STRUKTUR KURIKULUM KKNI 2016
10. Penilaian Pembelajaran
Cara penilaian pembelajaran meliputi tiga tahap, yakni prinsip penilaian, aspek-aspek penilaian, dan prosedur penilaian.
1. Prinsip Penilaian
Penilaian dalam pelaksanaan kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka, program “hak belajar tiga semester di luar program studi” mengacu kepada 5 (lima) prinsip sesuai SNPT yaitu edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi.
2. Aspek-aspek yang Dinilai
Bertolak dari prinsip-prinsip penilaian di atas, maka aspek-aspek yang dinilai dalam pelaksanaan kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka, program “hak belajar tiga semester di luar program studi”, setidaknya sebagai berikut:
a. kehadiran saat pembekalan dan pelaksanaan;
b. kedisiplinan dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas-tugas;
c. sikap;
d. kemampuan melaksanakan tugas-tugas;
e. kemampuan membuat laporan.
3. Prosedur Penilaian
Sesuai dengan prinsip kesinambungan, penilaian dalam pelaksanaan kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka, program “hak belajar tiga semester di luar program studi” dilakukan selama kegiatan berlangsung (penilaian proses/rubrik penilaian) dan akhir kegiatan berupa laporan kegiatan belajar (penilaian hasil/
portofolio/logbook). Penilaian dalam proses dilakukan dengan cara observasi (kepribadian dan sosial) sebagai teknik utama. Sedangkan penilaian hasil dilaksanakan pada akhir pelaksanaan program dengan menggunakan laporan yang dibuat oleh mahasiswa. Penilaian dilakukan oleh pendamping dari Pihak Ketiga yang terkait dengan kegiatan yang diambil oleh mahasiswa dan dosen pendamping di Perguruan Tinggi. Penilaian terhadap proses pembelajaran menggunakan rubrik penilaian, sedangkan penilaian terhadap hasil pembelajaran menggunakan portofolio. Rubrik merupakan panduan atau pedoman penilaian yang menggambarkan kriteria yang diinginkan dalam menilai atau memberi tingkatan dari hasil kinerja belajar mahasiswa. Rubrik terdiri dari dimensi atau aspek yang dinilai dan kriteria kemampuan hasil belajar mahasiswa ataupun indikator capaian belajar mahasiswa. Rubrik dapat bersifat menyeluruh atau berlaku umum dan dapat juga bersifat khusus atau hanya berlaku untuk suatu topik tertentu atau suatu capaian pembelajaran tertentu. Portofolio merupakan instrument/dokumen penilaian hasil belajar yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan pencapaian CPL mahasiswa dalam satu periode tertentu.
Informasi tersebut dapat berupa karya mahasiswa dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik atau karya mahasiswa yang menunjukan perkembangan kemampuannya untuk mencapai capaian pembelajaran.
Portofolio untuk penilaian merupakan kumpulan produksi mahasiswa, yang berisi berbagai jenis karya seorang mahasiswa, misalnya:
1. Hasil proyek, penyelidikan, atau praktik, yang disajikan secara tertulis atau dengan penjelasan tertulis.
2. Gambar atau laporan hasil pengamatan, dalam rangka melaksanakan tugas untuk mata pelajaran yang bersangkutan.
3. Analisis situasi yang berkaitan atau relevan dengan mata pelajaran yang bersangkutan.
4. Laporan hasil penyelidikan tentang. hubungan antara konsep-konsep dalam mata pelajaran atau antarmata pelajaran.
5. Penyelesaian soal-soal terbuka.
6. Hasil tugas pekerjaan rumah yang khas, misalnya dengan cara yang berbeda dengan cara yang diajarkan di sekolah atau dengan cara yang berbeda dari cara pilihan ternan-teman sekelasnya.
7. Laporan kerja kelompok
8. Hasil kerja mahasiswa yang diperoleh dengan menggunakan alat rekam video, alat rekam audio, dan komputer.
9. Fotokopi surat piagam atau tanda penghargaan yang pernah diterima oleh mahasiswa yang bersangkutan. .
10. Hasil karya dalam mata pelajaran yang bersangkutan, yang tidak ditugaskan oleh guru (atas pilihan mahasiswa sendiri tetapi relevan dengan mata pelajaran yang bersangkutan)
11. Cerita tentang kesenangan atau ketidaksenangan siswa terhadap mata pelajaran yang bersangkutan
12. Cerita tentang usaha siswa sendiri dalam mengatasi hambatan psikologis, atau usaha peningkatan diri, dalam mempelajari mata pelajaran yang bersangkutan.
Contoh Rubrik Penilaian
Contoh Format Penilaian Portofolio
Mg ke CPL (yg dibeban
kan pd MK)
CPMK Bentuk Penilaian
(Bobot%)* Nilai
& Tindak lanjut perbaikan lanjut (apabila sudah
lolos / lulus), tuliskan “lulus”
Bila belum lulus, tuliskan “tindak lanjut yang akan diberikan kpd mhs
berupa “aktifitas
11. IMPLIMENTASI HAK BELAJAR MAHASISWA MAKSIMUM 3 SEMESTER 11.1 MODEL IMPLIMENTASI MBKM PRODI
Deskripsi Profil Luluan
No Profil Lulusan Deskripsi Profil
1 Pendidik Mapel BI Pendidik yang dapat menyelenggarakan program pendidikan tinggi berdasarkan kompetensi pendidikan kebahasaan yang berdasar pada prinsip mutu manajemen.
2 Peneliti bahasa dan
sastra Tenaga pemikir dan peneliti yang handal dan kompetitif,serta mampu memutakhirkan IPTEKS dalam bidang pendidikan kebahasaan.
3 Perencana bahasa Memiliki kompetensi merencanakan dan mengembangkan pembelajaran bahasa dalam bidang pendidikan kebahasaan yang profesionalis.
4 Jurnalis Pewarta/penyiar berita cetak maupun elektronikyang dapat mengaplikasikan bidang kebahasaan sebagai pusat kepakaran.
NO Kegiatan MBKM Rekognisi MK
MK Prasyarat
Capaian Pembelajaran (CP) Deskripsi MBKM
mengajar di satuan pendidikan (di
2. mengajar pembelajaran bahasa dan sastra di SMP dan SMA dengan memanfaatkan berbagai teknologi komunikasi. .dan 3. mengevaluasi pembelajaran.
1) Mahasiswa berkoordinasi dengan dosen wali, pengampu MK, kepala sekolah, dan guru pamong di sekolah.
2) Merancang pembelajaran bahasa dan sastra sesuai kurikulum yang berlaku.
3) Mengembangkan RPP dengan strategi deduktif dan induktif.
4) Mengevaluasi ketersediaan bahan ajar berbasis
kontekstual Papua.di sekolah.
5) Mengembangkan bahan ajar bahasa dan apresiasi sastra di SMP/SMA
berbasis kontekstual Papua.
- Laporan
pembelajaran BI (2-1)
Mahasiswa mampu:
1. merancang pembelajaran bahasa dan apresiasi sastra; dan
2. mengaplikasikannya dalam kelas dengan tepat.
Pengembangan bahan ajar BI (2-1)
Mahasiswa mampu:
1. memahami prinsip
pengembangan bahan ajar;
2. mengembangkan berbagai bahan ajar pembelajaran bahasa dan sastra secara kreatif, inovatif; dan kontekstual; dan
3. menyajikan bahan ajar yang dikembangkan dalam kelas dengan tepat.
6) Mengevaluasi
pembelajaran bahasa dan sastra sesuai secara tepat.
7) Membuat media
pembelajaran bahasa dan sastra yang inovatif dan konstektual.
8) Mengajar di SD/SMP/SMA
Teknologi dan media pembelajaran * (1-1)
Mahasiswa mampu mengembangkan berbagai media pembelajaran BI secara kreatif dan inovatif dengan
memanfaatkan berbagai teknologi yang berkembang.
Kajian buku teks BI (2-1)
Mahasiswa mampu memahami
hubungan buku teks dengan kurikulum dan menganalisis struktur dan isi buku teks bahasa Indonesia di SMP-SMA.
Kajian kurikulum BI (2-1)
Mahasiswa mampu memahami perkembangan kurikulum nasional, komponen kurikulum, dan menganalisis struktur kurikulum bahasa dan sastra SMP dan SMA.
17 sks 2 Proyek di Desa (
Rumah pintar) 1. Literasi
Bahasa* (1-1) lulus MK
pengajaran bhs. CPL Literasi Bahasa
Mahasiswa mampu : • Mahasiswa berkonsultasi
dengan dosen wali pengampu MK
1. Rubrik
penilaian Semester V
1. memahami konsep dan tujuan belajar literasi;
2. memahami jenis literasi;
3. memahami paradigma baru Pembelajaran Bahasa dan Literasi; dan
4. menggambarkan wujud literasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di era revolusi industry 4.0.
• Mahasiswa melakukan komunikasi dengan pengelola rumah pintar.
• Menganalisis masalah di rumah pintar
• Kegiatan belajar membaca dan menulis.
• Manajement rumah pintar berbasis literasi.
• Kegiatan mengajar anak di rumah pintar
2. Laporan Portofolio
2. Teknologi dan Media
Pembelajaran*
(1-1)
CPL Tekonologi dan Media pembelajaran
Mahasiwa mampu:
1. Memahami konsep teknologi dan media pembelajaran Bahasa dan sastra;
2. memahami keterkaitan aspek-aspek global dan lokal dalam pengembangan media
pembelajaran Bahasa dan sastra;
dan
3. memanfaatkan teknologi
informasi dalam pengembangan media pembelajaran bahasa dan sastra.
3. Microteacing (2-1)
Lulus semua MK pedagogic dan pengajaran bahasa
CPL Microteahing Mahasiswa mampu:
1. memahami konsep microteahing dan komponen keterampilan dasar mengajar;
2. mengembangkan RPP;
3. mengajar teman sebaya di depan kelas; dan
4. mengevaluasi hasil pembelajaran.
5. KKN (4-0) idem
11 sks 3 Proyek
pengabdian kepada
masyarakat di desa (mengajar SD di
1. menyusun program KKN tematik;
2. merealisasikan program yang disusun di lapangan dalam bentuk mengajar di SD atau kegiatan lainnya: dan 3. menyusun laporan KKN.
1) Mahasiswa berdiskusi dengan dosen wali pengampu MK.
2) Mahasiswa mendaftar di LP2M 3) Mahasiswa melakukan
komunikasi dengan aparat kampng dan tokoh masyarakat serta guru sekolah.
4) Menyusun program KKN 4) Kegiatan kampus mengajar di
SD.
5) Kegiatan pelatihan menulis surat dinas bagi aparat kampung.
7) Kegiatan pelatihan menulis proposal bantuan dana bagi aparat kampung.
- Laporan Portofolio - Rubrik penilaian
Semester VII
8) Magang di kantor distrik 8) Membuat bahan ajar BI di SD
berbasis kontekstual Papua.
2. PLP 2 (0-3) Lulus microteahing
dan lulus 110 sks CPL PLP
Mahasiswa mampu:
1. mengobservasi lingkungan sekolah;
2. menyusun RPP;
3. mengajar di depan siswa; dan 4. mengevaluasi pembelajaran.
3. Pengembangan bahan ajar (2-1)
CPL Pengembangan bahan ajar BI Mahasiswa mampu:
1. memahami konsep dan hakikat pengembangan bahan ajar Bahasa dan sastra;
2. memahami langkah awal kegiatan pengembangan bahan ajar BI;
3. mengklasifikasi materi pokok dari kompetensi dasar
pembelajaran bahasa dan sastra dalam kurikulum;
4. mengembangkan berbagai bahan ajar dengan memanfaatkan berbagai teknologi komunikasi yang bersifat lokal dan nasional.
4. Perpustakaan*
(1-1) CPL Perpustakaan
Mahasiswa mampu:
1. memahami konsep-konsep dasar perpustakaan digital dan
nondigital;
2. memahami ruang lingkup
pengelolaan prpustakaan sekolah;
3. memahami manajemen pengelolaan perpustakaan sekolah.
5. Sastra lisan Papua* (1-1)
CPL Sasatra lisan Papua Mahasiswa mampu:
1. Memahami konsep sastra lisan Papua;
2. Mengkalisifikasi genre sastra lisan Papua sebagai bahan ajar;
dan
3. Mengembangakan sastra lisan Papua sebagai bahan ajar dengan memanfaatkan berbagai
teknologi komunikasi.
6. Strategi pembelajaran bhs. (2-1)
idem
7. Perencanaan pengajaran bhs. (2-1)
idem
20 sks
4 Jurnalistik (1-1) CPL
Magang/praktik
kerja Mahasiswa mampu:
1. memahami konsep dan ruang lingkup jurnalistik;
2. memahami karakteristik dan kode etik bahasa jurnalistik;
3. memahami unsur-unsur menulis berita;
4. memerankan kerja seorang pewarta; dan
5. menghasilkan satu artikel yang dimuat di koran lokal.
1) Mahasiswa berdiskusi dengan dosen wali pengampu MK.
2) Mahasiswa melakukan komunikasi dengan sekolah mitra atau dinas terkait 3) Melakukan MOU.
4) Magang di kantor
RRI/TVRI/kantor redaksi koran lokal (Tabura, dll.).
5) Mengajar di sekolah mitra
- Rubrik
pendidikan (2-0) CPL
Mahasiswa mampu:
a. menjelaskan konsep dasar manajemen pendidikan;
b. menjelaskan konsep kepemimpinan pendidikan;
c. menjelaskan komponen-komponen penyelenggaraan pendidikan;
d. menjelaskan hubungan sekolah dengan masyarakat;
e. menganalisis konsep supervisi pendidikan ; dan
f. menganalisis proses pengelolaan kelas, kurikulum, biaya, serta sarana dan prasarana pendidikan
Perpustakaan* (1-1) idem
Menulis Lanjut (2-1) Lulus MK menulis
dasar Mahasiswa mampu:
1. memahami konsep dan hakikat karya ilmiah;
2. memahami jenis dan karakteristik karya ilmiah;
3. mengkaji struktur karya ilmiah;
4. merancang draf karangan ilmiah;
5. mengembangkan draf karangan ilmiah;
6. mengajarkan karya ilmiah bagi siswa.
Berbicara lanjut (2-1) Lulus MK berbicara dasar
Mahasiswa mampu:
1. memahami konsep dan jenis wicara kelompok diskusi dalam pembelajaran bahasa;
2. memahami prosedur wicara kelompok;
3. memahami teknik wicara kelompok;
4. memrapktikkan wicara kelompok (mis. panel diskusi, negosiasi, presentasi/ceramah, seminar);
5. mengembangkan bahan wicara kelompok; dan
6. mengembangkan media pembelajaran wicara kelompok.
Jumlah 15 sks