A. Siklus I
Pada siklus I ini terdiri dari : 1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan, 3) Observasi, 4) Analisis dan Interprestasi data, 5) Refleksi dan 6) Tindak lanjut
1. Perencanaan Pembelajaran Aqidah
Rencana Pembelajaran aqidah sesuai dengan RPP yang telah peneliti siapkan dengan mengacu pada pokok bahasan masalah Kita-kitab Allah pada semester I kelas V yang pelaksanaannya 2 x pertemuan 35 menit.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti materi tentang nama-nama kitab Allah dan nama-nama rosul yang menerima kitab Allah melalui metode cerama, tanya jawab dan model pembelajaran make a match siswa dapat :
1) Menjelaskan pengertian kitab suci Allah SWT
2) Menjelaskan tujuan Allah SWT menurunkan kitab suci 3) Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT
4) Menjelaskan isi pokok kitab suci Allah SWT
5) Menyebutkan nama-nama Rosul yang menerima kitab Allah SWT b. Materi Pembelajaran
Kitab Allah adalah kitab yang berisi wahyu Allah yang diturunkan kepada para Rosul yang dikehendaki-Nya untuk dijadikan pedoman hidup bagi mereka, adapun nama Rosul dan nama kitab suci anatara lain : 1. Nabi Musa as, menerima kitab suci Taurat, berisi tentang hukum-hukum syariat agama, 2. Nabi Daud as, menerima kitab suci Zabur, berisi tentang doa, dzikir, nasehat dan hikmah, 3. Nabi Isa as menerima kitab suci Injil, berisi tentang tauhid dan kasih sayang sesama manusia, 4. Nabi
Muhammad SAW menerima kitab suci Al quran berisi tentang petunjuk bagi orang bertaqwa.
c. Metode / Model Pembelajaran
Ceramah untuk menyampaikan materi
JENIS PENGOLAHAN
Drs. SUJARWANTO LAYANAN BUKU RUJUKAN
MISTO, S.Pd
LAYANAN PEMBACA ITA DWI L,S.Pd TEHNIS PENYUSUNAN DAN
PERAWATAN TOHARI, S.Pd
Tanya jawa untuk mengetahui seberapa jauh siswa memahami materi Make a match untuk mencocokkan kartu
d. Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengajak siswa bernyanyi tentang nama-nama kitab Allah dan rosul penerimanya secara bersama
b. Guru menanyakan materi kemarin yang sudah diajarkan ( Appersepsi ) c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai d. Guru mengadakan pre test
e. Guru mempersiapkan bagan peta konsep tentang pengertian kitab suci, tujuan Allah menurunkan kitab suci dan isi pokok kitab suci dan ditempel dipapan f. Guru menyiapkan kartu nama kitab dan kartu nama rosul penerimanya 2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Siswa diajak membaca materi tentang mengenal kitab Allah SWT (Gemar membaca) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang penertian kitab suci dan tujuan Allah menurunkan kitab suci, sambil sesekali guru menerangkan hal-hal yang belum dimengerti sesuai dengan bagan peta konsep di papan ( Tanya jawab ) Bersama siswa guru menjelaskan isi pokok kitab suci Allah SWT
Guru meminta siswa membaca materi tentang nama kitab dan Rosul penerimanya ( Gemar membaca )
Guru membagi kartu nama kitab dan kartu nama rosul dengan warna yang berbeda Tiap siswa mendapat satu kartu secara acak
Tiap siswa mencari pasangan kartu nama kitab dan Rosul penerimanya ( Kerja sama )
Siswa yang telah menemukan pasangan kartu nama kitab dan Rosul penerimanya langsung ,eme,pelkan pada tempat yang telah ditentukan guru ( Kerja sama, Tanggung jawab )
Setelah semua siswa menemukan pasangannya mempresentasikan kasilnya ( Tanggung jawab, percaya diri )
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
Siswa menyebutkan nama-nama Rosul yang menerima kitab-kitab Allah SWT secara klasikal
Siswa menyebutkan nama-nama Rosul yang menerima kitab-kitab Allah SWT secara individu
Siswa menghafal nama-nama Rosul yang menerima kitab-kitab Allah SWT c. Konfirmasi
Guru memberikan penguatan dari hasil kerja pasangan siswa ( Demokratis, Menghargai prestasi )
Guru meberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa ( Tanggung jawab )
Guru memberi reward pada pasangan yang cepat dan benar jawabannya ( Menghargai prestasi )
Guru bersama siswa mengadakan pengecekan kembali dengan membaca hasil presentasi siswa ( Gemar membaca, Menghargai prestasi )
Guru memberikan motivasi terhadap siswa yang belum faham untuk belajar yang leboih giat dirumah ( Tanggung jawab )
3 Penutup
a. Guru menyimpulkan materi dan siswa mencatat
b. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenal kegiatan belajar dalam KD ini c. Guru memberikan umpan balik dengan mengadakan post test
d. Guru memberikan pesan moral
e. Guru memberikan tugas siswa untuk mempelajari Al quran sebagai kitab suci terakhir sebagai materi selanjutnya
e. Sumber Belajar
1. Buku PAI Klas V Penerbit Erlangga 2. Buku PAI Klas V Penerbit Cempaka Putih 3. LKS Al Ilmu KKGPAI Kabupaten Lumajang Media :
1. Kartu nama kitab dan kartu nama rosul penerimanya 2. Bagan peta konsep
f. Penilaian 1. Tes tulis 2. Tes Perbuatan
Indikator Pencapaian Tehnik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Menjelaskan
pengertian kitab suci Allah SWT Menjelaskan tujuan Allah SWT menurunkan kitab suci Menyebutkan Test tulis Test tulis Test Perbuatan Uraian Uraian Unjuk kerja Menjelaskan
pengertian kitab suci Allah
Menjelaskan tujuan Allah menurunkan kitab
suci
nama-nama kitab suci Allah SWT
Menjelaskan isi pokok kitab suci Allah SWT
Menyebutkan nama-nama Rosul yang menerima kitab suci Allah SWT Test tulis Test Perbuatan Uraian Unjuk kerja
Jelaskan isi pokok kitab Taurot
Sebutkan nama-nama kitab suci Allah SWT dan Rosul penerimanya dengan mencari
pasangan kartu yang sisuai
Kunci Jawaban
1. Kitab suci adalah yang berisi wahyu Allah yang diturunkan kepada para Rosul yang dikehendaki-Nya
2. Isi poko kitab Taur
ot berisi tentang hukum – hukum syariat agama Skor perolehan
Skor siswa = --- x 100 Skor maksimal
Skor maksimal = 10
Instrumen penilaian performance : Unjuk kerja mencocokkan kartu nama kitab dan rosul penerimanya
No Nama
Cepat dan tepat Kurang cepatdan tepat Kurang cepat dantidak tepat
Ilma Safira Imam Syahroni Hafiz Syahputra Hendra Karmila Fitriyani Eka Sofita Fatimah Mashuri Nur Wahid Helen Sucipto Reza Andreansyah
Fatkhur Agus Sugiri Nurul Laili Syahfitri Nanang Prasetyo Abdul Kalim Sunarto
Kegiatan awal guru masuk dan memberi salam, kemudian meminta siswa untuk membaca doa sebelum pelajaran dimulai secara bersama-sama dengan dipandu salah satu siswa, dilanjutkan dengan membaca beberapa surat – surat pendek untuk mengingatkan agar tidak lupa dan menambah keimanan bagi siswa.Kemudian guru memberikan beberapa pertanyaan sebagai perangsang sebelum masuk pada pelajaran inti, dan perrtanyaan yang ada hubungannya dengan pelajaran yang akan diberikan pada hari tersebut.
Guru menjelaskan bagaimana Kitab-kitab Allah itu diturunkan kepada Nabi dan Rasul dan kepada siapa saja kitab itu diturunkan serta berapa lama waktu yang dibutuhkan, dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang sudah diterangkan.
Pada akhir pembelajaran diadakan tanya jawab secara lesan tentang hal-hal yang sudah diterangkan dengan angkat tangan bagi yang bisa menjawab.
3. Permasalahan yang dihadapi
a. Permasalahan yang dihadapi siswa 1) Prestasi siswa
Ada sedikit perubahan setelah mendapatkan penjelasan guru tentang bagaimana cara bertanya
2) Masalah yang dihadapi siswa
Ternyata siswa rata-rata masih merasa ,malu unutk bertanya 3) Siswa kurang membaca
b. Permasalahan yang dihadapi guru 1) Kualifikasi pendidikan guru
Belum adanya kerja sama sesama guru dalam upaya meningkatkan prestasi siswa 2) Kompetensi guru
Kompetensi guru ternyata masih belum memenuhi syarat sebagai tenaga yang profesional
c. Permasalahan Sarana dan Prasarana
Untuk sarana dan prasarana memang kurang utamanya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam karena masih belum adanya Musholla sebagai sarana praktek sholat berjamaah
d. Permasalahan laboratorium / perpustakaan
Untuk laboratorium rata-rat di lembaga Sekolah Dasar belum ada, bahkan untuk perpustakaan aja masih banyak yang belum ada.
4. Refleksi
Dari hasil observasi yang dimulai dari perencanaan sampai dengan hasil observasi, maka penulis merefleksikannya. Observasi awal penulis melakukan dengan pembelajaran tanpa menggunakan metode lempar kartu untuk melihat bagaimana proses belajar mengajar berlangsung. Di sini penulis juga mengadakan pre-test I dan II untuk mengetahui prestasi belajar siswa dan didukung data observasi.
Setelah pembelajaran menggunakan metode umpan balik penulis melakukan observasi untuk mengukur sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan dan metode lempar kartu dapat berjalan efektif. Setelah materi pembelajaran mata pelajaran Agama Islam dengan menggunakan metode umpan balik selesai diadakan pos-test I dan II yang selanjutnya dipersentasikan seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa sehingga diketahui prestasi belajar siswa.
5. Tindak Lanjut
Dengan dilaksanakannya pembelajaran pada siklus I yang ternyata belum berhasil maka perlu ditindaklanjuti pada siklus II
B. Siklus II
Rencana Pembelajaran aqidah sesuai dengan RPP yang telah peneliti siapkan dengan mengacu pada pokok bahasan masalah Kita-kitab Allah pada semester I kelas V yang pelaksanaannya 2 x pertemuan 35 menit.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti materi tentang nama-nama kitab Allah dan nama-nama rosul yang
menerima kitab Allah melalui metode cerama, tanya jawab dan model pembelajaran make a match siswa dapat :
1) Menjelaskan pengertian kitab suci Allah SWT
2) Menjelaskan tujuan Allah SWT menurunkan kitab suci 3) Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT
4) Menjelaskan isi pokok kitab suci Allah SWT
5) Menyebutkan nama-nama Rosul yang menerima kitab Allah SWT b. Materi Pembelajaran
Kitab Allah adalah kitab yang berisi wahyu Allah yang diturunkan kepada para Rosul yang dikehendaki-Nya untuk dijadikan pedoman hidup bagi mereka, adapun nama Rosul dan nama kitab suci anatara lain : 1. Nabi Musa as, menerima kitab suci Taurat, berisi tentang hukum-hukum syariat agama, 2. Nabi Daud as, menerima kitab suci Zabur, berisi tentang doa, dzikir, nasehat dan hikmah, 3. Nabi Isa as menerima kitab suci Injil, berisi tentang tauhid dan kasih sayang sesama manusia, 4.Nabi Muhammad SAW menerima kitab suci Al quran berisi tentang petunjuk bagi orang bertaqwa. c. Metode / Model Pembelajaran
Ceramah untuk menyampaikan materi
Tanya jawa untuk mengetahui seberapa jauh siswa memahami materi Make a match untuk mencocokkan kartu
d. Langkah-langkah pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengajak siswa bernyanyi tentang nama-nama kitab Allah dan rosul penerimanya secara bersama
b. Guru menanyakan materi kemarin yang sudah diajarkan ( Appersepsi ) c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai d. Guru mengadakan pre test
e. Guru mempersiapkan bagan peta konsep tentang pengertian kitab suci, tujuan Allah menurunkan kitab suci dan isi pokok kitab suci dan ditempel dipapan f. Guru menyiapkan kartu nama kitab dan kartu nama rosul penerimanya 2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Siswa diajak membaca materi tentang mengenal kitab Allah SWT (Gemar membaca) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang penertian kitab suci dan tujuan Allah menurunkan kitab suci, sambil sesekali guru menerangkan hal-hal yang belum dimengerti sesuai dengan bagan peta konsep di papan ( Tanya jawab )
Bersama siswa guru menjelaskan isi pokok kitab suci Allah SWT
Guru meminta siswa membaca materi tentang nama kitab dan Rosul penerimanya ( Gemar membaca )
Guru membagi kartu nama kitab dan kartu nama rosul dengan warna yang berbeda Tiap siswa mendapat satu kartu secara acak
Tiap siswa mencari pasangan kartu nama kitab dan Rosul penerimanya ( Kerja sama )
Siswa yang telah menemukan pasangan kartu nama kitab dan Rosul penerimanya langsung ,eme,pelkan pada tempat yang telah ditentukan guru ( Kerja sama, Tanggung jawab )
Setelah semua siswa menemukan pasangannya mempresentasikan kasilnya ( Tanggung jawab, percaya diri )
c. Konfirmasi
Guru memberikan penguatan dari hasil kerja pasangan siswa ( Demokratis, Menghargai prestasi )
Guru meberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa ( Tanggung jawab )
Guru memberi reward pada pasangan yang cepat dan benar jawabannya ( Menghargai prestasi )
Guru bersama siswa mengadakan pengecekan kembali dengan membaca hasil presentasi siswa ( Gemar membaca, Menghargai prestasi )
Guru memberikan motivasi terhadap siswa yang belum faham untuk belajar yang leboih giat dirumah ( Tanggung jawab )
3 Penutup
a. Guru menyimpulkan materi dan siswa mencatat
b. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenal kegiatan belajar dalam KD ini c. Guru memberikan umpan balik dengan mengadakan post test
e. Guru memberikan tugas siswa untuk mempelajari Al quran sebagai kitab suci terakhir sebagai materi selanjutnya
e. Sumber Belajar
1. Buku PAI Klas V Penerbit Erlangga 2. Buku PAI Klas V Penerbit Cempaka Putih 3. LKS Al Ilmu KKGPAI Kabupaten Lumajang Media :
1. Kartu nama kitab dan kartu nama rosul penerimanya 2. Bagan peta konsep
f. Penilaian 1. Tes tulis 2. Tes Perbuatan
Indikator Pencapaian Tehnik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Menjelaskan
pengertian kitab suci Allah SWT Menjelaskan tujuan Allah SWT menurunkan kitab suci Menyebutkan
nama-nama kitab suci Allah SWT
Menjelaskan isi pokok kitab suci Allah SWT
Menyebutkan nama-nama Rosul yang menerima kitab suci Allah SWT Test tulis Test tulis Test Perbuatan Test tulis Test Perbuatan Uraian Uraian Unjuk kerja Uraian Unjuk kerja Menjelaskan
pengertian kitab suci Allah
Menjelaskan tujuan Allah menurunkan kitab
suci
Jelaskan isi pokok kitab Taurot
Sebutkan nama-nama kitab suci Allah SWT dan Rosul penerimanya dengan mencari
pasangan kartu yang sisuai
Kunci Jawaban
1. Kitab suci adalah yang berisi wahyu Allah yang diturunkan kepada para Rosul yang dikehendaki-Nya
2. Isi poko kitab Taur
ot berisi tentang hukum – hukum syariat agama Skor perolehan
Skor siswa = --- x 100 Skor maksimal
Instrumen penilaian performance : Unjuk kerja mencocokkan kartu nama kitab dan rosul penerimanya
No Nama
Cepat dan tepat Kurang cepat dantepat Kurang cepat dantidak tepat
Ilma Safira Imam Syahroni Hafiz Syahputra Hendra Karmila Fitriyani Eka Sofita Fatimah Mashuri Nur Wahid Helen Sucipto Reza Andreansyah Imam Fatoni Khusnul Khotimah Fatkhur Agus Sugiri Nurul Laili Syahfitri Nanang Prasetyo Abdul Kalim Sunarto
Kegiatan awal guru masuk dan memberi salam, kemudian meminta siswa untuk membaca doa sebelum pelajaran dimulai secara bersama-sama dengan dipandu salah satu siswa, dilanjutkan dengan membaca beberapa surat – surat pendek untuk mengingatkan agar tidak lupa dan menambah keimanan bagi siswa.
Kemudian guru memberikan beberapa pertanyaan sebagai perangsang sebelum masuk pada pelajaran inti, dan pertanyaan yang ada hubungannya dengan pelajaran yang akan diberikan pada hari tersebut.
dan kepada siapa saja kitab itu diturunkan serta berapa lama waktu yang dibutuhkan, dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang sudah diterangkan.
Pada akhir pembelajaran diadakan tanya jawab secara lesan tentang hal-hal yang sudah diterangkan dengan angkat tangan bagi yang bisa menjawab.
4. Permasalahan yang dihadapi
a. Permasalahan yang dihadapi siswa 1) Prestasi siswa
Siswa lebih aktif dan agresif setelah mendapatkan penjelasan guru tentang bagaimana cara bertanya
2) Masalah yang dihadapi siswa
Ternyata siswa rata-rata sudah tidak merasa malu unutk bertanya 3) Siswa mulai menyukai membaca
b. Permasalahan yang dihadapi guru 1) Kualifikasi pendidikan guru
Rata Guru sudah Sarjana ( S1) Pendidikan sesuai dengan persyaratan untuk mengajar di lembaga Sekolah dasar
Sudah ada kerja sama sesama guru dalam upaya meningkatkan prestasi siswa 2) Kompetensi guru
Kompetensi guru sudah mulai kelihatan untuk meningkatkan kompetensi dengan mengikuti kegiatan –kegiatan yang berupa pelatihan, diklat juga work shop tenaga kependidikan yang profesional
c. Permasalahan Sarana dan Prasarana
Untuk sarana dan prasarana sudah diupayakan untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan penggunaan ruangan perpustakaan untuk musholla sebagai sarana praktek sholat berjamaah
d. Permasalahan laboratorium / perpustakaan
Untuk laboratorium rata-rat di lembaga Sekolah Dasar belum ada, akan tetapi untuk perpustakaan sudah punya walaupun baru gedungnya saja.
4. Refleksi
Dari hasil observasi yang dimulai dari perencanaan sampai dengan hasil observasi, maka penulis merefleksikannya. Observasi awal penulis melakukan dengan pembelajaran tanpa menggunakan metode lempar kartu untuk melihat bagaimana proses belajar mengajar berlangsung. Di sini penulis juga mengadakan pre-test I dan
II untuk mengetahui prestasi belajar siswa dan didukung data observasi.Setelah pembelajaran menggunakan metode umpan balik penulis melakukan observasi untuk mengukur sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan dan metode lempar kartu dapat berjalan efektif. Setelah materi pembelajaran mata pelajaran Agama Islam dengan menggunakan metode umpan balik selesai diadakan pos-test I dan II yang selanjutnya dipersentasikan seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa sehingga diketahui prestasi belajar siswa.
5. Keberhasilan Pembelajaran Aqidah
Dengan digunakannya metode pembelajaran lempar kartu ternyata hasilnya sangat signifikan dengan prestasi yang diperoleh siswa, sehingga metode ini perlu dipertahankan untuk melengkapi metode-metode yang ada
Karena dapat dilihat pada nilai siswa antara siklus I dan siklus II, yang hasil cukup memuaskan .
A. Kesimpulan
Dari pembahasan pada bab-bab sebelumnya maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Penggunaan metode pembelajaran lempar kartu dapat meningkatkan prestasi belajar siswa hal ini terlihat dari hasil observasi pada saat belum penggunaan metode umpan balik yaitu pada Siklus I, kemudian setelah menggunakan metode lempar kartu pada pelajaran Agama Islam yaitu Siklus II menunjukkan adanya peningkatan yanag signifikan terhadap prestasi belajar siswa yaitu dari rendah ke tinggi.
2. Ketuntasan belajar secara klasikal sebelum menggunakan metode lempar kartu belum tuntas, sedangkan sesudah menggunakan metode lempar kartu sudah tuntas.
3. Sarana dan prasarana hendaknya mendpatkan perhatian dari Kepala Sekolah sebagai penanggung jawab
4. Masalah laboratorium menjadi program yang harus diperhatikan karena sangat menunjang untuk kemajuan pembelajaran
5. Masalah perpustakaan tentunya juga sangan dibutuhkan oleh guru dan siswa sebagai wahana menambah pengetahuan dan juga menambah literatur
6. Dengan media yang sederhana akan mempermudah siswa belajar dengan menemukan sendiri
7. Prestasi belajar siswa meningkat pada siswa kelas V di SD Negeri Wonokerto 02, Kecamatan Gucialit, Kabupaten Lumajang menyebabkan
siswa juga lebih tertarik dan antusias dalam mengikuti pelajaran Agama Islam yang tadinya sangat sulit dan membosankan.
B. Saran
Melihat hasil penelitian yang telah dilakukan, maka kami menyarankan kepada :
1) Guru untuk dapat menggunakan metode lempar kartu secara efektif, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
2) Guru harus dapat bersikap bijak terhadap siswa yang memberikan jawaban salah dan memberikan penghargaan kepada siswa yang memberikan jawaban yang benar
3) Guru hendaknya selalu mengadakan inovasi mengikuti perkembangan utamanya dalam penggunaan metode pembelajaran dengan ITC
4) Sebagai pengembangan diri guru hendaknya senang membaca dan menulis dalam pembelajaran untuk PTK
5) Sebagai Kepala Sekolah kiranya dapat memberikan motivasi khususnya kepada guru yang sudah bersertifikasi untuk mengadakan inovasi-inovasi dalam pembelajaran
6) Penggunaan metode yang bervariatif sebagai salah satu langkah untuk membentuk karakter siswa bagi seorang guru
HALAMAN SAMPUL HALAMAN PENGESAHAN ABSTRAK KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah
C. Pembatasan dan Rumusan Masalah D. Tujuan Penelitian
E. Hipotesis Tindakan F. Manfaat Hasil Penelitian BAB II: KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) B. Model Pembelajaran Konstruktivistik C. Ilmu Pengetahuan Sosial
BAB III : METODE PENELITIAN A. ObjekTindakan
B. Setting/Subjek Penelitian C. Metode Pengumpulan Data D. Metode Analisa Data BAB IV : HASILPENELITIAN
A. Gambaran Setting Penelitian B. Penjelasan Per Siklus C. Proses Analisis Data
D. Pembahasan dan Pengambilan Kesimpulan BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan B. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
SUHARDJO. 2012. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Aqidah Melalui Metode Lempar Kartu Pertanyaan Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Wonokerto 02 Kecamatan Gucialit.
Kata Kunci: PAI, metode Lempar Kartu Pertanyaa
Ada kecenderungan dalam dunia pendidikan dewasa ini untuk kembali pada pemikiran bahwa anak akan belajar lebih baik jika lingkungan diciptakan secara alamiah. Belajar akan lebih bermakna jika anak “mengalami” sendiri apa yang dipelajarinya, bukan ‘mengetahui’-nya. Pembelajaran yang berorientasi target penguasaan materi terbukti berhasil dalam kompetisi ‘mengingat’ jangka pendek, tetapi gagal dalam membekali anak memecahkan persoalan dalam kehidupan jangka panjang.
Permasalahan yang ingin dikaji dalam penelitian ini adalah: (a) Bagaimanakah peningkatan prestasi belajar PAI dengan diterapkannya metode belajar dengan lempar kartu pertanyaan? (b) Bagaimanakah pengaruh metode lempar kartu pertanyaan terhadap motivasi belajar?
Tujuan dari penelitian ini adalah: (a) Ingin mengetahui peningkatan prestasi belajar PAI setelah diterapkannya metode belajar lempar kartu pertanyaan.(b) Ingin mengetahui pengaruh motivasi belajar PAI setelah diterapkan metode belajar lempar kartu pertanyaan Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak dua putaran. Setian putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalh siswa kelas V SD Negeri Wonokerto 02 Gucialit Semester Gasal Tahun Pelajaran 2011/2012. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar.
Dari hasil analis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus II yaitu, siklus I (63,63%), siklus II (81,81%).
Simpulan dari penelitian ini adalah metode belajar lempar katu pertanyaan dapat berpengaruh positif terhadap motivasi belajar Siswa V SD Negeri Wonokerto 02 Gucialit Semester Gasal Tahun Pelajaran 2008/2009, serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternative pembelajaran PAI.