1. Pengaruh persepsi siswa tentang metode mengajar guru (X1) terhadap
prestasi belajar Siswa (Y)
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara persepsi siswa tentang metode mengajar guru (X1) terhadap
85
Linier Sederhana diperoleh korelasi yang positif antara persepsi siswa tentang
metode mengajar guru (X1) dengan prestasi belajar Siswa (Y) sebesar 0,333
yang selanjutnya ditemukan t hitung sebesar 2,690 sedangkan t tabel dengan
dk=60-2=58 dan kesalahan 5% maka t tabel= 2,002. Jadi t hitung lebih besar dari
t tabel (2,690>2,002), sehingga terdapat korelasi yang signifikan antara persepsi
siswa tentang metode mengajar guru terhadap prestasi belajar Siswa.
Setelah dilakukan analisis dengan satu prediktor diperoleh harga koefisien
determinasi (R2) sebesar 0,111. Hal ini berarti bahwa prestasi belajar siswa kelas
XI Kompetensi Keahlian Teknik Audio Video SMK Muhammadiyah 1 Bantul
tahun ajaran 2013/2014 ditentukan oleh 11,079% variabel persepsi siswa
tentang metode mengajar guru.
Sumbangan efektif persepsi siswa tentang metode mengajar guru terhadap
prestasi belajar siswa ditunjukkan dengan hasil analisis regresi ganda yang
ditemukan sebesar 11,079% dengan demikian dapat dikatakan bahwa semakin
tinggi persepsi siswa tentang metode mengajar guru, akan semakin tinggi pula
prestasi belajar siswa, dan sebaliknya semakin rendah persepsi siswa tentang
metode mengajar guru, akan semakin rendah pula prestasi belajar siswa. Hal ini
sesuai dengan penelitian yang dilakukan Siti Masruroh (2012) dan Vina
Nuryuliutami (2012) bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara
persepsi siswa tentang metode mengajar guru terhadap prestasi belajar Siswa.
Berdasarkan hasil analisis dan penjelasan di atas, menunjukkan bahwa
persepsi siswa tentang metode mengajar guru berperan dalam peningkatan
prestasi belajar siswa. Persepsi positif dari siswa tentang pembawaan metode
mengajar yang digunakan guru dalam pendahuluan pembelajaran, pelaksanaan
86
menimbulkan suatu ketertarikan untuk memperhatikan kegiatan pembelajaran
sehingga prestasi belajar siswa akan menjadi lebih baik. Persepsi siswa tentang
metode mengajar guru berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa yaitu
semakin tinggi persepsi siswa tentang metode mengajar guru, akan semakin
tinggi pula prestasi belajar siswa, dan sebaliknya semakin rendah persepsi siswa
tentang metode mengajar guru.
2. Pengaruh sikap siswa dalam pembelajaran (X2) terhadap prestasi belajar
Siswa (Y)
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan
signifikan antara sikap siswa dalam pembelajaran (X2) terhadap prestasi belajar
Siswa (Y). Dari hasil analisis dengan menggunakan Regresi Linier Sederhana
diperoleh pengaruh yang positif antara sikap siswa dalam pembelajaran (X2)
dengan prestasi belajar Siswa (Y) sebesar 0,289 yang selanjutnya ditemukan t
hitung sebesar 2,300 sedangkan t tabel dengan dk=60-2=58 dan kesalahan 5%
maka t tabel= 2,002. Jadi t hitung lebih besar dari t tabel (2,300>2,002), sehingga
terdapat pengaruh yang signifikan antara sikap siswa dalam pembelajaran
terhadap prestasi belajar Siswa.
Setelah dilakukan analisis dengan satu prediktor diperoleh harga koefisien
determinasi (R2) sebesar 0,084. Hal ini berarti bahwa prestasi belajar siswa kelas
XI Kompetensi Keahlian Teknik Audio Video SMK Muhammadiyah 1 Bantul
tahun ajaran 2013/2014 ditentukan oleh 8,321% variabel sikap siswa dalam
pembelajaran.
Sumbangan efektif sikap siswa dalam pembelajaran terhadap prestasi
belajar siswa ditunjukkan dengan hasil analisis regresi ganda yang ditemukan
87
siswa dalam pembelajaran, akan semakin tinggi pula prestasi belajar siswa, dan
sebaliknya semakin rendah sikap siswa dalam pembelajaran, akan semakin
rendah pula prestasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan penelitian yang
dilakukan Ratna Wulandari (2012) dan Arief Dwi Putranto (2013) bahwa terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan antara sikap siswa dalam pembelajaran
terhadap prestasi belajar Siswa.
Berdasarkan hasil analisis dan penjelasan di atas, menunjukkan bahwa
sikap siswa dalam pembelajaran berperan dalam peningkatan prestasi belajar
siswa. Di dalam sikap siswa dalam pembelajaran terdapat beberapa komponen
yaitu: komponen kognitif, merupakan penilaian dari siswa tentang pembelajaran;
komponen afektif, merupakan perasaan dari siswa tentang pembelajaran; dan
komponen konasi, merupakan kehendak dari siswa dalam merespon
pembelajaran. Dari sikap positif siswa dalam pembelajaran akan timbul suatu
kesediaan dari dalam diri siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran sehingga
siswa akan lebih memperhatikan materi yang disampaikan. Apabila hal ini terus
berlanjut maka prestasi belajar siswa akan menjadi lebih baik. Sikap siswa dalam
pembelajaran berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa yaitu semakin tinggi
sikap siswa dalam pembelajaran, akan semakin tinggi pula prestasi belajar
siswa, dan sebaliknya semakin rendah sikap siswa dalam pembelajaran, akan
semakin rendah pula prestasi belajar siswa.
3. Pengaruh persepsi siswa tentang metode mengajar guru (X1) dan sikap
siswa dalam pembelajaran (X2) secara bersama-sama terhadap prestasi
belajar Siswa (Y)
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan
88
siswa dalam pembelajaran (X2) secara bersama-sama terhadap prestasi belajar
Siswa (Y). Dari hasil analisis dengan menggunakan Regresi ganda dua prediktor,
diperoleh harga F hitung sebesar 12,879 dan F tabel sebesar 3,16, sehingga F
hitung lebih besar dari F tabel (12,879>3,16). Hal ini menunjukkan bahwa
persepsi siswa tentang metode mengajar guru (X1) dan sikap siswa dalam
pembelajaran (X2) secara bersama-sama mempunyai pengaruh yang signifikan
terhadap prestasi belajar Siswa. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa
semakin tinggi persepsi siswa tentang metode mengajar guru dan sikap siswa
dalam pembelajaran, akan semakin tinggi pula prestasi belajar siswa, dan
sebaliknya semakin rendah persepsi siswa tentang metode mengajar guru dan
sikap siswa dalam pembelajaran, akan semakin rendah pula prestasi belajar
siswa.
Melalui analisis regresi ganda, dapat diketahui bahwa koefisien determinan
sebesar 0,148. Secara bersama-sama variabel persepsi siswa tentang
metode mengajar guru dan sikap siswa dalam pembelajaran memberikan
sumbangan efektif sebesar 14,8% terhadap pencapaian prestasi belajar siswa,
dan sebesar 85,2% diberikan oleh variabel-variabel lain yang tidak dibahas
dalam penelitian ini. Jadi, dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa tentang
metode mengajar guru dan sikap siswa dalam pembelajaran merupakan faktor
89 BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN