3.2. PERENCANAAN SIKLUS PENELITIAN
3.2.1. Penelitian Siklus I 1.Perencanaan
1. Observasi untuk megidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas; 2. Menganalisis SKL, Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD),
Indikator, dan tujuan pembelajaran sebagai acuan membuat RPP. Adapun pemetaan indikator yang akan digunakan sebagai berikut :
Tabel 3.1
Pemetaan Indikator Siklus I
Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam memepersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. KD/Muatan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.
Indikator 1. Menjelaskan terjadinya peristiwa Rengasdenglok.
2. Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang terlibat dalam peristiwa Rengasdenglok.
3. Menyusun perangkat pembelajaran yaitu silabus dan RPP (bahan ajar, naskah, media video dan powerpoint tentang Peristiwa Rengasdenglok, LKS, kisi-kisi evaluasi, soal evaluasi, kunci jawaban, dan penskoran) pada
KD 2.2. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia melalui model Role Playing berbantuan media audio visual;
4. Menyusun lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa.
5. Menyiapkan data-data pendukung lainnya seperti catatan lapangan dan alat dokumentasi (foto dan video).
3.2.1.2. Pelaksanaan
A. Pendahuluan ( 15 menit)
Pra Kegiatan :
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru mengajak semua siswa berdo‟a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (nilai yang ditanamkan : religius) 3. Mengecek kehadiran siswa.
Kegiatan Awal
1. Apersepsi berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu tentang peristiwa Rengasdenglok serta tokoh-tokoh yang terlibat di dalamnya.
3. Guru meminta siswa duduk secara kelompok (kelompok besar) 4. Siswa diminta menyanyikan lagu Hari Merdeka.
5. Siswa ditanya tentang isi lagu. B. Kegiatan inti (40 menit)
1. Siswa menyimak video pembelajaran tentang Peristiwa Rengasdenglok. (eksplorasi)
2. Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui. (elaborasi)
3. Siswa memerankan skenario yang telah diberikan sebelumnya oleh guru tentang Peristiwa Rengasdenglok. (elaborasi)
4. Kelompok lain menyimak sambil memperhatikan tokoh yang dimainkan oleh kelompok yang maju. (eksplorasi)
5. Kelas dibentuk menjadi 7 kelompok. (elaborasi)
6. Siswa berdiskusi mengerjakan lembar kerja kelompok. (elaborasi) 7. Siswa membahas lembar kerja kelompok. (eksplorasi)
8. Kesimpulan dengan cara siswa melihat tayangan slide dan menebak gambar tokoh pahlawan yang ditampilkan. (konfirmasi)
C. Penutup
1. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 3. Siswa diberikan tugas rumah.
4. Untuk mengakhiri pembelajaran, mengajak semua siswa berdo‟a menurut
agama dan keyakinan masing-masing. (nilai yang ditanamkan : religius) 3.2.1.3. Observasi
1. Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS tentang Peristiwa Rengasdenglok melalui model Role Playing berbantuan media audio visual.
2. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS tentang Peristiwa Rengasdenglok melalui model Role Playing berbantuan media audio visual.
3. Melakukan pengamatan hasil belajar afektif dan psikomotorik dalam pembelajaran IPS tentang Peristiwa Rengasdenglok melalui model Role Playing berbantuan media audio visual.
4. Mencatat temuan-temuan dalam pembelajaran yang tidak tercantum dalam catatan lapangan
3.2.1.4. Refleksi
1. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I pertemuan 1.
2. Menganalisis hasil observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa siklus I pertemuan 1.
3. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I pertemuan 1 sehingga guru dapat memperbaiki kesalahan dan meningkatkan pembelajaran untuk merencanakan tindak lanjut pada pertemuan pembelajaran selanjutnya. 3.2.2. Penelitian Siklus II
3.2.2.1. Perencanaan
1. Bersama kolaborator merencanakan perbaikan di siklus II;
2. Menganalisis SKL, Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), Indikator, dan tujuan pembelajaran sebagai acuan membuat RPP. Adapun pemetaan indikator yang akan digunakan sebagai berikut :
Tabel 3.2
Pemetaan Indikator Siklus II
Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
KD/Muatan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.
Indikator 1. Menjelaskan Peristiwa Perumusan Naskah Proklamasi.
2. Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang terlibat dalam Peristiwa Perumusan Naskah Proklamasi.
3. Menyusun perangkat pembelajaran yaitu silabus dan RPP (bahan ajar, naskah, media video dan powerpoint tentang Peristiwa Perumusan Naskah Proklamasi, LKS, kisi-kisi evaluasi, soal evaluasi, kunci jawaban, dan penskoran) pada KD 2.2. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia melalui model Role Playing berbantuan media audio visual;
4. Menyusun lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa.
5. Menyiapkan data-data pendukung lainnya seperti catatan lapangan dan alat dokumentasi (foto dan video).
3.2.2.2. Pelaksanaan
A. Pendahuluan ( 15 menit)
Pra Kegiatan :
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru mengajak semua siswa berdo‟a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (nilai yang ditanamkan : religius) 3. Mengecek kehadiran siswa.
Kegiatan Awal
1) Apersepsi berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu tentang Peristiwa
Perumusan Naskah Proklamasi serta tokoh-tokoh yang terlibat di dalamnya.
3) Guru meminta siswa duduk secara kelompok. (kelompok besar) 4) Guru bertanya mengenai pembelajaran yang telah disampaikan
sebelumnya. B. Kegiatan inti (40 menit)
1. Siswa menyimak video pembelajaran tentang Peristiwa Perumusan Naskah Proklamasi. (eksplorasi)
2. Siswa bertanya mengenai hal-hal yang belum diketahui. (elaborasi) 3. Siswa memerankan skenario yang telah diberikan sebelumnya oleh guru
tentang Peristiwa Perumusan Naskah Proklamasi. (elaborasi)
4. Kelompok lain menyimak sambil memperhatikan tokoh yang dimainkan oleh kelompok yang maju. (eksplorasi)
5. Kelas dibentuk menjadi 7 kelompok. (elaborasi)
6. Siswa berdiskusi mengerjakan lembar kerja kelompok. (elaborasi) 7. Guru bersama siswa membahas lembar kerja kelompok. (eksplorasi) 8. Kesimpulan dengan cara siswa melihat tayangan slide dan menebak
gambar tokoh pahlawan yang ditampilkan. (konfirmasi) C. Penutup
1. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 3. Siswa diberikan tugas rumah.
4. Untuk mengakhiri pembelajaran, mengajak semua siswa berdo‟a menurut
agama dan keyakinan masing-masing. (nilai yang ditanamkan : religius)
3.2.2.3. Observasi
1. Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS tentang Peristiwa Perumusan Naskah Proklamasi melalui model Role Playing berbantuan media audio visual.
2. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS tentang Peristiwa Perumusan Naskah Proklamasi melalui model Role Playing berbantuan media audio visual.
3. Melakukan pengamatan hasil belajar afektif dan psikomotorik dalam pembelajaran IPS tentang Peristiwa Perumusan Naskah Proklamasi melalui model Role Playing berbantuan media audio visual.
4. Mencatat temuan-temuan dalam pembelajaran yang tidak tercantum dalam catatan lapangan
3.2.2.4. Refleksi
1. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus II pertemuan 2.
2. Menganalisis hasil observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa siklus II pertemuan 2
3. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus II pertemuan 2 sehingga guru dapat memperbaiki kesalahan dan meningkatkan pembelajaran untuk merencanakan tindak lanjut pada pertemuan pembelajaran selanjutnya.
3.2.3. Pertemuan Siklus III
