BAB V PENUTUP
B. Saran
Telah terbuktinya penerapan metode pembelajaran Picture and Picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia pada siswa kelas V MI Salafiyah, Tukangan, Candi, Boyolali tahun pelajaran 2016/2017, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Siswa
a. Sebaiknya siswa dapat lebih memperhatikan guru dan tetap fokus pada saat pembelajaran berlangsung agar hasilnya maksimal.
b. Sebaiknya siswa selalu aktif dan anantusias mengikuti kegiatan pembelajaran.
c. Bagi siswa yang menganggap menulis puisi adalah pelajaran yang susah dan membosankan hendaknya mulai merubah pola pikir tersebut, karena sebenarnya menulis puisi itu tidak sulit dan menyenangkan.
2. Bagi Guru
a. Guru sebaiknya lebih sering menggunakan metode pembelajaran yang menarik untuk mendukung pencapaian keberhasilan pembelajaran dan penunjang belajar siswa.
b. Guru sebaiknya lebih dapat mengkondisikan siswa untuk siap belajar saat mulai belajar maupun selama proses pembelajaran.
c. Untuk 1 siswa yang masih belum tuntas diperlukan pendampingan, motivasi, serta bimbingan dalam belajar yang lebih khusus dari guru.
d. Guru harus mempersiapkan segala keperluan pembelajaran dengan matang serta berupaya memberi inovasi dalam mendesain pembelajaran menggunakan model, metode serta menerapkan media ataupun alat peraga pembelajaran yang tepat dan menyenangkan sebagai upaya untuk meningkatkan pembelajaran efektif dan tepat sasaran.
3. Bagi Sekolah
Sebaiknya sekolah berupaya untuk menambah sarana prasarana guna menunjang kegiatan belajar siswa.
4. Kepala Sekolah
Kepala sekolah sebaiknya membimbing para guru untuk memperbaiki dan mengembangkan proses belajar mengajar misalnya dalam penerapan model, metode, media maupun alat peraga pembelajaran yang lebih inovatif serta melakukan evaluasi untuk memperbaiki proses belajar mengajar selanjutnya.
97
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Nur. 2014. Upaya Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Bahasa Indonesia Siswa Kelas III dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture Pada MI Ziyadatul Huda Jakarta Timur. Jakarta: UIN. (Skripsi tidak dipublikasikan).
A‟la, Miftahul. 2010. Quantum Teaching. Jogjakarta: DIVA Press
Arikunto, Suharsimi. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Bungin, Burhan. 2012. Penelitian Kualitatif Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan
Publik, dan Ilmu Sosial Lainnya. Edisi Kedua. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Dalman. 2015. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Hamalik, Oemar. 2015. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Cetakan ketujuh belas. Bandung :
Pustaka Setia
Haris, Herdiansyah. 2015. Wawancara. Observasi dan Focus Group. Cetakan ke-2. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Huda, Miftahul. 2014. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogjakarta: Pustaka Pelajar
Iskanndarwasid. 2015. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Kastolani. 2014. Model Pembelajaran Inovatif Teori dan Aplikasi. Salatiga: Stain Salatiga Press.
Kartini. 2011. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Bebas dengan Teknik Menulis Akrostik pada Siswa Kelas VA MI Semplak Pilar Kabupaten Bogor. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa Vol I No I.
Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Kata Pena
Maslikhah. 2013. Melejitkan Kemahiran Menulis Karya Ilmiah Bagi Mahasiswa. Yogyakarta: Trustmedia.
Mulyasa. 2009. Kurikulum yang disempurnakan Pengembangan SK dan KD. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Rosi, Afandi. 2016. Penerapan Metode Pembelajaran Picture and Picture untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Kelas I MI Yaspuri Kota Malang. UIN.( Skripsi tidak dipublikasikan) Sabri, Ahmad. 2007. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Padang:
Quantum Teaching.
Sam‟s, Rosma Hartini. 2010. Model Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Yogjakarta: Teras
Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sriyanti, Lilik. 2013. Psikologi Belajar. Yogjakarta: Ombak.
Suparno dan Mohammad Yunus. 2009. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.
Suprijono, Joko. 2011. Cooperative Learning. Yogjakarta: Pustaka Pelajar.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Suyadi. 2015. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: Diva Press.
Triyanto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Tim Penyusun Bahasa. 2016. Rangkuman pembahasan sastra Indonesia. Jakarta Selatan: Ilmu.
Zulela. 2012. Pembelajaran Bahasa Indonesia Apresiasi Sastra di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Lampiran I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I
Satuan Pendidikan : MI Salafiyah Tukangan, Candi, Boyolali
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : V/ II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
8. Menulis mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta tertulis dalam bentuk ringkasan laporan dan puisi bebas
B. Kompetensi Dasar
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat
C. Indikator
1. Menentukan ide pokok dalam puisi.
2. Mengidentifikasi pilihan kata yang tepat dalam membuat puisi. 3. Menulis puisi yang bertema jasa ibu.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah demonstrasi, siswa dapat menentukan ide pokok dalam puisi. 2. Setelah demonstrasi, siswa dapat mengidentifikasi pilihan kata yang
tepat dalam membuat puisi.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menulis puisi yang bertema jasa ibu
E. Materi Pembelajaran 1. Menulis Puisi Bebas
Menulis puisi bebas adalah puisi yang tidak terikat oleh rima dan baris saja, serta tidak terikat oleh jumlah larik dalam setiap bait, jumlah suku kata dalam setiap larik. Menulis puisi bebas diawali dengan menetapkan objek yang akan dipuisikan.
Puisi yang baik menggunakan pilihan kata yang tepat. Artinya, kata-kata yang digunakan dapat mewakili perasaan penulisnya. Selain itu, puisi akan lebih terasa indah jika kata-kata yang digunakan bersajak atau memiliki persamaan bunyi. Misalnya pada puisi “Indahnya Bersekolah”.
Ketika aku berangkat ke sekolah Aku melihat sebayaku juga sekolah
Ketika di luar kelas bermain dengan teman Aku menjalin persahabatan
Ketika aku di dalam kelas Aku belajar dengan keras Ketika pulang
Aku mengulang pelajaran di kelas Supaya ayah dan ibuku puas
Bait pertama puisi tersebut memiliki sajak akhir baris lah-lah-an-an. Bait kedua juga memiliki sajak, as-as-as-as. Baris ketiga dan keempat
juga terdapat persamaan bunyi. Hal itu dapat kita lihat dalam kutipan berikut.
Ketika pulang
Aku mengulang pelajaran di kelas
2. Menentukan Ide
Ide sebuah puisi dapat berasal dari mana saja. Kamu dapat menentukan ide berdasarkan pengalaman. Misalnya, pengalaman yang mengesankan. Pengalaman mengesankan dapat berupa pengalaman yang menyenangkan, menyedihkan,bahkan menjengkelkan.
Contoh pengalaman yang mengesankan:
a. Bermain di taman, Kamu dapat bercerita tentang asyiknya bermain, keindahan taman, dan sebagainya. Puisinya dapat kamu beri judul Di Taman.
b. Kekaguman terhadap ibu, Kamu dapat menceritakan betapa besar jasa dan kasih sayang seorang ibu kepada anaknya. Puisinya dapat kamu beri judul Ibu.
c. Kekaguman terhadap guru. Kamu dapat bercerita tentang jasa guru kepadakita. Misalnya, guru membimbing kita dalam menuntut ilmu, tidak bosan-bosannyamengajari kita tanpa pilih kasih, dan sebagainya. Kamu dapat memberi judulpuisimu Guru.
d. Laut, Kamu dapat bercerita tentang keindahan laut. Misalnya, ombak yang bergulung-gulung, kekayaan laut yang melimpah, dan
sebagainya. Kamu dapat memberi judul puisimu, misalnya,Lautku yang Permai.
e. Hutan, Kamu dapat bercerita tentang kegunaan hutan atau keadaan hutan yang telah rusak. Kamu juga dapat bercerita akibat yang timbul dari kerusakan hutan, dan sebagainya. Kamu dapat memberi judul puisimu, misalnya,Hutanku, Hutanku Napasku, Nasib Hutanku, dan sebagainya
F. Metode Pembelajaran
1. Metode Picture and Picture 2. Ceramah
3. Demonstrasi 4. Penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber belajar
Media dan alat 1. Gambar-gambar 2. Steroform 3. Kertas undian
Sumber Belajar
1. BSE bahasa Indonesia kelas V (H.Suyatno, dkk ) 2008, halaman: 156- 2. BSE bahasa Indonesia kelas V (Sri Hapsari dan Epon Kurniasih) 2009,
halaman: 107-
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi Waktu
1 Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan salam, berdo‟a bersama dengan dipimpin salah satu peserta didik.
2. Guru bertanya “apa kabar anak-anak?” 3. Guru mengabsen.
4. Guru memberikan motivasi terhadap siswa.
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 6. Guru menjelaskan cakupan materi hari ini
10 menit
2 Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Siswa memperhatikan contoh puisi yang yang berjudul “ Indahnya Bersekolah” yang disediakan oleh guru. 2. Siswa berdiskusi dan menentukan ide
pokok dari puisi tersebut.
3. Menjelaskan mengenai menentukan ide pokok suatu puisi serta pemilihan kata yang tepat dalam membuat puisi.
4. Siswa diajak untuk meliat dan mengamati gambar-gambar yang disediakan oleh guru.
5. Guru membagikan nomor undian
kepada siswa. Elaborasi
Dalam elaborasi, guru:
1. Siswa diminta maju kedepan kelas untuk mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis bagi siswa yang nomor undiannya disebutkan oleh guru.
2. Siswa membuat puisi berdasarkan hasil pengamatannya sesuai dengan tema yang telah ditentukan oleh guru.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Guru bertanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui oleh siswa.
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan menyimpulkan.
3 Penutup 1. Peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar yang telah dilakukan.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
3. Guru mengomentari hal-hal yang terjadi pada proses kegiatan belajar hari ini. Misalnya mengomentari hal-hal baik dan buruk yang terjadi pada saat pelajaran berlangsung. Memberikan motifasi agar peserta didik lebih giat belajar.
4. Guru menyampaiakan rencana pembelajaran untuk besuk sehingga siswa dapat mempersiapkan di rumah 5. Guru menutup pelajaran dengan
berdo‟a dan salam
I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian : penilaian hasil pembelajaran 2. Jenis/Teknik Penilaian : tes tertulis
3. Instrumen Penilaian : lembar soal
Lembar Soal Siklus I
Nama :
No. Absen :
Oh guruku
Engkau sangat berjasa bagiku
Kau tak kenal waktu untuk mengajariku Pekerjaanmu sangat mulia bagiku
Apa yang terjadi jika tak ada guru
Apa yang terjadi jika tidak ada yang mengajariku Apa yang terjadi jika tidak ada yang membimbingku Maka dari itu engkau sangat berjasa bagiku
Oh guruku
Engkau adalah pelita dalam hidupku Engkau adalah pahlawanku
Engkaulah orang tua keduaku
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!
1. Apa yang kamu ketahui tentang puisi bebas? Jelaskan! 2. Sebutkan sajak dalam puisi tersebut!
3. Apakah ide pokok dari puisi diatas! 4. Jelaskan isi puisi diatas!
5. Buatlah puisi sesuai gambar yang telah disediakan!
Kunci jawaban
1. Puisi bebas adalah puisi yang tidak terikat oleh rima dan baris saja, serta tidak terikat oleh jumlah larik dalam setiap bait, jumlah suku kata dalam setiap larik.
2. Bait pertam : ku-ku-ku-ku Bait kedua : ru-ku-ku-ku Bait ketiga : ku-ku-ku-ku
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II
Satuan Pendidikan : MI Salafiyah Tukangan, Candi, Boyolali
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : V/ II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
8. Menulis mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta tertulis dalam bentuk ringkasan laporan dan puisi bebas
B. Kompetensi Dasar
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat
C. Indikator
1. Menyebutkan ciri-ciri puisi
2. Menentukan gagasan pokok dari pengalaman pribadi 3. Memahami persajakan, repetisi/pengulangan
4. Menulis puisi berdasarkan gagasan pokok (lingkungan)
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri puisi.
2. Setelah demonstrasi, siswa dapat menentukan gagasan pokok dari pengalaman pribadi.
3. Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat memahami apa itu persajakan, repetisi/pengulangan
E. Materi Pembelajaran
1. Ciri-ciri Puisi
Ciri-ciri umum puisi yaitu sebagai berikut:
6) Menggunakan bahasa yang singkat, padat, bermakna, dan indah. Indah disini bermakna indah didengar dan bergaya majas.
7) Menggunakan dua macam bahasa yaitu bahasa denotasi dan bahasa konotasi. Denotasi yaitu bahasa yang bersifat sebenarnya, sedangkan konotasi yaitu bahasa yang bersifat kiasan atau tidak sebenarnya.
8) Memiliki rima yang dapat memberikan efek musikalisasi sehingga mudah diingat atau dihafal. Rima disini bermakna persamaan bunyi akhir.
9) Menggunakan diksi(pemilihan kata) yang tepat diksi disini untuk memperindah bait puisi, menimbulkan kesan yang kuat, dan mencitakan kekaguman bagi pembaca yang membaca puisi.
10)Setiap bait dapat menyentuh perasaan atau membangkitkan rasa emosional dalam bentuk kegembiraan, kepuasan, kesedihan, penyesalan dan sebagainya.
2. Pengalaman pribadi
Pengalaman pribadi adalam setiap kejadian-kejadian yang tak terduga dan ssetiap kejadiann pasti akan berkesan pada diri kita.
Cara membuat puisi berdasarkan pengalaman: 1. Membuat daftar pengalaman yang menarik.
2. Menentukan satu pengalaman yang paling menarik.
3. Mencatat hal-hal penting terkait dengan pengalaman tersebut, Misalnya:
a. Waktu kamu berkunjung ketempat tersebut. b. Suasana di tempat tersebut.
c. Keindahan yang kamu liat.
d. Kesanmu terhadap sesuatu yang kamu lihat itu.
e. Harapanmu setelah melihat dan mengunjungi tempat tersebut
Cara menulis puisi 1. Tentukan tema
2. Tulislah ide dalam beberapa kalimat 3. Jadikan satu bait untuk beberapa kalimat
4. Pilihlah kata-kata yang menimbulkan bunyi yang indah 5. Pilihlah kata-kata yang bisa membangun suasana sesuai tema
yang kamu pilih
6. Ciptakan suasana dalam puisimu, seperti sedih, gembira, gagah, dan sebagainya
3. Repitisi dan persajakan
Repitisi atau pengulangan kata dalam puisi digunakan untuk menekankan makna itu dan juga mendiptakan keindahan bunyi. Sedangkan persajakan digunakan untu menciptakan keindahan bunyi. Contoh puisi:
Layang-layang Layang-layang..
Bila tertiup angin kencang Kau terbang tinggi diawan Nampak apik dan menawan
Layang-layang
Kau memang menawan Aksana burung yang terbang Membuat orang jadi senang
F. Metode Pembelajaran
1. Metode Picture and Picture 2. Ceramah
3. Demonstrasi 4. Penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber belajar Media dan alat
4. Gambar-gambar 5. Steroform 6. Kertas undian
Sumber Belajar
1. Bahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas V, (Erlangga) 2010. 2. Bahan Ajar MI Kab. Boyolali (AL-IKHLAS) kelas V semester II. 3. Diri anak dan lingkungan sekitar.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi Waktu
1 Pendahuluan 7. Guru menyiapkan siswa dengan meminta siswa untuk tenang dan bersikap duduk yang baik.
8. Membuka pembelajaran dengan salam, berdo‟a bersama dengan dipimpin salah satu peserta didik.
9. Guru bertanya “apa kabar anak-anak?” 10.Guru mengabsen.
11.Guru memberikan motivasi terhadap siswa.
12.Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 13.Guru menjelaskan cakupan materi hari ini
10 menit
2 Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
6. Siswa memperhatikan contoh puisi yang yang berjudul “Layang-layang” yang disediakan oleh guru.
7. Siswa berdiskusi dan menentukan ide pokok dari puisi tersebut.
8. Menjelaskan mengenai menentukan ide pokok suatu puisi.
9. Menjelaskan ciri-ciri puisi serta cara membuat puisi berdasarkan pengalaman.
10.Guru bertanya mengenai repitisi dan persajakan
11.Guru menjelaskan apa itu ripitasi dan persajakan.
12.Siswa diajak untuk meliat dan mengamati gambar-gambar yang disediakan oleh guru.
13.Guru membagikan nomor undian kepada siswa.
Elaborasi
Dalam elaborasi, guru:
3. Siswa diminta maju kedepan kelas untuk mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis bagi siswa yang nomor undiannya disebutkan oleh guru.
4. Siswa membuat puisi berdasarkan hasil pengamatannya sesuai dengan tema yang telah ditentukan oleh guru.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
3. Guru bertanya jawab mengenai hal-hal yang belum diketahui oleh siswa.
4. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan menyimpulkan.
3 Penutup 6. Peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar yang telah dilakukan.
7. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
8. Guru mengomentari hal-hal yang terjadi pada proses kegiatan belajar hari ini. Misalnya mengomentari hal-hal baik dan buruk yang terjadi pada saat pelajaran berlangsung. Memberikan motifasi agar peserta didik lebih giat belajar.
9. Guru menyampaiakan rencana pembelajaran untuk besuk sehingga siswa dapat mempersiapkan di rumah 10.Guru menutup pelajaran dengan
berdo‟a dan salam
I. Penilaian
4. Prosedur Penilaian : penilaian hasil pembelajaran 5. Jenis/Teknik Penilaian : tes tertulis
6. Instrumen Penilaian : lembar soal
Lembar Soal Siklus I
Nama :
No. Absen :
1. Sebutkan ciri-ciri puisi yang kamu ketahui!
2. Jelaskan cara membuat puisi berdasarkan pengalaman! 3. Apa tujuan repitisi itu?
4. Apa tujuan persajakan itu?
5. Buatlah puisi sesuai dengan gambar-gambar yang telah disediakan!
Kunci Jawaban
1. Menggunakan bahasa yang singkat, padat, bermakna, dan indah, menggunakan dua macam bahasa yaitu bahasa denotasi dan bahasa konotasi, memiliki rima, menggunakan diksi(pemilihan kata), dan setiap bait dapat menyentuh perasaan.
Lampiran 3 Dokumentasi A. Siklus I
1. Guru menyajikan materi sebagai pengantar
2. Kegiatan pembelajaran
4. Kegiatan siswa ketika mengerjakan soal
B. Siklus II
1. Kegiatan guru ketika membuka pelajaran
3. Kegiatan guru ketika menjelaskan materi
Lampiran 4
Lembar Soal Siklus I
Nama :
No. Absen :
Oh guruku
Engkau sangat berjasa bagiku
Kau tak kenal waktu untuk mengajariku Pekerjaanmu sangat mulia bagiku
Apa yang terjadi jika tak ada guru
Apa yang terjadi jika tidak ada yang mengajariku Apa yang terjadi jika tidak ada yang membimbingku Maka dari itu engkau sangat berjasa bagiku
Oh guruku
Engkau adalah pelita dalam hidupku Engkau adalah pahlawanku
Engkaulah orang tua keduaku
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!
1. Apa yang kamu ketahui tentang puisi bebas? Jelaskan! 2. Sebutkan sajak dalam puisi tersebut!
3. Apakah ide pokok dari puisi diatas! 4. Jelaskan isi puisi diatas!
Lampiran 5
Lembar Soal Siklus II
Nama :
No. Absen :
1. Sebutkan ciri-ciri puisi yang kamu ketahui!
2. Jelaskan cara membuat puisi berdasarkan pengalaman! 3. Apa tujuan repitisi itu?
4. Apa tujuan persajakan itu?
5. Buatlah puisi sesuai dengan gambar-gambar yang telah disediakan!
Lampiran 6
Lembar Observasi Guru Siklus I
No Aspek yang diamati Skor
A B C D
Kemampuan guru membuka pelajaran
1 Menarik perhatian siswa √
2 Memberikan motivasi awaal √
3 Memberikan apersepsi (kaitannya dengan materi) √ 4 Menyampaikan tujuan pembelajaran √
5 Memberikan acuan bahan pelajaran yang akan dipelajari
√ Penugasan bahan belajar
6 Bahan belajar disajikan sesuai dengan langkah langkah yang dibuat dalam RPP
√ 7 Kejelasan dalam menjelaskan materi ajar √
Kegiatan belajar mengajar
8 Kesesuaian metode pembelajaran dengan bahan ajar yang disampaikan
√ 9 Penyajian bahan pelajaran sesuai dengan tujuan atau
indikator yang telah ditetapkan
√ 10 Ketepatan dalam menggunakan alokasi waktu yang
telah ditentukan
√ 11 Memiliki keterampilan dalam merespon dan
menanggapi pertanyaan siswa
√ Kemampuan guru dalam menggunakan metode
Picture and Picture
13 Menyajikan materi sebagai pengantar √ 14 Menunjukan atau memperlihatkan gambar-gambar
yang berkaitan dengan materi.
√
15 Menunjuk atau memanggil siswa secara bergantian untuk memasang atau mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.
√
16 Menanyakan alasan atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
√
17 Menanamkan konsep atau materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
√ 18 Menyampaikan kesimpulan atau rangkuman materi √
Evaluasi Pembelajaran
18 Penilaian relevan dengan tujuan yang telah ditetapkan
√ 19 Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP √
Kemampuan menutup kegiatan pelajaran
20 Meninjau kembali materi yang telah diberikan √ 21 Memberikan kesempatan untuk bertanya dan
menjawab pertanyaan
√ 22 Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran √
Tindak lanjut/ follow up
23 Memberikan tugas kepada siswa √
24 Menginformasikan materi, bahan ajar yang akan dipelajari berikutnya
√
25 Memberikan motivasi untuk selalu terus belajar √
Jumlah 16 42 10 3
Lampiran 7
Lembar Observasi Guru Siklus II
No Aspek yang diamati Skor
A B C D
Kemampuan guru membuka pelajaran
1 Menarik perhatian siswa √
2 Memberikan motivasi awaal √
3 Memberikan apersepsi (kaitannya dengan materi) √ 4 Menyampaikan tujuan pembelajaran √
5 Memberikan acuan bahan pelajaran yang akan dipelajari
√ Penugasan bahan belajar
6 Bahan belajar disajikan sesuai dengan langkah langkah yang dibuat dalam RPP
√ 7 Kejelasan dalam menjelaskan materi ajar √
Kegiatan belajar mengajar
8 Kesesuaian metode pembelajaran dengan bahan ajar yang disampaikan
√ 9 Penyajian bahan pelajaran sesuai dengan tujuan atau
indikator yang telah ditetapkan
√ 10 Ketepatan dalam menggunakan alokasi waktu yang
telah ditentukan
√ 11 Memiliki keterampilan dalam merespon dan
menanggapi pertanyaan siswa
√ Kemampuan guru dalam menggunakan metode
Picture and Picture
13 Menyajikan materi sebagai pengantar √ 14 Menunjukan atau memperlihatkan gambar-gambar
yang berkaitan dengan materi.
√
15 Menunjuk atau memanggil siswa secara bergantian untuk memasang atau mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.
√
16 Menanyakan alasan atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
√
17 Menanamkan konsep atau materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
√ 18 Menyampaikan kesimpulan atau rangkuman materi √
Evaluasi Pembelajaran
18 Penilaian relevan dengan tujuan yang telah ditetapkan
√ 19 Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP √
Kemampuan menutup kegiatan pelajaran
20 Meninjau kembali materi yang telah diberikan √ 21 Memberikan kesempatan untuk bertanya dan
menjawab pertanyaan
√ 22 Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran √
Tindak lanjut/ follow up
23 Memberikan tugas kepada siswa √
24 Menginformasikan materi, bahan ajar yang akan dipelajari berikutnya
√ 25 Memberikan motivasi untuk selalu terus belajar √
Jumlah 24 57 2 -
Lampiran 10
Jawaban soal siklus I Kunci jawaban
1. Puisi bebas adalah puisi yang tidak terikat oleh rima dan baris saja, serta tidak terikat oleh jumlah larik dalam setiap bait, jumlah suku kata dalam setiap larik.
2. Bait pertam : ku-ku-ku-ku Bait kedua : ru-ku-ku-ku Bait ketiga : ku-ku-ku-ku
3. Ide puisi diatas menjelaskan mengenai jasa seorang guru.
4. Isi puisi diatas menjelaskan tentang jasa seorang guru yang mendidik dan mengajari muridnya, guru merupakan pekerjaan yang amat mulia, guru adalah pelita dan pahlawan hidup.
Lampiran 11
Jawaban soal siklus II Kunci Jawaban
1. Menggunakan bahasa yang singkat, padat, bermakna, dan indah, menggunakan dua macam bahasa yaitu bahasa denotasi dan bahasa konotasi, memiliki rima, menggunakan diksi(pemilihan kata), dan setiap bait dapat menyentuh perasaan.
2. a. Membuat daftar pengalaman yang menarik.
b. Menentukan satu pengalaman yang paling menarik.
