KAJIAN PUSTAKA 2.1Kajian Teori
2.1.4 Pembelajaran Pendidikan IPS di SD
2.1.4.1Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial
Imu Pengetahuan Sosial ( IPS ) adalah bidang studi yang mempelajari, menelaah, mengalisis gejala dan masalah sosial di masyarakat dengan meninjau dari berbagai aspek kehidupan atau satu perpaduan.( Ischak, 2003 : 1.36 ). Ilmu Pengetahuan Sosial bersifat sama dengan Study Sosial yaitu bersifat praktis, interdisipliner dan mulai diajarkan dari pendidikan dasar hingga perguruan tinggi.
Menurut Taneo (2008:1.3-1.8), Ilmu IPS dianggap sebagai ilmu yang mempelajari tentang manusia serta untuk mempolakan sejauh mana manusia itu berhubungan dengan orang lain dalam suatu kelompok, IPS merupakan suatu bidang studi utuh yang tidak terpisah-pisah dalam kotak-kotak disiplin ilmu yang ada.
Hidayati ( 2008 : 1-19 ) mengatakan hakikat IPS adalah telaah tentang manusia dan dunianya. Manusia sebagai makhluk harus menghadapi tantangan-tantangan yang berasal dari lingkungannya maupun sebagai hidup bersama. Ilmu pengetahuan Sosial (IPS ) memandang hakikat manusia dari berbagai sudut pandang.
Buchari Alma (dalam Susanto 2013 : 141 ) IPS sebagai propgrampendidikan yang merupakan suatu keseluruhan yang pada pokoknya mempersoalkan manusia dalam lingkungan alam fisik, maupun dalam lingkungan sosialnya dan bahannya diambil dari berbagai ilmu soaial. Yaitu geografi, sosiologi, sejarah, ekonomi, antropologi, politik dan psikologi.
Dari penjelasan yang disampaikan beberapa ahli diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS ) yaitu ilmu yang mempelajari dan menganaalisis gejala sosial yang ada di masyarakat untuk mempolakan manusia sehingga dapat berinteraksi dengan lingkungannya.
2.1.4.2Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial
Menurut Taneo (2008:1.5-1.13), IPS dipolakan untuk tujuan-tujuan pembelajaran dengan materi sesederhana mungkin, menarik, mudah
dimengerti, dan mudah dipelajari. Alasan mempelajari IPS untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah sebagai berikut.
a) Agar siswa dapat mensistematisasikan bahan, informasi, dan atau kemampuan yang telah dimiliki menjadi lebih bermakna.
b) Agar siswa dapat lebih peka dan tanggap terhadap berbagai masalah sosial secara rasional dan bertanggung jawab.
c) Agar siswa dapat mempertinggi toleransi dan persaudaraan di lingkungan sendiri dan antarmanusia.
Secara keseluruhan tujuan pendidikan IPS di SD menurut Sardiyo ( 2009 : 1.28 ) adalah sebagai berikut :
1. Membekali anak didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupannya kelak di masyarakat
2. Membekali anak didik dengan kemampuan mengidentifikasi, menganalisiss dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat.
3. Membekali anak didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan waraga masyarakat dan berbagai bidang keilmuaan dan bidang kehlian.
4. Membekali anak didik dengan kesadaran, sikap mental yang positif, dan ketrampilan terhadapap pemanfaatanh lingkungan hidup yang menjadi bagian dari kehidupan tersebut.
5. Membekali anak didik dengan kemampuan mengambangakan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembangan kehidupan, masyarakat, ilmu pengetahuan dan teknologi.Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial
Sedangkan menurut Gunawan ( 2013 :51 ) mata pelajaran IPS bertujuan agara anak didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
a. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungan.
b. Memiliki kemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial. c. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan.
d. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yangmajemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global
Ruang lingkup IPS menurut Gunawan (2013 : 51) meliputi aspek-aspek sebagai berikut :
a) Manusia, tempat, dan lingkungan b) waktu, keberlanjutan, dan perubahan c) Sistem sosial dan budaya d) perilaku ekonomi dan kesejahteraan d) IPS SD sebagai pendidikan Globl yaitu mendidik siswa akan kebhinekaaan bangsa, budaya, dan peradaban di dunia: menanmakan kesadaran ketergantungan antar bangsa: Menanamkan kesadaran semakin terbukanya komunikasi dan transportasi antar bangsa di dunia : Mengurangi kemiskinan, kebodohan, dan perusakan lingkungan.
2.1.4.3Materi Ilmu Pengetahuan Sosial
Materi IPS tidak pernah terlepas dari kehidupan masyarakat. Oleh karena itu, pengajaran IPS yang melupakan masyarakat sebagai sumber dan objeknya merupakan suatu bidang ilmu yang tidak berpijak pada kenyataan.
Materi pelajaran IPS selalu berhubungan dengan manusia, lingkungan, sistem sosial dan budaya, perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
Materi yang akan ditelitin dalam penelitian ini adalah materi IPS semeter dua pada standar kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia, KD 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. Yang dikembangkan menjadi 9 indikator : menyebutkan minimal 3 tokoh-tokoh yang berperan dalam BPUPKI , menjelaskan peranan para tokoh dalam persiapan kemerdekaan Indonesia, membe
dakan peranan BPUPKI dan PPKI dalam usaha persiapan kemerdekaan ,menjelaskan proses perumusan dasar negara Indonesia, menjelaskan peranan tokoh- tokoh yang berperan dalam proses perumusan dasar Negara Indonesia, membandingkan hasil rumusan Piagam Jakarta dengan rumusan Pancasila,menyebutkan minimal 3 tokoh-tokoh dalam persiapan kemerdekaan, menjelaskan peranan tokoh dalam persiapan kemerdekaan, memberikan contoh sikap yang patut diteladani dari pahlawan kemerdekaan.
Tabel 2.1 Standar Kompetensi Kelas V Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi dasar
1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
1.1 Mengenal makna peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu –Budha dan Islam di Indonesia.
1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu Budha dan Islam di Indonesia. 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam
dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe/ dan media lainnya.
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.
1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia
Tabel 2.2 Standar Kompetensi Kelas V Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi dasar
2. Menghargai peranan tokoh pejuang masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan Kemerdekaaan Indonesia.
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.
2.4 Menghargai pejuang para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.
2.1.4.4Pembelajaran Pendidikan IPS di SD
Menurut Susanto (2013: 143 ) pendidikan IPS di SD merupakan bidang studi yang mempelajari manusia dalam semua aspek kehidupan dan interaksinya dalam masyarakat. Menurut Gunawan (2013: 50 ) pendidikan IPS di SD disajikan dalam bentuk synthetic science karena basis dari disiplin ini terletak pada fenomena yang telah diobservasidi dunia nyata. Konsep, generalisasi, dan temuan-temuan peneliti dari synthetic science ditentukan setelah fakta terjadi,dan tidak sebelumnya, walaupun diungkapkan secara filosofis.
2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay