SILABUS PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Kontekstual
Metode : Ceramah, ekperimen, diskusi, tanya jawab, penugasan. F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan pertama
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran.
Materi : Energi, hubungan makanan dan energi, zat gizi yang terkandung didalam makanan.
Kegiatan : Diskusi Tahapan
kegiatan Kegitan pembelajaran Materi Kegiatan observer, guru, dan siswa
Kegiatan awal
Motivasi : Pernahkah kalian membeli makanan kemasan setelah berolah raga?
Energi dan makanan
1. Observer mengamati motivasi yang diberikan guru untuk siswa serta respon yang diberikan. 2. Observer mengamati apakah guru
menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegitan inti
Elaborasi
1. Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok.
2. Guru memperlihatkan media pembelajaran tentang energi dalam kehidupan kepada siswa.
3. Siswa memperhatikan video yang diperlihatkan oleh guru.
Alat :
Animasi energi dalam kehidupan; orang
Energi
1. Observer mengamati guru dalam membagi kelompok. Bahan kimia tambahan untuk makanan Energi (Fisika) Makanan dan kandungannya (Biologi) Bahan kimia buatan dan alami
pada makanan (Kimia)
45 berlari, orang sedang bersepeda,
Animasi yang berhubungan dengan energi.
Eksplorasi
1. Guru menjelaskan materi energi. 2. Siswa memperhatikan penjelasan guru. 3. Guru memberi contoh kepada siswa
menggunakan media video tentang bentuk-bentuk energi.
Alat :
Video bentuk-bentuk energi 4. Siswa memperhatikan video.
5. Guru bersama siswa berdiskusi tentang bentuk energi yang berhubungan dengan makanan.
6. Guru meminta perwakilan siswa untuk lari-lari kecil didalam kelas.
Alat :
Perwakilan siswa
7. Siswa yang ditunjuk guru melakukan lari-lari kecil didalam kelas.
8. Guru meminta perwakilan siswa yang melakukan lari-lari untuk mengambil contoh makanan.
Alat : Makanan
9. Siswa memakan makanan tersebut. 10. Guru memberikan beberapa pertanyaan
kepada siswa mengenai hubungan lari-lari dengan makanan.
11. Siswa menjawab pertanyaan guru. 12. Guru menjelaskan macam-macam zat
gizi yang terkandung didalam makanan. 13. Siswa mendengarkan penjelasan guru. 14. Guru memperlihatkan media
pembelajaran (video) kepada siswa tentang zat gizi yang terkandung didalam makanan.
Alat :
Video makanan
15. Siswa memperhatikan video. 16. Guru meminta kepada siswa
menyimpulkan manfaat zat gizi bagi tubuh.
17. Siswa mencatat manfaat masing-masing zat gizi.
18. Guru menjelaskan hubungan makanan dengan bahan kimia tambahan.
Energi Bentuk-bentuk energi Hubungan energi dan makanan Makanan sehat Zat gizi yang terkandung didalam makanan Manfaat zat gizi yang terkandung didalam makanan Hubungan makanan dan bahan kimia tambahan untuk makanan.
1. Observer mengamati proses pembelajaran.
2. Guru memberikan informasi tentang materi yang dipelajari dengan cara membawa contoh-contoh yang nyata.
3. Observer mengamati tingkah laku siswa selama kegiatan pengamatan.
4. Observer mengamati keaktifan siswa.
5. Observer mengamati cara guru memadukan materi energi dan makanan.
6. Observer mengamati siswa ketika mendengarkan penjelasan guru.
46 19. Siswa mendengarkan penjelasan guru
dan berdiskusi mengenai hubungan makanan dengan bahan kimia tambahan.
Kegiatan penutup
Konfirmasi
1. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya mengenai materi-materi yang belum dipahami.
2. Siswa menanyakan beberapa hal yang belum dipahami.
3. Siswa diminta membuat kesimpulan. 4. Guru memberikan tugas rumah kepada
siswa.
1. Observer mengamati guru dalam menjawab pertanyaan siswa. 2. Observer mengamati guru ketika
membimbing siswa untuk meyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Pertemuan kedua
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran.
Materi : Bahan kimia tambahan untuk makanan. Kegiatan : Praktikum, diskusi
Tahap
kegiatan Kegiatan Materi Kegiatan observer, guru dan siswa.
Kegiatan awal
Motivasi : Masih ingatkah kalian dengan ciri-ciri makanan yang sehat bagi tubuh kita dan makanan yang tidak sehat bagi tubuh kita ? Makanan dan bahan kimia tambahan untuk makanan
1. Observer mengamati motivasi yang diberikan guru untuk siswa serta respon yang diberikan.
Kegiatan inti
Elaborasi
1. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.
2. Guru menjelaskan bahan-bahan kimia didalam makanan.
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru.
Bahan kimia tambahan untuk makanan
1. Observer mengamati
kemampuan dalam pembagian kelompok.
Eksplorasi
1. Guru membimbing siswa
mendiskusikan jenis-jenis bahan kimia tambahan pada makanan.
2. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya tentang jenis-jenis bahan kimia
tambahan didalam makanan.
3. Guru memperlihatkan kepada siswa video tentang dampak penggunaan bahan kimia tambahan untuk makanan yang tidak sesuai dengan peraturan. Alat :
video bahaya pewarna bagi tubuh. 4. Siswa memperhatikan video.
Jenis-jenis bahan kimia tambahan untuk makanan Dampak bahan kimia tambahan yang tidak untuk dikonsumsi Perbedaan
1. Observer mengamati proses pembelajaran.
2. Observer mengamati siswa selama proses pembelajaran. 3. Observer mengamati siswa
selama mengamati video pembelajaran.
4. Observer mengamati kegiatan siswa selama praktikum berlangsung.
5. Observer mengamati guru selama proses praktikum.
47 5. Guru mengadakan percobaan untuk
mengetahui perbedaan pewarna makanan buatan dan alami, uji coba boraks.
6. Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan guru.
Uji coba pewarna buatan dan alami.
Alat :
a. Wadah tempat untuk merebus. b. Pembakar spirtus.
c. Penjepit Bahan :
a. 2 buah benang wol berwarna putih. b. Larutan cuka.
c. Daun pandan.
d. Sirup/pewarna tekstil Cara kerja :
a. Siapkan 2 benang wol yang masing-masing dimasukkan kedalam wadah. b. Masukkan air secukupnya kedalam
wadah.
c. Wadah A diberi daun suji san wadah B diberi laruran sirup/pewarna tekstil.
d. Rebus kedua wadah tersebut menggunakan pembakar spirtus. e. Setelah 10 menit, angkat rebusan
benang wol dan cuci menggunakan air beberapa kali.
f. Amati apa yang terjadi pada kedua benang wol tersebut.
Uji coba boraks
Alat :
Mortar, alu, saringan, mangkuk. Bahan :
Bakso, kunyit Cara kerja:
a. Haluskan bakso dengan menggunakan mortar dan alu. b. Letakkan bakso yang sudah
dihaluskan kedalam mangkuk. c. Cuci mortar dan alu.
d. Kupas kulit kunyit, haluskan menggunakan mortar dan alu. e. Saring kunyit menggunakan
penyaring.
f. Siramkan air kunyit ke atas bakso.
pewarna buatan dan alami untuk makanan
48 g. Amati apa yang akan terjadi.
7. Guru meminta siswa menulis hasil praktikum pada lembar pengamatan. 8. Siswa menulis hasil pengamatan pada
lembar pengamatan. Kegiata
akhir
Konfirmasi
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami.
2. Guru memberikan motivasi kepada siswa. 3. Guru membimbing siswa untuk mengisi
teka-teki silang (TTS) yang telah
disediakan pada bahan ajar IPA terpadu. 4. Guru membimbing siswa dalam
memberikan jawaban TTS yang benar. 5. Guru memberikan tugas rumah.
1. Observer mengamati kegiatan guru dalam membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung serta peran guru dalam membimbing siswa untuk melakukan refleksi dengan cara mengisi teka-teki silang yang telah disiapkan dan memberikan tugas rumah.
49 G.Penilaian
1. Teknik : Tes
2. Bentuk instrumen : Soal pilihan ganda dan uraian
Contoh instrumen Jawaban skor
Pisang merupakan makanan yang mengandung vitamin A yang berfungsi sebagai ...
a. Membantu proses metabolisme tubuh b. Sumber energi
c. Menyimpan cadangan makanan d. Mengganti sel-sel tubuh yang rusak
a.Membantu proses metabolisme
tubuh 1
Tujuan Joni makan setelah bermain sepak bola adalah ... a. Mengisi perutnya agar tidak lapar
b. Menghabiskan makanan yang telah dimasak oleh ibunya c. Menghilangkan suara “krucukkkkkkkk” dari dalam perutnya
d. Mengganti energi yang hilang karena bermain sepak bola.
d. Mengganti energi yang hilang karena bermain sepak
bola. 1
Nilai : Skor yang diperoleh Skor maksimal H.Sumber belajar
a. Bahan ajar IPA terpadu b. Buku IPA SMP
I. Media belajar a. LCD.
b. Slide power point Muntilan, 2013 Mengetahui
Guru IPA Praktikan
Sarjono, S.Pd Azmi Izati
NIP. 196603291990031007 NIM 4001409045
50 Lampiran 3