RPP hasil peserta dianalisis dan diberi nilai sesuai format penelaahan RPP, dan yang penting adalah masukan-masukan untuk perbaikan RPP
Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara berkelompok.
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai! 2. Periksalah RPP dengan seksama
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen! 6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:
PERINGKAT NILAI Amat Baik ( A) 90 ≤ A ≤ 100
Baik (B) 75 ≤ B < 90 Cukup (C) 60 ≤ C < 74
Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda
1. A
2. C
3. D
4. C
Penutup
Demikian telah kami susun Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Kelompok Kompetensi I untuk guru IPA SMP. Modul ini diharapkan dapat membantu Anda meningkatkan pemahaman terhadap materi Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Selanjutnya pemahaman ini dapat Anda implementasikan dalam pelaksanaan penyusunan RPP dalam pembelajaran IPA di sekolah masing-masing demi tercapainya pembelajaran yang berkualitas.
Modul ini berisikan konsep-konsep inti dan petunjuk-petunjuk praktis dalam Pengembangan Rencana Perencanaan. Anda dapat mempelajari materi dan berlatih melalui berbagai aktivitas, tugas, latihan, dan soal-soal yang telah disajikan. Selanjutnya, Anda perlu terus memiliki semangat membaca bahan-bahan yang lain untuk memperluas wawasan tentang Pengembangan Rencana Perencanaan Pembelajaran.
Bagi Anda yang menggunakan modul ini dalam pelaksanaan moda tatap muka kombinasi (in-on-in), Anda masih perlu menyelesaikan beberapa kegiatan pembelajaran secara mandiri ataupun kolaboratif bersama rekan guru di sekolah masing-masing (on the job learning). Adapun pembelajaran mandiri yang perlu Anda lakukan adalah LK.I.02. Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IPA dan LK.I.03. Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran serta latihan soal pilihan ganda. Produk pembelajaran yang telah Anda hasilkan selama on the job learning akan menjadi tagihan yang akan dipresentasikan dan dikonfirmasikan pada kegiatan tatap muka kedua (in-2).
Akhirnya, tak ada gading yang tak retak, begitu pula dengan modul ini yang masih perlu terus kami perbaiki untuk mencapai taraf kualitas yang lebih baik lagi. Oleh karena itu, kami menunggu dan mengharapkan saran-saran yang konstruktif dan membangun untuk perbaikan modul ini lebih lanjut. Sekian dan terima kasih, semoga semua pengguna modul meraik kesuksesan, dan selalu mendapat ridho-Nya.
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat.
1. RPP dikembangkan secara rinci mengacu pada, kecuali ....
a. silabus
b. buku teks pelajaran
c. buku panduan guru
d. kompetensi indi dan kompetensi dasar
2. Dalam menyusun RPP hendaknya guru memperhatikan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik berikut kecuali:
a. peserta didik difasilitasi untuk mencari tahu b. peserta didik belajar dari berbagai sumber belajar c. proses pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah d. proses pembelajaran dilakukan di lingkungan sekitar
3. Komponen yang harus ada dalam RPP adalah kecuali ... a. data sekolah/madrasah
b. materi pembelajaran c. tujuan pembelajaran
d. indikator pencapaian kompetensi
4. Pertama kali yang harus dilakukan dalam penyusunan RPP adalah .... a. pengkajian silabus
b. pengkajian buku pelajaran
c. pengkajian RPP sebelumnya yang sudah ada d. pengkajian permendikbud
Evaluasi
5. Indikator pencapaian kompetensi dikembangkan berdasarkan .... a. Kompetensi Inti
b. Kompetensi Dasar c. Standar Kompetensi d. Tujuan Pembelajaran
6. Seorang guru IPA ingin menuntaskan KD "Membuat proyek miniatur jembatan atau bangunan dengan memanfaatkan konsep gaya." Metode yang disarankan untuk dilakukan guru dalam pembelajaran untuk mencapai kompetensi tersebut adalah ....
a. menjelaskan teori tentang miniatur jembatan atau bangunan b. mendiskusikan pentingnya miniatur jembatan atau bangunan c. mendemonstrasikan pembuatan miniatur jembatan atau bangunan d. praktikum membuat miniatur jembatan atau bangunan
7. Dalam pendahuluan pembelajaran, kegiatan yang dapat dilakukan adalah kecuali ....
a. memeriksa pekerjaan rumah materi pelajaran yang telah dilakukan b. menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
c. menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
d. menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
8. Soal Pilihan Ganda dapat digunakan untuk menilai kompetensi .... a. pengetahuan
b. keterampilan c. sosial
kompetensi tersebut merupakan indikator untuk kompetensi .... a. pengetahuan
b. keterampilan c. sosial
d. sikap
10. Dalam kurikulum 2013, bentuk instrumen untuk menilai ranah sikap adalah kecuali....
a. soal pilihan ganda b. lembar penilaian diri c. lembar pengamatan d. jurnal
Glosarium
Glosarium
kompetensi : Merupakan seperangkat pengetahuan, ketrampilan dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai dan diaktualisasikan oleh guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya
Kompetensi Dasar
: Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyususnan indikator kompetensi
Kurikulum : Adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan diberikan kepada peserta dalam satu periode jenjang pendidikan
Pengayaan : dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya.
Program Remedial
: Program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dasar tertentu
RPP : rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru
kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator,
penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.
Standar Kompetensi Lulusan
: Kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan peserta didik dari satuan pendidikan
Glosarium
Daftar Pustaka
Hernawan, A., H. dkk.( 2003). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Pusat Penerbitan Universitas Terbuka Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Permendikbud No. 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran di Sekolah, Jakarta
Mulyasa, E. (2008). KTSP, Bandung: Remaja Rosdakarya
Mulyasa, E. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung. Rosda
Muslich, M. (2008). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual, Jakarta : Bumi Aksara.
Sanjaya, W. (2005). Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis kompetensi, Jakarta : Kencana.
Slameto, (2003). Belajar Dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.