Pembahasan - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

F. Pembahasan

Hasil rekapitulasi prestasi belajar IPA menggunakan metode Snowball Throwing pada pra siklus, siklus I, siklus II, dan siklus III sebagai berikut:

Tabel 4.5 hasil rekapitulasi nilai siswa per siklus

No Nama Siswa Pra

Siklus

Siklus I Siklus II Siklus III

1 Firmansyah Aji. P 50 60 80 100

2 Zida Fikri. Z 60 60 60 80

3 Ahmad Syamsul. M 70 80 100 100

4 Amirudin Faizin 50 80 80 80

5 Edo Irfan Maulana 70 80 80 100

6 Ega Asri Setyowati 90 100 100 100

7 Fatkhul Hidayat 60 100 100 100

8 Hana Tri Yulaikah 50 60 60 60

9 Muhamad Irfan. L 50 60 60 80

10 Muhamad Kabib.M 50 80 80 100

11 Mustika Ayu. N. K 60 80 80 100

12 Naelul A’rifah 70 80 80 80

13 Naja Misria 70 80 100 100

14 Raka Abdi sulistiyo 60 60 80 100

15 Syafi’il Anam 50 60 60 80

16 Sahrul Latif 60 60 60 80

17 Vina Firmanda 60 80 100 100

18 Zaenal Mutakin 70 80 80 100

19 Wafik Azi Isna .F 50 60 100 100

Jumlah 1150 1400 1540 1740

Rata- rata 60,5 73,7 81,05 91,6

Dari hasil nilai diatas dapat disimpulkan bahwa dari siklus pertama ke siklus selanjutntya mengalami kenaikan. Dari pra siklus ke siklus 1 mengalami peningkatan dari 60,5-73,7 jadi ada kenaikan 13,2. Dari siklus 1 ke siklus II mengalami peningkatan dari 73,7-81,05 jadi ada kenaikan 7,35. Dan dari siklus II ke siklus III mengalami peningkatan dari 81,05- 91,6 jadi ada kenaikan 10,55.

Tabel 4.6 hasil rekapitulasi prestasi ketuntasan belajar siswa pra siklus, siklusI, siklus II, dan siklus III KKM Individual/ kelas

Pelaksanaa Ketuntasan

Pra siklus Siklus I Siklus II Siklus III

Tuntas : 6 siswa atau 31,6%

11 atau 57,9% 14 siswa atau 73,7%

18 siswa atau 94,7%

Tidak tuntas 13 siswa atau 68,4%

8 atau 42,1% 5 siswa atau 26,3%

1 siswa atau 5,3%

Tabel 4.7 hasil rekapitulasi prestasi ketuntasan belajar siswa pra siklus, siklusI, siklus II, dan siklus III KKM Nasional/ ideal

Pelaksanaa Ketuntasan

Pra siklus Siklus I Siklus II Siklus III

Tuntas 1 siswa atau 5,3%

11 atau 57,9% 14 siswa atau 73,7%

18 siswa atau 94,7%

Tidak tuntas 18 siswa atau 94,7%

8 atau 42,1% 5 siswa 26,3% 1 siswa 5,3%

2. Kondisi awal

Dari hasil pengamatan kami, ternyata pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di MI Negeri Doplang Kecamatan Bawen Kabupaten Semarang Tahun 2015 sebelumnya hanya menggunakan metode monoton seperti ceramah, diksusi, dan tugas belum menggunakan metode yang bervariasi. Hal ini menjadi salah satu faktor penyebab kenapa siswa kurang antusias ketika mengikuti pelajaran. Selain itu perhatian siswa juga berkurang ketika mengikuti pembelajaran hal ini menjadikan siswa tidak memahami materi yang disampaikan guru dan mengakibatkan prestasi belajar siswa pada mata

pelajaran IPA di sekolah tersebut rendah dan tidak memenuhi target KKM yang telah ditentukan.

3. Kondisi Akhir

Setelah diadakan pembelajaran IPA dengan menggunakan metode Snowball Throwing di MI Negeri Doplang dapat kita lihat ternyata perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran IPA cukup tinggi, meskipun pada pembelajaran siklus I saat pertama kali menggunakan metode ini siswa masih bingung karena belum terbiasa akan tetapi setelah pembelajaran di Siklus II dan III siswa sudah mulai terbiasa dan pembelajaran di kelas sudah mulai berjalan dengan baik dan kondusif.

Sebagian besar dari siswa yang ada di kelas sudah fokus mengikuti pembelajaran dan juga sudah tidak bingung jika mendapat instruksi dari guru untuk melaksanakan kegiatan dalam pembelajaran. Selain itu nilai siswa juga meningkat dan banyak yang telah mencapai nilai KKM. Dari hasil tes pada pembelajaran siklus III, dari 19 anak hanya 1 anak yang tidak tuntas yaitu Hana Tri Yulaikah karena siswa ini memang lambat dalam berfikir.

Keberhasilan siswa dalam mencapai KKM ini salah satunya karena siswa senang dalam belajar sehingga mudah dalam menerima pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan metode Snowball Throwing dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran IPA khususnya materi sumber daya alam.

88 BAB V

PENUTUP A. Kesimpulan

Kesimpulan dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul “Peningkatan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Materi Sumber Daya Alam Melalui Metode Snowball Throwing Pada Siswa Kelas IV MI Negeri Doplang Kecamatan Bawen Kabupaten Semarang Tahun 2015 adalah sebagai berikut:

1. Penggunaan metode Snowball Throwing dapat meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran IPA materi sumber daya alam melalui metode

Snowball Throwing Pada Siswa Kelas IV MI Negeri Doplang Kecamatan

Bawen Kabupaten Semarang Tahun 2015. Hal ini dapat dilihat dari ketuntasan belajar dan nilai rata- rata yang dicapai siswa. Jumlah siswa yang mencapai nilai KKM individu pada pra siklus sebelum menggunakan metode Snowball Throwing sebanyak 6 siswa atau 31,6%. Setelah menggunakan metode Snowball Throwing yaitu pada siklus I sebanyak 11 siswa atau 57,9%, pada siklus II 14 siswa atau 73,7%, dan pada siklus III sebanyak 18 siswa atau 94,7%. Sedangkan jumlah siswa yang mencapai KKM nasional atau ideal pada pra siklus hanya 1 siswa atau 5,3%, pada siklus I sebanyak 11 atau 57,9%, pada siklus II sebanyak 14 siswa atau 73,7%, dan pada siklus III sebanyak 18 siswa atau 94,7%. Dengan pencapaian nilai rata- rata pada pra siklus adalah 60,5, dan pada siklus I meningkat menjadi 73,7, pada siklus II menjadi 81,05, dan pada

siklus III meningkat menjadi 91,6. Hal ini terbukti terjadi peningkatan di setiap siklus, baik dari banyaknya siswa yang tuntas mencapai KKM yang telah ditentukan ataupun jumlahnya nilai rata-rata kelas.

2. Penggunaan metode Snowball Throwing dapat meningkatkan target pencapaian KKM mata pelajaran IPA materi sumber daya alam pada siswa kelas IV MI Negeri Doplang Kecamatan Bawen Kabupaten Semarang Tahun 2015. Hal ini dapat dilihat dari ketuntasan siswa dalam mencapai KKM individu atau kelas. Sebanyak 18 siswa atau 94,7% dari total 19 siswa dapat mencapai KKM individu atau kelas. Hal itu membuktikan bahwa pembelajaran IPA materi Sumber Daya Alam menggunakan metode Snowball Throwing pada siswa kelas IV MI Negeri Doplang dinyatakan berhasil, karena memenuhi standar keberhasilan pembelajaran yakni 94,7 85% (KKM kelas).

B. Saran

1. Bagi siswa

a. Siswa hendaknya lebih aktif dalam proses pembelajaran supaya lebih faham terhadap materi yang disampaikan guru.

b. Berusaha meningkatkan belajar agar dalam penguasaan materi bisa maksimal.

c. Siswa hendaknya tidak ramai sendiri ketika pembelajaran sedang berlangsung.

2. Bagi Guru

pembelajaran, salah satunya dengan menetapkan metode dan media pembelajaran yang menarik sehingga siswa bisa mengikuti pembelajaran dengan aktif.

b. Sebelum melaksanakan pembelajaran, sebaiknya guru menyiapkan segala fasilitas ataupun kebutuhan yang diperlukan baik itu metode ataupun media dengan sebaik- baiknya.

c. Penggunaan metode Snowball Throwing telah terbukti meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran IPA materi sumber daya alam pada siswa kelas IV MI Negeri Doplang Kecamatan Bawen Kabupaten Semarang Tahun 2015 sehingga perlu dikembangkan penggunaan metode tersebut.

3. Bagi Sekolah

a. Hendaknya pihak sekolah selalu member motivasi kepada guru agar selalu aktif dan kreatif meningkatkan kualitas pembelajaran.

b. Pihak sekolah hendaknya mendorong guru agar menggunakan metode maupun media pembelajaran yang bervariasi dalam kegiatan belajar mengajar.

DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas Bagi Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Yrama Widya

Arikunto, Suharsimi, Suhardjono dan Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara

Candra Kirana, Endang Purwanti dan Idayu Ria Pramudyanti. 2013. Ilmu PengetahuanAlam. Klaten: Viva Pakarindo

Conny R. Semiawan. 2008. Belajar Dan Pembelajaran Prasekolah Dan Sekolah Dasar. Jakarta : PT Indeks

Devi, Poppy, K dan Sri Anggraini. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI kelas Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

DJamarah, Syaiful Bahri. 2005. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif : Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis. Jakarta: PT Rineka Cipta

Hamdani. 2011. Strategi Belajar mengajar. Bandung: CV Pustakka Setia

Huda, Miftahul. 2013. Model- Model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Nasrullah, Rully dkk. 2010. Yuk, Jadi Ilmuwan Cilik. Bandung: PT Dangiang Pustaka

Nurjatmika, Yusep. 2011. Kecil- Kecil Bisa Jadi Ilmuwan. Jogjakarta: Divapress Riyanto, Yatim. 2012. Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi Bagi

Pendidik Dalam Implementasi Pembelajaran Yang Efektif Dan Berkualitas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Slameto. 1991. Belajar Dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta

Susanto, Ahnmad.2013.Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Kharisma Putra Utama

Yamin, Martinis.2005.Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi.Jakarta:Gaung Persada Press

http://hengkiriawan.blogspot.com/2012/03/pengertian-prestasi-belajar.html diakses pada hari Jum’at tanggal 30 Januari 2015 pukul 14.15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PRA SIKLUS

Sekolah : MI Negeri Doplang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : IV/2

Materi Pokok : Sumber Daya Alam Waktu : 2 x 35 menit

Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :

Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

B. Kompetensi Dasar:

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan C. Indikator

1. Menjelaskan peta konsep tentang sumber daya alam

2. Menyebutkan sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhan manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.

3. Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan. 4. Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.

5. Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup. D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan peta konsep tentang sumber daya alam

2. Siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhan manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.

3. Siswa dapat mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan. 4. Siswa dapat mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.

5. Siswa dapat mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.

E. Karakter siswa yang diharapkan : 1. Disiplin

2. Rasa hormat dan perhatian 3. Tekun

4. Tanggung jawab 5. Dan ketelitian F. Materi

Hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan Sumber daya alam adalah semua kekayaan alam yang ada di alam dan

dimanfaatkan untuk kesejahteraan manusia. Berdasarkan jenisnya, sumber daya alam dibedakan menjadi dua yaitu:

a. Sumber daya alam hayati

Sumber daya alam alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup. Contoh: hewan, tumbuhan, dan mikroorganisme.

b. Sumber daya alam nonhayati

Sumber daya alam non hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari makhluk tak hidup. Contoh: cahaya matahari, udara, batu bara, logam, dan lain-lain.

Berdasarkan ketersediaannya di alam sumber daya alam dibedakan tiga yaitu sebagai berikut:

a. Sumber daya alam yang kekal, adalah sumber daya alam yang selalu tersedia dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan. Contoh: cahaya matahari, angin, ombak, air terjun.

b. Sumber daya alam yang dapat diperbarui, adalah sumber daya alam yang dapat dibentuk lagi jika rusak atau habis. Contoh: berbagai jenis hewan dan tumbuhan.

c. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas dan tidak dapat dibentuk lagi

jika habis. Contoh: batu bara, minyak bumi, serta logam.

Adapun berdasarkan lingkungannya, sumber daya alam dibedakan menjadi empat yaitu sebagai berikut.

a. Sumber Daya Laut

Sumber daya laut adalah sumber daya alam yang terdapat di laut. Contoh ikan, rumput laut, kerang, udara, dll

b. Sumber Daya sungai

Sumber daya sungai adalah sumber daya alam yang terdapat di sungai. Contohnya ikan air tawar sebagai ikan hias

c. Sumber daya Hutan

Sumber daya hutan adalah sumber daya alam yang terdapat di hutan. Contohnya kayu yang berasal dari pohon

d. Sumber Daya Pegunungan

Sumber daya pegunungan adalah sumber daya alam yang terdapat di pegunungan. Contoh bahan tambang mineral dan logam

Berdasarkan asalnya penggolongan benda dibedakan menjadi 3 yaitu: 1. Benda yang Berasal dari Tumbuhan.

a. Bahan pangan

Berbagai makanan berasal dari tumbuhan. Nasi dibuat dari beras;beras berasal dari padi.

b. Bahan sandang

Kain katun terbuat dari serat kapas. Serat kapas terbuat dari buah kapas.buah kapas hasil dari pohon, dan pohon termasuk tumbuhan c. Peralatan rumah tangga

Bagian tumbuhan yang paling banyak dimanfaatkan untuk membuat peralatan rumah tangga adalah kayu. Kayu dipotong dan dihaluskan menjadi balok dan papan digunakan untuk membuat kuse, meja, ,tiang, pintu, meja,

d. Produk kesehatan dan perawatan tubuh

kencur,kunyit, kumis kucing, dan pace (mengkudu). Berbagai produk perawatan tubuh dengan menggunakan sari tumbuhan sebagai bahan utamanya. Shampo mengandung sarilidah buaya, orang aring, kelapa, dan kemiri. Sabun mandi mengandung sari lidah buaya,apel, bunga mawar, dan avokat

2. Benda yang Berasal dari Hewan a. Bahan pangan

Hewan memberikan bahan makanan yang lezat, misalnya daging, telur, dan susu. Keju merupakan produk olahan susu. Daging berasal dari ayam,sapi, kambing. Telur berasal dari ayam, bebek, dan burung puyuh.Susu berasal dari sapi dan kambing.

b. Bahan sandang

Beberapa bahan sandang bermutu tinggi berasal dari hewan. Kain sutra berasal dari serat kepompong ulat sutra.

c. Produk kesehatan

Berbagai bagian tertentu hewan dipercaya merupakan obat mujarab. Ada yang memanfaatkan bisa ular sebagai obat. Ada pula yang percaya bahwa susu kuda liar dapat membuat tubuh kuat. Daging biawak diolah sebagai obat penyakit kulit.

3. Benda yang Berasal dari Bahan Alam Tidak Hidup a. Bahan bangunan

b. Peralatan rumah tangga

Saat ini bahan yang sering digunakan ujntuk membuat berbagai peralatan rumah tangga adalah plastik. Plastik berasal dari bahan kimia buatan yang di olah di pabrik. Berbagai benda dari plastik

antara lain ember,baskom, sendok plastic,sedotan dan kantong plastik.

G. Media Belajar

Buku SAINS SD Relevan Kelas IV H. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1) Siswa dapat memahami peta konsep tentang sumber daya alam

2) Siswa dapat memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.

3) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

3) Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan a) Bahan pangan (nasi, roti, terigu)

b) Bahan sandang (pakaian)

c) Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari)

d) Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun, mandi)

4) Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan a) Bahan pangan (daging, telur, susu)

b) Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)

c) Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)

5) Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup

a) Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang besi)

b) Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel listrik, gas, bensin, batu bara). c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup

a. Memberikan kesimpulan tentang peta konsep sumber daya alam dan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan dan bahan alam yang tidak hidup

b. Memberikan evaluasi

c. Menutup pembelajaran dengan salam dan do’a

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I

Nama Sekolah : MI Negeri Doplang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IV/II

Materi Pokok : Sumber Daya Alam Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi

Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekhnologi, dan masyarakat

B. Kompetensi Dasar

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan C. Indikator

1. Menjelaskan peta konsep tentang sumber daya alam

2. Menyebutkan sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhan manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.

3. Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan. 4. Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.

5. Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup. D. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan penjelasan guru siswa dapat menjelaskan peta konsep tentang sumber daya alam dengan benar

100

dapat dimanfaatkan untuk kebutuhan manusia meliputi tumbuhan, hewan, dan bahan alam tidak hidup dengan benar

3. Dengan bantuan guru siswa dapat mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan dengan benar

4. Dengan bantuan guru siswa dapat mengelompokkan benda yang berasal dari hewan dengan benar

5. Dengan bantuan dari guru siswa dapat mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.

E. Karakter siswa yang diharapkan : 1. Disiplin

2. Rasa hormat dan perhatian 3. Tekun

4. Tanggung jawab 5. Dan ketelitian F. Materi Pelajaran

hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

Sumber daya alam adalah semua kekayaan alam yang ada di alam dan dimanfaatkan untuk kesejahteraan manusia. Berdasarkan jenisnya, sumber daya alam dibedakan menjadi dua yaitu

a. Sumber daya alam hayati

Sumber daya alam alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup. Contoh: hewan, tumbuhan, dan mikroorganisme. b. Sumber daya alam nonhayati

Sumber daya alam non hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari makhluk tak hidup. Contoh: cahaya matahari, udara, batu bara, logam, dan lain-lain.

Berdasarkan ketersediaannya di alam sumber daya alam dibedakan menjadi tiga yaitu sebagai berikut:

101

a. Sumber daya alam kekal adalah sumber daya alam yang selalu tersedia dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan. Contoh: cahaya matahari, angin, ombak, air terjun.

b. Sumber daya alam yang dapat diperbarui, adalah sumber daya alam yang dapat dibentuk lagi jika rusak atau habis. Contoh: berbagai jenis hewan dan tumbuhan.

c. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, adalah sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas dan tidak dapat dibentuk lagi jika habis. Contoh: batu bara, minyak bumi, gas bumi, serta logam (bijih besi, alumunium, dan sebagainya).

Adapun berdasarkan lingkungannya, sumber daya alam dibedakan menjadi empat yaitu sebagai berikut.

a. Sumber Daya Laut

Sumber daya laut adalah sumber daya alam yang terdapat di laut. Contoh ikan, rumput laut, kerang, udara, dll

b. Sumber Daya sungai

Sumber daya sungai adalah sumber daya alam yang terdapat di sungai. Contohnya ikan air tawar sebagai ikan hias

c. Sumber daya Hutan

Sumber daya hutan adalah sumber daya alam yang terdapat di hutan. Contohnya kayu yang berasal dari pohon

d. Sumber Daya Pegunungan

Sumber daya pegunungan adalah sumber daya alam yang terdapat di pegunungan. Contoh bahan tambang mineral dan logam

Berdasarkan asalnya penggolongan benda dibedakan menjadi 3 yaitu: 1. Benda yang berasal dari tumbuhan

a. Bahan pangan

102 Beras berasal dari padi b. Bahan sandang

Kain katun terbuat dari serat kapas. Serat kapas terbuat dari buah kapas.buah kapas hasil dari pohon, dan pohon termasuk tumbuhan c. Peralatan rumah tangga

d. Produk kesehatan dan perawatan tubuh

Obat tradisional disebut juga jamu. Jamu dibuat dari berbagai tanaman obat,misalnya kencur, jahe,kunyit, kumis kucing, dan pace (mengkudu). Berbagai produk perawatan tubuh dengan menggunakan sari tumbuhan sebagai bahan utamanya. Shampo mengandung sarilidah buaya, orang aring, kelapa, dan kemiri. Sabun mandi mengandung sari lidah buaya,apel, bunga mawar, dan avokat

2. Benda yang Berasal dari Hewan a. Bahan pangan

Hewan memberikan bahan makanan yang lezat, misalnya daging, telur, dan susu. Keju merupakan produk olahan susu. Daging berasal dari ayam,sapi, kambing, kerbau, dan ikan. Telur berasal dari ayam, bebek, dan burung puyuh.Susu berasal dari sapi dan kambing.

b. Bahan sandang

Beberapa bahan sandang bermutu tinggi berasal dari hewan. Kain sutra berasal dari serat kepompong ulat sutra.

c. Produk kesehatan

Berbagai bagian tertentu hewan dipercaya merupakan obat mujarab. Ada yang memanfaatkan bisa ular sebagai obat. Ada pula

103

yang percaya bahwa susu kuda liar dapat membuat tubuh kuat. Daging biawak diolah sebagai obat penyakit kulit.

3. Benda yang Berasal dari Bahan Alam Tidak Hidup a. Bahan bangunan

Benda-benda apa saja yang dipakai untuk bangun sekolahmu? Sekolah dibangun dengan batu bata, pasir, semen, genteng dan tiang besi. Batu bata dan genteng dibuat dari tanah liat. Pasir berasal dari hancuran batuan. Semen dibuat dari batu kapur dan batuan lain. Tiang besi dibuat dari logam besi. Lampudibuat dari gelas (kaca). b. Peralatan rumah tangga

Saat ini bahan yang sering digunakan ujntuk membuat berbagai peralatan rumah tangga adalah plastik. Plastik berasal dari bahan kimia buatan yang di olah di pabrik. Berbagai benda dari plastik antara lain ember,baskom, sendok plastic,sedotan dan kantong plastik. G. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tenya Jawab 3. Diskusi 4. Mind map 5. Snowball Throwing

H. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media dan Alat

a. Karton bertuliskan materi

b. Gambar berbagai contoh benda yang berasal dari sumber daya alam sekitar (hewan, tumbuhan, dan tak hidup)

2. Sumber Belajar

a. Buku LKS IPA halaman 44- 45 penerbit Viva pakarindo Tahun 2013 b. Buku BSE IPA halaman 170-171 penerbit Pusat Perbukuan

104 I. Langkah-langkah Pembelajaran

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu 1 Pendahuluan

a. Guru meminta siswa untuk merapikan tempat duduk dan pakaian sebelum memulai

Dalam dokumen PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI METODE SNOWBALL THROWING PADA SISWA KELAS IV MI NEGERI DOPLANG KECAMATAN BAWEN KABUPATEN SEMARANG TAHUN 2015 SKRIPSI Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (Halaman 100-164)