Salah satu pengaruh kemajuan teknologi informasi dan komunikasi terhadap dunia pendidikan adalah berkembangnya media pembelajaran yang berbasis teknologi. Sebagai contoh media pembelajaran yang populer saat ini adalah m-learning yang memadukan fungsi media pembelajaran dengan perangkat mobile. Tujuan dikembangkannya media pembelajaran dalam format m-learning tersebut adalah memberi kesempatan kepada siswa untuk mengontrol laju kegiatan pembelajarannya sendiri, dengan tetap mengikuti urutan pembelajaran yang jelas dan terkendali. M-learning berperan sebagai multimedia pembelajaran yang interktif, yaitu dapat membimbing siswa belajar sesuai dengan tingkat kemampuan, kesempatan yang dimiliki, dan kecepatan belajar masing-masing.
commit to user
pada mata pelajaran yang sering dianggap sulit oleh siswa, seperti mata pelajaran Fiska. Materi Fisika untuk tingkat SMA sering kali menuntut pemahaman dan kemampuan berpikir yang tinggi bagi siswa. Bukan hal yang mudah untuk menghapal, mengingat, dan memahami konsep, teori, serta rumus-rumus Fisika dalam kegiatan belajar mengajar di kelas saja. Oleh karena itu dibutuhkan sebuah media pembelajaran yang dapat membantu siswa untuk mempelajari dan mengingat kembali materi-materi Fisika yang telah dipelajari.
Sebuah media pembelajaran harus mampu memberikan nilai lebih dalam hal kemenarikan, kemudahan, dan kenyamanan siswa untuk belajar. Oleh karena itu dalam membuat dan mengembangkan sebuah media pembelajaran, perlu dilakukan penelitian serta penilaian yang benar. Penelitian ini ditujukan untuk mengembangkan media pembelajaran Buku Saku Fisika berbasis mobile application pada materi Fisika kelas X semester 2 yang memenuhi kriteria baik.
Produk media dikembangkan berdasarkan model pengembangan prosedural Borg dan Gall yang meliputi dua tahap utama. Tahap pertama yaitu tahap studi pendahuluan yang terbagi menjadi tiga kegiatan yaitu: (1) penelitian dan pengumpulan data. Dilakukan observasi dan wawancara untuk menganalisis kebutuhan akan media pembelajaran di lapangan. Hasil dari kegitan ini diperoleh profil media pembelajaran yang hendak dikembangkan; (2) perencanaan dan pengembangan produk. Dilakukan kajian terhadap kurikulum serta perangkat pembuatan media yang dibutuhkan. Hasil dari kegiatan ini diperoleh materi dan format materi Fisika yang disajikan pada media, desain media, flowchart navigasi media, dan storyboard pembuatan media; (3) pengembangan produk awal. Setelah semua rancangan/profil media dan perangkat pembuatan media disiapkan, dilakukan pembuatan produk media tahap awa. Pada kegiatan ini produk awal media diberi penilaian dan divalidasi oleh ahli, reviewer, dan peer reviwer. Hasil dari kegiatan ini diperoleh 88,89% validator menilai produk media memenuhi kriteria sangat baik. Selanjutnya produk media terevisi yang siap diuji coba.
Tahap kedua adalah tahap pengembangan yang terbagi menjadi empat kegiatan, yaitu: (1) uji coba awal. Dilakukan uji coba awal terhadap 8 orang siswa
commit to user
yang mewakili 2 sekolah. Hasil dari kegiatan ini diperoleh data 50% siswa menilai media memenuhi kriteria baik dan 50% siswa lainnya menilai media telah memenuhi kriteria sangat baik; (2) penyempurnaan produk awal. Dilakukan revisi dan penyempurnaan media berdasarkan hasil penilaian siswa pada kegiatan uji coba awal. Hasil dari kegiatan ini diperoleh produk media terevisi yang siap di uji coba ke-2; (3) uji coba produk yang disempurnakan. Dilakukan uji coba terhadap 30 orang siswa yang mewakili 5 sekolah. Diperoleh hasil 100% siswa menilai media telah memenuhi kriteria baik. (4) penyempurnaan produk pengujian.
Kegiatan ini merupakan langkah terkahir dari kegiatan penelitian pengembangan yang dilakukan. Hasil akhir berupa media pembelajaran Buku Saku Fisika berbasis mobile application pada materi Fisika SMA kelas X semester 2 yang memenuhi kriteria baik dan dapat dimanfaatkan dalam kegiatan belajar siswa.
Pada tahap pengembangan produk media, diperoleh penilaian untuk perbaikan dan penyempurnaan media yang diperoleh dari ahli, reviewer, dan peer reviewer. Komentar dan saran terhadap media dan hasil wawancara digunakan sebagai pertimbangan untuk melakukan revisi produk media. Tahap pengembangan media meliputi kegiatan uji coba awal dan uji coba produk yang disempurnakan dilakukan terhadap siswa SMA. Temuan yang ada di lapangan pada saat uji coba awal dan uji coba produk yang disempurnakan juga digunakan sebagai pertimbangan dalam melakukan revisi produk.
Pada penelitian ini dilakukan revisi sebanyak tiga kali. Revisi pertama dilakukan saat pengembangan produk awal. Revisi kedua dilakukan setelah uji coba lapangan awal. Kemudian revisi ketiga dilakukan setelah uji coba produk yang disempurnakan. Dari hasil revisi produk media ke-3 diperoleh hasil akhir media pembelajaran Buku Saku Fisika berbasis mobile application. Berikut uraian dari ketiga tahap revisi produk media tersebut.
1. Revisi Produk Media Ke-1
Revisi produk media ke-1 dilaksanakan pada saat kegiatan pengem-bangan produk awal. Penilaian dan validasi dilakukan oleh ahli, reviwer, dan peer reviewer. Rekap komentar dan saran dari validator dapat dilihat pada Lampiran 14 halaman 156. Berdasarkan hasil analisis secara kualitatif,
commit to user
dikelompokkan berdasarkan aspek materi, aspek bahasa, dan aspek media.
Berdasarkan hasil penilaian dan validasi ini diperoleh kesimpulan produk media yang dikembangkan telah memenuhi kriteria baik, sehingga telah layak uji coba dengan beberapa catatan revisi. Produk media hasil revisi media ke-1 inilah yang kemudian digunakan pada tahap uji coba awal.
a. Aspek Materi
Beberapa perbaikan berdasarkan penilaian serta komentar dan saran pada aspek materi yaitu: (1) pada penulisan yang menggunakan equation, satuan ukuran yang menggunakan huruf miring diganti dengan huruf tegak dan diberi space bar setelah nilai/angka; (2) warna garis jalannya sinar pada gambar pembentukan bayangan yang sebelumnya tampak kurang jelas, diganti dengan warna yang lebih kontras; (3) rumus gelombang elektromagnetik yang semula ditulis c = 3 x 108 m/s diperbaiki menjadi c = 3 x 108 m/s; (4) perbaikan pada pembahasan pada contoh soal yang kurang sistematis dibuat lebih rinci; (5) penulisan satuan rumus Ω.m diganti dengan Ωm; (6) konsep materi diberi contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari pada contoh soal, soal latihan, dan soal evaluasi.
b. Aspek Bahasa
Beberapa perbaikan berdasarkan penilaian serta komentar dan saran pada aspek bahasa yaitu: (1) mengubah sistematika penggunaan simbol dengan sistem penomoran; (2) merevisi konsistensi dalam pengguna-an huruf kapital/kecil dpengguna-an penulispengguna-an keterpengguna-angpengguna-an/istilah asing pada beberapa kalimat; (3) melengkapi struktur kalimat pada beberapa kalimat yang belum bersubjek; (4) penulisan kata “diketahui, ditanyakan, dan jawab” pada contoh soal pada awalnya menggunakan format normal direvisi menjadi mengguna-kan format Bold (penebalan huruf/kata); (5) kesalahan penulisan salah satu judul sub bab pada halaman materi, “latihan soal” diganti “contoh soal”; dan (6) pemberian spasi pada latihan soal yang belum rata dibuat konsisten jaraknya.
commit to user c. Aspek Media
Beberapa perbaikan berdasarkan penilaian serta komentar dan saran pada aspek media yaitu: (1) mengganti pilihan warna background media menggunakan warna yang tidak melelahkan mata (tidak terlalu kontras); (2) navigasi pada tombol kembali ke menu dimodivikasi agar lebih memudahkan pengguna;(3) pemilihan navigasi pada halaman materi direvisi
dan didesain ulang untuk lebih memudahkan dalam pengoperasian;
(4) mengganti font pada animasi huruf berjalan dan beberapa kalimat dengan menggunakan font standar demi kenyamanan saat dibaca; (5) bebe-rapa elemen pada desain layout disesuaikan letak dan ukurannya agar lebih proporsional; (6) pemberian keterangan “halaman akhir materi” pada setiap menu materi sebagai informasi bagi pengguna; (7) warna tulisan pada halaman pengantar kreator dan tutorial yang terlalu terang diganti dengan warna hitam; (8) pemilihan background music yang kurang sesuai diganti dengan musik instrumen yang lebih lembut dan mendukung konsentrasi belajar; (9) tombol “klik gambar” pada halaman latihan soal didesain agar terlihat lebih mencolok; (10) kombinasi warna merah dan hijau pada latihan soal terlalu melelahkan mata, sehingga diganti dengan warna yang lebih tua;
dan (11) beberapa tombol navigasi yang mengalami gangguan fungsi di-edit ulang pada bagian actionScript-nya.
2. Revisi Produk Media Ke-2
Revisi produk media ke-2 dilaksanakan setelah kegiatan uji coba awal.
Penilaian dilakukan oleh siswa dalam kelompok kecil, yaitu 8 orang siswa yang mewakili 2 sekolah. Rekap komentar dan saran yang diberikan siswa terhadap media pada uji coba awal dapat dilihat pada Lampiran 18 halaman 165. Berdasarkan hasil penilaian tersebut, beberapa perbaikan dan penyem-purnaan media yang dilakukan antara lain: (1) sebagian besar siswa tidak memahami maksud dari video tutorial pada halaman tutorial, sehingga siswa tidak memahami penjelasan pada halaman tutorial. Revisi dilakukan dengan mengubah kata “video tutorial” dengan “animasi tutorial” dan tahapan-tahapan tutorial lebih diperinci untuk meningkatkan pemahaman pengguna akan
commit to user
dilakukan desain ulang dengan menambah kombinasi warna pada beberapa halaman aplikasi, sehingga diharapkan layout tersebut tidak membosankan bagi pengguna; (3) beberapa tampilan gambar tampak kurang kontras dengan warna background, sehingga dilakukan perubahan komposisi warna gambar agar tampak lebih kontras; (4) tombol navigasi “X” pada halaman materi tertentu tidak dapat dioperasikan dengan baik, sehingga diperlukan perbaikan pada penggunaan ActionScript dan desain tombolnya; dan (5) beberapa siswa merasa terganggu dengan background music, sehingga penggunaan background music pada aplikasi dihilangkan. Produk media hasil revisi media ke-2 inilah yang akan digunakan pada tahap uji coba produk yang disempurnakan.
3. Revisi Produk Media Ke-3
Revisi produk media ke-3 dilaksanakan setelah kegiatan uji coba produk yang disempurnakan. Penilaian dilakukan oleh siswa dalam kelompok yang lebih besar, yaitu 30 orang siswa yang mewakili 5 sekolah. Revisi produk media ke-3 ini hanya dilakukan untuk beberapa penyempurnaan produk media saja. Secara umum berdasarkan hasil uji coba produk yang disempurnakan setiap indikator penilaian telah memenuhi kriteria baik. Rekap komentar dan saran yang diberikan siswa terhadap media pada uji coba produk yang disempurnakan dapat dilihat pada Lampiran 22 halaman 176. Adapun beberapa penyempurnaan yang dilakukan terhadap media antara lain: (1) pada halaman animasi tutorial diberi judul halaman “Tutorial, Bagaimana cara menggunakan aplikasi ini?” agar semakin dipahami mengenai penjelasannya; dan (2) beberapa tombol navigasi yang dirasa masih menyulitkan pengguna diperbaiki.
Produk media hasil revisi media ke-3 ini merupakan produk akhir media yang telah memenuhi kriteria baik dan layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran yang dapat dimanfaatkan untuk membantu kegiatan belajar siswa.
commit to user