• Tidak ada hasil yang ditemukan

Penilaian Pengetahuan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN JAKARTA, 2016

F. Pendekatan/ Model/ Strategi Pembelajaran Metode pembelajaran : Index Card Match

2) Penilaian Pengetahuan

3 4 5 6 Keterangan: K : Kurang Baik B : Baik SB : Sangat Baik 2) Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian pengetahuan Petunjuk:

Diskusikan dan selesaikan bersama dalam kelompok masing-masing! Kegiatan 1

1. Tanyakan kepada setiap teman kelompokmu berapa jam mereka menghabiskan waktunya untuk menonton tv dalam sehari?

2. Lengkapilah tabel dibawah ini:

No Nama Siswa Waktu nonton tv dalam sehari Waktu nonton tv dalam seminggu 1 2 3 4

3. Rata-rata jumlah jam yang dihabiskan untuk menonton TV dari empat siswa kelas 7 ialah sekitar ...

π½π‘’π‘šπ‘™π‘Žβ„Ž π‘€π‘Žπ‘˜π‘‘π‘’ π‘šπ‘’π‘›π‘œπ‘›π‘‘π‘œπ‘› 𝑇𝑉 π‘‘π‘Žπ‘™π‘Žπ‘š π‘ π‘’π‘šπ‘–π‘›π‘”π‘”π‘’ 4

= ……

π‘—π‘’π‘šπ‘™π‘Žβ„Ž π‘—π‘Žπ‘š π‘‘π‘Žπ‘™π‘Žπ‘š π‘ π‘’π‘šπ‘–π‘›π‘”π‘”π‘’ = ……….. 7 π‘₯ 24=168 π‘—π‘Žπ‘š = ….. 168 = ….. ….. Kegiatan 2

1. Hitunglah dengan menggunakan mistar berapa cm panjang dan lebar meja yang ada dihadapanmu?

2. Lengkapilah tabel berikut.

Panjang meja (cm) Lebar meja (cm)

3. Perbandingan panjang dan lebar meja tersebut ialah... Kegiatan 3

1. Hitunglah berapa meter jarak dari rumahmu ke sekolah?

2. Tanyakan kepada salah satu teman kelompokmu berapa cmkah jarak dari rumahnya ke sekolah?

3. Bandingkan antara jarak dari rumahmu ke sekolah dengan jarak dari rumah temanmu ke sekolah!

Berdasarkan kegiatan yang telah kalian lakukan di atas, bagaimanakah satuan kedua ukuran/kuantitas dalam menyatakan suatu perbandingan?

Jawab:

Pedoman penilaian instrumen pengetahuan

No Jawaban Skor 1 Kegiatan 1 Dik. Siswa A= .. jam/hari Siswa B=...jam/hari Siswa C=...jam/hari Siswa D=...jam/hari Dit.

a. rata-rata jumlah jam yang dihabiskan untuk menonton TV dari empat siswa kelas 7 b. Cari perbandingan, sebagai pecahan dalam bentuk yang paling sederhana, dari jumlah

jam yang dihabiskan menonton televisi terhadap jumlah jam dalam seminggu Penyelesaian

a.

menonton TV dari empat siswa kelas 7 ialah sekitar... jam b. π‘—π‘’π‘šπ‘™π‘Žβ„Ž π‘—π‘Žπ‘š π‘¦π‘Žπ‘›π‘” π‘‘π‘–β„Žπ‘Žπ‘π‘–π‘ π‘˜π‘Žπ‘› π‘šπ‘’π‘›π‘œπ‘›π‘‘π‘œπ‘› 𝑇𝑉 π‘—π‘’π‘šπ‘™π‘Žβ„Ž π‘—π‘Žπ‘š π‘‘π‘Žπ‘™π‘Žπ‘š π‘ π‘’π‘šπ‘–π‘›π‘”π‘”π‘’ = ……….. 7 π‘₯ 24=168 π‘—π‘Žπ‘š = ….. 168 = ….. …..

Sehingga dapat disimpulkan bahwa perbandingan yang paling sederhana jumlah jam yang dihabiskan menonton televisi terhadap jumlah jam dalam seminggu ialah …..

….. 2 Kegiatan 2 Dik. Panjang meja= ... cm Lebar meja = ... cm Dit.

Perbandingan panjang dan lebar meja Penyelesaian.

Perbandingan panjang dan lebar meja tersebut ialah … …

25

3 Kegiatan 3 Dik.

Jarak dari rumah saya ke sekolah =.... m Jarak dari rumah teman saya ke sekolah = .... cm =... m Dit.

Perbandingan antara jarak dari rumah saya ke sekolah dengan jarakdari rumah teman saya ke sekolah

Penyelesaian.

Perbandingan antara jarak dari rumah saya ke sekolah dengan jarakdari rumah teman saya ke sekolah ialah …

…

25

4 Berdasarkan kegiatan yang telah kami lakukan di atas, satuan kedua ukuran/kuantitas

dalam menyatakan suatu perbandingan adalah sama. 25

Jumlah Skor 100

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut

π‘π‘–π‘™π‘Žπ‘– π‘ π‘–π‘ π‘€π‘Ž = π‘ƒπ‘’π‘Ÿπ‘œπ‘™π‘’β„Žπ‘Žπ‘› π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ

π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ π‘€π‘Žπ‘˜π‘ π‘–π‘šπ‘’π‘šΓ— π‘†π‘˜π‘œπ‘Ÿ πΌπ‘‘π‘’π‘Žπ‘™ (100) 3) Penilaian Keterampilan

No Nama Siswa

Bertanya Menggunakan strategi yang pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan Menunjukkan kemampuan mempertahankan pendapat Total Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3

Baik = 3 B = Total skor 8 - 12

Cukup = 2 C = Total skor 4 - 8

Kurang = 1 D = Total skor < 4

2. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

a. Media Pembelajaran : Lembar Kerja Siswa

b. Alat : Spidol

c. Sumber Ajar : Buku matematika edisi revisi 2014 untuk SMP/MTs kelas VIII

Makassar, ...2016 Mengetahui,

Guru Matematika SMP XX-3 Makassar Peneliti

Sumaryo, S.Pd Nuraeni

Kelas / Semester : VII / Ganjil Pertemuan Ke : 4 (2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong ), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, menyaji , dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar : 3.4. Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeslripsikan hubungan dua besaran atau lebih.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator : Menyelesaikan perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbeda.

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menyelesaikan perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbeda. E. Materi Pembelajaran

a. Perbandingan adalah hubungan antara ukuran-ukuran dua atau lebih objek dalam suatu himpunan. Rasio adalah suatu bilangan yang digunakan untuk membandingkan dua besaran. Rasio dinyatakan sebagai pecahan, atau dalam bentuk a : b.

b. Terdapat tiga cara untuk menyatakan perbandingan.

ο‚· Menggunakan pecahan ( π‘Ž

𝑏 )

ο‚· Menggunakan dua bilangan yang dipisahkan oleh titik dua (:), a:b artinya a banding b.

ο‚· Menggunakan dua bilangan yang dipisahkan oleh kata β€œdari”. Misalnya a dari 3.

c. Perbandingan sering juga disebut rasio.

Metode pembelajaran : Index Card Match Model pembelajaran : kooperatif Learning J. Kegiatan pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)

1. Guru membuat potongan-potongan kertas sebanyak jumlah siswa yang ada di dalam kelas.

2. Guru membagikan kertas-kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama.

3. Pada separuh bagian, guru menuliskan pertanyaan tentang materi yang sudah diajarkan. Setiap kertas berisi pertanyaan.

4. Pada separuh kertas yang lain, guru menuliskan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang dibuat.

5. Semua kertas dikocok sehingga akan tercampur soal dan jawaban.

6. Setiap siswa diberi satu kertas. Kemudian dijelaskan bahwa ini adalah aktivitas yang dilakukan berpasangan. Separuh siswa akan mendapatkan soal dan separuh yang lain akan mendapatkan jawaban.

7. Guru meminta kepada siswa untuk menemukan pasangan mereka. Jika ada yang sudah menemukan pasangan, guru meminta mereka untuk duduk berdekatan agar mereka tidak memberi tahu materi yang mereka dapatkan kepada teman yang lain. 8. Setelah semua siswa menemukan pasangan dan duduk berdekatan, guru meminta

kepada setiap pasangan secara bergantian untuk membacakan soal yang diperoleh dengan kertas kepada teman-temannya yang lain. Selanjutnya soal tersebut dijawab oleh pasangannya.

9. Akhiri proses ini dengan membuat klasifikasi dan kesimpulan. Kegiatan inti (95 menit)

11. Guru memberikan petunjuk pengerjaan Index Card Match kerja tersebut.

12. Masing-masing anggota menyelesaikan kartu yang telah dibagikan sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan kegiatan tersebut.

13. Kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pengerjaan individunya.

14. Kedua pasangan lalu bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing untuk menshare hasil diskusinya

15. Guru berkeliling mengamati pekerjaan peserta didik, dan menjadi fasilitator bagi peserta didik yang membutuhkan bantuan

Unduh sekarang "Perbandingan Hasil Bel..."

Garis besar

Dokumen terkait