BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh di atas, maka dapat dikemukakan saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa
Siswa seharusnya lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran matematika. Untuk siswa yang belum mendapat nilai maksimal harus lebih giat dan rajin belajar.
2. Bagi guru
a. Dikarenakan konsep matematika yang abstrak, maka pembelajaran matematika hendaknya dibuat konkret. Guru hendaknya menggunakan
80
peraga dalam pembelajaran matematika untuk mengkonkretkan konsep-konsep.
b. Guru hendaknya memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memaksimalkan penggunaan peraga di dalam kelas agar siswa dapat membangun konsep-konsep dalam struktur pengetahuannya serta dapat memahami konsep-konsep.
c. Guru hendaknya melakukan pendekatan atau pelayanan bagi siswa yang belum tuntas yang sifatnya khusus secara intensif dengan memberikan waktu belajar di luar jam pelajaran agar nilai siswa tersebut tuntas.
3. Bagi pihak sekolah
Kepala sekolah dan komite sekolah harus mampu memberikan dukungan kepada guru untuk menciptakan peraga dalam pembelajaran, sehingga dapat mempermudah pembentukan dan pemahaman konsep materi pada diri siswa. Dengan melengkapi sarana dan prasarana sekolah yang mendukung pembelajaran seperti melalui pengadaan dan penggunaan peraga di dalam kelas, akan meningkatkan prestasi belajar siswa.
81
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zaenal. 2015. Model-mode, Media, dan Strategi Pembelajaran Konstektual (inovatif). Bandung: Yrama Widya
Arikunto, dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Arifin, Zaenal. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Djamarah, syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Fajariyah, Nur, Defi Triratnawati. 2008. Cerdas Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas
Fathani, Abdul Halim. 2009. Matematika: Hakikat & Logika. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Ismunamto, dkk. 2011. Ensiklopedia Matematika. Jakarta: Lentera Abadi
Liberna, Hawa. 2008. Membangun Interaksi Edukatif yang Bernilai Normatif melalui Pengajaran Berbasis Aktifitas. Jurnal Formatif 2 (2): 149-157 Sumardyono.2004. Karakteristik Matematika dan Implikasinya Terhadap
Pembelajaran Matematika. Paket Pembinaan Penataran. Yogyakarta: PPPG Matematika
Sundayana, Rostina. 2015. Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta
Sukayati, Agus Suharjana. 2009. Pemanfaatan Alat Peraga Matematika dalam Pembelajaran di SD. P4TK. Yogyakarta: Depdiknas
Suryono, dan Haryanto. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana
Syafri, Fatrima Santri. 2016. Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Matematika Tu’u, Tulus.2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:
Grasindo
82
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah/ Madrasah : MI Ma’arif Kumpulrejo 02 Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : III/ 2
Materi Pokok : Bangun Datar
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit (1 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya.
C. Indikator
4.1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun persegi
4.1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun persegi panjang 4.1.3 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun segitiga
4.1.4 Menggambar bangun datar yang telah diidentifikasi berdasarkan penggunaan alat peraga papan paku
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun persegi
2. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun persegi panjang 3. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun segitiga
83
4. Siswa dapat menggambar bangun datar yang telah diidentifikasi berdasarkan penggunaan alat peraga papan paku
E. Materi Pembelajaran Sifat-sifat bangun datar
Bangun datar merupakan sebuah bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas garis. Jumlah dan model ruas garis yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk bangun datar tersebut. Misalnya:
Bidang yang dibatasi oleh 3 ruas garis, disebut bangun segitiga. Bidang yang dibatasi oleh 4 ruas garis, disebut bangun segiempat Bidang yang dibatasi oleh 5 ruas garis, disebut bangun segilima
Jumlah ruas garis serta model yang dimiliki oleh sebuah bangun merupakan salah satu sifat bangun datar tersebut. Jadi, sifat suatu bangun datar ditentukan oleh jumlah ruas garis, model garis, besar sudut, dan lain-lain.
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
g. Sifat-sifat Persegi
6) Mempunyai 4 titik sudut.
7) Mempunyai 4 sudut siku-siku 90⁰.
8) Mempunyai 2 diagonal yang sama panjang. 9) Mempunyai 4 simetri lipat.
10)Mempunyai 4 simetri putar. h. Sifat-sifat Persegi Panjang
84 Gambar 2.9 Persegi Panjang
7) Sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar. 8) Sisi-sisi persegi panjang saling tegak lurus 9) Mempunyai 4 sudut siku-siku 90⁰.
10)Mempunyai 2 diagonal yang sama panjang 11)Mempunyai 2 simetri lipat.
12)Mempunyai 2 simetri putar i. Sifat-sifat Segitiga
4) Sifat-sifat Segitiga Sama Kaki
f) Memiliki 3 ruas garis: AB - AC dan BC
g) Dua ruas garis kaki sama panjang, AC dan BC. h) Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. i) Memiliki tiga buah sudut lancip.
j) Semua sudutnya sama besar.
5) Sifat-sifat Segitiga Sama Sisi Gambar 2.1 Segitiga Sama Kaki
85
e) Memiliki 3 ruas garis: AB - AC dan BC f) Ketiga (semua) ruas garis sama panjang. g) Memiliki dua macam ukuran alas dan tinggi. h) Memiliki tiga buah sudut sama besar (60o). 6) Sifat-sifat Segitiga Siku-siku
f) Memiliki 3 ruas garis: AB - AC dan BC g) Memiliki garis tegak lurus pada alas (tinggi) h) Memiliki ukuran, alas, dan tinggi.
i) Memiliki dua buah sudut lancip
j) Memiliki satu buah sudut siku-siku (90o)
F. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
G. Media, Alat Peraga dan Sumber Belajar
Media : Kertas berpetak/ bertitik, penggaris, pensil Alat peraga : Papan paku
Sumber belajar : Buku BSE, Fajariyah, Nur, Defi Triratnawati. 2008.
Cerdas Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan Gambar 2.2 Segitiga Sama Sisi
86 H. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pendahuluan (10 menit)
Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa bersama. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Guru menyapa siswa dengan menanyakan kabar.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam benda di sekitar yang menyerupai persegi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 2. Kegiatan inti (50 menit)
Eksplorasi
Guru menyampaikan materi pokok yang dipelajari secara umum. Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan benda-benda
disekitar yang menyerupai bangun datar.
Guru memberikan gambaran umum penggunaan alat peraga papan paku.
Elaborasi
Guru membuat bangun datar menggunakan alat peraga papan paku, siswa memperhatikan.
Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyebutkan sifat-sifatnya. Guru membagi siswa kedalam lima kelompok, setiap kelompok
terdiri dari 5-6 siswa.
Guru membagikan alat peraga papan paku pada setiap kelompok. Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi
membuat bangun datar persegi, persegi panjang dan segitiga berdasarkan sifat-sifat bangun datar yang telah siswa ketahui. Siswa mempraktikkan membuat bangun datar menggunakan alat
peraga papan paku secara bergantian dalam satu kelompok kemudian menyebutkan sifat-sifatnya.
87
Siswa menggambar bangun datar (persegi, persegi panjang dan segitiga) menggunakan kertas bertitik yang telah dibagikan oleh guru.
Konfirmasi
Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan jika ada kesalahan dan memberikan penguatan dari apa yang dipelajari hari ini.
Guru memeriksa pemahaman siswa dengan memberikan soal yang berkaitan dengan materi secara individu.
Guru memberikan hadiah bagi siswa yang mendapat nilai tertinggi. 3. Penutup (10 menit)
Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah bersama dan
mengucapkan salam. I. Penilaian
a. Penilaian Proses
NO NAMA SISWA KEAKTIFAN KERJASAMA KETELITIAN
Keterangan: A= sangat baik B= baik
C= cukup D= kurang baik b. Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh instrumen
88 1.Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun persegi 2.Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun persegi panjang
3.Mengidentifikasi sifat-sifat bangun segitiga 4.Menggambar bangun
datar yang telah diidentifikasi
berdasarkan penggunaan alat peraga papan paku
Tes tertulis (individu) Lembar kerja siswa Terlampir Catatan: Nilai= × 100
89
Soal Latihan Nama/ kelas:
1. Persegi memiliki….pasang sisi yang sejajar.
2. Segitiga yang memiliki dua sisi sama panjang adalah…. 3. Persegi memiliki….titik sudut
4. Selain persegi, yang memiliki sisi berhadapan sama panjang adalah…. 5. Banyaknya sisi pada bangun datar segitiga adalah….
6. Banyaknya sisi pada bangun datar persegi adalah….
7. Banyaknya sisi pada bangun datar persegi panjang adalah… 8. Bangun segitiga memiliki….titik sudut
9. Bangun datar di samping adalah…. 10. Sudut yang besarnya 900disebut sudut….
Kunci Jawaban
1. 2 pasang sisi sejajar 2. Segitiga sama kaki 3. 4 titik sudut 4. Persegi panjang 5. 3 sisi 6. 4 sisi 7. 4 sisi 8. 3 titik sudut 9. Segitiga siku-siku 10.Sudut siku-siku
90
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah/ Madrasah : MI Ma’arif Kumpulrejo 02 Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : III/ 2
Materi Pokok : Bangun Datar
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit (1 x pertemuan)
J. Standar Kompetensi
4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana
K. Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya.
L. Indikator
4.1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun jajar genjang 4.1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun trapesium 4.1.3 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun belah ketupat
4.1.4 Menggambar bangun datar yang telah diidentifikasi berdasarkan penggunaan alat peraga papan paku
M. Tujuan Pembelajaran
5. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun jajar genjang 6. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun trapesium 7. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun belah ketupat
91
8. Siswa dapat menggambar bangun datar yang telah diidentifikasi berdasarkan penggunaan alat peraga papan paku
N. Materi Pembelajaran Sifat-sifat bangun datar
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar j. Sifat-sifat Jajar Genjang
8) Memiliki empat sisi dan empat titik sudut
9) Memiliki dua pasang sisi yang sejajar dan sama panjang 10)Memiliki dua buah sudut tumpul dan dua buah sudut lancip 11)Sudut yang berhadapan sama besar
12)Diagonal yang dimiliki tidak sama panjang 13)Tidak memiliki simetri lipat
14)Memiliki simetri putar tingkat dua k. Sifat-sifat Trapesium
3) Sifat-sifat Trapesium Sama Kaki
e) Memiliki empat sisi dan empat titik sudut f) Sudut-sudut diantara sisi sejajar besarnya 180° g) Mempunyai 1 simetri lipat
h) Memiliki sepasang sisi yang sejajar tetapi tidak sama panjang 4) Sifat-sifat Trapesium Siku-siku
Gambar 2.5 jajar genjang
92
Gambar 2.10 Belah Ketupat
e) Memiliki 4 ruas garis f) Memiliki 2 sudut siku-siku g) Memiliki 1 sudut lancip h) Memiliki 1 sudut tumpul l. Sifat-sifat Belah Ketupat
7) Mempunyai 2 simetri lipat. 8) Mempunyai 2 simeteri putar. 9) Mempunyai 4 titik sudut.
10)Sudut yang berhadapan besarnya sama. 11)Sisinya tidak tegak lurus.
12)Mempunyai 2 diagonal yang berbeda panjangnya.
O. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
P. Media, Alat Peraga dan Sumber Belajar
Media : Kertas berpetak/ bertitik, penggaris, pensil Alat peraga : Papan paku
93
Sumber belajar : Buku BSE, Fajariyah, Nur, Defi Triratnawati. 2008.
Cerdas Berhitung Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan
Q. Langkah-langkah Kegiatan 4. Pendahuluan (10 menit)
Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa bersama. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Guru menyapa siswa dengan menanyakan kabar.
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam benda di sekitar yang menyerupai persegi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Kegiatan inti (50 menit)
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk mengamati bangun datar yang telah diperagakan guru menggunakan papan paku
Guru memberikan penjelasan mengenai cara menyebutkan sisi dan titik sudut bangun datar dengan menggunakan huruf
Guru bersama siswa menyebutkan sisi dan titik sudut bangun datar yang diperagakan menggunakan alat peraga papan paku dengan menggunakan huruf.
Guru memberikan penjelasan mengenai cara menggambar bangun datar dengan benar. Siswa diminta mengamati
Elaborasi
Guru Membentuk siswa kedalam beberapa kelompok (tiap kelompok beranggotakan 6 orang)
Guru memberikan alat peraga papan paku kepada tiap kelompok dan meminta untuk membuat bangun datar menggunakan alat peraga tersebut.
94
Guru meminta setiap kelompok untuk menganalisis sisi dan titik sudut sebuah bangun datar lengkap dengan hurufnya berdasarkan contoh yang diberikan guru
Guru memberi pengarahan kepada setiap kelompok untuk mencatat hasil diskusi
Setiap kelompok diminta untuk membacakan hasil diskusi didepan kelas
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memberikan komentar dari hasil pekerjaan kelompok lain
Konfirmasi
Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan jika ada kesalahan dan memberikan penguatan dari apa yang dipelajari hari ini.
Guru memeriksa pemahaman siswa dengan memberikan soal yang berkaitan dengan materi secara individu.
Guru memberikan hadiah bagi siswa yang mendapat nilai tertinggi. 6. Penutup (10 menit)
Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah bersama dan
mengucapkan salam. R. Penilaian
c. Penilaian Proses
NO NAMA SISWA KEAKTIFAN KERJASAMA KETELITIAN
95 B= baik
C= cukup D= kurang baik d. Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik
Penilaian Bentuk Instrumen Contoh instrumen 5.Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun jajar genjang
6.Mengidentifikasi sifat-sifat bangun trapesium 7.Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun belah ketupat
8.Menggambar bangun datar yang telah diidentifikasi
berdasarkan penggunaan alat peraga papan paku
Tes tertulis (individu)
Lembar kerja siswa
97
Soal Latihan Nama/ kelas:
11.Jajar genjang memiliki….pasang sisi yang sejajar.
12. Bangun datar yang memiliki sepasang sisi sejajar tetapi tidak sama panjang adalah….
13.Belah ketupat memiliki….titik sudut
14.Bangun datar yang hanya memiliki satu simetri lipat adalah…. 15.Banyaknya sisi pada bangun datar trapesium siku-siku adalah…. 16.Banyaknya sisi pada bangun datar belah ketupat adalah…. 17.Banyaknya sisi pada bangun datar jajar genjang adalah… 18.Bangun datar trapesium sama kaki memiliki….titik sudut
19. Bangun datar di samping adalah…. 20. Sudut yang besarnya 1800disebut sudut….
Kunci Jawaban 1. 2 pasang 2. Trapesium 3. 4 titik sudut
4. Trapesium sama kaki 5. 4 sisi 6. 4 sisi 7. 4 sisi 8. 4 titik sudut 9. Trapesium siku-siku 10.Sudut lurus
98
LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS SISWA
SIKLUS I
No. Aktifitas
No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 3 2 3 2 1 4 1 1 1 3 3 1 4 1 2 4 3 3 3 2 1 3 1 4 3 3 2 4 4 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 4 3 2 3 2 2 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 6 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 7 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 8 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 3 1 2 1 2 2 3 2 2 2 1 2 1 3 2 3 3 2 2 3 9 3 2 2 1 1 2 2 2 1 1 3 1 2 1 2 2 3 2 2 3 1 3 1 3 1 3 3 2 2 3 10 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 11 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 3 1 2 1 3 1 3 3 2 1 1 2 1 3 1 3 3 2 1 3 12 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 13 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 14 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 Bersambung …
Lampiran 3
99 15 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 3 3 16 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 17 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 4 3 3 3 18 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 19 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 20 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 Jumlah 61 54 56 40 41 56 47 48 43 56 61 44 58 54 56 54 60 57 54 56 40 59 43 67 56 61 62 67 57 63 Salatiga, 08 Februari 2017 Observer,
Rokha Subkhan Saiful Khabib NIM. 115-12-063
100
LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS SISWA
SIKLUS II
No. Aktifitas
No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 6 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 7 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 8 3 3 3 2 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 3 3 4 4 4 3 9 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 10 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 11 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 12 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 13 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 14 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3
Lampiran 4
Bersambung …101 15 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 16 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 17 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 4 18 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 3 19 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 20 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 Jumlah 72 72 70 60 74 70 62 76 53 74 75 75 74 69 57 76 70 71 70 76 75 68 55 70 69 61 75 76 75 68 Salatiga, 11 Februari 2017 Observer,
Rokha Subkhan Saiful Khabib NIM. 115-12-063
102
PEDOMAN PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS SISWA
NO AtifitasSiswa yang Diamati PedomanPenilaian
1. Ketertarikansiswaterhadapmatape lajaranmatematika
4= jikasiswatertarikdenganmatapelajaranmatematikadanmemilikisemangatbelajar yang tinggi 3= jikasiswatertarikdenganmatapelajaranmatematikadantidakmemilikisemangatbelajar yang tinggi 2= jikasiswatidaktertarikdenganmatapelajaranmatematikatetapimasihmemilikisemangatbelajar 1= jikasiswatidaktertarikdenganmatapelajaranmatematikadantidakmemilikisemangatbelajar 2. Antusiasmesiswadalammengikuti pembelajaran 4= jikaantusiasmesiswadalammengikutipembelajaransangatbaik 3= jikaantusiasmesiswadalammengikutipembelajaranbaik 2= jikaantusiasmesiswadalammengikutipembelajarancukupbaik 1= jikaantusiasmesiswadalammengikutipembelajarankurangbaik 3. Kepatuhansiswadalammenerimap embagiankelompok 4= jikasiswamenerimapembagiankelompokdengansenanghatidanlangsungbergabungdengankelompoknya 3= jikasiswamenerimapembagiankelompoktetapimengeluhkankehadirantemandikelompoknya 2= jikasiswatidakmaumenerimapembagiankelompokdaninginmemilihkelompokssendiri 1= jikasiswatidakmaumenerimapembagiankelompokdanmengeluhdengankelompoknya. 4. Ketertarikansiswaterhadapperaga papanpaku 4= jikasiswatertarikdanmemilikisemangatbelajartinggi 3= jikasiswatertariktetapikurangmemilikisemangatbelajar 2= jikasiswatidaktertariktetapimasihmemilikisemangatbelajar 1= jikasiswatidaktertarikdantidaksemangatbelajar
Lampiran 5
103 5. Kerjasamasiswadengankelompok nya 4= jilkakerjasamadengankelompoknyasangatbaik 3= jilkakerjasamadengankelompoknyabaik 2= jilkakerjasamadengankelompoknyacukupbaik 1= jilkakerjasamadengankelompoknyakurangbaik 6. Antusiasmedalamdiskusikelompo k 4= jikaantusiasmesiswadalamdiskusikelompoksangatbaik 3= jikaantusiasmesiswadalamdiskusikelompokbaik 2= jikaantusiasmesiswadalamdiskusikelompokcukupbaik 1= jikaantusiasmesiswadalamdiskusikelompokkurangbaik 7. Kemampuanmenggunakanperaga papanpaku 4= jikasiswamampumenggunakanperagapapanpakudengansangatbaik 3= jikasiswamampumenggunakanperagapapanpakudenganbaik 2= jikasiswamampumenggunakanperagapapanpakudengancukupbaik 1= jikasiswamampumenggunakanperagapapanpakudengankurangbaik 8. Keberaniansiswadalammengajuka
npertanyaankepada guru yang dirasasulitbagikelomponya 4= jikasiswasangatseringbertanyakepada guru 3= jikasiswacukupseringbertanyakepada guru 2= jikasiswakadangseringbertanyakepada guru 1= jikasiswatidakpernahbertanyakepada guru 9. Mempresentasikanhasildiskusi 4= jikasiswamempresentasikandengansangatbaik 3= jikasiswamempresentasikandenganbaik 2= jikasiswamempresentasikandengancukupbaik
104
1= jikasiswamempresentasikandengankurangbaik
10. Memperhatikanpenjelasan guru 4= jikasiswamemperhatikanpenjelasan guru dengansangatbaik 3= jikasiswamemperhatikanpenjelasan guru dengancukupbaik 2= jikasiswamemperhatikanpenjelasan guru dengankurangbaik 1= jikasiswatidamemperhatikanpenjelasan guru 11. Mengemukakanpendapatketika guru mengajukanpertanyaan 4= jikasiswamengacungkanjariterlebihdahulubaruberpendapat 3= jikasiswaberpendapattanpamengacungkanjaridahulu 2= jikasiswainginberpendapattapimunculkeraguan 1= jikasiswatidakmemeilikikeberanianberpendapat 12. Keseriusansiswasaatmengikutipe mbelajaranbangundatar 4= jikasiswasangatseriusbelajar 3= jikasiswacukupseriusdalambelajar 2= jikasiswakurangseriusdalambelajar 1= jikasiswatidakseriusdalambelajar 13. Terampil (mampu) menggunakanalatperagauntukmen jawabpertanyaandanmenyebutkan sifat-sifatbangundatar 4= jikasiswamampumenggunakanalatperagadengansangatbaik 3= jikasiswamampumenggunakanperagadengancukupbaik 2= jikasiswamampumenggunakanperagadengankurangbaik 1= jikasiswatidakmampumenggunakanperaga 14. Mampumenyebutkansifat-sifatbangundatar 4= jikasiswamampumenyebutkansifat-sifatbangundatardengansangatbaik 3= jikasiswamampumenyebutkansifat-sifatbangundatardengancukupbaik
105 2= jikasiswamampumenyebutkansifat-sifatbangundatardengankurangbaik 1= jikasiswatidakmampumenyebutkansifat-sifatbangundatar 15. Kejelasansiswadenganmateri yang disampaikanmenggunakanperaga papanpaku
4= jikasiswamerasasangatjelasdenganmateri yang disampaikan 3= jikasiswamerasajelasdenganmateri yang disampaikan 2= jikasiswamerasacukupjelasdenganmateri yang disampaikan 1= jikasiswamerasakurangjelasdenganmateri yang disampaikan 16. Keberaniansiswadalammengajuka
npertanyaansecaraindividuatashal -hal yang belumdimengerti
4= jikasiswaseringbertanyakepada guru 3= jikasiswacukupseringbertanyakepada guru 2= jikasiswakadangbertanyakepada guru 1= jikasiswatidakpernahbertanyakepada guru 17. Antusiasmesiswasaatmelakukanre fleksipembelajaranbersama guru 4= jikaantusiasmesiswasangatbaik 3= jikaantusiasmesiswacukupbaik 2= jikaantusiasmesiswakurangbaik 1= jikasiswatidakantusias 18. Antusiasmesiswasaatmenyimpulk anmateribersama guru 4= jikaantusiasmesiswasangatbaik 3= jikaantusiasmesiswacukupbaik 2= jikaantusiasmesiswakurangbaik 1= jikasiswatidakantusias 19. Mengerjakanevaluasisecaramandi 4= jikasiswamengerjakanevaluasisecaramandiritanpabertanya
106
ri 3= jikasiswamengerjakanevaluasisecaramandiritetapikadangbertanya
2= jikasiswamengerjakanevaluasisecaramandiritetapiseringbertanya 1= jikasiswamengerjakanevaluasidenganbertanya (melihat) jawabanteman 20. Mengumpulkanevaluasitepatwakt u 4= jikasiswamengumpulkanevaluasitepatwaktu 3= jikasiswamengumpulkanevaluasilebih 1 menit 2= jikasiswamengumpulkanevaluasilebih 3 menit 1= jikasiswamengumpulkanevaluasilebih 5 menit
107
Lembar Observasi Guru Pembelajaran Bangun Datar melalui Peraga Papan Paku di MI Ma’arif Kumpulrejo 02
Pelaksanaan Penelitian Siklus I Nama Madrasah : MI Ma’arif Kumpulrejo 02 Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bangun Datar Kels/Semester : III / II
Hari/Tanggal : Rabu , 08 Februari 2017
NO Aktifitas Guru Skor
1 2 3 4
1.
Persiapan sebelum mengajar Menyiapkan RPP
√
2. Menyiapkan alat peraga √
3. Menyiapkan buku penunjang √
4.
Kegiatan awal pembelajaran
Membuka pelajaran dengan salam dan berdo’a √
5. Memeriksa kesiapan siswa √
6. Melaksanakan apersepsi √
7.
Kegiatan inti pembelajaran
Menjelaskan pengertian bangun datar dan sifat-sifatnya
√
8. Membuat bangun datar menggunakan peraga papan paku
√ 9. Terampil dalam mendemonstrasikan peraga
papan paku di depan siswa
√ 10. Memperjelas sifat-sifat bangun datar melalui
peraga papan paku
√ 11. Menggunakan peraga papan paku sesuai tujuan
pembelajaran
√
12. Menggunakan variasi metode pembelajaran √
13 Membagi siswa kedalam beberapa kelompok √
14. Membagikan soal kepada masing-masing kelompok
√ 15. Membagikan peraga kepada masing-masing
kelompok
√ 16. Memberikan panduan diskusi kelompok untuk
mengerjakan soal
√
17. Memonitoring jalannya diskusi dari satu √
108 kelompok ke kelompok lain
18. Menanyakan kesulitan yang dialami masing-masing kelompok
√ 19. Memberikan penjelasan atas kesulitan yang
dialami masing-masing kelompok
√ 20. Meminta kelompok untuk mempresenttasikan
hasil diskusi di depan kelas
√
21. Membahas hasil diskusi bersama siswa √
22.
Kegiatan akhir pembelajaran
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti
√
23. Memberikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa
√ 24. Melakukan refleksi pembelajaran bersama siswa √
25. Bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
√
26. Melakukan evaluasi di akhir pelajaran √
27. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam √
Jumlah skor 83
Presentase 76,86%
Keterangan: skor 4 : jika dilakukan dengan sangat baik Skor 3 : jika dilakukan dengan baik Skor 2 : jika dilakukan dengan cukup baik Skor 1 : jika dilakukan dengan kurang baik Presentase = = = 76,86% Salatiga, 8 Februari 2017 Observer,
Rokha Subkhan Saiful Khabib NIM. 115-12-063
109
Lembar Observasi Guru Pembelajaran Bangun Datar melalui Peraga Papan Paku di MI Ma’arif Kumpulrejo 02
Pelaksanaan Penelitian Siklus II Nama Madrasah : MI Ma’arif Kumpulrejo 02 Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bangun Datar Kelas/Semester : III / II
Hari/Tanggal : Sabtu , 11 Februari 2017
NO Aktifitas Guru Skor
1 2 3 4
1.
Persiapan sebelum mengajar
Menyiapkan RPP √
2. Menyiapkan alat peraga √
3. Menyiapkan buku penunjang √
4.
Kegiatan awal pembelajaran
Membuka pelajaran dengan salam dan berdo’a √
5. Memeriksa kesiapan siswa √
6. Melaksanakan apersepsi √
7.
Kegiatan inti pembelajaran
Menjelaskan pengertian bangun datar dan sifat-sifatnya
√ 8. Membuat bangun datar menggunakan peraga
papan paku √
9. Terampil dalam mendemonstrasikan peraga
papan paku di depan siswa √
10. Memperjelas sifat-sifat bangun datar melalui
peraga papan paku √
11. Menggunakan peraga papan paku sesuai tujuan
pembelajaran √
12. Menggunakan variasi metode pembelajaran √
13 Membagi siswa kedalam beberapa kelompok √
14. Membagikan soal kepada masing-masing
kelompok √
15. Membagikan peraga kepada masing-masing
kelompok √
16. Memberikan panduan diskusi kelompok untuk
mengerjakan soal √
17. Memonitoring jalannya diskusi dari satu
kelompok ke kelompok lain √
110
18. Menanyakan kesulitan yang dialami
masing-masing kelompok √
19. Memberikan penjelasan atas kesulitan yang
dialami masing-masing kelompok √
20. Meminta kelompok untuk mempresenttasikan
hasil diskusi di depan kelas √
21. Membahas hasil diskusi bersama siswa √
22.
Kegiatan akhir pembelajaran
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti
√ 23. Memberikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan siswa √
24. Melakukan refleksi pembelajaran bersama siswa √
25. Bersama dengan siswa menyimpulkan materi
yang telah dipelajari √
26. Melakukan evaluasi di akhir pelajaran √
27. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam √
Jumlah skor 100
Presentase 92,59%
Keterangan: skor 4 : jika dilakukan dengan sangat baik Skor 3 : jika dilakukan dengan baik Skor 2 : jika dilakukan dengan cukup baik Skor 1 : jika dilakukan dengan kurang baik Presentase = = = 92,59% Salatiga, 11 Februari 2017 Observer
Rokha Subkhan Saiful Khabib NIM. 115-12-063
111
FOTO KEGIATAN
Guru menjelaskanmateridenganperagaPapanPaku
112
114
115
Siswa menulis di kertas bertitik setelah siswa mempraktekkan menggunakan Peraga Papan Paku di siklus II
118
DAFTAR NILAI SKK
Nama : Rokha Subkhan Saiful Khabib Nim : 115-12-063
Fakultas : FTIK (Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan) Prodi : PGMI (Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah)
No Nama Kegiatan Tanggal Ket Nilai
1 OPAK “Progresifitas kaum Muda, Kunci Perubahan Indonesia” (DEMA STAIN SALATIGA)
05- 07 September
2012
Peserta 3
2 OPAK “Mewujudkan Gerakan Mahasiswa Tarbiyah Sebagai Tonggak Kebangkitan Pendidikan Indonesia” (HMJ Tarbiyah)
08-09 September
2012
Peserta 3
3 ODK “Membangun Karakter Keislaman Bertaraf Internasional di Era Globalisasi Bahasa” (ODK)
10 September
2012
Peserta 2
4 Seminar Entrepreneurship dan
Perkoperasian “Explore Your Entrepreneur Talent” (MAPALA MITAPASA dan KSEI)
11 September
2012
Peserta 2
5 AMT “ Dengan AMT, Bangun Karakter
Raih Prestasi” (AMT) September 12 2012
Peserta 2
6 Seminar Nasional “Argensi Media dalam Pergulatan Politik” (Dinamika STAIN SALATIGA)
29 September
2012
Peserta 8
7 Pra Youth Leadership Training “Surat cinta Pembasmi galau” (KAMMI STAIN SALATIGA)
06 Oktober 2012
Peserta 2
8 DMS II “Muslimah Sejati, Tetap Gaul tp
Syar’I (LDK) 01 Desember 2012
Peserta 2
9 Tabligh Akbar “Tafsir Tematik dalam Upaya Menjawab Persoalan Israel dan Palestina” (JQH STAIN SALATIGA)
01 desember 2012
Peserta 2
10 Pelatihan Koran Anak (Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Latahzan
05 Desember 2012
Peserta 2
11 Seminar Ekonomi Syariah “Penyelesaian Sengketa Ekonomi Syariah dalam Perspektif hokum Positif dan Syariah” (HMJ Syariah)
17 Desember 2012
Peserta 4
12 Peringatan Maulid Nabo SAW tahun 1434 H (KSEI STAIN SALATIGA)
27 Januari 2013
Peserta 2
119
13 Seminar Nasional “Menumbuhkan Jiwa Entrepreneur Generasi Muda’ (KOPMA FATAWA)
27 Mei 2013 Peserta 8
14 Sarasehan “Mendalami Koperasi Mahasiswa sebagai Sarana Pembelajaran Manajemen” (KOPMA FATAWA)
22 Juni 2013 Panitia 3
15 Seminar Nasional dan Dialog Publik
“Penyesuaian harga BBM Bersubsidi” 27 Juni 2013 Peserta 8 16 Diklat Ekonomi Islam (DEI) KSEI STAIN
SALATIGA “be the generation of sharia economics”
19-20 Oktober
2013
Peserta 2
17 MTQ mahasiswa V “ MTQ Sarana Apresiasi untuk Mencetak Insan Qurani” (JQH STAIN SALATIGA)
23 Oktober 2013
Peserta 2
18 PAB JQH “Kristalisasi Nilai Qurani Menuju Insan yang Penuh Hikmah” (JQH STAIN SALATIGA)
23-24 November
2013
Peserta 2
19 Dialog Interaktif dan Edukatif “Dispora Politik Indonesia di Tahun 2014, Memilih Untuk Salatiga Hati Beriman” (DEMA)
01 April 2014
Peserta 2
20 Workshop Entrepreneurship “Menanamkan Nilai-nilai jiwa Kewirausahaan Mahasiswa yang Kreatif dan Inovatif” (KSEI dan SSC STAIN SALATIGA)
22 Agustus 2014
Peserta 2
21 PLCPP XXIV “PLCPP sebagai langkah Rekontruktif Karakter Pandega dalam Membangun Racana yang Loyal dan Bermartabat” (RACANA STAIN Salatiga)
26-29 September
2014
Peserta 2
22 Seminar Nasional “optimalisasi sumber daya insani terhadap lembaga keuangan syariah” KSEI STAIN Salatiga
14 Oktober 2014
Peserta 8
23 Gebyar Seni Qur’aniy “Aktualisasi Makna
dan Syiar Alquran sebagai Sumber
Inspirasi” (JQH STAIN SALATIGA)
05 November 2014
Peserta 4
24 Seminar Nasional Entrepreneurship
(RACANA STAIN SALATIGA)
16 November 2014
Peserta 8
25 Seminar Regional “membangun karakter