BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN
A. Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching
Untuk mendapatkan data penulis melakukan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Pertemuan pertama a. Planning/perencanaan
Planning/perencanaan yang penulis lakukan adalah dengan melakukan persiapan – persiapan pengumpulan data dan pelaksanaan model pembelajaran CTL. Untuk pengumpulan data penulis menyediakan lembar observasi yang berupa tabel check list tentang aktivitas belajar siswa di kelas. Adapun untuk pelaksanaan model pembelajaran CTL, penulis lakukan penyusunan program yang sebagaimana telah ditentukan. Selain itu juga melakukan persiapan
42
peralatan yang dibutuhkan dan materi ajar yang akan disampaikan
yaitu materi dengan tema “ Akhlak Tercela ” yang meliputi sikap
Ananiah, Putus Asa, Ghadab, Tamak, dan Takabur. b. Persiapan pelaksanaan
Persiapan yang dilaksanakan peneliti yaitu peneliti menyiapkan alat yang meliputi gambar – gambar yang akan dijadikan fokus pembahasan. Gambar-gambar tersebut merupakan materi pelajaran yang akan dibahas dalam kegiatan pembelajaran aqidah akhlak. Media pembelajaran tersebut akan dibagikan kepada setiap kelompok. Kemudian dengan persetujuan guru, peneliti membagi siswa dalam 5 kelompok yang beranggotakan 4 – 5 siswa. Sebelum pembentukan kelompok, peneliti juga menyiapkan materi yang berupa power point sebagai materi pembuka.
c. Pelaksanaan
Langkah pertama yang guru lakukan yaitu memberi salam kepada peserta didik, berdoa bersama, menanyakan kabar peserta didik, guru meminta peserta didik untuk memperhatikan siapa saja yang tidak hadir pada hari ini. Langkah ke dua yaitu guru meminta peserta didik untuk duduk secara berkelompok berdasarkan kelompok yang sudah dibuat oleh peneliti sebelumnya. Setelah pembentukkan kelompok selesai, guru memulai apersepsi dengan memberikan pertanyaan – pertanyaan yang berhubungan dengan materi dalam
43
kehidupan sehari – hari sehingga dapat membangkitkan minat siswa dan memunculkan respon siswa.
Guru menanyakan materi yang bertema “akhlak tercela” yaitu
tentang contoh – contoh akhlak tercela dalam kehidupan sehari – hari. Hampir seluruh siswa mampu menyebutkan contoh – contoh dari akhlak tercela tersebut, namun sebagian besar masih belum bisa menjelaskan pengertian dari masing – masing contoh tersebut. Dan guru melontarkan pertanyaan kembali kepada siswa, apakah dalam kehidupan sehari – hari siswa sering melakukan perbuatan tersebut, dan siswapun secara bergantian mengemukakan pendapatnya.
Akhirnya guru menjelaskan satu persatu materi tersebut dengan bantuan media pembelajaran dalam bentuk power point. Semua siswa mendengarkan dengan seksama dan setelah guru selesai menjelaskan kemudian guru dengan bantuan peneliti membagikan 5 gambar dan kelima gambar tersebut menggambarkan berbagai macam watak seseorang yang memiliki akhlak tercela. Setelah semua kelompok mendapatkan gambar tersebut kemudian guru meminta siswa untuk mengemukakan :
1) Termasuk gambar apakah itu ?
2) Deskripsikan/terangkan secara singkat watak gambar tersebut ! 3) Cari solusi dari gambar tersebut !
Siswa dalam masing – masing kelompok bekerja sama untuk mendiskusikan materi tersebut selama ± 15 menit. Guru bersama
44
peneliti meninjau setiap kelompok sehingga dapat mengarahkan siswa yang masih mengalami kesulitan. Setelah proses diskusi selesai guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi selama ± 5 menit secara bergantian, dari awal sudah disampaikan oleh guru bahwa perwakilan dari masing
– masing kelompok akan ditunjukkan secara acak oleh guru, jadi setiap anggota dalam kelompok harus siap dan benar – benar paham dengan hasil diskusi mereka. Selanjutnya dari kelompok lain menanggapi atau bertanya hal yang belum dipahami dari presentasi tersebut. Suasana menjadi ramai dengan suara siswa yang mengemukakan pendapat dan bertanya.
Proses presentasi selesai, lembar kerja siswa dikumpulkan, selanjutnya guru menanyakan hal yang belum dipahami siswa dari materi hari ini. Lalu guru dan siswa bersama – sama menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini dan memberikan reward kepada kelompok terbaik.
Sebelum mengakhiri pembelajaran pada hari ini, guru memberikan refleksi tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan yaitu dengan memberikan beberapa soal yang harus diselesaikan oleh siswa dan guru memberikan PR (Pekerjaan Rumah) kepada siswa. Dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengingat kembali apa yang telah dipelajarinya. Dan guru membiarkan siswa secara bebas menafsirkan pengalamannya sendiri, sehingga siswa dapat
45
menyimpulkan tentang pengalaman belajarnya. Selama pembelajaran berlangsung, peneliti melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa maupun guru dan mencatat kejadian – kejadian yang terjadi selama pembelajaran berlangsung. Dan dapat disimpulkan banyak siswa yang aktif pada saat mengikuti pelajaran.
5. Proses Pengumpulan Data
Guru mencatatat kejadian – kejadian pada saat pembelajaran berlangsung. Aktivitas yang muncul pada saat pembelajaran dan mencatat siapa saja yang berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran.
2. Pertemuan kedua a. Perencanaan
Planning/perencanaan yang penulis lakukan adalah dengan melakukan persiapan – persiapan pengumpulan data dan pelaksanaan model pembelajaran CTL. Untuk pengumpulan data penulis menyiapkan angket sesuai dengan variabel yang telah ditetapkan. Secara keseluruhan angket terbagi menjadi 10 item pertanyaan yang merupakan penjabaran dari indikator model pembelajaran CTL dan lembar observasi tentang aktivitas belajar siswa di kelas.
b. Persiapan pelaksanaan
Persiapan yang dilaksanakan peneliti yaitu peneliti menyiapkan lembar observasi berupa daftar check list.
46 c. Pelaksanaan
Seperti biasa sebelum memulai pelajaran guru bersama murid berdoa bersama, kemudian absensi daftar hadir, dan menanyakan tentang tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya. Namun disini semua siswa telah mengerjakan tugas yang telah diberikan guru. Gurupun mengulang kembali materi yang telah diajarkan pada pertemuan lalu dengan memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang lalu. Hampir semua siswa mampu menjawabnya.
Setelah guru bersama siswa mengulang kembali materi yang telah dipelajari, guru memberikan beberapa soal yang harus dikerjakan siswa sebagai tolak ukur apakah siswa telah benar – benar memahami materi yang telah disampaikan. Soal tersebut terdiri atas 20 soal pilihan ganda. Setelah selesai mengerjakan semua hasil kerja siswa dikumpulkan kepada guru.
Sebelum guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, peneliti menyebarkan angket kepada peserta didik. Sebelum angket tersebut diisi oleh peserta didik peneliti menyampaikan beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pengisian angket tersebut, barulah angket tersebut diisi oleh peserta didik. Setelah pengisian angket selesai, kemudian angket tersebut dikumpulkan dan guru bersama peneliti menutup kegiatan pembelajaran.
47
Daftar Responden
Apabila subyek kurang dari seratus orang lebih baik diambil semuanya. Sedangkan apabila subjek lebih dari seratus maka diambil sampel antara 10-25 % atau 25-50% (Arikunto, 2006: 112). Dari pendapat di atas, dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel sejumlah 40 % dari 125 siswa kelas VIII MTs Negeri Karanggede. Berdasarkan perhitungan sampel 40 % dari 125 siswa kelas VIII MTs Negeri Karanggede didapatkan sejumlah 50 responden.
1. Daftar Responden Hubungan Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning) dengan Aktivitas dan Prestasi Belajar Aqidah akhlak Pada Siswa Kelas VIII MTs Negeri Karanggede Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016
Tabel 3.1
Data Siswa Kelas VIII MTs Negeri Karanggede Kabupaten Boyolali tahun pelajaran 2015/2016
No Nama Jenis Kelamin
1 Agil Dimas Maulana L
2 Anisya Musarofa P 3 Anjab Jauhar L 4 Defita Indriyani P 5 Dhuratun Nafisyah P 6 Diana Shefira P 7 Dina Listiana P 8 Diyah Ayu K.N P
48
9 Eni Hajar Musarofah P
10 Fadil Karunia Ramadhan L
11 Fajar Safrudin L
12 Fika Amelia Putri Salsabila P
13 Habib Listiyanto L
14 Hanik Marfuah P
15 Isma Tri Mulianingsih P
16 Khotimatul Rosidah P
17 Laila Fauziah P
18 Meisya Ardiani P
19 Mifta Churrozi L
20 Refi Yuni Wulandari P
21 Sadam Ardiyansyah L 22 Siti Juliana P 23 Siti Masruroh P 24 Siti Susanti P 25 Topik Ismail L 26 Umi Etikawati P 27 Vahrul Setiyawan L 28 Wahyu Ardianto L 29 Wulandari P 30 Ahmad Wildan L 31 Slamet Widodo L 32 Aris nurdianto L 33 Ayu Widiastutik P 34 Ayunda riyani P 35 Devi Afitrianingsih P 36 Dimas Ajik U L 37 Elda Maharani P
49
39 Galih Utomo L
40 Imam Martin Saleky L
41 Indah Puji Rahayu P
42 Agung Maulana L
43 M. Zaki Makruf L
44 Miftachul Hula L
45 Mira Isdania Sholikah P
46 Muhammad Abdul Aziz L
47 Nazaruddin Latif L
48 Nofi Puan Fajar Utami P
49 Putri Rahma Febriana P
50 Retno Sugiyanti P
Jenis Kelamin
a. Laki-laki : 22 siswa b. Perempuan : 28 siswa Jumlah : 50 orang