BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
B. Pembahasan Hasil Penelitian
35
36 gambar seri adalah teman sebaya, media gambar seri, guru dan orang tua atau keluarga.
Oleh karena itu, pertemuan kedua dalam pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan media gambar seri penulis memberi penghargaan agar siswa lebih termotivasi untuk aktif. Ini diharapkan banyaknya siswa yang aktif dalam pembelajaran lebih banyak. Selain itu optimalisasi penulis dalam menjelaskan tujuan dari media pembelajaran. Ini diharapkan siswa tidak mengalami kebingungan terhadap media yang digunakan sehingga siswa siap dalam menerima dan memahami apa yang harus dilakukan dalam pembelajaran.
Secara umum dapat disimpulkan bahwa siswa telah memiliki sikap yang baik terhadap pelajaran Bahasa Indonesia, khususnya melalui pembelajaran menulis cerpen menggunakan media gambar seri
Menurut penulis, semua indikator dalam penelitian, dua diantanranya tercapai dan dua aspek belum tercapai. Walaupun sudah tidak ada penelitian lagi, guru kelas III SD khusunya mata pelajaran Bahasa Indonesia tetap melaksanakan model pembelajaran media gamabr seri dalam pembelajaran. Hal ini dikarenakan dari hasil penelitian ini media pembelajaran tersebut menunjukkan bahawa rata-rata siswa mampu menulis cerpen dengan baik.
37
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data dan uraian pada pembahasan hasil penelitian, maka dapat ditarik simpulan bahwa siswa kelas III SD Panaikang II/I Makassar sebagaian besar mampu menulis cerpen menggunakan media gambar seri. Dengan persentase siswa yang mampu berjumlah 23 orang atau 92%, dan siswa yang tidak mampu berjumlah 2 orang atau 8%. Kemampuan siswa menulis cerpen menggunakan media gambar seri dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor Internal seperti minat, motivasi, emosi dan kesehatan.
Sedangkan faktor eksternal seperti teman sebaya, media gambar seri, guru dan orang tua atau keluarga. Jadi, penelitian ini dinyatakan berhasil karena siswa memperoleh nilai 85 dari jumlah siswa yang memperoleh nilai dibawah 75 yaitu sebanyak 2 orang atau 8%.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat disarankan hal-hal sebagai berikut.
1. Diharapkan kepada guru agar menggunakan media gambar seri pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam proses pembelajaran dan disesuaikan dengan materi pelajaran yang ada.
37
38 2. Diharapkan kepada siswa, agar lebih termotivasi untuk belajar Bahasa
Indonesia khususnya materi menulis cerpen sehingga kemampuan siswa menulis cerpen akan menjadi lebih baik.
3. Kepada pihak-pihak yang terkait terutama kepada sekolah, kiranya dapat memberikan dukungan terhadap penelitian deskriptif kualitatif di sekolah dan 4. Diharapkan kepada peneliti lain dapat melaksanakan penelitian deskriptif
kualitatif yang serupa untuk pokok-pokok bahasan yang lain dalam pembelajaran IPA.
39 DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman dan Waluyo, dkk. 2000. Pendidikan Anak Bermasalah. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Abduh, Amir 1997. Media Pembelajaran. Makassar: PGSD
Akhadiah, Sabarti, dkk. 2004. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Akhadiah. 1991. Menulis 1. Jakarta: Universitas Terbuka
Arsyad, Azhar. 2004. Media Pengajaran. Jakarta: PT Raja Grapindo Persada Asdam, Muhammad dan Edhy Rustan. 2009. Dasar-Dasar Ketrampilan Menulis
Bahasa Indonesia. Makassar: CV Awal.
Arikunto, Surhasmini. 1997. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Jakarta.
Rineka Cipta.
Atmazaki. 2005. Ilmu Sastra: Teori dan Terapan. Padang: Citra Budaya Indonesia.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Depdiknas, 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pengajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar. Jakarta : Depdiknas.
Elina Syarif, Zulkarnain, Sumarno. 2009. Pembelajaran Menulis. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Halik, Abdul dan Muh. Faisal. 2008. Pengembangan Pembelajaran Bahasa Indonesia. Makassar PGSD
Kusumaningsih, dkk. 2013.Terampil Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Andi.
Kusmiati. 2007. Metode Penelitian. Bandung: Angkasa.
Kunandar. 2011. Metode Penelitian. Bandung: Angkasa.
Matra, Fajar. 2009. “Peningkatan Kemampuan Menulis Cerpen dengan Teknik Mind Map Siswa Kelas X SMA Pembangunan Kopri UNP.” Skripsi.
Padang: Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Daerah FBSS UNP.
40 Muhardi dan Hasanuddin, WS. 1992. Prosedur Analisis Fiksi. Padang: IKIP
Padang.
Nuristo. 1999. Penuntun Mengarang. Yogyakarta: Adi Cita.
Nurgiantoro, Burhan. 1995. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Purwanto, M. Ngalim. 1997. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Said. 1996. Bunga Rampai Pengajaran Bahasa. Ujung Pandang: IKIP Ujung Pandang.
Semi, M. Atar. 1988. Anatomi Sastra. Padang: FPBS IKIP Padang.
Semi. 2003. “Kumpulan Perkuliahan MK Pengajaran Keterampilan Menyimak”
Buku Ajar. Padang: FBSS UNP.
Sadiman. d.k.k. 1996. Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Suparno dan Yunus, M, 2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Tebuka
Sudjana. d.k.k. 1996. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru.
Thahar, Harris Effendi. 1999. Kiat Menulis Cerpen. Bandung: Angkasa.
Tarigan, H. G. 1983. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Tolla, Achmad dan Marlan, Hartini. 1991. Retorika Menulis Siswa Kelas II SMAN di Kotamadya Ujung Pandang. Laporan Penelitian. Ujung Pandang : IKIP Ujung Pandang.
Tim Prima Pena. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gita Media Pres Wibawa, Basuki dan Mukti, Farida. 1992. Media Pengajaran. Jakarta: PT.
DEPDIKBUD.
Yunus. 2002. Menulis Merupakan Kegiatan Penyampain Pesan atau Informasi.
Jakarta: Universitas Terbuka.
41
LAMPIRAN
42
Lampiran 1 Instrumen Penelitian CERITA GAMBAR SERI TEMA: Kegiatan Sehari- Hari 1. 2. 3.
4. 5. 6.
43
INSTRUMEN SOAL
1. Tulislah sebuah cerita pendek berdasarkan susunan gambar seri ?
2. Susunlah gambar seri dibawah ini sesuai dengan urutannya gamabar seri ? Lampiran 2
KUNCI JAWABAN 1. Sebuah cerita pendek berdasarkan susunan gambar seri.
Setiap hari aku bangun pagi pada pukul 5:30, setelah bangun aku biasanya langsung kekamar mandi untuk mandi, setelah mandi biasanya langsung sarapan pagi yang telah disiapkan ibu, sebelum berangkat kesekolah aku biasa berpamitan pada kedua orang tuaku, setelah berpamitan dengan kedua orang tua saya langsung jalan menuju kesekolah dimana tempat saya bersekolah, dan setelah saya tiba di sekolah saya langsung masuk keruangan kelas sambil menunggu teman-teman yang lain.
2. Susunan gambar seri sesuai dengan urutan nya.
(1). (2). (3).
(4). (5). (6).
44 Lampiran 5
Foto-Foto Penelitian
Gambar 1. Siswa Berdoa sebelum pelajaran dimulai
Gambar 2. Peneliti Menjelaskan Materi Pelajaran
45
Gambar 3. Siswa menjawab soal tes yang diberikan
Gambar 4. Peneliti mendampingi siswa selama kegiatan belajar berlansung
46 Lampiran 4. Surat Keterangan