SMA NEGERI 1 MERTOYUDAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Sikap
a. Siswa dapat
mengkaitkan kerusakan yang ditimbulkan oleh manusia, dampak yang ditimbulkan serta upaya yang dapat dilakukan
oleh pemerintah Indonesia.
b. Siswa aktif
mempresentasikan
mengenai sebaran taman nasional, suaka margasatwa serta cagar alam, lokasi serta jenis flora dan fauna yang dilindungi.
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Keterampilan
Siswa kreatif dalam membuat poster yang berisi
ajakan mengenai pelestarian flora dan fauna.
Tugas Kelompok Selama diskusi
Pengetahuan
Siswa menyebutkan secara terperinci flora dan fauna yang dilindungi pada taman nasional, suaka margasatwa serta cagar alam yang ada di Indonesia.
Tugas Individu Saat penugasan
1. Jenis/teknik Penilaian : Tugas Penilaian Produk 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
Hari/Tanggal : ……….
Topik/materi : ……….
No Nama Siswa Aspek yang Diamati Jumlah
Skor
A: Turut serta dalam melaksanakan tugas belajarnya
B: Terlibat dalam pemecahan masalah atau mengemukakan pendapat
C: Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya
D: Berusaha mempelajari materi pelajaran, mencari, dan mencatat berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah
E: Melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan petunjuk guru
F: Melatih diri dalam memecahkan soal dan menjawab pertanyaan baik dari guru maupun siswa lain
G: Kemauan, semangat, dan antusias siswa dalam proses pembelajaran
3. Pedoman Penskoran Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 – 79
Cukup 2 56 – 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Praktikan
Drs. Mansur Arief Laksono
Evaluasi
Tugas Kelompok
Satu kelompok dibagi menjadi 5-6 siswa untuk menjabarkan bahan-bahan baku yang terbuat dari flora dan fauna (dari alam) kemudian menjelaskan manfaat-manfaatnya bagi manusia dan
kehidupan. Dapat disajikan tabel sebagai berikut :
No. Nama Benda Asal Bahan Baku Manfaat Bagi Manusia
Manfaat Bagi Kehidupan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA
Sekolah : SMA Negeri 1 Mertoyudan Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI IPS / I
Materi Pokok : Sebaran Flora dan Fauna Indonesia dan Dunia Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia yang melimpah sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Menunjukkan perilaku peduli terhadap pelestarian dan perlindungan flora dan fauna langka di Indonesia dan dunia.
3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim.
4.1 Mengomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya.
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan pengertian biosfer
2. Menjelaskan jenjang kehidupan atau tingkatan organisasi makhluk hidup 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi keberadaan flora dan fauna.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian biosfer
2. Siswa dapat menjelaskan jenjang kehidupan atau tingkatan organisasi makhluk hidup dari yang paling sederhana hingga paling kompleks
3. Siswa dapat menyebutkan serta menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi keberadaan flora dan fauna.
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian biosfer dan lapisannya :
Biosfer adalah bagian luar dari planet Bumi, mencakup udara, daratan, dan air, yang memungkinkan kehidupan dan proses biotik berlangsung.
a. Individu : b. Populasi c. Komunitas d. Ekosistem
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran flora dan fauna : a. Penyebab Persebaran. b. Sarana Persebaran c. Hambatan Persebaran F. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Penugasan
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : Power Point, Video, Peta 2. Alat : LCD, Laptop
3. Sumber Belajar:
K. Wardiyatmoko. 2014. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Guru Siswa
Pendahuluan • Memberikan salam, mengondisikan kelas (kebersihan dan kerapian), mengajak dan memimpin berdoa, menanyakan kondisi siswa dan mempresensi.
• Memberi motivasi pada siswa.
• Menyampaikan
kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, metode, dan penilaian.
• Menjawab salam,
merapikan tempat duduk dan menertibkan diri, berdoa, menjawab keadaan kondisinya, dan kehadirannya.
• Termotivasi
• Memperhatikan
10 menit
Inti Mengamati
• Meminta siswa untuk mengamati jenis-jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar, mengidentifikasi ciri-cirinya, dan membedakannya dengan tempat lain. • Mengamati, membimbing, dan menilai kegiatan
Mengamati
• Mengamati jenis-jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar dan secara lisan menyampaikan tentang ciri-cirinya dan perbedaannya dengan tempat lain. 70 menit
siswa.
• Memutarkan video tentang fenomena biosfer.
Menanya
• Meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait fenomena biosfer.
• Mengamati, membimbing, dan menilai kegiatan siswa.
Mencoba/mengumpulkan informasi
• Meminta siswa untuk mencoba menjawab pertanyaan dari siswa lain.
• Mengamati, membimbing, dan menilai kegiatan siswa.
• Menjelaskan lebih lanjut tentang biosfer dan faktor-faktor yang
mempengaruhi sebaran flora dan fauna.
Mengasosiasi/menganalisis informasi
• Menjelaskan contoh-contoh dari masing-masing jenjang kehidupan dan faktor-faktor yang mempengaruhi
keberadaan flora dan
• Memperhatikan video yang diputarkan.
Menanya
• Mengajukan pertanyaan terkait fenomena biosfer.
Mencoba/mengumpulkan informasi
• Mencoba menjawab pertanyaan mengenai biosfer dan jenjang kehidupan.
• Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting.
• Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting.
Mengasosiasi/menganalisis informasi
• Maju dan menunjukkan lokasi sebaran flora dan fauna di dunia pada peta yang telah disediakan.
fauna.
• Mengamati, membimbing, dan menilai kegiatan siswa.
Mengkomunikasikan
• Meminta siswa membacakan materi mengenai pengertian biosfer dan definisi dari jenjang kehidupan.
• Mengamati, membimbing, dan menilai kegiatan siswa.
Mengkomunikasikan
• Siswa menyampaikan materi mengenai biosfer kemudian siswa yang lain memerinci materi tersebut.
Penutup • Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Mengajak dan
mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman atau kesimpulan.
• Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran
(mengajak dan memimpin berdoa untuk pelajaran terakhir)
• Bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Membuat rangkuman atau kesimpulan bersama guru.
• Memperhatikan arahan guru (berdoa)
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Sikap
a. Aktif dalam
menanyakan pengertian biosfer saat guru menjelaskan.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi
Keterampilan
Dapat menjelaskan contoh-contoh yang dapat menyebabkan perbedaan flora dan fauna di permukaan bumi dengan baik.
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi
Pengetahuan
Menjelaskan faktor-faktor
yang menyebabkan perbedaan flora dan fauna
di permukaan bumi secara
tepat.
1. Jenis/teknik Penilaian: Tes unjuk kerja (Penilaian kinerja) 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
Hari/Tanggal : ……….
Topik/materi : ……….
No Nama Siswa Aspek yang Diamati Jumlah
Skor
Keterangan:
A: Turut serta dalam melaksanakan tugas belajarnya
B: Terlibat dalam pemecahan masalah atau mengemukakan pendapat
C: Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya
D: Berusaha mempelajari materi pelajaran, mencari, dan mencatat berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah
E: Melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan petunjuk guru
F: Melatih diri dalam memecahkan soal dan menjawab pertanyaan baik dari guru maupun siswa lain
G: Kemauan, semangat, dan antusias siswa dalam proses pembelajaran 3. Pedoman Penskoran
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68 – 79 Cukup 2 56 – 67 Kurang 1 < 55 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Praktikan
Drs. Mansur Arief Laksono
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA
Sekolah : SMA Negeri 1 Mertoyudan Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI IPS / I
Materi Pokok : Sebaran Flora dan Fauna Indonesia dan Dunia Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim.
4.1 Mengomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya.
C. INDIKATOR
2. Menjelaskan karakter iklim yang terdapat dalam wilayah biogeografi tersebut.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menganalisis sebaran fauna di dunia berdasarkan pengelompokan daerah biogeografi.
2. Siswa dapat menjelaskan karakter iklim yang terdapat dalam wilayah biogeografi tersebut.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Persebaran fauna di permukaan bumi : 1. Australian 2. Oriental 3. Ethiopian 4. Neotropikal 5. Palearktik 6. Nearktik F. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Games
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : Power Point, Video, Peta 2. Alat : LCD, Laptop
3. Sumber Belajar:
K. Wardiyatmoko. 2014. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Guru Siswa
Pendahuluan • Memberikan salam, mengondisikan kelas (kebersihan dan kerapian),
• Menjawab salam,
merapikan tempat duduk dan menertibkan diri,
mengajak dan memimpin berdoa, menanyakan kondisi siswa dan mempresensi.
• Memberi motivasi pada siswa.
• Menyampaikan
kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, metode, dan penilaian.
berdoa, menjawab keadaan kondisinya, dan kehadirannya.
• Termotivasi
• Memperhatikan
Inti Mengamati
• Meminta siswa untuk mencermati sebaran fauna di dunia berdasarkan karakteristik biogeografi dunia.
• Mengamati, membimbing, dan menilai kegiatan siswa.
Menanya
• Meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait sebaran fauna di dunia yang belum dimengerti oleh siswa.
• Mengamati, membimbing, dan menilai kegiatan siswa.
Mencoba/mengumpulkan informasi
• Meminta siswa untuk mengisi tabel yang ada pada papan tulis kemudian
Mengamati
• Mengamati sebaran flora di dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim sesuai dengan penjelasan guru dan sumber dari bahan ajar dan sumber referensi lain yang lebih lengkap.
Menanya
• Mengajukan pertanyaan sebaran fauna di dunia yang belum jelas.
Mencoba/mengumpulkan informasi
• Siswa mengisi tabel satu persatu bergantian ke depan kelas.
mengisi wilayah
biogeografi dunia dengan daerah sebarannya, iklim dan satwa yang hidup di daerah tersebut.
Mengasosiasi/menganalisis informasi
• Siswa yang memberikan jawaban dengan benar dipanggil untuk maju ke depan kemudian
memberikan penjelasan lebih lanjut.
Mengkomunikasikan
• Meminta siswa yang maju untuk menginformasikan dan menyimpulkan apa yang telah ditunjukkan pada peta terkait sebaran flora dan fauna di dunia.
Mengasosiasi/menganalisis informasi
• Maju dan menunjukkan lokasi sebaran fauna di dunia, iklim dimana satwa tersebut hidup pada peta yang telah disediakan.
Mengkomunikasikan
• Secara lisan menyampaikan informasi dan
menyimpulkan apa yang telah ditunjukkan pada peta terkait sebaran fauna di dunia. Penutup • Memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya mengenai jawaban yang kurang dimengerti.
• Mengajak dan
mengarahkan siswa untuk mempelajari kembali hal-hal yang telah
disampaikan oleh siswa di depan.
• Memberikan arahan tindak
• Bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Memperhatikan arahan guru dan menurutinya.
• Memperhatikan arahan guru (berdoa)
lanjut pembelajaran (mengajak dan memimpin berdoa untuk pelajaran terakhir)
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Sikap
Aktif dalam mempresentasikan sebaran
fauna dunia kemudian memberikan penjelasan.
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat presentasi
Keterampilan
Dapat menjelaskan contoh-contoh satwa yang tinggal di wilayah biogeografi tersebut beserta iklim.
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat presentasi Pengetahuan Mampu menjabarkan karakteristik wilayah biogeografi yang dikelompokkan dalam persebaran fauna dunia.
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat presentasi
1. Jenis/teknik Penilaian : Tes unjuk kerja (Penilaian kinerja) 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
Hari/Tanggal : ……….
Topik/materi : ……….
No Nama Siswa
Aspek yang Diamati Jumlah
Skor
Keterangan:
A: Turut serta dalam melaksanakan tugas belajarnya
B: Terlibat dalam pemecahan masalah atau mengemukakan pendapat
C: Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya
D: Berusaha mempelajari materi pelajaran, mencari, dan mencatat berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah
E: Melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan petunjuk guru
F: Melatih diri dalam memecahkan soal dan menjawab pertanyaan baik dari guru maupun siswa lain
G: Kemauan, semangat, dan antusias siswa dalam proses pembelajaran
3. Pedoman Penskoran Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 – 79
Cukup 2 56 – 67
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Praktikan,
Drs. Mansur Arief Laksono
NIP 19660406 199512 1 0019550818 198103 1 NIM 11405241040
Evaluasi
Tugas : Mencocokkan Daerah Biogeografi Dunia dengan Iklim beserta Satwa yang Menghuni
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA
Sekolah : SMA Negeri 1 Mertoyudan Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI IPS / I
Materi Pokok : Sebaran Flora dan Fauna Indonesia dan Dunia Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia yang melimpah sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Menunjukkan perilaku peduli terhadap pelestarian dan perlindungan flora dan fauna langka di Indonesia dan dunia.
3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim.
4.1 Mengomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya.
C. INDIKATOR
1. Mengkategorikan sebaran flora di Indonesia dalam enam kategori.
2. Menjelaskan ciri-ciri enam wilayah keanekaragaman flora di Indonesia beserta wilayah persebarannya.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengkategorikan persebaran flora di Indonesia dalam enam kategori. 2. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri keenam wilayah keanekaragaman flora di Indonesia
beserta wilayah persebarannya.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Persebaran flora di Indonesia :
1. Hutan Pegunungan Campuran (mixed hill forests)
2. Sabana-Hutan Bambu-Hutan Luruh-Hutan Musim Pegunungan 3. Hutan Pasang Surut
4. Hutan Submontana, Montana dan Pegunungan 5. Hutan Rawa Gambut
6. Hutan Rawa Air Tawar
F. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi 2. Metode Gambar
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : Peta Indonesia 2. Alat : LCD, Laptop 3. Sumber Belajar:
K. Wardiyatmoko. 2014. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan • Memberikan salam, mengondisikan kelas (kebersihan dan kerapian), mengajak dan memimpin berdoa, menanyakan kondisi siswa dan mempresensi.
• Memberi motivasi pada siswa.
• Menyampaikan
kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, metode, dan penilaian.
• Menjawab salam,
merapikan tempat duduk dan menertibkan diri, berdoa, menjawab keadaan kondisinya, dan kehadirannya.
• Termotivasi
• Memperhatikan
10 menit
Inti Mengamati
• Meminta siswa untuk mencermati sebaran flora di Indonesia.
• Mengamati, membimbing, dan menilai kegiatan siswa.
Menanya
• Meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait sebaran flora di Indonesia yang belum dimengerti oleh siswa.
• Mengamati, membimbing, dan menilai kegiatan siswa.
Mencoba/mengumpulkan informasi
• Meminta siswa untuk
Mengamati
• Mengamati sebaran flora di Indonesia sesuai dengan penjelasan guru dan sumber dari bahan ajar dan sumber referensi lain yang lebih lengkap.
Menanya
• Mengajukan pertanyaan sebaran flora di
Indonesia yang belum jelas.
Mencoba/mengumpulkan informasi
• Mencoba menjawab
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
• Mengamati, membimbing, dan menilai kegiatan siswa.
• Menjelaskan lebih lanjut sebaran flora di Indonesia.
Mengasosiasi/menganalisis informasi
• Menampilkan peta Indonesia di depan kelas dan meminta beberapa siswa untuk menunjukkan lokasi sebaran flora di Indonesia, berdasarkan informasi yang telah didapat/dipelajari.
• Mengamati, membimbing, dan menilai kegiatan siswa.
Mengkomunikasikan
• Meminta siswa yang maju untuk menginformasikan dan menyimpulkan apa yang telah ditunjukkan pada peta terkait sebaran flora di Indonesia.
• Mengamati, membimbing,
pertanyaan yang diberikan oleh guru.
• Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting.
• Mendengarkan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting.
Mengasosiasi/menganalisis informasi
• Maju dan menunjukkan lokasi sebaran flora Indonesia pada peta yang telah disediakan.
Mengkomunikasikan
• Secara lisan menyampaikan informasi dan
menyimpulkan apa yang telah ditunjukkan pada peta terkait sebaran flora di Indonesia.
dan menilai kegiatan siswa.
Penutup • Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Mengajak dan
mengarahkan siswa untuk mempelajari kembali hal-hal yang telah
disampaikan oleh guru.
• Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran
(mengajak dan memimpin berdoa untuk pelajaran terakhir)
• Bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Memperhatikan arahan guru dan menurutinya.
• Memperhatikan arahan guru (berdoa)
10 menit
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Sikap
a. Aktif dalam
memberikan pernyataan terkait sebaran flora di Indonesia saat maju di depan kelas.
b. Dapat membantu teman sekelompok dalam memberikan penjelasan mengenai sebaran flora di Indonesia.
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
Pengamatan Selama penugasan dan saat diskusi
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
yang berbeda dan kreatif.
Keterampilan
Dapat menjelaskan
contoh-contoh wilayah yang
menunjukkan karakteristik berdasar ekosistem dan region iklim.
Pengamatan Selama presentasi
Pengetahuan
Menyajikan tabel tentang sebaran flora di Indonesia dengan isi seperti karakteristik hutan, jenis florayang hidup, wilayah persebaran dan manfaat bagi kehidupan.
Tabel dan Peta Persebaran
Penyelesaian tugas kelompok
1. Jenis/teknik Penilaian : Tes unjuk kerja (Penilaian kinerja) 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
Hari/Tanggal : ……….
Topik/materi : ……….
No Nama Siswa Aspek yang Diamati Jumlah
Skor
Keterangan:
A: Turut serta dalam melaksanakan tugas belajarnya
B: Terlibat dalam pemecahan masalah atau mengemukakan pendapat
C: Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya
D: Berusaha mempelajari materi pelajaran, mencari, dan mencatat berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah
E: Melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan petunjuk guru
F: Melatih diri dalam memecahkan soal dan menjawab pertanyaan baik dari guru maupun siswa lain
G: Kemauan, semangat, dan antusias siswa dalam proses pembelajaran
3. Pedoman Penskoran Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 – 79
Cukup 2 56 – 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Praktikan
Drs. Mansur Arief Laksono
Evaluasi
Tugas Kelompok
(Disajikan Siluet Peta Indonesia untuk Mengarsir Persebarannnya)
Satu kelompok dibagi menjadi 5-6 siswa untuk menjelaskan :
No. Hutan Wilayah
Persebaran
Jenis Flora yang Hidup
Manfaat Bagi Kehidupan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA
Sekolah : SMA Negeri 1 Mertoyudan Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X IPS / I
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu