BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
B. Pembahasan
Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk menghasilkan sebuah produk yang berupa media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qu’ran pada materi sistem gerak pada manusia kelas VIII. Data yang ddigunakan pada penelitian ini diperoleh secara langsung melalui uji validitas dan uji praktikalitas.
1. Validitas
Validitas media pembelajaran flipbook dipadukan Al-qur’an dilakukan dengan cara memberikan penilaian terhadap media pembelajaran dengan menggunakan lembar validasi. Media pembelajaran flipbook dipadukan Al-qur’an diberi penilaian oleh dua (2) dosen Tadris Biologi FTIK IAIN Batusangkar dan satu guru IPA Terpadu kelas VIII SMP Negeri 3 Sungai Tarab. Hal ini sesuai dengan menurut Sugiyono (2012, hal. 414) bahwa validasi produk dapat dilakukan dengan cara menghadirkan beberapa pakar atau tenaga ahli yang sudah berpengalaman untuk menilai produk baru yang dirancang.
Media pembelajaran yang dikembangkan dikatakan valid jika media pembelajaran yang dikembangkan telah sesuai dengan validitas isi, validitas penyajian, validitas kebahasaan dan validitas kegrafisan (Putri, 2018, hal. 30). Lembar validasi media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an berisi 23 aspek penilaian yang terdiri dari komponen isi, penyajian, kebahasaan dan kegrafisan. Validitas media pembelajaan
untuk keempat komponen termasuk ke dalam kategori valid dengan rata-rata persentase 78%. Pada komponen isi media pembelajaran memiliki kategori valid dengan persentase 75,92%. Kategori valid pada komponen isi menunjukkan bahwa media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an yang dikembangkan sudah sesuai dengan Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Hal ini sesuai dengan pendapat Rochmad (2012, hal. 69) bahwa validasi isi menunjukkan produk yang dikembangkan sesuai dengan kurikulum dan berdasarkan rasional teoretik yang kuat.
Pada media pembelajara flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an tersedia video dan gambar-gambar untuk mendukung materi yang bermanfaat membantu siswa lebih memahami materi. Hal ini sesuai dengan Depdiknas (2008, hal. 26) yang menyatakan bahwa penyajian gambar atau foto dalam bahan ajar sangat berguna agar siswa dapat menguasai Kompetensi Dasar yang ingin dicapai, karena dengan melihat gambar lebih memberi makna atau akan memudahkan siswa memahami dibandingkan hanya membaca atau mendengar.
Pada penilaian komponen penyajian media pembelajaran memiliki persentase 80,55% dengan kategori sangat valid. Kategori sangat valid pada komponen penyajian ini menunjukkan bahwa media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an yang dikembangkan telah disajikan sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Penyajian media pembelajaran telah disusun secara sistematis mulai dari judul, KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, materi dan evaluasi.
Pada komponen kebahasaan, validasi media pembelajaran memiliki persentase 77,77% dengan kategori valid. Kategori valid pada komponen kebahasaan menunjukkan bahwa bahasa yang digunakan dalam media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an sudah sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang benar dan dapat dipahami, tulisan dapat dibaca dengan jelas dan tidak menimbulkan kerancuan. Hal ini sesuai dengan pendapat Hidayati & Susanti (2013, hal. 11) bahwa bahasa yang
digunakan dalam media pembelajaran hendaknya bisa dimengerti oleh siswa, tidak menggunakan bahasa-bahasa yang sulit atau istilah yang sulit dimengerti oleh siswa.
Pada komponen kegrafisan memiliki persentase 77,77% dengan kategori valid. Kategori valid pada komponen kegrafisan ini menunjukkan bahwa jenis dan ukuran huruf yang digunakan pada media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an jelas terbaca, menggunakan cover yang menarik, gambar, video dan desai media secara keseluruhan yang menarik. Adam & Syastra (2015, hal. 89) menyatakan bahwa media pembelajaran yang melibatkan teks, gambar, suara dan video dapat menyajikan materi pelajaran yang lebih menarik, tidak monoton, dan memudahkan penyampaian. Selain itu, halaman sampul atau cover yang menarik dapat menimbulkan rasa ingin tahu siswa terhadap media pembelajaran yang dirancang, sehingga siswa termotivasi untuk membaca isi media pembelajaran (Kanti, Suyadi, & Hartanto, 2018, hal. 138).
2. Praktikalitas
Praktikalitas media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an yang dinilai terdiri dari tiga aspek penilaian, yaitu kemudahan dalam penggunaan, manfaat yang didapat dan efektivitas waktu pembelajaran. media pembelajaran dikatan praktis apabila menenuhi aspek kemudahan penggunaan, waktu yang diperlukan dalam menggunakan media pembelajaran sebaiknya singkat, cepat dan tepat, serta menarik (Sukardi, 2011, hal. 52). Selain itu, media pembelajaran dikatakan praktis apabila hasil uji kepraktisan media pembelajaran yang dikembangkan mendapat respon positif dari siswa dan guru (Nasution, Anwar, Sudirman, & Susiswo, 2016, hal. 906).
Praktikalitas media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an dinilai oleh siswa kelas VIII dan guru IPA Terpadu SMP Negeri 3 Sungai Tarab. Instrumen yang digunakan yaitu angket lembar praktikalitas oleh siswa dan pedoman wawancara dengan guru. Lembar praktikalitas diisi oleh 25 siswa kelas VIII. Hasil penilaian praktikalitas oleh siswa
memperoleh rata-rata persentase sebesar 90,80% dengan kategori sangat praktis.
Kemudahan penggunaan media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an memiliki rata-rata persentase sebesar 96,71% dengan kategori sangat praktis. Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan telah memiliki petunjuk penggunaan yang mudah dipahami, materi yang disajikan jelas dan secara keseluruhan isi media pembelajaran yang dikembangkan dapat dipahami oleh siswa dan guru. Sesuai dengan pendapat Putra & Syarifuddin (2019, hal. 269) bahwa media pembelajaran yang dikembangkan hendaknya mudah digunakan oleh siswa dan guru. Media pembelajaran mudah digunakan, bisa digunakan berulang-ulang dan mudah dibawa karena dapat disimpan dalam flashdisk sehingga dapat diakses dengan komputer atau laptop dimana saja.
Aspek manfaat yang didapat dari penggunaan media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an memiliki rata-rata persentase sebesar 87,71%. Hal ini menunjukkan media pembelajaran yang dirancang memberikan manfaat bagi siswa dalam memahami materi melalui gambar dan video, dapat menambah wawasan siswa dengan informasi-informasi yang disajikan pada media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an dan juga dapat mendukung peran guru sebagai fasilitator. Oleh karena itu, guru tidak perlu menjelaskan materi terlalu banyak karena siswa dapat berperan aktif dalam pembelajaran sehingga pembelajaran tidak berpusat pada guru (Putri, 2018, hal. 94).
Efektifitas waktu pembelajaran media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an memiliki persentase 91%. Menurut Putra, Ari, & Leilani (2017, hal.172) pembelajaran menggunakan flipbook dapat membuat waktu pembelajaran menjadi lebih efisien dan siswa bisa belajar dengan kecepatan belajar masing-masing. Hal ini sesuai dengan hasil lembar praktikalitas oleh siswa dan wawancara dengan guru, dinilai dari
segi waktu pembelajaran dapat lebih efektif dan efisien dengan menggunakan media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan observer sewaktu uji praktikalitas, terlihat bahwa siswa sangat tertatik dan antusias dengan media pembelajaran flipbook Biologi dipadukan Al-qur’an. Hal ini dikarenakan adanya gambar-gambar, video dan audio yang mendenganrkan lafadz ayat Al-qur’an pada media pembelajaran ini. Video yang terdapat dalam media pembelajaran menarik perhatian siswa karena menyajikan bagian-bagian rangka manusia dan kerja otot yang dikemas menarik sehingga siswa tertarik untuk belajar.
Media pembelajaran flipbook Biologi yang peneliti kembangkan dipadukankan dengan ayat Al-qur’an. Hal ini dikarenakan perlunya dalam pendidikan atau dalam pembelajaran Sains khusunya Biologi menintegrasikan ayat-ayat Al-qur’an. Seperti yang dikemukakan oleh M. Amin Abdullah dalam bukunya yang berjudul “Integrasi Sains – Islam”, beliau menyebutkan bahwa peranan integrasi Al-qur’an dan sains dalam pendidikan modern memiliki dua misi penting, yaitu pembinaan moral spiritual dan daya intelektual. Menggabungkan antara sains dan Al-qur’an sendiri merupakan suatu keharusan, karena Al-qur’an merupakan sumber pengetahuan yang mencakup seluruh aspek kehidupan, dengan ditambah ilmu pengetahuan teknologi yang saat ini berkembang pesat, bukanlah suatu hal yang mustahil jika nantinya dunia pendidikan akan mencetak generasi pemikir yang memiliki spiritual tinggi dibandingkan masa lalu (Harahap, 2018, hal. 25). Tujuan dari peneliti dengan menintegrasikan media pembelajan flipbook Biologi dengan Al-qur’an adalah diharapkan bisa menambah ketaqwaat siswa dan menambah rasa syukur siswa atas nikmat Allah SWT yang ada di bumi ini.