BAB III METODE PENELITIAN
3.2 Prosedur Penelitian Siklus I…
Siklus I dilakukan sebagai usaha peningkatan keterampilan peserta didik dalam menulis berita menggunakan teknik pengamatan langsung yang bermuatan pendidikan karakter. Proses tindakan yang dilakukan pada siklus I ini meliputi tahapan sebagai berikut.
3.2.1 Perencanaan
Pada siklus I rencana pembelajaran menulis berita menggunakan teknik pengamatan langsung yang berisi (1) judul yang meliputi jenis mata pelajaran, kelas dan semester, kompetensi dasar, indikator hasil belajar, dan alokasi waktu, (2) langkah-langkah pembelajaran meliputi apersepsi, kegiatan inti, dan penutup, (3) alat pengajaran dan teknik pembelajaran, (4) jenis penilaian, (5) sumber bahan.
Alat pengajaran yang digunakan adalah buku teks pelajaran bahasa Indonesia kelas VIII SMP dan pengamatan (lingkungan sekolah).
Jenis penilaian yang digunakan adalah tes dan nontes. Hasil tes berupa penilaian terhadap hasil teks berita peserta didik. Penilaian hasil teks berita peserta didik meliputi kelengkapan isi berita yang bermuatan pendidikan karakter, kelengkapan struktur berita, penggunaan kalimat, keruntutan pemaparan, kosakata, dan penggunaan EYD. Hasil nontes berupa pengamatan (observasi) terhadap sikap dan tingkah laku peserta didik selama proses pembelajaran.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam perencanaan siklus I adalah (1) menyusun rencana pembelajaran sesuai dengan tindakan yang akan dilakukan. Pada tahap ini guru mengidentifikasi dan merumuskan masalah yaitu guru melakukan persiapan pembelajaran menyangkut fokus kunjungan, mengelompokkan peserta didik dan menentukan apa yang akan dilakukan setiap kelompok selama kunjungan dan pada waktu kembali ke sekolah, (2) menyusun rancangan evaluasi berupa tes (tugas rubrik) dan nontes, (3) melakukan kolaboratif dengan guru matapelajaran bahasa Indonesia.
3.2.2 Tindakan
Tindakan yang dilaksanakan dalam siklus I meliputi tiga tahap yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap tindak lanjut.
Tahap persiapan adalah tahap untuk mempersiapkan mental peserta didik untuk mengikuti proses belajar-mengajar dengan baik. Persiapan dilakukan dengan cara mengadakan apersepsi terhadap materi yang terkait sebagai langkah awal untuk memancing pengetahuan peserta didik tentang menulis teks berita dan prasyarat pengetahuan peserta didik mengenai materi tersebut melalui teknik tanya-jawab.
Pada tahap persiapan ini guru mempersiapkan pembelajaran menulis teks berita menggunakan teknik pengamatan langsung dengan sebaik-baiknya. Persiapan itu meliputi; (1) menentukan topik dan program yaitu menulis berita berdasarkan pengamatan dan mengecek langkah-langkah pengamatan, (2) menjelaskan tujuan
yang akan dicapai dalam pembelajaran menulis berita, (3) melakukan persiapan kunjungan, misalnya menentukan fokus kunjungan. kunjungan pada siklus I ini adalah penjual makanan di sekitar sekolah, (4) mengecek peralatan dan bahan pengamatan yang akan dipergunakan.
Tahap pelaksanaan adalah tahap inti untuk melakukan kegiatan menulis teks berita. Pada tahap ini guru melakukan penyajian program yang telah dipersiapkan, di antaranya; (1) guru memberi penjelasan terhadap tugas yang akan dilakukan peserta didik melalui kegiatan berinteraksi, tugas tersebut yaitu menulis berita berdasarkan pengamatan dan wawancara kepada penjual makanan di sekitar sekolah. Adapun hal-hal yang perlu dilakukan oleh peserta didik adalah: mengobservasi dan mencari informasi mengenai asal barang dagangan, mengobservasi dan mencari informasi mengenai keuntungan pedagang, mengobservasi dan mencari informasi mengenai pengalaman berdagang. Serta mengobservasi dan mencari informasi mengenai pendidikan pedagang. Setelah menjelaskan beberapa tugas yang harus dilakukan oleh peserta didik, guru memberikan contoh berupa teks berita. Hal ini bertujuan untuk memberikan model agar meningkatkan pemahaman peserta didik mengenai berita yang baik, (2) peserta didik membuat daftar pertanyaan sebelum melakukan pengamatan pengamatan dan mewawancarai narasumber, (3) peserta didik melakukan pengamatan dan mewawancarai narasumber melalui kegiatan terbimbing, (4) peserta didik menulis teks berita yang bermuatan pendidikan karakter berdasarkan
informasi yang diperoleh dari narasumber, (5) hasil teks berita didemonstrasikan di kelas, (6) peserta didik menyunting hasil teks berita yang masih belum benar.
Tahap berikutnya adalah tindak lanjut. Tindak lanjut bertujuan untuk membuktikan pemahaman peserta didik terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan. Tujuannya untuk mengetahui sampai di mana keterampilan peserta didik dalam menulis teks berita.
3.2.3 Observasi
Pada tahap observasi siklus I ini, mengubah hasil tes dan nontes. Hasil tes berupa observasi mengenai hasil tes menulis teks berita menggunakan teknik pengamatan langsung yang telah dilaksanakan. Selain itu, pada observasi tes dapat dilihat bagaimana sikap positif dan negatif peserta didik pada waktu menulis berita serta dapat diketahui pula hasil tes menulis berita peserta didik kelas VIII A MTs Nurul Ulum Jembayat, Kabupaten Tegal.
Kegiatan observasi dalam siklus I ini tidak hanya dilakukan pada tes saja melainkan observasi juga dilaksanakan untuk mengamati data nontes. Data nontes tersebut berupa observasi, jurnal, wawancara, dan dokumen foto kegiatan oservasi. Pada data nontes berupa observasi ini dilakukan dari awal hingga akhir pembelajaran. Observasi bertujuan untuk mengetahui sikap peserta didik selama pembelajaran berlangsung. Lembar observasi ini berisi pernyataan mengenai kegiatan atau sikap yang dilakukan oleh peserta didik pada waktu pembelajaran. Lembar observasi diisi
dengan membuat tanda cek list pada setiap kolom yang sesuai dengan sikap peserta didik pada saat itu melalui kegiatan observasi ini dapat diketahui sikap peserta didik baik positif atau negatif selama pembelajaran berlangsung pada siklus I.
Observasi pada kegiatan pengisian jurnal peserta didik dilakukan pada saat peserta didik mengisi jurnal peserta didik. Dalam kegiatan ini dapat diamati bagaimana sikap peserta didik pada saat memberi pendapat mengenai pembelajaran menulis teks berita dengan melakukan pengamatan di sekitar sekolah. Kegiatan observasi ini bertujuan untuk mengetahui respon peserta didik terhadap pembelajaran menulis teks berita menggunakan teknik pengamatan langsung yang bermuatan pendidikan karakter dan diungkapkan dalam jurnal peserta didik.
Observasi yang dilakukan melalui wawancara bertujuan untuk mengetahui pendapat peserta didik secara lisan. Melalui kegiatan ini dapat diketahui sikap dan pendapat peserta didik terhadap pembelajaran menulis berita menggunakan teknik pengamatan langsung yang bermuatan pendidikan karakter.
Dalam siklus I ini observasi dilakukan pula melalui dokumen foto. Foto dilakukan untuk memperkuat hasil observasi data nontes lainnya. Observasi ini sebagai bukti visual selama pembelajaran berlangsung. Melalui observasi ini dapat dilihat gambar foto berupa sikap peserta didik pada saat pembelajaran menulis berita dilaksanakan.
Hasil keseluruhan observasi baik dari data tes dan nontes ini digunakan sebagai hasil observasi. Observasi data tes berupa keterangan hasil tes dan sikap
peserta didik pada saat menulis berita. Observasi data nontes berupa keterangan sikap peserta didik pada saat dilakukan observasi, pengisian jurnal, wawancara, dan dokumentasi foto. Data observasi ini digunakan sebagai keterangan kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran menulis berita berlangsung. Data observasi yang diperoleh pada siklus I dijadikan sebagai acuan dan bahan refleksi perbaikan pada siklus II.
3.2.4 Refleksi
Refleksi adalah kegiatan mengkaji dan mempertimbangkan hasil pengamatan sehingga dapat dilakukan revisi terhadap proses belajar-mengajar selanjutnya. Refleksi pada siklus I ini dilakukan pada akhir pembelajaran yang bertujuan untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Hasil refleksi ini digunakan untuk menerapkan langkah lebih lanjut sebagai dasar perbaikan pada pembelajaran berikutnya untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Dalam kegiatan refleksi pada siklus I ini adalah menganalisis hasil pengamatan terhadap sikap dan tingkah laku peserta didik. Analisa sikap dan tingkah laku peserta didik, meliputi sejauh mana peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dan sejauh mana peserta didik antusias terhadap kegiatan menulis berita. Analisa hasil berita peserta didik dilakukan dengan menentukan rata-rata nilai kelas. Hasil analisa digunakan sebagai kajian dan bahan pembanding terhadap hasil siklus II.