BAB II TINJAUAN PUSTAKA
B. Pengertian Sikap Mahasiswa Terhadap Metode Mengajar Dosen
2. Pengertian Metode Mengajar
Metode secara harafiah berarti cara. Dalam pemakaian secara umum, metode diartikan sebagai cara melakukan suatu kegiatan atau cara melakukan pekerjaan dengan menggunakan fakta dan konsep-konsep secara sistematis. Menurut Syah yang mengutip pendapat Tardif (1995 : 202), metode mengajar ialah cara yang berisi prosedur baku untuk
melaksanakan kegiatan kependidikan, khususnya kegiatan penyajian materi pelajaran kepada siswa. Menurut Jusuf (1982 : 15-58) ragam metode mengajar ada banyak, tetapi disini hanya akan dijelaskan lima macam metode yang biasa digunakan oleh pengajar atau dosen di kelas yaitu :
a. Metode Ceramah
Ceramah adalah sebuah metode mengajar yang paling klasik, tetapi masih diakui orang di mana- mana hingga sekarang. Metode ceramah ialah suatu cara penyampaian atau penyajian bahan pelajaran dengan alat perantara berupa suara atau dapat pula dikatakan, suatu cara penyampaian bahan pelajaran secara lisan. Dalam hal ini guru biasanya memberikan uraian mengenai topik tertentu di tempat tertentu dan dengan lokasi waktu tertentu.
1) Kebaikan atau keuntungan penggunaan metode ceramah :
a) Biaya murah sekali karena media yang digunakan hanyalah suara guru saja
b) Dapat menyajikan bahan pelajaran kepada sejumlah besar murid dalam waktu yang sama
c) Mudah mengulangnya kembali bila diperlukan
d) Ceramah atau uraian guru yang dibawakan dengan baik dapat menjadikan pokok pembicaraan menjadi menarik
e) Metode ceramah memberikan kesempatan, pengalaman kepada murid untuk belajar mendengarkan suatu uraian secara lisan
f) Ceramah yang dipersiapkan dengan baik dan disajikan secara sistematis dapat menghemat waktu belajar bagi murid
2) Kelemahan atau keburukan penggunaan metode ceramah : a) Metode ceramah dapat menimbulkan verbalisme pada murid b) Murid tidak memperoleh kesempatan berfikir melainkan hanya
mendengarkan dan mencatat saja
c) Besar sekali kemungkinan timbulnya salah paham dipihak murid karena salah mengartikan uraian guru
d) Mendengarkan ceramah terus-menerus untuk waktu yang lama dapat melelahkan dan membosankan murid
e) Metode ceramah memiliki kecenderungan untuk menjadikan guru sebagai buku pelajaran
f) Murid tidak diberikan kesempatan lagi untuk berpartisipasi dalam proses belajar
g) Metode ceramah tidak menyediakan sama sekali kesempatan bagi murid untuk belajar dan berbuat
b. Metode Tanya Jawab
Metode tanya jawab adalah suatu cara untuk menyampaikan atau menyajikan bahan pelajaran dalam bentuk pertanyaan dari guru yang harus dijawab oleh murid.
1) Kebaikan atau keuntungan metode tanya jawab :
a) Pertanyaan yang membangkitkan minat sangat penting bagi siswa dalam belajar
b) Pertanyaan ingatan yang meminta jawaban yang bersifat reproduktif dapat memperkuat ingatan antara pertanyaan dengan jawaban
c) Pertanyaan pikiran yang meminta jawaban yang harus difikirkan, menafsirkan, menganalisa dan menarik kesimpulan, dapat mengembangkan cara-cara berfikir logis dan sistematis d) Pertanyaan dapat mengurangi proses lupa karena jawaban yang
diperoleh atau dikemukakan diolah dalam suasana yang serius e) Jawaban yang salah segera dapat dikoreksi
f) Pertanyaan merangsang murid berfikir dan memusatkan perhatian pada satu pokok perhatian
g) Pertanyaan dapat membangkitkan hasrat untuk melakukan penyelidikan
h) Pertanyaan fakta atau problem dapat mengalahkan belajar seperti yang dituju oleh suatu mata pelajaran
2) Keburukan atau kelemahan metode tanya jawab :
a) Murid dapat dicekam kekuatan atau panik selama tanya jawab dilakukan
b) Tidak mungkin seluruh kelas dapat diberi giliran selama satu jam pelajaran
c) Apabila giliran pertanyaan diberikan menurut urutan tempat duduk, maka murid yang sudah mendapat giliran dan yang masih jauh dari gilirannya tidak akan berfikir lagi atau belum
ikut berfikir karena gilirannya masih jauh atau sudah lewat. Jadi tidak seluruh kelas dapat ikut berpartisipasi
d) Apabila ada beberapa orang murid yang sudah tidak dapat memberikan jawaban seperti yang diharapkan guru, maka itu sudah berarti terbuangnya waktu yang tersedia untuk pertanyaan-pertanyaan selanjutnya
e) Pertanyaan ingatan yang meminta jawaban yang bersifat reproduktif dapat mengembangkan kebiasaan jawaban yang bersifat mekanis (menjawab tanpa dipikirkan lagi) atau jawaban yang bersifat verbalistis
f) Oleh karena jam pelajaran terbatas maka dari suatu pertanyaan pikiranpun sukar diperoleh jawaban yang memuaskan
c. Metode Diskusi
Metode diskusi adalah suatu cara mengajar yang dicirikan oleh suatu ketertarikan pada satu topik atau pokok, pertanyaan atau problem di mana para peserta diskusi dengan judul berusaha untuk mencapai atau memperoleh suatu keputusan atau pendapat yang disepakati bersama 1) Kebaikan atau kelebihan metode diskusi :
a) Mendidik murid- murid untuk bertukar pikiran atau pendapat b) Memberikan kesempatan kepada murid- murid untuk
c) Memberikan kesempatan kepada murid utnuk memperoleh penjelasan-penjelasan dari berbagai sudut pandang atau berbagai sumber data
d) Memberikan kesempatan kepada murid untuk latihan berdiskusi di bawah asuhan guru
e) Merangsang murid untuk ikut mengemukakan pendapat sendiri, menyetujui ataupun menentang pendapat teman-temannya
f) Membina persaan tanggung jawab mengenai suatu pendapat, kesimpulan atau keputusan yang akan atau telah diambil
2) Keburukan atau kelemahan metode diskusi :
a) Tidak semua topik dapat dijadikan pokok diskusi b) Diskusi yang mendalam memerlukan waktu yng banyak
c) Biasanya tidak semua murid secara berani menyatakan diri untuk ikut mengemukakan pendapat
d) Pembicaraan dalam diskusi mungkin akan didominasi oleh murid- murid yang berani dan telah biasa berbicara
e) Banyaknya murid disuatu kelas juga akan mempengaruhi kesempatan bagi murid untuk mengemukakan pendapatnya f) Kemampua nnya dalam berbahasa pada umumnya belum cukup
d. Metode Tugas
Metode tugas adalah cara mengajar yang dicirikan oleh adanya kegiatan perencanaan antara murid dengan guru mengenai suatu persoalan atau problem yang harus diselesaikan atau dikuasai oleh murid dalam jangka waktu tertentu yang disepakati bersama antara murid dan guru.
1) Kebaikan atau kelebihan metode tugas : a) Tugas-tugas memiliki tujuan yang jelas
b) Tugas yang disesuaikan dengan perbedaan individual
c) Karena mamahami apa yang menjadi tugasnya, maka tugas menjadi menarik minat
d) Memberikan tugas sama dengan memberikan pengalaman bekerja kepada murid
e) Memberikan tugas sesuai dengan pilihan murid sama dengan mendidik murid untuk belajar bertanggung jawab
f) Hubungan antara murid dengan guru tetap terpelihara dan bersifat dua arah
2) Kebur ukan atau kelemahan metode tugas :
a) Pemberian tugas menyebabkan indahnya kegiatan murid dari sekolah ke rumah
b) Sulit sekali bagi guru untuk mengawasi tugas-tugas yang dilakukan di luar kelas sehabis pelajaran usai
c) Terlampau sulit untuk memyesuaikan tugas dengan perbedaan individu anak
d) Persaingan tidak sehat dapat saja muncul diantara murid dengan murid maupun kelompok dengan kelompok
e) Murid- murid yang cerdas, aktif akan maju dengan pesat dalam pelajaran, tetapi murid- murid yang kurang akan makin tertinggal
f) Di dalam situasi pendidikan dan sosial ekonomi di mana perlengkapan alat-alat pengejaran sangat kurang atau sukar diperoleh, metode tugas tidak akan dapat dilaksanakan dengan sempurna
e. Metode Sosiodrama atau Bermain Peran
Metode sosiodrama atau bermain peran adalah suatu metode mengajar di mana guru memberikan kesempatan kepada murid untuk melakukan kegiatan memainkan peran tertentu seperti yang terdapat dalam kehidupan masyarakat (sosial).
1) Kebaikan atau kelebihan metode sosiodrama :
a) Murid belajar atau didik untuk memecahkan suatu problem sosial menurut pendapatnya sendiri
b) Memperkaya murid dalam berbagai pengalaman situasi sosial yang bersifat problematik
c) Memperkaya pengetahuan dan pengalaman semua murid mengenai cara menghadapi dan memecahkan suatu problem sosial yang diperoleh dari hasil diskusi
d) Murid- murid yang meminkan peranan memperoleh kesempatan untuk belajar mengekspresikan penghayatan mereka mengenai suatu problem di depan orang banyak
e) Menanamkan dan memupuk keberanian untuk tampil de depan umum atau orang banyak tanpa kehilangan keseimbangan pribadi
f) Belajar menerima pendapat orang lain 2) Keburukan atau kelemahan metode sosiodrama:
a) Rasa malu yang timbul karena ditonton oleh orang lain dan rasa takut dalam mengambil keputusan akan menghambat bagi kewajaran bertingkah laku selama memainkan suatu lakon b) Kekurangan dalam pengalaman menghadapi situasi-situasi
sosial yang berisi problem-problem dapat menimbulkan sikap ragu-ragu dalam menentukan langkah atau tindakan atau keputusan yang harus dilakukan
c) Keterbatasan waktu yang disediakan untuk memainkan suatu peranan tidak akan memberikan kesempatan yang cukup kepada para pemeran untuk menentukan langkah- langkahnya yang wajar
Jadi dapat disimpulkan definisi sikap mahasiswa terhadap metode mengajar adalah kecenderungan yang relatif menatap untuk bereaksi dengan cara baik atau buruk terhadap cara yang berisi prosedur baku untuk melaksanakan kependidikan, khususnya kegiatan penyajian materi pelajaran kepada siswa.
