BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA
2.2 Argumentasi
2.2.3 Pentingnya Argumentasi dalam Pembelajaran
Argumentasi dalam pembelajaran sangat diperlukan untuk mempersiapkan para Mahasiswa dalam memahami konsep jawaban terhadap berbagai permasalahan. Didalam kelas, dosen selalu memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk melakukan persentasi materi yang sudah ditetapkan serta dilanjutkan dengan kegiatan diskusi diantara mahasiswa. Melaui argumentasi, mahasiswa berusaha merangkai fakta-fakta sedemikian rupa, sehingga mereka mampu menunjukkan suatu pendapat itu bernilai benar atau tidak. Keraf (2003) menjelaskan bahwa argumentasi adalah suatu bentuk retorika yang berusaha mempengaruhi orang lain agar mereka percaya dan bertindak sesuai dengan apa yang diinginkan oleh si pembicara.
2.2 Kesalahan Logika
2.3.1 Definisi Kesalahan Logika
Sinnot-Armstrong dan Fogelin (2010) menyatakan bahwa kesalahan logika dapat dengan mudah didefenisikan sebagai kesimpulan yang cacat. Namun perlu diketahui bahwa kesalahan logika ini mungkin disengaja atau tidak disengaja dilakukan oleh seorang pembicara (Cottrell: 2005). Dalam hal ini, kesalahan logika dalam argumentasi mungkin karena (1) pembicara tidak menyadari argumentasi mereka cacat, dan (2) pembicara sengaja bermaksud menyesatkan para pendengar dengan mungubah alasan atau memanipulasi penggunaan bahasa untuk membuat tanggapan tertentu.
2.3.2 Klasifikasi Kesalahan Logika
Mayfield (2007) mencoba mengklarifikasikan kesalahan logika kedalam empat kategori besar;
9
Tabel 2.1 Jenis-jenis kesalahan logika
Jenis Kesalahan Logika Definisi
Memanipulasi Bahasa 1. Ketidakjelasan kata
2. Eufemisme menyesatkan
3. Bahasa prasangka
Menggunakan kata-kata yang tidak jelas
Menyembunyikan makna dengan cara menciptakan kata-kata yang idenya kurang berterima di penerima
Kata-kata yang dipakai selalu menyampaikan bias.
Manipulasi melalui Emosi 1. Menimbulkan ketakutan
2. Menimbulkan rasa kasihan
3. Menimbulkan kebenaran absolut palsu
4. Naik ke Bandwagon
5. Membawa prasangka a. Menyerang Pribadi
b. Meracuni Sumur
Berusaha membujuk dengan membangkitkan rasa takut
Berusaha membujuk dengan membangkitkan rasa kasihan atau iba Berusaha membujuk dengan mengutip sebuah kebenaran absolute palsu dan tidak pantas
Berusaha membujuk dengan membawa-bawa kebijaksanaan populer
Menyerang karakter seseorang atau hal-hal yang tidak relevan dengan masalah yang dibahas.
Berusaha merugikan orang, kelompok atau ide lain sehingga argumen mereka tidak akan didengar lagi
Memanipulasi dengan gangguan 1. Pengalih perhatian
2. Menunjuk ke kesalahan lain
Mengalihkan perhatian ke masalah lain
Mengatakan bahwa tindakan serupa tidak dipermasalahkan dan tidak
10 3. Straw man
4. Alasan melingkar
dihukum
Menyerang titik kecil dalam argumen, lalu mengklaim bahwa manuver ini membatalkan seluruh argumen Mengulangi kesimpulan yang sama dengan kata-kata yang berbeda Kekeliruan Induktif
1. Mengeneralisasi dengan tergesa-gesa
2. Milih atau salah total
3. Statistik yang dipertanyakan
4. Inkonsistensi dan kontradiksi
5. Pertanyaan yang dimuat
6. Analogi yang salah
7. Sebab yang salah
8. Slippery slope
Menarik kesimpulan dari pengambilan sampel yang tidak memadai
Menyatakan hanya ada dua pilihan sementara, padahal pilihan itu banyak.
Menampilkan statistik yang tidak diketahui atau tidak terkenal
Penggunaan klaim yang saling bertentangan
Menggunakan pertanyaan yang tiada henti yang bias
Mengabaikan perbedaan signifikan ketika membandingkan dua hal
Menyajikan klaim hubungan sebab akibat yang tidak beralasan
Menghadirkan klaim yang tiak beralasan bahwa satu peristiwa akan menyebabkan reaksi yang berantai.
2.3 Diskusi Lisan
Ketertarikan mahasiswa dalam berbahasa dan berinteraksi secara langsung semakin meningkat dalam dekade akhir ini. Mahasiswa menganggap bahwa interaksi didalam kelas dalam hal diskusi perlu dilakukan karena adanya paradigma yang meyakini bahwa mahasiswa mendapatkan keuntungan dalam hal peningkatan kapasitas berbicara, pemahaman mendalam dan berpikir kritis dari kegiatan diskusi lisan yang komunikatif. Veslemy, dkk. (2018) menyatakan bahwa komunikasi lisan dalam sebuah dialog memungkinkan pertukaran makna
11
dan pemahaman yang lebih lancar. Selain itu, diskusi memberikan kesempatan kepada teman sebaya untuk berkomukasi tentang suatu topik, maka hubungan sosial relatif semetris dan sangat memungkinkan munculnya pertanyaan dan ketidaksepakatan.
Kuhn (2015) dalam tulisannya menekankan pentingnya peran peserta didik memiliki peran dalam lingkungan belajar dan pembelajaran. Meskipun dalam kenyataanya, masih banyak proses belajar-megajar dilingkungan pendidikan tinggi masih bersifat satu arah (lecturer centre). Vaughn, dkk. (2017) mengakui bahwa banyak pembelajar bahasa kedua masih memiliki kesempatan yang sedikit untuk terlibat dalam diskusi-diskusi bahasa yang berhubungan dengan materi akademik yang sedang diajarkan. Meskipun metode ceramah dari pendidik didalam kelas tidak dapat dihindarkn karena penting untuk pembelajaran para pembelajar, tetapi telah banyak jumlah permintaan dan penelitian lebih lanjut yang menekankan fitur interaktif penalaran diantara para pembelajar (Cekaite, dkk., 2014; Mercier 2011).
BAB 3. METODE PENELITIAN
3.1 Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menerapkan metode deskriptif. Metode deskriptif ini digunakan untuk menggambarkan apa adanya hasil dari pengumpulan data yang dilakukan oleh penulis. Moleong (2006) menyatakan bahwa deskriptif adalah kumpulan data untuk memberikan penjelasan atau gambaran tentang sebuah kejadian atau tentang keakuratan sebuah laporan. Selain itu, penulis memilih metode ini karena metode ini dapat memberikan gambaran yang cermat mengenai individu, keadaan bahasa, gejala atau kelompok yang diteliti.
3.2 Metode Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini akan dilakukan dengan dua cara yaitu dengan metode rekam dan wawancara. Rekaman dilakukan terhadap mahasiswa pendidikan bahasa inggris untuk mendapatkan data berupa kata,
12
phrasa maupun kalimat dari argumeentasi maupun kesalahan logika yang disajikan oleh mahasiswa dalam diskusi lisan. Diskusi lisan tersebut akan diawali dengan pemberian topik, isu ataupun masalah yang menuntut mahasiwa sebagai informan menyampaikan argumentasi mereka untuk mendukung sebuah sudut pandang tertentu. Sedangkan wawancara digunakan untuk mendapatkan informasi lebih lanjut tentang tanggapan, kondisi, maupun keadaan mahasiswa berkaitan dengan argumentasi dan kesalahan logika (logical fallacy) yang mereka alami.
3.3 Informan Penelitian
Informan penelitian ini adalah mahasiswa semester IV program studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UMSU tahun akademik 2019/2020.
3.4 Teknik Analisis Data
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis data kualitatif yang dikemukan oleh Creswell (2009). Creswell membagi analisis data dalam beberapa tahapan.
1. Mengorganisir dan menyiapkan data untuk dianalisis.. Pada tahapan ini akan dilakukan transkripsi hasil pengumpulan , menuliskan kembali catatan selama pengamatan dan mengatur data dalam beberapa tipe berdasarkan sumber informasinya.
2. Membaca semua data secara mendalam.
3. Memulai analisis yang detail melalui proses koding, yaitu proses
pengorganisasian data menjadi bagian-bagian tertentu, memilah kalimat atau gambar menjadi kategori-kategori dan menandai masing kategori menjadi istilah tertentu.
4. Menggunakan proses koding untuk melahirkan deskripsi setting, orang, kategori atau tema untuk analisis.
5. Menentukan bagaimana deskripsi dan tema akan direpresentasikan dalam narasi kualitatif
6. Tahapan terakhir adalah membuat interpretasi atau makna dari data yang sudah melalui proses koding.
13 3.5 Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian akan dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara yang berlokasi di Jl.
Kapten Muchtar Basri No.3, Glugur Darat II, Kec. Medan Timur, Kota Medan, Sumatera Utara, 20238.
BAB 4. BIAYA DAN JADWAL PENELITIAN
4.1 Anggaran Biaya
Tabel 4.1. Ringkasan Anggaran Biaya Riset Pembinaan yang Diajukan
No Jenis Pengeluaran
Biaya Yang Diusulkan (Rp)
1 Gaji dan Upah Rp. 4. 425.000,00
2 Bahan Habis Pakai dan Peralatan Rp. 5. 475.000,00
3 Perjalanan Rp. 1. 500.000,00
4 Sewa Peralatan Rp. 3. 600.000,00
Jumlah Rp.15. 000.000,00
4.2 Jadwal Penelitian
Penelitian ini direncanakan dapat terlaksana dengan baik, maka diperlukan jadwal kegiatan yang tersusun dan terukur. Untuk itu jadwal yang lengkap serta alur kerja penelitian yang jelas akan sangat membantu kelancaran proses penelitian secara keseluruhan, alur penelitian itu dapat dilihat di jadwal penelitain seperti yang terlihat di bawah ini :
Tabel 4.2. Tabel Jadwal Penelitian
No Jenis Kgiatan
Bulan ke-
1 2 3 4 5 6
1 Persiapan Penelitian
2 Penyusunan Instrumen Penelitian 3 Pengambilan data lapangan 4 Pengolahan data
5 Proses Analisa Data
14
6 Pembuatan Laporan Akhir
7 Publikasi ke Jurnal terakreditasi SINTA 8 Seminar Hasil
DAFTAR PUSTAKA
Alagozlu, N. (2007). Critical thinking and voice in EFL writing, The Asian EFL Journal, 9(3), 118-136.
Atai, M. R. & Nasseri, M. (2010). A Gender-based study of informal fallacies of argumentation: The Case of Iranian Advanced EFL Learners’ Writing.
IJAL, 13, 2, 19-45.
Cekaite, A., S. Blum-Kulka, V. Grover, and E. Teubal, eds. 2014. Children’s Peer Talk: Learning from each other. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Cottrell, S. (2005). Critical thinking skills: Developing effective analysis and argument. Hampshire: Palgrave McMillan
Inch, E.S., Warnick, B., dan Endres, D. 2006. Critical Thingking and Communication The Use of Reason in Argument (5thed.). Boston:Pearson.
Indah, R.N. & Kusuma A.W. (2015). Fallacies in English Department students’
claims: A rhetorical analysis of critical thinking. Jurnal Pendidikan Humaniora, 3, 4, 295-304.
Keraf, Gorys. 2003. Argumentasi dan Narasi. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
220 hlm.
Kuhn, D. 2015. “Thinking Together and Alone.” Educational Researcher 44 (1):
46–53.
Mayfield, M. (2007). Thinking for yourself: Developing critical thinking skills through reading and writing (7th ed). Boston, MA: Thomson Wadsworth.
Mercer, N., L. Dawes, R. Wegerif, and C. Sams. 2004. “Reasoning as a Scientist:
Ways of Helping Children to Use Language to Learn Science.” British Educational Research Journal 30: 359–377.
Mika Marttunen, dkk.,(2005) Argumentation Skills as Prerequisites for Collaborative Learning among Finnish, French, and English Secondary School Students, Educational Research and Evaluation, 11, 2005, h. 365-366.
15
Mnicas, P.T., Athun, N.K. 1976. Logic The esssential. New York McGeaw-Hill Book Company.
Moeliono, Anton. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: BalaiPustaka.
Moleong, J.L. (2006). Methodology Penelitian Kualitatif; Edisi Revisi.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Qian, Li. 2010. “A Comparative Genre Analysis of English Argumentative Essays Written by English Major and Non-English Major Students in an Efl Context”. : Suranaree University of Technology
Roshayanti, F., Rustaman, N., Barlian, A., Lukmana, I. (2009) Profil Sociocultural Prespective dalam Berargumentasi Mahasiswa Calon Guru Biologi pada Perkuliahan Fisiologi Manusia. Proceedings The 3rd International Seminar on Science Education”Challenging Science Education in The Digital Era”.ISBN: 978-602-8171-14-1.
Sinnott-Armstrong, W., & Fogelin, R. (2010). Understanding arguments: An introduction to informal logic. Belmont, CA : Wadsworth Cengage Learning.
Toulmin, S.E. (2003) The Uses of Argument, updated ed.Cambridge: Cambridge University Press.
Tsareva, Anastasia. 2010. “Grammatical Cohesion in Argumentative Essays by Norwegian and Russian learners”. (Thesis): University of Oslo
Van Eemeren, F.H.,Grootensdorst,R.,&Henkemans,F.S. 2002. Argumentation:
Analysis, Evaluation, and Presentation. Mahwah,NJ: Erlbaum
Vaughn, S., L. R. Martinez, J. Wanzek, G. Roberts, E. Swanson, and A. M. Fall.
2017. “Improving Content Knowledge and Comprehension for English Language Learners: Findings from a Randomized Control Trial.” Journal of Educational Psychology 109 (1): 22–34
Veslemy Rydland & Vibeke Grver (2018): Argumentative peer discussions following individual reading increase comprehension, Language and Education, DOI: 10.1080/09500782.2018.1545786
16 LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1. Susunan Organisasi Tim Peneliti/ Pelaksana dan Pembagian Tugas
Tabel Susunan Organisasi Tim Peneliti
No Nama /
persiapan instrument penelitian, perlengkapan penelitian dan penunjang penelitian
2.Mengkoordinir proses pengambilan data, pengumpulan data, analisis data, penyusunan interpretasi data, dan penyusunan laporan penelitian.
3.Mengkoordinir penyusunan laporan akhir penelitian, publikasi hasil penelitian dalam seminar
4.Bertanggung jawab terhadap hasil pelaporan penelitian dan penggunaan
anggaran penelitian
3
Yusriati,
0013127007 UMSU Linguistik 10 Jam/
Minggu
1.Membantu ketua dalam menyiapkan instrument penelitian, perlengkapan penelitian dan penunjang penelitian
2Membantu ketua dalam proses pengambilan data, pengumpulan data, analisis data, penyusunan interpretasi data, dan
17
Lampiran 2. Biodata Ketua/ Anggota Tim Peneliti/ Pelaksana
I. Biodata Ketua Tim Peneliti : A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar)
Selamat Husni Hasibuan, S.Pd., M.Hum.
2 Jenis Kelamin Laki-Laki
3 Jabatan Fungsional Asisten Ahli
4 NIP/NIK -
5 NIDN 0129098902
6 Tempat dan Tanggal Lahir Kota Parit, 29 Septe
7 E-mail [email protected]
8 Nomor Telepon/HP 0853713294455
9 Alamat Kantor Jl. Kapt. Muchtar Basri No. 3 Medan 10 Nomor Telepon/Fax (061) 6611233 / (061) 662574 11 Lulusan yang Telah
Dihasilkan
S-1 = ...orang; S-2= ...orang; S-3= ... orang
12 Mata Kuliah yang Diampu
1. English For Debate 2. Language Test
3. Reading For General Purposes 4. Reading For Academic Purposes 5. Argumentative Speaking
B. Riwayat Pendidikan
S-1 S-2 S-3
Nama Perguruan Tinggi UMSU UNIMED -
Bidang Ilmu Pendidikan Bahasa
Inggris
Linguistik Terapan
Bahasa Inggris -
Tahun Masuk-Lulus 2008-2012 2014-2016 -
JudulSkripsi/Thesis/Diserta si
The difficulties of Bataknese and Javanese Students’ in Pronouncing English Midde Vowels (e,a, 3,a,D,)
Culturally Loaded Words and Phrases in Frankeinstein
Habib Syukri Nst., S.Pd., M.Hum.
Dr. Eddy Setia, M.Ed.
-
C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir (Bukan Skripsi, Tesis dan Disertasi)
No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber* Jml (Juta Rp)
18
1 2019 The Analysis of English Pronunciation Errors by English Education Students of FKIP UMSU
2 2019 Relationship Between Attitudes toward E-Learning Method and Learning Achievement in English Language Study Program Students at FKIP UMSU
Universitas Muhammadiyah
Sumatera Utara
Rp.
7.000.000,00-
D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir
No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber* Jml (Juta Rp) 1 2019 Pelatihan Menggunakan
Media Pembelajaran Bahasa Bagi Guru Madrasah Ibtidaiyah di Desa Sidodadi Ramunia, Kecamatan (PTK) Berbasis Student Centered Learning (SCL) Bagi Guru SMP Di
E. Publikasi Artikel Ilmiah Dalam Jurnal dalam 5 Tahun Terakhir
No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/
Nomor/Tahun 1 The Effect of Using Scrabble Media on
Students’ Achievement in Vocabulary
ELS Journal on
Berbasis Student Centered Learning (SCL) Bagi Guru SMP Di Kecamatan Medan Deli.
Prodikmas Vol.3/No.2/
2019
F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir No. Nama Temu Ilmiah/
Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat 1 The First International Language Attitude of 6 September 2018
19 Seminar of Language, Arts
& Literature Education
Teenagers Toward
Language Variation of Alay on Facebook Students’ Achievement in Reading Comprehension
Conference on Language, Literature, and Culture (IC2LC)
Improving English Education Department Students’ Speaking Skills through Debate Technique
30 Januari 2020 (Aula Universitas
Muhammadiyah Sumatera Utara)
G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir
No. Judul Buku Tahun Jumlah
H. Perolehan HKI dalam 5 Tahun Terakhir
No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID
1 - - - -
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya dalam 5 Tahun Terakhir
No. Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial
Lainnya yang Telah Diterapkan Tahun Tempat Penerapan
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
1 Peserta Program Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris Bagi
Dosen Tetap di Lingkungan Kemenristekdikti 2019
Kementrian Riset, Teknologi dan Pendidikan
Tinggi
2019
2 Peserta Program Talent Scouting Tahun 2019
Kementrian Riset, Teknologi dan Pendidikan
Tinggi
2019
20
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak- sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Penugasan Penelitian Dasar.
Medan, 03 Februari 2020 Pengusul,
Selamat Husni Hasibuan, S.Pd., M.Hum.
II. Biodata Anggota Tim Peneliti : A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar) Yusriati.S.S, M.Hum
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Jabatan Fungsional Asisten Ahli
4 NIP/NIK/Identitas Lain 19701213 2005 01 2002
5 NIDN 0013127007
6 Tempat dan Tanggal Lahir Sigli, 13 Desember 1970
7 E-mail [email protected]
8 Nomor Telepon/HP 081370464616
9 Alamat Kantor
Jln. Kapten Mukhtar Basri BA No. 3 Medan
10 Nomor Telepon/Fax
061-6622400, 6624567 Ext.
106,108 / 061-6625476, 6631003
11 Lulusan yang Telah Dihasilkan S-1 = 25 orang; S-2= orang
12 Mata Kuliah yang di ampu
1. Penelitian pendidikan Bahasa Inggris 2. Artikel Pendidikan
Bahasa Inggris
3. Semantik Bahasa Inggris 4. Psikolinguistik
5. Morfologi Bahasa Inggris
21 B. Riwayat Pendidikan
S-1 S-2 S-3
Nama PT
Universitas Sumatera
Utara Universitas Padjadjaran
Bidang Ilmu Bahasa dan Sastra Inggris Linguistik
Tahun Masuk-Lulus 1989 - 1994 2000-2006
Klitika dalam Bahasa
Aceh. C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir
No Tahun Judul Penelitian
Pendanaan
Pengembangan Model Analisi Lembar Kerja Siswa untuk Meningkatkan Kemampuan Gramatika Siswa di Kota Medan (Anggota)
DIKTI 50 juta
2. 2016
Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping Dalam Upaya Penguasaan Masalah Penelitian Dan Pemaparan Seminar Pada Mata Kuliah Seminar Kebijakan Publik di Prodi IAN FISIP UMSU (Anggota)
UMSU 9 Juta
2. 2017
Pengaruh Penerapan strategi Group to Group Exchange Berbantu Media Microblogging Edmodo terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Engllish Syntax (Anggota)
UMSU 9 Juta
3; 2018
NilaiiNilai Kearifan Lokal dal Tradii Tron Tanoh pada masyarakat Aceh Pide
DIKTI 57.5 Juta
4.
2019 The Analysis of English Pronunciation Errors by English Education Students of FKIP UMSU
UMSU 7 Juta
D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir
No Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat Pendanaan Sumber Jml (Juta Rp)
22 1 2019
Pelatihan Menggunakan Media Pembelajaran Bahasa Bagi Guru Madrasah Ibtidaiyah di Desa Sidodadi Ramunia, Kecamatan Beringin
UMSU 11 uta
E. Publikasi Artikel Ilmiah Dalam Jurnal 5 Tahun Terakhir
No Judul Artkel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomor/
Tahun 1 Peran Strategis Kepala
Lingkungan Sebagai Pelayan
2 Pengaruh Penerapan Strategi Group to Group Exchange Berbantu Media
Micriblogging Edmodo terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah English Syntax
Pedagogi Vol.4/ No.2/2017
3 Pola Pengajaran Kesantunan Berbahasa Anak Di
Lingkungan Keluarga
Jurnal Tarbiyah Volume 25 No 1 2018
4 Implementation Of Mind Mapping Learning Methods In Efforts To Improve The Research And Examination Of Seminars On The College Of Public Policy Seminar As FISIP UMSU Products
Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences
Vol 1 No 3 Hal. 23-34
5 Pelatihan Menggunakan Media Pembelajaran Bahasa Bagi Guru Madrasah Ibtidaiyah Di Desa Sidodadi Ramunia, Kecamatan
Journal of Science and Social Development
Volume 2 No 1 hal.33-42 2019
23 Beringin
F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir No Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar
Judul artikel Ilmiah Waktu dan Tempat 1 The First International
Seminar of Language Arts and Literature Education
Students’ Speech Errors in English Debate Class
5-6 September 2018/ Emerald Garden Hotel 2 The First International
Conference on Social
sciences and
Interdisciplinary Studies
Exploring the Values of Character Education in the Tradition of Tron Tanoh in Aceh Pidie Community
Tha Analysis of Teachers’
Questioning Strategy: A case study at SMKN 1 G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir
No Judul Buku Tahun
Jumlah Halaman Penerbit
H. Perolehan HKI dalam 5-10 Tahun Terakhir
No Judul/ Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID
I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya dalam 5 Tahun Terakhir
No Judul/ Tema/ Jenis Rekayasa Sosial Lainnya
yang Telah Diterapkan Tahun Tempat Penerapan
Respon Masyarakat
24
J. Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi, atau instansi)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi . Demikian Biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu dari persyaratan dalam pengajuan Penelitian Dosen Pemula.
Medan, 03 Februari 2020 Anggota Pengusul
(Yusriati, S.S., M.Hum.)
25
26 Lampiran 4. Format Justifikasi Anggaran
1. Honor
Honor Honor/Jam (Rp)
Waktu 2. Bahan Habis Pakai
Material Justifikasi Pemakaian Kuantitas
Harga Satuan
Tas dan Map Keperluan Enumerator 3 paket
Rp. 100.000 Rp. 300.000
ATK Penelitian Lapangan 3 paket
Rp. 200.000 Rp. 600.000
Draf Wawancara Pengambilan data 1 paket
Rp
200.000 Rp. 200.000
Cenderamata Pengambilan data 10
Material Justifikasi Perjalanan
Kuantita
Sewa Justifikasi sewa Kuantitas
Harga Satuan (Rp)
Biaya sewa
27
Tape Recorder Rekaman data 2 bh
Rp 500.000
Rp.1.000.000 -
Sewa Infocus Rapat dan pelatihan 10 x
Rp
150.000 Rp.1.500.000
Handycam Rekaman data 1
Rp
1.000.000 Rp.1.100.000
SUB TOTAL (Rp) Rp 3.600.000
TOTAL ANGGARAN YANG DIPERLUKAN (Rp) Rp.15.000.000