanpa memberikan masukan atau memperbaukunya
3 Guru memperbaiki langsung kesalahan
berbahasa siswa
4 Gur meminta dan menuntun siswa lain
untuk memberikan
masukan/memperbaiki kesalahan berbahasa temannya
5 Guru mengarahkan siswa untuk
menemukan dan memperbaiki kesalahan berbahasa yang dilakukannya
53 Pertimbangan descriptor
a. Berbusana pantas dan rapi
b. Posisi guru bervariasi, tidak terpaku hanya pada satu tempat
c. Tegas dan cermat dalam mengambil keputusan sehingga suasana pembelajaran terkendali
d. Menunjukkan kegairahan dalam mengajar yang tampak dari pandangan mata, ekspresi wajah, suara, gerak tubuh, dan cara mendekati siswa
Skala penilaian Penjelasan
1 Tidak satu descriptor pun tampak
2 Satu descriptor tampak
3 Dua descriptor tampak
4 Tiga descriptor tampak
5 Empat descriptor tampak
d.Keefektifan pembelajaran Pertimbangan descriptor
a. Menggunakan rencana pembelajaran yang telah dikembangkan sebelumnya b. Menyelesaikan rencana pembelajaran dengan kebutuhan kelas yang tidak
terantisipasi sebelumnya
c. Tujuan belajar yang telah ditetapkan d. Pembelajaran berlangsung lancer
e. Terbentuk dampak penggiring (menumbuhkan solidaritas ketika kerja kelompok dan sebagainya
54
1 Tidak satu descriptor pun tampak
2 Satu descriptor tampak
3 Dua descriptor tampak
4 Tiga descriptor tampak
5 Empat dan lima descriptor tampak
Nilai APKG 2=5 S= P+Q+R+S+T
5
55
PEDOMAN PENSKORAN