23
Perubahan struktur ialah Taksonomi Anderson dan Krathwohl terdiri daripada dua dimensi iaitu dimensi pengetahuan dan dimensi proses kognitif berbanding Taksonomi Bloom asal hanya mempunyai satu dimensi sahaja. Dimensi pengetahuan memfokuskan kepada jenis pengetahuan yang dipelajari yang terdiri daripada pengetahuan fakta, konsep, prosedur dan metakognitif. Metakognitif bermaksud kesedaran terhadap kefahaman diri dan memperbaiki kefahaman tersebut jika berlaku kesalahfahaman. Sementara dimensi proses kognitif memfokuskan kepada proses yang digunakan untuk belajar iaitu mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta (Moidunny, 2012). Jadual 2.4 menunjukkan dimensi proses kognitif manakala Jadual 2.5 menunjukkan hubungan antara dimensi pengetahuan dengan dimensi proses kognitif.
Rajah 2.2: Perbezaan Taksonomi Bloom dan Taksonomi Anderson (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2014)
Jadual 2.4: Dimensi proses kognitif (Anderson & Krathwohl, 2001)
Kategori dan Proses Kognitif
Nama Alternatif Definisi dan Contoh
1. Mengingat – Mengimbas kembali atau mengenal pasti maklumat yang spesifik.
1.1 Mengecam Mengenal pasti Mengesan pengetahuan dalam ingatan jangka panjang yang sejajar dengan bahan yang dibentangkan.
(contoh: mengenal pasti tarikh-tarikh penting dalam sejarah Malaysia)
1.2 Mengingat kembali
Mencapai Mencapai pengetahuan berkait dari ingatan jangka panjang.
(contoh: mengingat kembali tarikh-tarikh penting dalam sejarah Malaysia)
2. Memahami – menterjemahkan bahan atau idea daripada satu bentuk ke bentuk yang lain; mentaksir bahan atau idea, menganggar trend.
2.1 Menginterpretasi Menjelaskan Mengungkap semula
Memberi contoh Menterjemah
Berubah dari satu bentuk persembahan kepada bentuk yang lain. (contoh: nombor kepada lisan)
(contoh: mengungkap semula syarahan dan dokumen penting) 2.2 Menggambarkan dengan memberi contoh Mengilustrasi Menerang dengan contoh
Mencari satu contoh khusus ilustrasi untuk satu konsep atau hukum.
(contoh: berikan contoh gaya lukisan artistik) 2.3 Menggolongkan Mengkategorikan
Mengumpul
Mengenal pasti sesuatu berdasarkan pengkategorian.
(contoh: mengumpulkan kes-kes penyakit mental)
2.4 Meringkas Mengasingkan Membuat
kesimpulan umum
Mengasingkan suatu tema umum atau perkara utama.
(contoh: menulis satu ringkasan pendek berhubung peristiwa yang berlaku dalam tayangan pita video)
2.5 Menyimpul Merumus
Mengekstrapolasi Menambah/ mencelah Menganggar
Mencapai kesimpulan munasabah dari maklumat yang dipersembahkan.
(contoh: menyimpulkan peraturan nahu atau tatabahasa dalam pembelajaran bahasa asing) 2.6 Membanding Membeza
Menunjuk Memadan
Mengesan persamaan antara dua idea, objek, orang atau benda.
(contoh: membanding peristiwa sejarah dengan masa kini)
2.7 Menerang Membina model Membina satu sistem sebab akibat.
(contoh: terangkan punca-punca berlakunya perang dunia kedua)
RUJUKAN
Abdullah, A.H., Aris, B., Saud, M.S., Boon, Y. , & Awang Ali, S.A. (2015). Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT): Isu dan Cabaran dalam Aspek Kurikulum, Pedagogi dan Pentaksiran. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan Universiti Awam 2015, 14-15 September 2015, p. 77-88.
Abdullah, Q. & Stephen, F. (2010). Kekurangan Pelajar Lelaki Menceburi Profesion Perguruan Sebagai Kerjaya: Satu Tinjauan. Tesis Tidak Diterbitkan. Universiti Teknologi Malaysia.
Abdul Ghani, A. (2008). Konsep Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan. Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Abdul Hamid, M.A. (2013). Meningkatkan Daya Fikir: Panduan Memahami Konsep-konsep Asas serta Fungsi Pemikiran dalam Kehidupan Manusia. Kuala Lumpur: Percetakan Cergas.
Abd Hamid, S.Z (2006). Tahap Penguasaan Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif (KBKK) di Kalangan Pelajar Tingkatan Lima dalam Mata Pelajaran Kimia Tingkatan Empat di Sekolah Menengah di Daerah Johor Bahru. Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.
Abd. Rashid, A.R. (1999). Kemahiran Berfikir Merentasi Kurikulum: Pendekatan Pedagogi dan Wawasan Pendidikan Bestari. Shah Alam: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Abd. Rashid, S. (2003). Pemikiran Profesional Keguruan terhadap Kurikulum dan Pengajaran. Sekolah Pendidikan dan Pembangunan Sosial, Universiti Malaysia Sabah. Aizikovitsh-Udi, E., & Ami, M. (2011). Developing The Skills of Critical and Creative Thinking by Probability Teaching. Procedia Social and Behavioral Sciences. 15(2011) 1087-1091, WCES-2011.
Ali, N., Abdul Fatah, F., Muniyandy, V., & Sudin, Z. (2015). Aplikasi Soalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Kalangan Guru Pelatih. Seminar Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan (SPPK). 18 Julai 2015: 381-389.
Ambotang, A.S. (2014). Menerapkan Kemahiran Berfikir. Minda Pendidikan.
Amer, A. (2006). Reflections on The Revised Bloom Taxonomy. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. No 8, Vol 4(1), 213-230.
Anderson, L.W., & Krathwohl, D.R. (Eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objective. New York: Addison Wesley Longman.
Anthony, G., & Walshaw, M. (2009). Effective Pedagogy In Mathematics. Switzerland: International Academy of Education.
Awang Ali, S.A., Abdullah, A.H., Abd Halim, N.D., & Ali, D.F. (2016). Tahap Pengetahuan dan Amalan Guru Matematik Sekolah Menengah terhadap Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Malaysian Journal of Higher Order Thinking Skills in Education. Edition 1/2016, p.42-75.
Azman, A. (2012). Peta minda. Mari belajar.
http://seronoknyabelajar.wordpress.com/about/peta-minda/ . 5 Januari 2016.
Bahagian Buku Teks (2014). Panduan Aplikasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Berdasarkan Buku Teks. Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Tingkatan 4 Dan Tingkatan 5. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi di Sekolah. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Elemen KBAT dalam Kurikulum. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Elemen KBAT dalam Pedagogi. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Elemen KBAT dalam Pentaksiran. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2015). Reka Bentuk dan Teknologi, Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Tingkatan 1. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Bakar, H. (2008). Kesedaran Guru-Guru Matematik tentang Standard Pengajaran Matematik. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Bakry, Md. Nor Bakar, & Firdaus (2013). Kemahiran Berpikir Aras Tinggi di Kalangan Guru Matematik Sekolah Menengah Pertama di Kota Makassar. 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013), p. 172-175.
114 Beard, C., & Wilson, J.P. (2006). Experiential Learning: A Best Practice Handbook For
Educations And Trainers. London & Philadelphia: Kogan Page.
Bloom, B.S., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals by A Committee of College and University Examiners. Handbook I: Cognitive Domain. NY: Longmans, Green.
Bloom, B.S. (terjemahan Abdullah Junus) (1989). Taksonomi Objektif Pendidikan: Buku Pedoman I: Domain Kognitif. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Buzan, T. (2003). Mind Maps for Kids. An Introduction: The Shortcut to Success at School. London: Thorsons.
Che Seman, S., Embong, R., & Wan Yusoff, W.M. (2015). Bahasa Kognitif dalam Pengajaran dan Pembelajaran bagi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Kalangan Murid Sekolah Rendah. Proceeding: 7th International Seminar on Regional Education, Vol 2, 5-7 Nov 2015: 593-605. Selangor: Universiti Kebangsaan Malaysia. Chew, F.P., & Nadaraja, S. (2014). Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kreatif dan Kritis dalam Pengajaran dan Pembelajaran Komsas di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu (MyLEJ). ISSN: 2180-4842. Vol. 4, Bil 2 (Nov 2014): 10-24.
China Press (2016, 30 Nov). Analisis TIMSS 2015: Keputusan Matematik dan Sains Malaysia Meningkat. ms. A12.
Chua, Y.P. (2006). Kaedah Penyelidikan: Kaedah dan Statistik Penyelidikan Buku 1. Kuala Lumpur: McGraw-Hill Education.
Chua, Y.P. (2009). Statistik Penyelidikan Lanjutan : Ujian Univariat dan Multivariat. Kuala Lumpur: McGraw-Hill Education.
Chua, Y.P. (2011). Buku 1: Kaedah Penyelidikan Edisi Kedua. Kuala Lumpur: McGraw-Hill Education.
Clark, D.R. (2010). Blooms Taxonomy of Learning.
http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html . 2 Februari 2011.
David, C.L., & Ambotang, A.S. (2014). Profesionalisme Guru Novis dalam Pengurusan Pengetahuan, Kesediaan Mengajar dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) terhadap Pelaksanaan Pengajaran di Sekolah. Seminar Kebangsaan Integriti Keluarga 2014 (SKIK), Fakulti Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah, 11 Disember 2014.
Fadil, S.S., Abdullah, A.H., Ali, M., Ismail, N. & Arsat, M. (2016). Pola Penyelesaian Masalah Matematik Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3). Malaysian Journal of Higher Order Thinking Skills in Education (MJHOTS). Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia. 1-41. Forehand, M. (2004). Bloom’s Taxonomy: From Emerging Perspectives on Learning,
Teaching and Technology. http://projects.coe.uga.edu/ . 1 September 2010.
George, G., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 11.0 Update. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Ghafar, M.N. (2003). Penyelidikan Pendidikan. Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia
Hamdan, A.R. (2007). Pengajian Kurikulum. Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia Press.
Haron, A.R., Badusah, J., & Mahamod, Z.(2015). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam SALAK DIDIK dengan Elemen Nyanyian dan Elemen Pantun. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. ISSN:2180-4842. Vol. 5, Bil 1 (Mei 2015): 53-60.
Hashim, R., & Hussein, S. (2003). The Teaching of Thinking in Malaysia (1st ed). Kuala Lumpur: Research Centre, International Islamic University Malaysia.
Hassan, N.J., Kassim, N., Bari, S., Zakaria, E., & Mohamad Salleh, N. (2010). Infusi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Murid Bermasalah Penglihatan. Seminar Internasional Pendidikan Khas Pasca Siswazah UKM-UPI-UNSA-SEAMEO SEN siri 5/2015.
Ibrahim, D.A., & Osman, K. (2011). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, Pengajaran Tajuk Model Atom dan Pencapaian Objektif Kursus Kimia. Seminar Majlis Dekan-dekan Pendidikan IPTA September 2011. http://www.researchgate.net/
Ibrahim, M.A., & Shaharom, N. (2003). Perbandingan Pencapaian Para Pelajar dalam Pentaksiran Kerja Amali dengan Peperiksaan Bertulis. Buletin Persatuan Pendidikan Sains dan Matematik, Johor.
Idris, N. (2013). Penyelidikan dalam Pendidikan. Shah Alam: McGraw-Hill Education. Ismail, M. (2009). Pentaksiran Pendidikan (edisi kedua). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa
dan Pustaka.
Ismail, M.H. (2012). Kajian Mengenai Kebolehpasaran Siswazah di Malaysia: Tinjauan dari Perspektif Majikan. Prosiding PERKEM VII, Jilid 2 (2012) 906-913. ISSN: 2231-962X. Universiti Kebangsaan Malaysia.
116 Ismail, M.S., Yee, M.H., Tee, T.K., & Mohamad, M.M. (2015). Kepentingan Gaya Pembelajaran dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Kalangan Pelajar Teknikal. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan Universiti Awam 2015, 14-15 September 2015, p.189-196. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Ismail, N.H., Sidek, S., & Mahbib, U.K. (2015). Faktor Keberkesanan Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Abad Ke-21 bagi Pelajar Sains. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan Universiti Awam 2015, 14-15 September 2015, p.228-238. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Jaafar, M.N. (2013). Kemahiran Berfikir Kritis dalam Kalangan Pelajar Kejuruteraan di Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. Batu Pahat: Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. Tesis Sarjana.
Joginder Singh, R.K. (2012). Panduan Ilmu Pendidikan untuk DPLI Psikologi. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Kamus Dewan (2005). Kamus Dewan Edisi Keempat. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka.
Kasiran, N. (2004). Penguasaan Aspek Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif di dalam Mata Pelajaran Sains KBSM di Kalangan Pelajar Tingkatan Empat Daerah Kuala Lumpur. Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia. Tesis Sarjana Muda Kassim, N., & Zakaria, E. (2015). Integrasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam
Pengajaran dan Pembelajaran Matematik: Analisis Keperluan Guru. Proceeding book Education Gradute Regional. Conference in Counseling Centre Profesional Counselor Education Laboratory in the State University of Medan. Jan 2015, p. 60-67.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2012). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Tinggi (2015). Laporan Kajian Pengesanan Graduan 2014. Putrajaya.
King, F.J., Goodson, L., & Rohani, F. (2013). Higher Order Thinking Skills. Center for Advancement of Learning and Assessment.
http://www.cala.fsu.edu/files/higher_order_thinking_skills.pdf
Kolokium Melonjakkan Pembangunan KBAT di Sekolah (2015). Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris pada 17 Ogos 2015. http://www.uerl.upsi.edu.my/kbat
Konting, M.M. (2009). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.
Krathwohl, D.R. (2002). A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Journal of Theory into practice. 41(4), 212-218.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30. 607-610.
Krishnan, B. (2014). The Acceptance and Problems Faced by Teachers in Conducting Higher Order Thinking Skills. Skudai: Fakulti pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.
Lembaga Peperiksaan Malaysia (2013). Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia. Penerbit Surya Sdn Bhd.
Lembaga Peperiksaan Malaysia (2013). Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Instrumen Pentaksiran. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Limbach, B., & Waugh, W. (2010). Developing Higher Order Level Thinking. Journal of Instructional Pedagogies, 3(1), 1-9.
Mansor, A. (2014). Seimbangkan guru lelaki dan wanita. Sinar Harian. Dipetik pada 2 Jun 2017 daripada http://www.sinarharian.com.my
Mansor, N.R. (2007). Aras Kognitif Soalan. Kuala Terengganu: Penerbit Universiti Malaysia Terengganu.
Mariani, A., & Ismail, Z. (2013). Pengaruh Kompetensi Guru Matematik ke atas Amalan Pengajaran Kreatif. 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education. Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia, 181-187.
Md Sah, N.E.F., Ghazali, S.M., & Awang, H. (2015). Penggunaan Soalan bagi Meningkatkan Penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan Universiti Awam 2015, 14-15 September 2015, p. 399-406.
Md Yunos, J., Tee, T.K., Yee, M.H., Hussein, A., & Sumarwati, S. (2013). Pengintegrasian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Menerusi Peta Minda dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. Geran Frgs Vot 0741.
Md Yunos, J., Tee, T.K., & Yee, M.H. (2010). The Level of Higher Order Thinking Skills for Technical Subject in Malaysia. Proceedings of the 1st UPI International Conference
118 on Technical and Vocational Education and Training Bandung, Universiti Pendidikan Indonesia, p.82-90, 10-11 November 2010.
Mokhtar, M.A. (2015). Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pembelajaran bagi Mata Pelajaran Kemahiran Hidup di SMK Perantau Damai. Batu Pahat: Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. Tesis Sarjana Muda.
Mohamad, B., Esa, A., & Junoh, H. (2008). Psikologi Pendidikan dalam PTV. Batu Pahat: Penerbit Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Mohamed, A.R., Ahmad, N.S., & Khairani, A.Z. (2015). Higher Education Potential Inventory (HEPI). Pusat Pengajian Imu Pendidikan. Universiti Sains Malaysia.
Mohd Radzi, M.S. (2010). Aplikasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi melalui Pembelajaran Berasaskan Masalah. Johor Bahru: Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia. Tesis Sarjana Muda.
Mohd Salleh, M.S. (2016). Persepsi Guru Pendidikan Islam Terhadap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Batu Pahat: Fakulti Pendidikan Teknik dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. Tesis Sarjana
Mohsin, M. & Chia, C.M. (2012). Pengetahuan Pentaksiran dalam Kalangan Guru Pelatih PISMP (Opsyen Pendidikan Jasmani) di Institusi Pendidikan Guru. Prosiding Penyelidikan Pendidikan Guru Malaysia-Indonesia. Kuala Lumpur, p.148-151, 2-4 oktober 2012
Moidunny, K. (2012). Artikel 5: Taksonomi Bloom: Perubahan yang Diperlukan? Sri Layang: Institut Aninuddin Baki, 17 September 2012.
http://kamaruzamanmoidunny.blogspot.my/2012/09/taksonomi-bloom-perubahan-yang.html
Morries, W. (1981). The American Heritage Dictionary of The English Language (ed). Boston: Houghton Mifflin Company. p. 12.
Morrison, G.R., Ross, S.M., Kalman H.K., & Kemp, J.E. (2011). Designing Effective Instruction. (6th eds). New York, NY: John Wiley & Sons, Inc.
Muniyandy, V., & Narayanasamy, S. (2015). Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi di Sekolah Menengah: Tinjauan Tahap Pengetahuan Guru-Guru tentang KBAT dan Pelaksanaannya. Seminar Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan (SPPK), 18 Julai 2015: 352-360.
Murray, E.C. (2011). Implementing Higher-Order Thinking in Middle School Mathematics Classrooms. Doctor of Philosophy, Athens, Georgia.
Mustapha, R. (1998). Kajian tentang Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif (KBKK) dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Sekolah Menengah Jemaah Nazir Sekolah. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Nenty, H.J., Adedoyin, O.O., Odili, J.N. & Major, T.E. (2007). Primary Teacher’s Perceptions of Classroom Assessment Practices as Means of Providing Quality Primary/basic Education by Bostswana and Nigeria. Educational Research and Review. 2(4), 74-81.
Nik Yusoff, N.R., Hasan, N., & Afifi, M. (2012). Pengetahuan pedagogi isi kandungan (PPIK) pengajaran Bahasa Arab. Persidangan Kebangsaan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Arab. Selangor: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Nor, S., & Mohd Ramli, M.D. (1998). Kemahiran Berfikir Secara Kritis & Kreatif (KBKK). Selangor: Longman Malaysia.
Othman, A. (2016). Pengetahuan, Kemahiran dan Amalan Guru Membina Item Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Instrumen Pentaksiran Pembelajaran. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. Tesis Sarjana.
Othman, W., Selamat, K., & Hashim, R. (2010). Teaching Methods in Technical and Vocational Education. Selangor: Open University Malaysia.
Othman, Y. (2000). Pelaksanaan Kemahiran Berfikir dalam Pengajaran Bahasa Melayu daripada Perspektif Guru. https://www.academia.edu/5294040/
Pedrosa de Jesus, M.H., Almeida, P., Teixeira-Dias, J.J., & Watts, M. (2006). Students’ Questions: Building A Bridge between Kolb’s Learning Styles and Approaches to Learning. Education + Training 48, no 2-3:97-111.
Purkey, W.W. (1970). Self Concept and School Achievement. New Jersey: Englewood Cliffs/ Prentice Hall.
Rajendran, N.S. (2010). Teaching & Acquiring Higher-Order Thinking Skills: Theory & Practice. Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Rajendran, N.S. (2001). Pengajaran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi: Kesediaan Guru Mengendalikan Proses Pengajaran dan Pembelajaran. Seminar Projek KBKK: Poster “Warisan Pendidikan-Wawasan” anjuran Pusat Perkembangan Kurikulum, KPM, dari 1 hingga 2 Ogos.
Saad, S., Saad, N.S., & Dollah, M.U. (2012). Pengajaran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi: Persepsi dan Amalan Guru Matematik semasa Pengajaran dan Pembelajaran di Bilik Darjah. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 2(1), 18-36.
120 Shahrom, N.N. (2009). Kesesuaian Penggunaan Model ADDIE dalam Menghasilkan Bahan Pembelajaran Berasaskan Multimedia. Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. Tesis Sarjana.
Shammugam, J., & Sihes, A.J. (2014). Kefahaman dan Pengetahuan Guru dalam Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). International Education Postgraduate Seminar 2014 (IEPS), Proceedings vol 2, Innovation Issues and Challenges for Educational Sustainability: 759-769. Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia
Saion, R. (2014). Persepsi Guru-Guru Kemahiran Hidup Bersepadu terhadap Literasi Pentaksiran dalam Pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah. Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional: Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.
Sayuti, S., Yeo, K.J., Sibes, A.J., & Kosnin, A.M. (2000). Psikologi Pendidikan. Johor: Cetak Ratu
Serdyukova, N. (2015). What Does Indirect Assessment Tell Us? Journal of Research in Innovative Teaching. 8(1), 161-172
Sintian, M. (2014). Reka Bentuk Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Peperiksaan SPM Bahasa Kadazandusun: satu cadangan. http://www.researchgate.net/publication/282853878
Sugiyono (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Surif, J., Ibrahim, N.H., Abdullah, A.H., & Boon, Y. (2016). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Johor Bahru: Penerbit Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia.
Supramani, S. (2006). Penyoalan Guru: Pemangkin Pemikiran Aras Tinggi Murid. Jurnal Pendidikan Universiti Malaya. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.
Syed Mustapa, S.I., A.Rengasamey, P., & Ponnusamy, R.G. (2015). Kegunaan dan Amalan Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran semasa Pratikum Fasa II, 2014. Seminar Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan (SPPK). 18 Julai 2015: 86-95
Tahir, N., Zakaria, R., & Zakaria, Z. (2010). Perkembangan Kognitif dan Pembelajaran Kanak-kanak. Selangor: Open Universiti Malaysia.
Tengku Zainal, T.Z., Mustapha, R., & Habib, A.R. (2009). Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan Guru Matematik bagi Tajuk Pecahan. Kajian Kes di Sekolah Rendah. Journal Pendidikan Malaysia, 34(1), 131-153.
Thompson, T. (2008). Mathematics Teachers’ Interpretation of Higher Order Thinking in Bloom’s Taxonomy. International Electronic Journal of Mathematics Education. 3(2), 96-109.
Tomei, L. (2005). Taxonomy for Technology Domain. Information Science Publishing. London, United Kingdom.
Torff, B. (2003). Developmental Changes in Teachers’ Use of Higher Order Thinking and Content Knowledge. Journal of Educational Psychology, 95(3), 563-569. http://psycnet.apa.org/journals/edu/95/3/563.pdf
UNESCO (2009). United Nation Educational Scientific and Cultural Organization Education: Different Meanings of Curriculum. Dipetik pada 05 Januari 2015 daripada
http://www.unesco.org/new/en/education/themes/strengthening- educationsystems/quality-framework/technical-notes/different-meaning-of-curriculum/
Vadivalu, V., & Osman, K. (2015). Persepsi dan Masalah yang Dihadapi oleh Guru Sains dalam Melaksanakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Proceeding: 7th International Seminar on Regional Education, Vol 2, 5-7 Nov 2015: 1077-1082. Selangor: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Wan Mamat, W.N. (2012). Tahap Penguasaan Kemahiran Berfikir Kritis dalam Kalangan Pelajar Kejuruteraan dan Hubungannya dengan Pencapaian Pelajar. Batu Pahat: Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. Tesis Sarjana.
Walia, P. (2012). Effect Of 5E Instructional Model on Mathematical Creativity of Students. Golden Research Thought. 1(10), 1-4.
Yaman, A., Che Azemi, N., & Shamsudin, F. (2012). Kesediaan Pensyarah dalam Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Outcome Based Education di Politeknik Port Dickson. Prosiding Seminar Pendidikan. Politeknik Port Dickson: Negeri Sembilan, 1-15.
Yeam, K.P. (2007). Tahap Pencapaian dan Pelaksanaan Kemahiran Proses Sains dalam Kalangan Guru Pelatih. Universiti Sains Malaysia. Tesis Sarjana.
Yee, M.H. (2015). Kesan Manual Pengintegrasian Strategi Pembelajaran dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi terhadap Penjanaan Idea dalam Kalangan Pelajar Teknikal. Batu Pahat: Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. Tesis Ph.D
Yee, M.H., Md Yunos, J., Othman, W., Ismail, S., & Tee, T.Z. (2010). The Perception of Students on Mastering The Level of High Order Thinking Skills in Technical
122 Education Subjects. Proceeding The 3rd Regional Conference On Engineering Education & Research In Higher Education (RCEE 7 & RHEd 2010), Skudai, Johor. Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.
Yee, M. H., Othman, W., Yunos, J., Tee, T. K., Hassan, R., & Mohamad, M. M. (2011). The Level of Marzano Higher Order Thinking Skills among Technical Education Students. International Journal of Social Science and Humanity, Vol 1, No 2, 121– 125.
Yee, M.H., Md Yunos, J., Othman, W., Hassan, R., & Tee, T.K. (2010). Penggunaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Marzano dalam Penjanaan Idea. Prosiding Seminar Dekan-Dekan IPTA 2010. Shah Alam: Universiti Teknologi MARA p. 60-73, 2-3 Ogos 2010.
Yee, M.H., Md Yunos, J., Othman, W., Hassan, R., Tee, T.K., & Mohamad, M.M. (2011). Disparity of Learning Styles and Higher Order Thinking Skills among Tecnical Students. Procedia Social and Behavioral Science, 204 (2015) p.143-152.
Yee, M.H., Othman, W., Md Yunos, J., Hassan, R., Tee, T.K., Mohamad, M.M. & Noor, N. (2012). The Need Analysis of Learning Higher Order Thinking Skills among Technical Students. Proc. of the 3rd International Conference on Education & Education Psychology (ICEEPSY 2012). Istanbul: Research & Conference Service, 10-13 Oktober 2012. ISSN 1986-3020.
Zakaria, S., Aris, B., Mohammed, H., Mohd Zaid, N., & Abdullah, Z. (2014). Penerapan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Melalui Model Stesen Rotasi Pelbagai Mod. Konvensyen Antarabangsa Jiwa Pendidikan 2014, 11-13 Ogos 2014.
http://www.researchgate.net/ publication/274701598.
Zamri, T. (2013). Nota grafik tingkatan 4. http://cikgusejarah.blogspot.com/2013/12/nota-grafik-untuk-ting-4.html.