L. Pengujian Hipotesis
2. Pengaruh X1, X2 terhadap Y a. Pengaruh X1 terhadap Y
Ha :Ada pengaruh yang signifikan antara kecerdasan emosional terhadap hasil belajar kimia melalui pendekatan penemuan pada materi pokok Hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun pelajaran 2016/2017.
H0 :Tidak Ada pengaruh yang signifikan antara kecerdasan emosional terhadap hasil belajar kimia melalui pendekatan penemuan pada materi pokok Hidrokarbon peserta didik
133
kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun pelajaran 2016/2017.
Kriteria penolakan dan penerimaan hipotesis
Tolak H0, terima Ha. Jika ,
Terima H0, tolak Ha Jika ,
b. Pengaruh X2 terhadap Y
Ha :Ada pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar kimia melalui pendekatan penemuan pada materi pokok Hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun pelajaran 2016/2017.
H0 :Tidak Ada pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar kimia melalui pendekatan penemuan pada materi pokok Hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun pelajaran 2016/2017.
Kriteria penolakan dan penerimaan hipotesis
Tolak H0, terima Ha. Jika ,
Terima H0, tolak Ha Jika ,
c. Pengaruh X1 dan X2 Terhadap Y
Ha :Ada pengaruh yang signifikan antara kecerdasan emosional dan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar kimia melalui pendekatan penemuan pada materi pokok Hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Sudirman Kupang tahun pelajaran 2016/2017.
134
H0 :Tidak ada pengaruh yang signifikan antara kecerdasan emosional dan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar kimia melalui pendekatan penemuan pada materi pokok Hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Sudirman Kupang tahun pelajaran 2016/2017.
Kriteria penolakan dan penerimaan hipotesis Tolak H0, terima Ha. Jika , Terima H0, tolak Ha Jika
135 M. Matriks Metode Penelitian
Tabel 3.6 Matriks Metode Penelitian
Tujuan Karakte ristik Yang Diamati Definisi Operasional
Karakteristik Yang diamati
Instrumen Sumber Data Pengambilan Data Teknik Analisis Data 1 .
a) Mengetahui kemampuan guru dalam mengelola Pembelajaran dengan menerapkan pendekatan penemuan pada materi pokok Hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun pelajaran 2016/2017
Kemamp uan Guru
Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran adalah skor yang diperoleh guru dalam mengelolah pembelajaran yang menerapkan
pendekatanpenemuan yang diukur dengan lembar pengamatan pengelolaan Lembar pengamatan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajara n
136
pengajaran yang sesuai. Kemampuan guru baik apabila skor yang diperoleh adalah 3,50-4,00.
. b) Mengetahui ketuntasan indikator dengan menerapkan pendekatan penemuan pada materi pokok hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun ajaran 2016/2017.
Ketuntas an indikator
Ketuntasan indikator hasil belajar (IHB) adalah proporsi yang diperoleh peserta didik yang diukur dengan lembar observasi dan angket sikap spiritual untuk KI I, lembar observasi, dan angket penilaian diri dan angket penilaian antar peserta didik untuk sikap sosial KI 2, tes hasil belajar (THB) untuk
Lembar observasi dan angket penilaian diri sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2). Tes hasil belajar berupa kuis, Peserta didik Observasi, Angket dan Tes Deskriptif
137
aspek pengetahuan pada KI 3, dan lembar observasi kegiatan praktikum, lembar observasi kegiatan presentasi dan lembar penilaian
portofolio untuk aspek ketrampilan KI 4. Suatu indikator hasil belajar (IHB) tuntas, apabila skor yang diperoleh ≥ 0,75. tugas dan ulangan untuk aspek pengetahuan (KI 3). Lembar observasi psikomotor, presentse lembar penilaian portofolio dan THB Proses untuk aspek ketrampilan
138
(KI 4) . c) Mengetahui hasil belajar
dengan menerapkan pendekatanpenemuan pada materi pokok hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun ajaran 2016/2017.
Hasil bel ajar peserta didik
Ketuntasan hasil belajar adalah proporsi yang didapat dari jumlah secara
keseluruhan aspek sikap spiritual untuk KI 1, sikap sosial untuk KI 2, aspek pengetahuan untuk KI 3 dan aspek keterampilan untuk KI. Hasil belajar peserta didik tuntas apabila skor yang diperoleh ≥ 0,75. Lembar observasi dan angket penilaian diri sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2). Tes hasil belajar berupa kuis, tugas dan ulangan untuk aspek pengetahuan Peserta didik Observasi, Angket dan Tes Deskriptif
139 (KI3). Lembar observasi psikomotor, presentse lembar penilaian portofolio dan penilaian THB Proses untuk aspek ketrampilan (KI 4)
140 2
.
Mengetahui kemampuan
kecerdasan emosional peserta didik dalam pembelajaran dengan
menerapkan pendekatan penemuan pada materi pokok hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun ajaran 2016/2017. Kemamp uan kecerdas an emosion al Kemampuan kecerdasan emosional merupakan nilai yang didapat dari
perbandingan antara jumlah skor yang diperoleh dengan jumlah skor maksimal dikali seratus (100). Kemampuan kecerdasan emosional peserta didik dikatakan baik apabila skor yang diperoleh lebih besar sama dengan 0,40 (≥ 0,40) atau nilainya lebih besar sama dengan 440 (≥ 440). Angket kemampuan kecerdasan emosional Peserta didik Angket Deskriptif
141 3
.
.
Mengetahui motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran dengan menerapkan pendekatan penemuan pada materi pokok hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun ajaran 2016/2017.
Motivasi Belajar
Motivasi belajar merupakan nilai yang didapat dari perbandingan antara jumlah skor yang diperoleh dengan jumlah skor maksimal dikali seratus (100). Motivasi belajar peserta didik
dikatakan baik apabila skor yang diperoleh lebih besar sama dengan 0,40 (≥ 0,40) atau nilainya lebih besar sama dengan 440 (≥ 440). Angket motivasi belajar Peserta didik Angket Deskriptif
4 a. Mengetahui ada tidaknya hubungan kemampuan kecerdasan emosional peserta
Hubunga n
kemamp
Hubungan kemampuan kecerdasan emosional peserta
Angket kemampuan kecerdasan
peserta didik
142 didik terhadap hasil belajar
dengan menerapkan
pendekatanpenemuan pada materi pokok hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun ajaran 2016/2017 uan kecerdas an emosion al terhadap hasil belajar peserta didik.
didik terhadap hasil belajar adalah derajat regresi antara variabel bebas dengan variabel terikat , dikatakan signifikan apabila nilai Fhitung ≥ Ftabel.
emosional
b. Mengetahui ada tidaknya hubungan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar peserta didik dengan
menerapkan Hubunga n motivasi belajar peserta
Hubungan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar adalah derajat regresi antara variabel bebas dengan variabel terikat, dikatakan
Angket motivasi belajar.
peserta didik
143 pendekatanpenemuan pada
materi pokok hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun ajaran 2016/2017
didik terhadap hasil belajar
signifikan apabila nilai Fhitung ≥ Ftabel.
c. Mengetahui ada tidaknya hubungan antara kemampuan kecerdasan emosional dan motivasi belajar terhadap hasil belajar peserta didik dengan menerapkan
pendekatanpenemuan pada materi pokok hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun ajaran 2016/2017 Hubunga n kemamp uan kecerdas an emosion al dan motivasi belajar peserta Hubungan kemampuan kecerdasan emosional dan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar adalah derajat regresi antara variabel bebas dengan variabel terikat , dikatakan signifikan apabila nilai Fhitung ≥ Ftabel.
Angket kemampuan kecerdasan emosional dan motivasi belajar, peserta didik
144 didik
terhadap hasil belajar 5 a. Mengetahui ada tidaknya
pengaruh kemampuan kecerdasan emosional peserta didik terhadap hasil belajar dengan menerapkan
pendekatan penemuan pada materi pokok hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun ajaran 2016/2017 Pengaruh kemamp uan kecerdas an emosion al terhadap hasil belajar peserta didik Pengaruh kemampuan kecerdasan emosional peserta didik terhadap hasil belajar adalah derajat regresi antara variabel bebas dengan variabel terikat , dikatakan signifikan apabila nilai Fhitung ≥ Ftabel. Angket kecerdasan emosional. peserta didik
145 b. Mengetahui ada tidaknya
pengaruh antara motivasi belajar terhadap hasil belajar peserta didik dengan
menerapkan
pendekatanpenemuan pada materi pokok hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun ajaran 2016/2017 Pengaruh motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar
Pengaruh motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar adalah derajat regresi antara variabel bebas dengan variabel terikat , dikatakan signifikan apabila nilai Fhitung ≥ Ftabel. Angket motivasi belajar. peserta didik
Angket Analisis statistik
c. Mengetahui ada tidaknya pengaruh antara kemampuan kecerdasan emosional dan motivasi belajar terhadap hasil belajar peserta didik dengan menerapkan Pengaruh kemamp uan kecerdas an emosion Pengaruh kemampuan kecerdasan emosional dan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar adalah derajat regresi antara variabel bebas dengan variabel terikat
Angket kemampuan kecerdasan emosional dan motivasi belajar, peserta didik
146 pendekatanpenemuan pada
materi pokok hidrokarbon peserta didik kelas X SMA Swasta Sudirman Kupang tahun ajaran 2016/2017 al dan motivasi belajar peserta didik terhadap hasil belajar
, dikatakan signifikan apabila nilai Fhitung ≥ Ftabel.