2. D 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8. A 9. A 10. D
Evaluasi
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat.
1. Perhatikan langkah-langkah pembelajaran berikut. (1) Orientasi peserta didik pada masalah
(2) Pemberian rangsangan/stimulasi (3) Menyusun Jadwal
(4) Membimbing penyelidikan secara mandiri maupun kelompok (5) Pembuktian
(6) Menguji Hasil
(7) Menarik kesimpulan
(8) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Langkah-langkah dalam pembelajaran discovery learning adalah .... A. 4 dan 7
B. 5 dan 7 C. 2 dan 6 D. 1 dan 4
2. Berikut ini terdapat beberapa Kompetensi Dasar (KD) IPA dan indikatornya. Kompetensi Dasar yang kurang sesuai dilaksanakan dengan model discovery learning adalah ....
Kompetensi Dasar
A. 3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.1.1 Menjelaskan pengertian gerak lurus 3.1.2 Menjelaskan hukum I Newton 3.1.3 Menjelaskan hukum II Newton 3.1.4 Menjelaskan hukum III Newton
4.1.1 Membuat laporan tentang hukum I,II,III newton
66
B. 3.8 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan, ide-ide, atau penelusuran
informasi tentang penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.8.1 Menjelaskan pengertian bioteknologi 3.8.2 Menyebutkan contoh bioteknologi
C. 3.8 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan, ide-ide, atau peneluran
informasi tentang penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.8.1 Menjelaskan cara pembuatan yogurt 4.8.1 Membuat yogurt
D. 3.3 Mendeskripsikan penyebab perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3.1 Menjelaskan penyebab perkembangan penduduk 3.3.2 Menyebutkan jenis-jenis pencemaran lingkungan
akibat perkembangan penduduk.
4.3.1 Membuat makalah tentang jenis-jenis pencemaran lingkungan
(1) Orientasi peserta didik pada masalah (2) Pemberian rangsangan/stimulasi (3) Menyusun Jadwal
(4) Membimbing penyelidikan secara mandiri maupun kelompok (5) Pembuktian
(6) Menguji Hasil
(7) Menarik kesimpulan
(8) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Langkah-langkah dalam pembelajaran problem based learning adalah .... A. 4 dan 7
B. 5 dan 7 C. 2 dan 6 D. 1 dan 4
4. Berikut ini terdapat beberapa Kompetensi Dasar (KD) IPA dan indikatornya. Kompetensi Dasar yang paling sesuai dilaksanakan dengan model problem based learning adalah ....
Kompetensi Dasar
A. 3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.1.1 Menjelaskan pengertian gerak lurus 3.1.2 Menjelaskan hukum I Newton 3.1.3 Menjelaskan hukum II Newton 3.1.4 Menjelaskan hukum III Newton
4.1.1 Membuat laporan praktikum pengaruh gaya terhadap gerak
B. 3.8 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan, ide-ide, atau peneluran
informasi tentang penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.8.1 Menjelaskan pengertian bioteknologi 3.8.2 Menyebutkan contoh bioteknologi
C. 3.8 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan, ide-ide, atau peneluran
informasi tentang penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.8.1 Menjelaskan cara pembuatan yogurt 4.8.1 Membuat yogurt
D. 3.3 Mendeskripsikan penyebab perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3.1 Menjelaskan penyebab perkembangan penduduk 3.3.2 Mendeskripsikan pengaruh jumlah penduduk dengan
jumlah sampah yang dihasilkan
4.3.1 Membuat laporan tentang pengaruh jumlah penduduk terhadap jumlah sampah yang dihasilkan
5. Perhatikan langkah-langkah pembelajaran berikut. (1) Orientasi peserta didik pada masalah
(2) Pemberian rangsangan/stimulasi (3) Menyusun Jadwal
(4) Membimbing penyelidikan secara mandiri maupun kelompok (5) Pembuktian
(6) Menguji Hasil
(8) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Langkah-langkah dalam pembelajaran project based learning adalah .... A. 3 dan 7
B. 1 dan 7 C. 3 dan 8 D. 3 dan 6
6. Berikut ini terdapat beberapa Kompetensi Dasar (KD) IPA dan indikatornya. Kompetensi Dasar yang paling sesuai dilaksanakan dengan model project based learning adalah ....
Kompetensi Dasar
A. 3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.1.5 Menjelaskan pengertian gerak lurus 3.1.6 Menjelaskan hukum I Newton 3.1.7 Menjelaskan hukum II Newton 3.1.8 Menjelaskan hukum III Newton
3.1.9 Membuat laporan tentang hukum I,II,III newton
B. 3.8 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan, ide-ide, atau peneluran
informasi tentang penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.8.1 Menjelaskan pengertian bioteknologi 3.8.2 Menyebutkan contoh bioteknogi
C. 3.8 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung
70
kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan, ide-ide, atau peneluran
informasi tentang penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.8.3 Menjelaskan cara pembuatan yogurt 4.8.1 Membuat yogurt
D. 3.3 Mendeskripsikan penyebab perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
4.3.1. Menjelaskan penyebab perkembangan penduduk 4.3.2. Mendeskripsikan pengaruh jumlah penduduk dengan
jumlah sampah yang dihasilkan
7. Pada RPP seorang guru terdapat langkah kegiatan:
Peserta membuat aturan penyelesaian proyek, misalnya mengenai Kegiatan dilakukan secara berkelompok, Waktu kegiatan melakukan tugas
merancang lembar kerja dan waktu melaksanakan proses perancangan bel listrik, Tempat melakukan tugas proyek (di sekolah atau di rumah seorang peserta didik), Berupa apa, darimana diperolehnya alat-alat, bahan yang diperlukan; dan Waktu membuat laporan proyek.
Langkah kegiatan tersebut pada model pembelajaran berbasis proyek merupakan kegiatan pada tahap ....
A. penentuan pertanyaan mendasar B. mendesain perencanaan proyek C. menyusun jadwal
8. Langkah awal model latihan inkuiri dalam proses pembelajaran adalah …. A. merumuskan masalah B. menyajikan masalah C. merumuskan hipotesis D. menggumpulkan data
72
9. Pada tahap ke dua Model Latihan Inkuiri yang bukan merupakan kegiatan keterlibatan siswa adalah....
A. mengungkapkan ide awal B. merumuskan masalah C. membuat hipotesis D. merancang eksperimen
10. Pada tahap ke empat model latihan inkuiri kegiatan keterlibatan siswa adalah ...
A. merumuskan masalah B. membuat hipotetsis C. melakukan eksperimen D. merumuskan penjelasan
Penutup
Demikian telah kami susun Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Kelompok Kompetensi D untuk guru IPA SMP. Modul ini diharapkan dapat membantu Anda meningkatkan pemahaman terhadap materi Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya. Selanjutnya, pemahaman ini dapat Anda implementasikan dalam pembelajaran di sekolah masing-masing agar tercapai pembelajaran yang berkualitas.
Materi dalam modul ini tidak terlalu sulit untuk dipelajari sehingga mudah dipahami. Modul ini berisikan konsep-konsep inti dan petunjuk-petunjuk praktis dalam pelaksanaan Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya dengan bahasa yang mudah dipahami. Anda dapat mempelajari materi dan berlatih melalui berbagai aktivitas, tugas, latihan, dan soal-soal yang telah disajikan.
Bagi Anda yang menggunakan modul ini dalam pelaksanaan moda tatap muka kombinasi (in-on-in), Anda masih perlu menyelesaikan beberapa kegiatan pembelajaran secara mandiri ataupun kolaboratif bersama rekan guru di sekolah masing-masing (on the job learning). Adapun pembelajaran mandiri yang perlu Anda lakukan adalah mengerjakan lembar kerja:
1. LK.D.01 Mengkaji Materi Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya
2. LK.D.02 Analisis Model Pembelajaran
3. LK.D.03. Perancangan Model Discovery Learning 4. LK.D.04. Perancangan Model Problem Based Learning 5. LK.D.05. Perancangan Model Project Based Learning 6. LK D.06. Perancangan Model Latihan Inquiri
Selain itu, Anda melaksanakan latihan soal pilihan ganda, dan latihan membuat soal. Produk pembelajaran yang telah Anda hasilkan selama on the job learning akan menjadi tagihan yang akan dipresentasikan dan dikonfirmasikan pada kegiatan tatap muka kedua (in-2).
Akhirnya, tak ada gading yang tak retak, begitu pula dengan modul ini yang masih terus dikembangkan untuk mencapai taraf kualitas sempurna. Oleh karena itu, saran-saran yang konstruktif dan membangun sangat kami harapkan untuk perbaikan lebih lanjut. Sekian dan terima kasih, semoga sukses, dan mendapat rida-Nya.
B Weil, Joice & Showers , (1992). Models of Teaching. Fourth Edition.United States of America: A Division of Simon & Schuster,Inc.
Giancoli, D C, (1991). Physycs-Principles with Applications. Third ed, USA: New Jercey: Prentice-Hall International
Noeraida. 2015. Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk SMP/MTs. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tobing,L Tobing.(1981). Model Latihan Inkuari. Makalah Pada Penataran Lokakarya P3G. Jakarta. Depdikbud
Rowe, M. B,.(1978). Teaching Science As Continous Inquiry. New York: McGraw- Hill Book Company.
Saraswati,Laksmi (2003). Upaya Meningkatkan Keberanian Siswa SMP untuk Mengajukan Pertanyaan dan Mengemukakan Gagasan. Bandung.pps UPI. Tidak diterbitkan
Saraswati,Laksmi (2011).Pembelajaran Konsep Listrik Dinamis dengan Model Latihan Inkuri. Bandung: Pusat Pendidikan Pendidik dan Tenaga Pendidik IPA.
Glosarium
Discovery Learning
pembelajaran penemuan, model pembelajaran yang menekankan siswa untuk menemukan konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui; memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
- perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk kompetensi dasar (KD) pada kompetensi inti (KI)-3 dan KI-4;
- perilaku yang dapat diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan KD pada KI-1 dan KI-2, yang kedua-duanya menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Kompetensi Dasar kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu mata
pelajaran pada Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah yang mengacu pada Kompetensi Inti.
Kompetensi Inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah pada setiap tingkat kelas.
Model Latihan Inkuiri
model pembelajaran yang membelajarkan siswa tentang suatu proses untuk menginvestigasi dan menjelaskan suatu fenomena alam.
Problem Based Learning
pembelajaran berbasis masalah; suatu model pembelajaran yang menantang peserta didik untuk “belajar bagaimana belajar”, bekerja secara berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata.
Project Based Learning
Pembelajaran Berbasis Proyek; model pembelajaran yang melibatkan siswa dalam suatu kegiatan (proyek) yang menghasilkan suatu produk.