SOROTAN KAJIAN
2.3.3 Pelaksanaan Penilaian Berasaskan Sekolah
Pelaksanaan PBS yang sistematik adalah mengikut langkah seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 2.1. Dalam pelaksanaan PBS, guru perlu menentukan hasil pembelajaran yang hendak dinilai, kaedah penilaian dan instrumen penilaian yang perlu digunakan. Penggunaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) boleh membantu guru membina soalan mengikut hasil pembelajaran yang ditentukan. Dengan bantuan JSU guru dapat merangkakan tajuk atau kemahiran yang hendak diuji dan peringkatnya dalam Taksonomi Kognitif Bloom. Bilangan serta peratus soalan untuk setiap peringkat kognitif juga ditunjukkan dalam jadual penentuan ini.
Rajah 2.1 Pelaksanaan PBS (Sumber: Penilaian Kendalian Sekolah, Pusat Perkembangan Kurikulum, 2001) Merancang Membina Instrumen Melaksanakan Penilaian Merekod Menganalisis Maklumat Melapor Penguasaan Perkara yang Diajar Tindakan Susulan: Pemulihan Tindakan Susulan: Pengukuhan Pengayaan
2.4 Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB)
Kemahiran Hidup Bersepadu adalah mata pelajaran yang terkandung di dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah. Mata pelajaran ini dirancang adalah untuk mencapai matlamat ke arah mempertingkatkan produktiviti negara melalui penglibatan masyarakat secara kreatif, inovatif dan produktif (Huraian Sukatan Pelajaran KHB Tingkatan 1, 2003). Ianya bertujuan untuk membolehkan murid-murid menggunakan pelbagai alat dan bahan melalui pelbagai kaedah dan teknik bagi menghasilkan sesuatu (projek) yang dirancangkan. Pengalaman yang diperolehi menjadikan murid lebih berkeyakinan, celik teknologi dan sentiasa bersedia seandainya keadaan memerlukan mereka melakukan sesuatu untuk kehidupan tanpa bergantung kepada individu lain.
Mata pelajaran KHB merupakan satu mata pelajaran amali yang berunsurkan teknologi. Ia ditawarkan kepada semua murid di tingkatan 1 hingga tingkatan 3. Matlamat pendidikan Kemahiran Hidup bertujuan melahirkan murid yang mempunyai pengetahuan dan kefahaman yang asas tentang kemahiran hidup, mempunyai kemahiran minimum dalam penghasilan projek mudah, berpotensi dalam aspek kreativiti dan inovasi, dapat menghargai dan menikmati estetika dan dapat mengamalkan nilai murni. Pembelajaran Kemahiran Hidup secara jelas melatih murid mempertingkatkan kemahiran kognitif, psikomotor dan efektif secara bersepadu, dan ini sangat penting demi menjayakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjurus kepada pembinaan insan yang harmoni dan dapat memberikan sumbangan kepada negara, masyarakat dan keluarga.
Pelaksanaan kurikulum mata pelajaran KHB ini dipecahkan kepada dua bahagian iaitu bahagian teras dan bahagian pilihan. Bahagian teras mengandungi komponen wajib untuk semua murid iaitu reka bentuk dan teknologi. Manakala, bagi bahagian pilihan pula, empat komponen yang ditawarkan ialah kemahiran teknikal, pertanian, ekonomi rumah tangga dan perdagangan dan keusahawanan. Untuk bahagian ini murid hanya dibenarkan memilih satu sahaja mana-mana bahagian pilihan yang ditawarkan oleh sekolah mereka. Menurut Muhammad Sani (2004), secara amnya penggubalan semula ini seperti kembali kepada sistem Aneka Jurusan yang telah dilaksanakan pada tahun 1965 tetapi komponen teras dikekalkan dan murid perlu memilih bahagian pilihan (elektif) yang mempunyai empat pilihan.
RUJUKAN
A. Rashid, N., Lee, K. C., Mahayudin, Z. & Noordin, Z. (2012). Falsafah Pendidikan di Malaysia. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Abdul Ghafar, M. N. (1999). Penyelidikan Pendidikan. Johor Bahru: Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia.
Abdul Ghafar, M. N. (2003). Reka Bentuk Tinjauan Soal Selidik. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.
Abdul Rahman, M. A & Ali, Z. (2010). Pelaksanaan Pentaksiran Kerja Kursus Kemahiran Hidup Bersepadu Di Sekolah Menengah Luar Bandar Daerah Kuantan, Pahang. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda. Abdul Rahman, M. A & Jaafar, K. (2008). Pelaksanaan Pentaksiran kerja Kursus
Kemahiran Hidup Bersepadu Sekolah Menengah Dalam Bandar Di Daerah Kuantan, Pahang. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda. Abdul Rashid, A. R. (2003). Falsafah Budaya Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur:
Universiti Malaya.
Adimin, J. (2011). Peperiksaan vs Pentaksiran. Dicapai pada April 29, 2013, di
http://www.tutor.com.my/tutor/dunia.asp?y=2008&dt=0303&pub=DuniaPen didikan&sec=Perspektif&pg=ps_01.htm.
Ahmad, A. (2010). Pentaksiran Pembelajaran. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Airasian, P. W. (2004). Classroom Assessment: Concepts and Aplications. Boston: McGraw Hill Companies.
Alias, M. (2003). Enhancing The Validity and Reliability of Classroom Test. Kertas Kerja yang dibentangkan pada Seminar Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan, Kuala Lumpur, 5 – 8 Mei 2003.
Ariffin, S. R., Ariffin, R. & Mohamed, H. (2008). Contribution Factors in Multiple Intelligences Among Adolescene Students. Journal of Education. 33: 35-46.
Arter, J. A. (2003). Assessment for Learning: Classroom Assessment to Improve Student Achievement and Well-Being. ERIC: US Department of Education. Black, P. & William, D. (1998). Inside the Black Box: Raising Standard Through
Classroom Assessment. Phi Delta Kappan. October,139-148.
Bond, T. G. & Fox, C. M. (2007). Applying the Rasch Model Fundamental Measurement in the Human Sciences. 2nd Ed. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Chen, J. (2001). The Great Importance of The Distinctinction Betweem Declarative and Procedural Knowledge. Analise Psicologica, 4(21), 559 – 566.
Chua, Y. P. (2006). Kaedah Penyelidikan: Temubual. Buku 1. Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.
Cohen, L., Manion, L. & Morrison. (2000). Research Methods in Education (5th Ed), Educational and Psychological Measurement. 30(1). ms. 607-610. Gay, L. R. & Airasian, P. (2000). Educational Research: Compentencies for
Analysis and Application (6th Ed). Upper Saddle River: Prentice-Hall Inc. Ghafar, M. N. A. (2011). Pembinaan & Analisis Ujian Bilik Darjah (2Ed. Vol.
371.26). Skudai: Penerbit UTM Press.
Hussin, S. (2004). Pendidikan di Malaysia: Sejarah, Sistem dan Falsafah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Idris, N. (2010). Penyelidikan Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.
Jamaluddin, M. K. A. M. (2011). Sistem Pendidikan di Malaysia: Dasar, Cabaran, dan Pelaksanaan ke Arah Perpaduan Nasional. Sosiohumanika, 4(1), 33-48. Dicapai pada Mei 12, 2013, di http://www.sosiohumanika-jpssk.com/.
Keeves, J. P. & Alagumalai, S. (1999). New Approaches to Measurement. In Masters, G. N., and J. P. keeves (Eds), Advances in Measurement in Educational Research and Assessment. Pergamon, 23 – 48.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 1. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Konting, M. (2005). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement.
Lembaga Peperiksaan. (2012). Panduan Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia.
Likert, R. (1932. A Technique for the Measurement of Attitudes. Achives of Psychology, 140, m.s 1-55. Dicapai pada 27 Mei 2013 di
http://www.psychology.about.com/od/lindex/g/likert-scale.htm.
Linacre, J. M. (2005). A User’s Guide to Winsteps®Ministeps: Rasch-Model Computer Programs. Chicago: Winsteps.com.
Linacre, J. M. (2007). A User’s Guide to WINSTEPS Rasch-Model Computer Programs. Chicago: MESA Press.
Linn, R. L. & Miller, M. D. (2005). Measurement and Assessment in Teaching. Prentice Hall.
Maskan, N. (2013). Pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Bagi Mata Pelajaran Sains di Sekolah Kebangsaan Daerah Pontian, Johor. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia: Tesis Sarjana.
Mat Ali, M. A. & Jamaluddin, S. (2007) Amalan Pentaksiran untuk Pembelajaran di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan, 27 (1), 19 – 39.
Mat Ali, M. A. (2006). Amalan Pentaksiran Sekolah Menengah di Malaysia. Universiti Malaya: Tesis PhD.
McMillan, J. H. (2000). Fundamental Assessment Principles for Teachers and School Administrators. Practical Assessment, Research & Evaluation, 7(8). Mertler, C. A. (2003). Preservice Versus Inservice Terachers’ Assessment Literacy:
Does ClassroomExperience Make a Difference? Paper presented at The Annual Meeting of The American Educational Research Association Oct 15 - 18, 2003. Columbus, OH.
Mertler, C. A. (2005). Measuring Teachers’ Knowledge and Application of Classroom Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. Apr 11-15, 2005. Montreal, Quebec, Canada.
Mohd Kosnin, A. & Che Ahmad, M. (2010). Tahap Kesediaan dan Kemahiran Amali Guru-guru PKPG Sekolah Rendah Mengajar Kemahiran Hidup Di Sekolah Menengah. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda. Mohd Noor, N & Sahip, S. (2010). Pelaksanaan Pentaksiran Kerja Kursus
Menengah Kebangsaan Daerah Johor Bahru, Kawasan Skudai. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda.
Mok, S. S. (2007). Pengantar Pendidikan Teras. Subang Jaya: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Muhamad Sani, M. A (2004). Tinjauan Awal Terhadap Pelaksanaan Kurikulum Baru Mata Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB) Tingkatan Satu Di Sekolah Menengah Sekitar Kawasan Skudai. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda.
Neil, J. S. (2002). Exploring Research Sixth Edition. New Jersey: Prentice Hall. Rahman, M. A. B. A., & Ali, Z. B. (2008). Perlaksanaan Pentaksiran Kerja Kursus
Kemahiran Hidup Bersepadu Di Sekolah Menengah Luar Bandar Daerah Kuantan, Pahang. Dicapai pada April, 20, 2013 di
http://eprints.utm.my/10757/1/PELAKSANAAN_PENTAKSIRAN_KERJA_ KURSUS_KEMAHIRAN_HIDUP_BERSEPADU_DI_SEKOLAH_MENEN
GAH_LUAR_BANDAR_DAERAH_KUANTAN.pdf.
Reeves, T. C. (2000). Alternative Assessment Approaches for Online Learning Environment in Higher Education. Journal of Educational Computing Research, 23(1).
Saad, J. (2002). Kefahaman Guru Terhadap Kriteria Penilaian Projek Kerja Kursus Kemahiran Hidup di Peringkat Penilaian Menengah Rendah. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda.
Schaefer, W. D. (1993). Assessment Literacy For Teachers. Theory Into Practice, 32(2), 118-126.
Schulze, S. (2003). Views on the Combination of Quantitative and Qualitative Research Approaches. University of South Africa, Progressi. 25(2). ms.8-20. Schumacker, R. E. (2005). Item Response Theory. Applied Measurement
Associates. Dicapai pada Mei 15, 2013, di
http://www.appliedmeasurementassociates.com/.
Sekaran, U. (2004). Research Methods for Business: A Skill Building Approach. USA: John and Wiley Inc.
Shaari, A. S. (2008). Guru Berkesan: Petua dan Panduan. Sintok: Penerbit Universiti Utara Malaysia.
Singh, J. R. K. (2007). Panduan Ulangkaji Ilmu Pendidikan untuk Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI). Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Stiggins, R. J. (1999). Are You Assessment Literate? The High School Journal, 6(5), 20-23.
Suah, S. L., Ong, S. L. & Osman, S. (2010). Pentaksiran Pembelajaran Pelajar: Amalan Guru-guru di Malaysia. Malaysian Education Deans’ Council Journal. 5: 68-83.
Sulaiman, E. (2004). Pengenalan Pedagogi. UTM: Penerbit UTM.
Sulaiman, E. (2003). Modul Pengajaran Asas Pedagogi Jabatan Asas Pendidikan, Fakulti Pendidikan. UTM: Cetak Ratu Sdn. Bhd.
Tahir, L. M., Mustafa, N. Q. & Yassin, M. H. (2009). Pendidikan Teknik dan Vokasional untuk Pelajar Berkeperluan Khas. Jurnal Pendidik dan Pendidikan, 24, 73-74.
Talib, R. & Abd. Ghafar, M. N. (2009). Pembinaan dan Pengesahan Instrumen bagi Mengukur Tahap Literasi Pentaksiran Guru Sekolah Menengah di Malaysia. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis PhD.
Wan Mohd Nor, W. N. (2010). Kesediaan Guru dalam Melaksanakan PEKA Sains PMR di Sekolah Menengah Kuala Terengganu. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana.
Wiersma, W. (2000). Research Methods in Education: An Introduction. London: Pearson/Allyn and Bacon.
Yahaya, A. (2007). Menguasai Penyelidikan Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Proffesional Sdn. Bhd.
Yahaya, A., Ramli, J., Hashim, S., Boon, Y. & Hamdan, A. R. (2006). Menguasai Penyelidikan Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Proffesional Publishing Sdn. Bhd.
Yahaya, A., Saidun, N. & Raja Abdul Rahman, R. R. (2008). Persepsi Pelajar Terhadap Keberkesanan Pengajaran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Menengah. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda. Yusoff, A. (2003). Keberkesanan Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Mata
Pelajaran Lukisan Kejuruteraan bagi Sub Topik Unjuran Ortografik, Pandangan Isometrik dan Pandangan Oblik di Sekolah Menengah Teknik Negeri Pantai Timur. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda.
Zakaria, M. B, Ismail, H & Abdullah, M. (2007). Pelaksanaan Mata Pelajaran Kemahiran Hidup di Sekolah Rendah Daerah Besut, Terengganu. Kertas dibentangkan di Seminar Penyelidikan Pendidikan Institut Perguruan di Batu Lintang.
Zhang, Z. & Burry-Stock, J. (2003). Classroom Assessment Practices and Teachers’ Self-Perceived Assessment Skills. Applied Measurement in Education, 16(4), 323-342.