dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
3.1.1 Menjelaskan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan benar.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan
4.1.1 Mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan lari dan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
lompat dalam bentuk permainan lompat bambu.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi dengan tepat.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah dengan benar
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan percaya diri.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri
Gotong Royong Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahulua
n
Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa. Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita Kartini”. Nasionalis
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu yang ingin dicapai.
Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan atau berbagi pengetahuan tentang berbagai jenis umbi-umbian yang diketahui siswa.
Inti Siswa mengamati umbi-umbian dan makanan hasil olahan yang berasal dari umbi-umbian yang dibawa oleh guru.
Siswa menjawab pertanyaan tentang nama, rasa, dan makanan yang berasal dari umbi-umbian. Mandiri
Siswa berbagi pengalaman mencicipi makanan yang berasal dari umbi-umbian.
Siswa mengamati berbagai umbi-umbian lalu membandingkan satu dengan lainnya.
Siswa menuliskan hasil perbandingan di tempat yang disediakan. Critical Thinking and Problem Solving
Siswa mengamati bawang merah. Lalu memotong dan membuka lapisan-lapisan bawang merah.
Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan bawang merah disebut umbi lapis. Communication Siswa bertanya pada orang dewasa di
sekitarnya mengenai cara perkembangbiakan bawang merah.
Batang pohon singkong yang tidak terpakai bisa digunakan untuk sebuah permainan seperti gatrik atau alat ukur dalam sebuah permainan. Kegiatan dilakukan seperti berikut:
Siapkan garis batas, sebagai garis tanda awal lompatan
Siapkan batang untuk alat mengukur lompatan.
Siswa mulai mengambil ancang-ancang. Siswa berlari sampai garis batas lompatan. Siswa mulai melompat pada garis tersebut. Beri tanda batas lompatan siswa.
Ukurlah jarak lompatan siswa menggunakan batang pohon.
Amati siswa yang paling jauh lompatannya. Siswa mengamati gambar Siti sedang bekerja
sama membuat getuk. Getuk adalah makanan tradisional yang berbahan dasar umbi-umbian. Saat bekerja mereka membagi tugas dengan merata, sehingga semua pekerjaan dapat
150 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu diselesaikan dengan baik dan dalam waktu
yang lebih singkat. Critical Thinking and Problem Solving
Siswa menulis pengalaman bekerja sama dengan teman pada tempat yang tersedia. Gotong Royong
Penutup Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah bermain lompat jauh?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius
15 menit
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Bambu/batang pohon singkong untuk melompat.
Berbagai macam umbi-umbian dan makanan hasil olahan umbi-umbian. Buku teks siswa dan guru.
Kepala Sekolah
(Nama Kepala Sekolah) NIP.
Guru Kelas III
(Nama Guru Kelas) NIP.
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
Menjelaskan tumbuhan yang berkembang biak dengan umbi. Menyebutkan berbagi jenis umbi.
Bermain lari dan lompat.
Menceritakan pengalaman bekerja sama. G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2 H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Santun Peduli TanggungJawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ... 2 ... 3 ……….. 4 ……….. 5 ……….. Dst ……….. Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 2. Penilaian Pengetahuan
a. Latihan Menemukan Persamaan dan Perbedaan diantara umbi-umbian. Nilai maksimal 100.
Nilai = banyaknya jawaban benar /9 × 100
Jawaban bisa sangat beragam tergantung deskripsi siswa tentag umbiumbian. 3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ... Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 4 : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: ... / ...
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.4 Mencermati kosakata dalam
teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/ atau eksplorasi lingkungan.
3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.
4.4.1 Menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora.
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 1.4 Mensyukuri makna bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.4.1 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
2.4.1 Menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah.
3 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah. 4 4.4 Menyajikan bentukbentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar. 4.4.1 Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah.
MATEMATIKA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah.
3.1.1 Menentukan hasil bagi dua bilangan cacah tanpa sisa. 2 4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.
4.1.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora dengan tepat.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah tanpa sisa dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri
Gotong Royong Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahulua
n
Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa. Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Guru melakukan apersepsi dengan mengulang materi sebelumnya.
10 menit
Inti Siswa membaca teks tentang
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Siswa berlatih membaca teks dialog secara
berpasangan. Collaboration
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang teks dialog.
Siswa berdiskusi tentang isi bacaan. Communication
Siswa menuliskan kata-kata baru yang ditemui dan mencari arti kata tersebut pada kamus. Siswa berlatih membuat kalimat dari kata-kata
baru yang ditemuinya.
Untuk memantapan pemahaman mengenai perkembangbiakan dengan spora, siswa menuliskan kembali teks dialog yang dibaca dalam bentuk cerita. Mandiri
Siswa berlatih bekerja sama membersihkan lingkungan kelas secara berkelompok. Collaboration
Sebelum praktik siswa berlatih membagi tugas. Siswa membersihkan kelas sesuai dengan
tugas-masing-masing.
Kegiatan terakhir, siswa berlatih menyelesaikan soal-soal pembagian sesuai contoh yang diberikan. Critical Thinking and Problem Solving
Jawaban latihan soal: 364 : 4 = 91 444 : 4 = 111 225 : 5 = 45 335 : 5 = 67
Penutup Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah membaca teks dialog?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu buku tulis khusus untuk refleksi.
Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Mengetahui Kepala Sekolah
(Nama Kepala Sekolah) NIP.
…………, ………….2018 Guru Kelas III
(Nama Guru Kelas) NIP.
Lampiran 1
Berlatih membaca percakapan.
Mencari kata-kata baru, lalu mencari artinya dalam kamus. Menggunakan kata-kata tersebut dalam kalimat.
Menulis cerita
Menyelesaikan soal pembagian. G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2 H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
No Nama
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ... 2 ... 3 ……….. 4 ……….. 5 ……….. Dst ……….. Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
a. Latihan mencari kata-kata baru dan membuat kalimat. Minimal ada 5 kalimat yang dibuat.
Nilai maksimal 100.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 20
Jawaban dapat beragam sesuai temuan siswa. b. Latihan menyelesaikan soal pembagian Nilai maksimal 100.
Nilai = jawaban benar × 25 Kunci jawaban. »» 364 : 4 = 91 »» 444 : 4 = 111 »» 225 : 5 = 45 »» 335 : 5 = 67 3. Penilaian Keterampilan a. Rubrik Menulis Cerita.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ... Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 4 : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: ... / ...
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.4 Mencermati kosakata dalam
teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/ atau eksplorasi lingkungan.
3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang perkembangbiakan
tumbuhan dengan
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.
4.4.1 Menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan yang berkembang biak dengan cara mencangkok.
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 1.4 Mensyukuri makna bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.4.1 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
2.4.1 Menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah.
3 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentukbentuk
kebersatuan dalam
keberagaman di lingkungan sekitar.
4.4.1 Menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah.
MATEMATIKA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi
hitung pada bilangan cacah.
3.1.1 Menentukan hasil bagi dua bilangan cacah tanpa sisa. 2 4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.
4.1.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
pembagian.
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan mencangkok. 2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan yang berkembang biak dengan cara mencangkok.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah tanpa sisa dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri
Gotong Royong Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahulua
n
Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa. Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bendera Merah Putih”. Nasionalis
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Guru melakukan apersepsi dengan mengulang materi sebelumnya.
10 menit
Inti Siswa membaca teks tentang proses mencangkok tanaman. Jika ada contoh hasil
150 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu proses cangkok dan ada narasumber yang
memahami proses pencangkokan, lebih baik kegiatan diskusi dan pengamatan langsung. Communication
Siswa berlatih menyelesaikan latihan soal terkait proses pencangkokan. Critical Thinking and Problem Solving
Siswa mengamati kata-kata baru yang ditemui, lalu menuliskan dan mencari artinya di kamus. Siswa berdiskusi tentang berbagai kegiatan
kerja sama yang biasa dilakukan di rumah. Communication
Siswa menuliskan kegiatan kerja sama yang biasa dilakukan di rumah.
Siswa menuliskan pendapat tentang berbagai kegiatan kerja sama.
Siswa menceritakan pendapatnya di depan teman-teman. Mandiri
Kegiatan terakhir, siswa berlatih menyelesaikan soal-soal pembagian sesuai contoh yang diberikan. Critical Thinking and Problem Solving
Siswa berlatih membuat soal cerita pembagian. Penutup Guru dan siswa melakukan refleksi dengan
cara mengisi halaman Aku Sudah Bisa yang ada di buku siswa.
Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa memberi tanda centang ()jika merasa sudah memahami materi tersebut.
Jika ada materi yang belum dipahami, secara bersama-sama diskusikan strategi pencapaiannya, misalnya melalui kegiatan remedial.
Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius
15 menit
Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Gambar atau contoh tanaman hasil cangkok. Buku teks siswa dan guru.
Mengetahui Kepala Sekolah
(Nama Kepala Sekolah) NIP.
…………, ………….2018 Guru Kelas III
(Nama Guru Kelas) NIP.
Lampiran 1
Menjelaskan perkembanganbiakan tumbuhan dengan bantuan manusia. Menjawab pertanyaan sesuai teks.
Mencari arti kata dalam kamus. Membuat kalimat
Menyelesaikan soal pembagian. Menceritakan kegiatan kerjasama. G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2 H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
No Nama
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ... 2 ... 3 ……….. 4 ……….. 5 ……….. Dst ……….. Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
a. Latihan membuat kalimat Banyaknya soal 3 buah.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 3) × 100
b. Latihan menyelesaikan dan membuat soal pembagian. Nilai maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 3) × 100 Kunci jawaban
»» 180 : 3 = 60 »» 224 : 4 = 56 »» 315 : 5 = 63
3. Penilaian Keterampilan a. Rubrik membuat soal cerita
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
1. Mengamati pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan yang berasal dari biji.
2. Membuat herbarium untuk mengenal berbagai jenis daun. 3. Berlatih kegiatan mencangkok dibantu tenaga ahli.
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibulakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?