BAB V PENUTUP
5.2 Saran…
Berdasarkan simpulan hasil penelitian, saran yang diajukan berikut ini. 1) Guru bahasa dan sastra Indonesia hendaknya menggunakaan teknik yang sesuai
dengan pembelajaran. Salah satunya dengan menggunakan teknik pengamatan langsung yang bermuatan pendidikan karakter karena teknik pembelajaran tersebut dapat meningkatkan keterampilan menulis teks berita peserta didik. 2) Para peneliti bidang pendidikan dan bahasa sastra Indonesia dapat melakukan
penelitian lanjutan mengenai pembelajaran menulis teks berita dengan teknik pembelajaran yang berbeda. Penggunaan teknik pembelajaran yang kreatif dan inovatif akan memberikan suasana yang menyenangkan dalam pembelajaran, sehingga peserta didik lebih mudah menerima materi.
174
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti, Maidar G. Arsjad, Sakura H. Ridwan. 1998. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Amri, Sofan, Ahmad Jauhari, Tatik Elisah. 2011. Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustakarya.
Aziz, Hamka Abdul. 2011. Pendidikan Karakter Berpusat Pada Hati. Jakarta:Al-Mawardi Prima.
Djuraid, Husnun. 2006. Panduan Menulis Berita. Malang: UPT Universitas Muhammadiyah Malang.
Djuroto, Totok. 2003. Teknik Mencari dan Menulis Berita. Semarang: Dahara prize. Djuroto dan Bambang Suprijadi. 2009. Menulis Artikel dan Karya Ilmiah. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Harahap, Arifin S. 2006. Jurnalistik Televisi. Jakarta:Gramedia.
Haryadi. 2010. Retorika Membaca Model, Metode, dan Teknik. Semarang: Rumah Indonesia.
Ikhsani, Nur. 2006. “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Berita Jenis Straightnews melalui Objek Langsung pada Siswa Kelas VIIIA SMP Negeri 40 Kota Semarang Tahun Ajaran 2006/2007”. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Ishwara, Luwi. 2011. Jurnalisme Dasar. Jakarta: Kompas Media Nusantara.
Janah, Miftachul. 2008. “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Berita Melalui Metode Group Investigation pada Kelas VIIIE SMP Negeri 2 Ulujami Pemalang”. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Keraf, Gorys. 1992. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia.
Lickona, Thomas. 2012. Mendidik Untuk Membentuk Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
Nuraeni. 2006. “Peningkatan Keterampilan Menulis Rangkuman dengan Pendekatan Kontekstual Komponen Kontruktivisme pada Siswa Kelas VIIIC SMP Negeri 2 Limpung Kabupaten Batang”. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Romli, Asep Syamsul. 2012. Jurnalistik Online. Bandung: Nuansa Cendekia. Rusyana, Yus. 2001. Keterampilan Menulis. Jakarta: Gramedia.
Santana K, Septiawan. 2005. Jurnalisme Kontemporer. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Semi, Atar. 1995. Teknik Penulisan Berita, Features, dan Artikel. Bandung: Mugantara.
Semiawan, Conny. 1997. Prespektif Pendidikan Anak Berbakat. Jakarta: Grasindo. Setiati, Eni. 2005. Ragam Jurnalistik Praktis untuk Pemula. Bandung: PT.Remaja
Rosdakarya.
Sudarman, Paryati. 2008. Menulis di Media Massa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sudjana, Djudju. 2005. Metoda dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung:
Falah Production.
Suhandang, Kustadi. 2004. Pengantar Jurnalistik. Bandung: Nuansa Cendekia. Sumaridia, Haris. 2006. Jurnalistik Indonesia. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sumartanti. 2007. “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Berita dengan Teknik
Adopsi Siaran Berita Televisi pada Siswa Kelas VIIIB SMP Negeri 1 Pegandon Kabupaten Kendal Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Suriamiharja, Agus, Husen, Akhlan, dan Nunuy Nurjanah. 1996. Petunjuk Praktis Menulis. Jakarta: Depdikbud Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III Tahun 1996/1997.
Suroso. 2007. Panduan Menulis Artikel dan Jurnal. Yogyakarta: Pararaton Publishing
Suyatno. 2004. Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Surabaya: SIC.
Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Wagiran dan Mukh Doyin. 2005. Curah Gagasan Pengantar Karya Ilmiah. Semarang: Rumah Indonesia.
Wiyanto, Asul.2004. Terampil Menulis Paragraf. Jakarta: Gramedia Widia Sarana Indonesia.
174 Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1
Nama Sekolah : MTs Nurul Ulum Jembayat, Kabupaten Tegal Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/2
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (Pertemuan 1 dan 2) A. Standar Kompetensi
12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster.
B. Kompetensi Dasar
12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas. C. Indikator
1. Menjelaskan hakikat berita.
2. Menemukan unsur dan struktur berita bermuatan pendidikan karakter dengan tepat.
3. Menemukan informasi dengan mewawancarai narasumber menggunakan teknik pengamatan langsung.
4. Menyusun data pokok berita dengan tepat.
5. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang bermuatan pendidikan karakter secara singkat, padat, dan jelas.
6. Mampu menyunting berita dengan tepat.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas dengan memperhatikan cara penyusunan menulis berita.
E. Materi Pembelajaran 1. Hakikat Menulis Berita 2. Contoh Teks Berita
3. Langkah-Langkah Menulis Teks Berita F. Skenario Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu Metode Nilai/Karakter
yang Muncul 1. Kegiatan Awal
a. Guru mengondisikan peserta didik agar siap menerima materi pembelajaran.
b. Guru menyampaikan pokok materi, tujuan, serta manfaat dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit Tanya jawab Ceramah Disiplin dan berpikir logis 2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 3-4 orang.
b. Masing-masing kelompok diberi contoh teks berita yang bermuatan pendidikan karakter.
c. Peserta didik diminta untuk mencermati contoh teks berita.
d. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menemukan hal-hal yang berkaitan dengan teks berita
10 menit 25 menit Pemodelan Diskusi dan Inkuiri Demokratis dan tanggung jawab Berpikir logis Berpikir logis dan tanggung jawab
(struktur berita, unsur berita, keruntutan pemaparan, penggunaan kalimat, kosakata, penggunaan EYD).
e. Peserta didik menemukan hal-hal yang berkaitan dengan berita.
f. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan materi teks berita yang belum dipahami. g. Peserta didik menerima
lembar kerja 1 berisi perintah menulis teks berita berdasarkan hasil
pengamatan dan
mewawancarai narasumber . h. Peserta didik menyiapkan
daftar pertanyaan untuk wawancara kepada narasumber dengan bimbingan guru.
i. Peserta didik melakukan pengamatan dan wawancara terhadap beberapa pedagang makanan sekitar sekolah dan mencatat informasi yang
20 menit Teknik Pengamatan langsung Percaya diri, tanggung jawab, dan berpikir logis Berpikir logis Kerja sama, tanggung jawab, dan kreatif Percaya diri, tanggung jawab, mandiri, dan disiplin.
disampaikan narasumber. j. Peserta didik mengumpulkan
fakta-fakta berdasarkan informasi dari narasumber kemudian kembali ke kelas dengan membawa catatan fakta-fakta di lapangan sebagai bahan penulisan teks berita
3. Kegiatan Akhir
a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan b. Guru dan peserta didik
merefleksi pembelajaran hari ini. 15 menit Tanya jawab Refleksi
Percaya diri dan berpikir logis
Pertemuan Kedua
No Kegiatan Waktu Metode Nilai/Karakter
yang Muncul 1. Kegiatan Awal
a. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang tugas yang telah diberikan pada pertemuan lalu.
b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dipelajari serta manfaat yang diperoleh setelah pembelajaran yaitu peserta didik dapat menulis berita secara singkat, padat, dan jelas serta memberi motivasi kepada peserta didik. 10 Menit Tanya jawab Ceramah Berpikir logis dan percaya diri 2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik bersama guru merefleksi materi teks berita.
5 menit Tanya jawab
Tanggung jawab