Akhadiah, S., Maidar, G.A., dan Sakura, H.R. (1998). Pembinaan Kemampuan
Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga
Buzan, T. (2009). Buku Pintar Mind Map. Jakarta : PT Gramedia
Cahyani, I. & Hodijah. (2007). Kemampuan Berbahasa Indonesia. Bandung : UPI Press
Dahar, R. W. (2011). Teori-teori Belajar. Jakarta:Erlangga
Dalman. (2014). Keterampilan Menulis. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada
Djuanda, D. (2010). Strategi pembelajaran menulis dengan model proses menulis dan penilaian portofolio di Kelas v SDN Sindangraja kabupaten Sumedang. Jurnal Pendidikan Dasar, hlm. 46-51.
Hatmi, A. E. D. (2013). Peningkatan menulis karangan deskripsi melalui model
think talk write dengan media visual pada sisiwa kelas IV SDN Pakintelan 03. (skripsi). Universitas Negeri Semarang, Semarang.
Huda, M. (2014). Model – Model Pengajaran dan Pembelajaran. Malang :
Pustaka Belajar.
Ikhwanuddin, M. (2013). Penerapan metode mind m apping untuk meningkatkan
keterampilan menulis karangan narasi pada siswa kelas IV SDN Wonosari 02 Semarang. (skripsi). Universitas Negeri Semarang,
Semarang.
Jalil, J. (2014). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Prestasi Pustakaraya.
Martu, M. F. (2014). Upaya meningkatkan prestasi belajar PKn materi kebebasan
berorganisasi melalui metode mind mapping pada siswa kelas V MI Al jihad 3 Kebonjero Salaman Magelang tahun pelajaran 2013/2014.
(skripsi). UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.
Nurgiyantoro, B. (2010). Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis
Kompetensi. Yogyakarta. BPFE-Yogyakarta.
Resmini, N. & Juanda, D. (2007). Pendidikan Bahasa dan Sastra Di Kelas Tinggi. Bandung : UPI PRESS
Muhammad Muhar Purnama, 2015
PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Sulistiyaningsih, E. (2010). Peningkatan kemampuan menulis narasi dengan
metode peta pikiran (mind mapping) pada siswa kelas v SDN Karangasem III Surakarta tahun pelajaran 2010/2011. (skripsi).
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Tarigan, H. G. (1994). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa
Yusnandar, E. & Nur’aeni. (2014). Metode Penelitian Pendidikan di SD.
Serang : Ikhwan Mandiri Press.
Muhammad Muhar Purnama, 2015
PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran bahasa di Sekolah Dasar pada hakikatnya adalah peserta didik belajar berkomunikasi. Belajar bahasa di Sekolah Dasar mempunyai peran sentral sebagai penunjang mata pelajaran lain karena sebagai alat komunikasi dalam proses belajar mengajar. Jika merujuk pada teori Bruner (dalam Dahar, 2011) yang mengemukakan bahwa proses belajar meliputi tiga fase, yakni (1) informasi, (2) transformasi (3) evaluasi, maka dapat diartikan bahwa belajar bahasa di Sekolah Dasar mempunyai kedudukan yang sangat penting agar proses pada fase informasi berjalan baik, sehingga pada fase selanjutnya yaitu fase transformasi dan evaluasi berjalan baik pula.
Belajar bahasa memiliki dua aspek dalam prakteknya, yakni secara produktif yaitu menulis dan berbicara dan reseptif yaitu membaca dan mendengarkan/menyimak. Salah satu permasalahan yang sering muncul dalam pembelajaran bahasa di Sekolah Dasar adalah belajar bahasa secara produktif yaitu dalam menulis. Hal ini didasarkan pada hasil studi pendahuluan yang diawali dengan melakukan wawancara dengan guru kelas V, dan selanjutnya dibuktikan dengan mengikuti pembelajaran secara langsung di kelas V SDN Pangradin 02 kecamatan Jasinga tahun pelajaran 2014/2015, di temukan permasalahan berikut. (1) Peserta didik masih kesulitan dalam menulis karangan deskripsi, baik itu dalam menyampaikan ide-ide atau gagasannya ataupun dalam teknik penulisannya. (2) Nilai yang diraih peserta didik belum mencapai KKM yang diharapkan yaitu dibawah 65, dari seluruh peserta didik kelas V yang berjumlah 32 orang, hanya 9 peserta didik (28,12 %) yang nilainya mencapai KKM dan sisanya 23 peserta didik (71,88 %) nilainya masih di bawah KKM. Adapun nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 53,93, hal ini menunjukan peserta didik pada kelas tersebut masih mengalami kesulitan dalam memahami cara menulis karangan deskripsi dengan baik dan benar,
2
Muhammad Muhar Purnama, 2015
PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sehingga hasil belajar dari menulis karangan deskripsi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, masuk dalam kategori kurang.
Dengan mempertimbangkan situasi tersebut diperlukan metode pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran menulis, yakni metode yang menarik dan mempermudah kesulitan belajar peserta didik dalam menulis. Terdapat banyak cara atau metode pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi. Salah satu metode yang dianggap efektif untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi adalah dengan menggunakan metode peta pikiran (mind mapping). Metode ini merupakan metode yang cocok digunakan untuk mengembangkan ide atau gagasan siswa dalam menulis karangan deskripsi. Sebagaimana dikemukakan oleh Hernowo (dalam Shoimin, 2014, hlm. 105) mengemukakan bahwa “pemetaan pikiran merupakan cara yang sangat baik untuk menghasilkan dan menata gagasan sebelum mulai menulis”. Metode mind mapping sesuai untuk diterapkan dikelas V SD, karena metode mind mapping dapat digunakan untuk mengevaluasi dan mendeskripsikan suatu objek melalui gambar peta pikiran, selain itu metode
mind mapping dipilih dengan mempertimbangkan ranah kognitif yang
dikemukakan oleh Blomm, yaitu tingkat c6, dimana peserta didik di Kelas V SD dapat melakukan evaluasi dan mendeskripsikan suatu objek.
Mind mapping bisa digunakan untuk membantu penulisan esai atau
tugas-tugas yang berkaitan dengan penguasaan konsep. Metode tersebut merupakan strategi ideal untuk melejitkan pemikiran peserta didik. Mind
mapping bisa digunakan untuk membentuk, memvisualisasi, mendesain,
mencatat, memecahkan masalah, dan mengklasrifikasi topik utama. “Pada hakikatnya, mind map digunakan untuk membrainstorming suatu topik sekaligus menjadi strategi yang ampuh untuk membantu proses belajar siswa” (Huda, 2014, hlm. 307). Berdasarkan pemaparan tersebut maka peneliti memilih menggunakan metode mind mapping untuk membantu kesulitan
3
Muhammad Muhar Purnama, 2015
PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
peserta didik kelas V SDN Pangradin 02 Kecamatan Jasinga Tahun Ajaran 2014/2015 dalam menulis karangan deskripsi.
Untuk mengetahui sejauh mana metode mind mapping dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi, maka perlu dilakukan penelusuran lebih lanjut terkait efektivitas metode mind mapping. Berdasarkan pemaparan tersebut, peneliti bermaksud melakukan penelitian yang berjudul PENERAPAN METODE MIND
MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
DALAM MENULIS KARANGAN DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas
di Kelas V SDN Pangradin 02 Kecamatan Jasinga Kabupaten Bogor Tahun Ajaran 2014/2015).
B. Identifikasi dan Rumusan Masalah
Berdasarkan pemaparan latar belakang masalah, bahwa kemampuan menulis karangan deskripsi memiliki kedudukan penting yang harus dikuasai peserta didik di Sekolah Dasar, karena berdasarkan indikator kurikulum yang berlaku pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas V Sekolah Dasar khususnya materi menulis peserta didik dituntut mampu menuliskan dan mengembangkan ide dengan memperhatikan tata tulis yang baik dan benar.
Namun faktanya masih banyak permasalahan yang ditemui dalam pembelajaran menulis di Kelas V Sekolah Dasar. Berdasarkan hasil studi pendahuluan pada peserta didik di Kelas V SDN Pangradin 02 Kecamatan Jasinga tahun ajaran 2014/2015. Permasalahan tersebut adalah peserta didik yang mengalami kesulitan dalam menuliskan dan mengembangkan ide khususnya dalam materi menulis karangan deskripsi. Jika dilihat dari pentingnya pembelajaran bahasa di Sekolah Dasar, tentu permasalahan ini haruslah dicarikan jalan keluarnya. Dalam hal ini merupakan tugas utama seorang guru. Peneliti beranggapan permasalahan ini dikarenakan metode yang digunakan guru dalam pembelajaran bahasa khususnya menulis karangan deskripsi masih menggunakan metode yang kurang tepat yaitu metode
4
Muhammad Muhar Purnama, 2015
PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ceramah, sehingga siswa belum bisa menuliskan dan mengembangkan ide dalam menulis karangan deskripsi dengan baik.
Mind mapping merupakan salah satu metode yang sesuai diterapkan
dalam menulis karangan deskripsi, karena metode ini dapat membantu peserta didik untuk menghasilkan dan menata gagasan sebelum mulai menulis, untuk itu metode mind mapping merupakan salah satu solusi yang tepat diterapkan guru untuk membantu kesulitan peserta didik dalam menuliskan dan mengembangkan ide dalam pembelajaran bahasa khususnya menulis karangan deskripsi di Kelas V SDN Pangradin 02 tahun ajaran 2014/2015 Kecamatan Jasinga.
Berdasarkan identifikasi masalah, maka fokus utama dalam penelitian ini adalah “Bagaimana gambaran peningkatan kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi di kelas V SDN Pangradin 02 tahun ajaran 2014/2015 kecamatan Jasinga dengan metode mind mapping?”. Selanjutnya focus utama dirumuskan dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimana aktivitas peserta didik dalam proses pembelajaran menulis karangan deskripsi di kelas V SDN Pangradin 02 Kecamatan Jasinga tahun ajaran 2014/2015 dengan metode mind mapping ?
2. Bagaimana peningkatan kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi dengan metode mind mapping di kelas V SDN Pangradin 02 Kecamatan Jasinga tahun ajaran 2014/2015 ?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, secara umum penelitian ini bertujuan adalah untuk mengetahui dan mendapatkan gambaran peningkatan kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi dengan menggunakan metode mind mapping, secara rinci tujuan penilitian ini adalah untuk :
5
Muhammad Muhar Purnama, 2015
PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Mengetahui aktivitas peserta didik dalam proses pembelajaran menulis deskripsi dengan menggunakan metode mind mapping di kelas V SDN Pangradin 02 Kecamatan Jasinga tahun ajaran 2014/2015.
2. Mengetahui peningkatan kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi dengan metode mind mapping di kelas V SDN Pangradin 02 Kecamatan Jasinga tahun ajaran 2014/2015.
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah : 1. Manfaat Bagi Peserta Didik
a. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis karangan deskripsi.
b. Meningkatkan minat peserta didik dalam belajar bahasa Indonesia.
c. Memperbaiki proses pembelajaran peserta didik dalam menulis karangan deskripsi.
2. Manfaat Bagi Guru
a. Memperoleh pengetahuan tentang model mind mapping dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi.
b. Memperbaiki dan meningktakan pembelajaran bahasa Indonesia. c. Dapat meningkatkan kualitas guru dalam proses pembelajaran. 3. Manfat Bagi Kepala Sekolah
Memberikan masukan metode pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran di Sekolah, yaitu metode mind mapping.
4. Manfaat Bagi Mahasiswa akademika PGSD
Sebagai salah satu acuan penelitian yang dapat digunakan bagi penelitian yang relevan.
Muhammad Muhar Purnama, 2015
PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM
MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III