BAB V PENUTUP
B. Saran
1. Guru harus pandai-pandai dalam memilih dan mengelola media pembelajaran untuk kegiatan pembelajaran terutama media LCD. 2. Guru harus dapat menggunakan sarana dan fasilitas yang telah
disediakan oleh pihak sekolahan.
3. Guru harus dapat membuat siswa aktif di dalam pembelajaran. 4. Sebaiknya Guru menggunakan media dalam setiap pembelajaran
52
DAFTAR PUSTAKA
Anas, Sudijono. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers
Anderson, Ronald H. 1987. Pemilihan dan Pengembangan Media Untuk Pembelajaran. Jakarta: Rajawali.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyatd, Azhar. 1997. Media Pengajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Asnawir dan Basyiruddin. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pres.
Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran.
Jakarta: Ar Ruzz Media.
Daeyanto. 2013. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Daryanto dan Mulyo Rahardjo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Depag RI. 2004. Standar Kompetensi. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Dimyati dan Mujiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Erawati, Muna, Lilik Sriyanti, Suwardi. 2009. Teori-Teori Belajar. Salatiga: STAIN Salatiga Press.
Karso. 2009. Pendidikan Matematika I. Jakarta: Universitas Terbuka.
Muhsetyo, Gatot. 2011. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Musarofah. 2008. Pengaruh Kedisiplinan Guru Kelas Terhadap Prestasi Belajar Anak Kelas V dan VI Di MI Mlilir. Salatiga: STAIN Salatiga.
PLPG.2013.PLPG Kelompok Guru Kelas MI. Semarang: IAIN Walisong.
53
Usman, Basyiruddin. 2002. Media Pembelajaran. Jalarta: Ciputat Pres.
Wikipedia. 2014. Penjumlahan. (online).
(http://id.wikipedia.org/wiki/Perjumlahan), di akses 3 Desember 2014.
Wikipedia. 2014. Proyektor LCD. (Online).
(id.m.wikipedia.org/wiki/Proyektor_LCD). Di akses 3 Desember 2014.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SIKLUS 1
Nama Sekolah : MI Mlilir Bandungan Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 2 Semester : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
B. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
C. Indikator
1.4.1 Mengerjakan penjumlahan yang hasilnya sampai 50
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengerjakan penjumlahan yang hasilnya sampai 50 dengan benar.
E. Karakter yang Diharapkan
Cerdas , kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, pantang menyerah, tanggung jawab.
F. Materi
Penjumlahan
Penjumlahan tanpa teknik menyimpan dua bilangan Hasil penjumlahan sampai dengan 50
1. Cara mendatar 15 + 21 =
Satuan = 5 + 1 = 6 Puluhan = 1 + 2 = 3 Jadi, puluhan 3 dan satuan 6 = 36
15 + 21 = 36
2. Cara bersusun pendek 15 21 + 36 Satuan = 5 + 1 = 6 Puluhan = 1 + 2 = 3 Jadi, 15 + 21 = 36
3. Cara bersusun panjang
15 = 10 + 5 bentuk panjang 21 = 20 + 1 bentuk panjang = 30 + 6 ke bawah dijumlah
= 36 dari bentuk panjang menjadi bentuk pendek G. Metode 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Penugasan H. Kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan awal/ pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam
b. Siswa dan guru berdoa, presensi, apersepsi untuk mengawali pelajaran.
c. Guru bertanya : “apa kabar anak-anak?”
d. Tanya jawab tentang materi yang lalu
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran
f. Menjelaskan cakupan materi
2. Kegiatan inti a. Eksplorasi
1) Guru menampilkan slide dengan LCD, siswa diminta mengamati bilangan yang ditulis guru dalam slide.
2) Siswa membaca buku pelajaran
b. Elaborasi
1) Guru menjelaskan materi pembelajaran penjumlahan tanpa
teknik menimpan dua bilangan hasil penjumlahan sampae 50
2) Guru meminta salah satu siswa untuk maju ke depan untuk
mengerjakan soal yang dibuat oleh guru
3) Sering dalam kelas.
c. Konfirmasi
2) Guru member informasi mengenai materi pelajaran yang tergali oleh siswa.
3) Guru memberikan apresiasai terhadap hasil kerja siswa.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup :
– Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator, Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
– Guru memberikan evaluasi.
– Guru menyampekan pembelajaran berikutnya
– Siswa dan guru berdoa
– Guru mengucpkan salam tanda pelajaran sudah berakhir
I. Media dan Sumber Belajar
1. Buku matematika kelas II SD/MI
2. LCD
J. Evaluasi
Nama :... No. Absen :...
Selesaikan penjumlahan bilangan berikut ini
1. 20 + 23 = . . .
2. 15 + 34 = . . .
3. 16
33 +
. . .
4. 27
12 +
…
5. 23 = … + …
16 = … + …
= … + …
= …
Kunci jawaban 1. 43RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SIKLUS 2
Nama Sekolah : MI Mlilir Bandungan Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 2 Semester : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
K. Standar Kompetensi
2. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
L. Kompetensi Dasar
1.4 melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
M. Indikator
2.4.1 Mengerjakan penjumlahan yang hasilnya dari 50-200
N. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengerjakan penjumlahan yang hasilnya dari 50-200 dengan benar.
O. Karakter yang Diharapkan
Cerdas , kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, pantang menyerah, tanggung jawab.
P. Materi
Penjumlahan
Penjumlahan tiga bilangan berturut-turut 50-200
21 + 32 + 6 = …
4. Cara bersusun pendek 21 32 6 + 59 Satuan = 1 + 2 + 6 = 9 Puluhan = 2 + 3 = 5 Jadi, 21 + 32 + 6 = 59
5. Cara bersusun panjang
32 = 30 + 2 bentuk panjang 6 = 0 + 6 bentuk panjang = 50 + 9 ke bawah dijumlah
= 59 dari bentuk panjang menjadi bentuk pendek Q. Metode Ceramah Tanya jawab Penugasan R. Kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan awal/ pendahuluan
– Guru mengucapkan salam
– Siswa dan guru berdoa, presensi, apersepsi untuk mengawali pelajaran.
– Guru bertanya : “apa kabar anak-anak?”
– Tanya jawab tentang materi yang lalu
– Menjelaskan tujuan pembelajaran
– Memjelaskan cakupan materi
2. Kegiatan inti d. Eksplorasi
3) Siswa mengamati bilangan yang ditulis guru di dalam slide yang ditampilkan menggunakan LCD.
4) Siswa membaca buku pelajaran
e. Elaborasi
4) Guru menjelaskan materi penjumlahan yang ada di dalam slide yaitu penjumlahan tiga angka berturut-turut yang hasil penjumlahannya dari 50-200.
5) Guru menjelaskan setiap langkah dengan berulang-ulang sampai siswa paham.
6) Guru meminta salah satu siswa untuk maju ke depan untuk mengerjakan soal yang dibuat oleh guru
7) Sering dalam kelas.
f. Konfirmasi
4) Bersama siswa guru menyimpulkan hasil pembelajaran
5) Guru member informasi mengenai materi pelajaran yang tergali oleh siswa.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup :
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator, Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
b. Guru memberikan evaluasi.
c. Guru menyampekan pembelajaran berikutnya
d. Siswa dan guru berdoa
e. Guru mengucpkan salam tanda pelajaran sudah berakhir
S. Media dan Sumber Belajar
3. Buku matematika kelas II SD/MI
4. LCD
T. Evaluasi
Nama :... No. Absen :...
Selesaikan penjumlahan bilangan berikut ini Kerjakan dengan cara bersusun pendek
1. 14 + 26 + 9 = ….
2. 25 + 64 + 6 = ….
3. 40 + 23 + 17 = ….
Kerjakan dengan cara bersusun panjang 1. 23 + 7 + 38 = ….
2. 12 + 24 + 36 = ….
Kunci jawaban Cara bersusun pendek
2. 14 26 9 + 49 3. 25 64 6 + 95 4. 40 23 17 + 80
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SIKLUS 3
Nama Sekolah : MI Mlilir Bandungan Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 2 Semester : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
U. Standar Kompetensi
3. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
V. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
W. Indikator
3.4.1 Mengerjakan penjumlahan yang hasilnya dari 200-500
X. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengerjakan penjumlahan yang hasilnya dari 200-500 dengan benar.
Y. Karakter yang Diharapkan
Cerdas , kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, pantang menyerah, tanggung jawab.
Z. Materi
Penjumlahan
Penjumlahan tiga bilangan berturut-turut 200-500
121 + 112 + 36 = …
6. Cara bersusun pendek
121
112
36 +
269 Satuan = 1 + 2 + 6 = 9
Puluhan = 2 + 1 + 3 = 5
Ratusan = 1 + 1 = 2
Jadi, 121 + 112 + 36 = 269
7. Cara bersusun panjang
121 = 100 + 20 + 1 bentuk panjang
112 = 100 + 10 + 2 bentuk panjang
36 = 0 + 30 + 6 bentuk panjang
= 200 + 60 + 9 ke bawah dijumlah
= 269 dari bentuk panjang menjadi
bentuk pendek
AA. Metode Ceramah Tanya jawab Penugasan BB. Kegiatan pembelajaran 1. Kegiatan awal/ pendahuluan– Guru mengucapkan salam
– Siswa dan guru berdoa, presensi, apersepsi untuk mengawali pelajaran.
– Guru bertanya : “apa kabar anak-anak?”
– Tanya jawab tentang materi yang lalu
– Menjelaskan tujuan pembelajaran
– Memjelaskan cakupan materi
2. Kegiatan inti g. Eksplorasi
5) Guru menampilkan slide dengan LCD, siswa mengamati
bilangan yang ditulis guru dalam slide 6) Siswa membaca buku pelajaran
h. Elaborasi
8) Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang penjumlahan tiga bilangan berturut-turut yang hasilnya 200-500
9) Guru meminta salah satu siswa untuk maju ke depan untuk mengerjakan soal yang dibuat oleh guru
10)Sering dalam kelas.
i. Konfirmasi
7) Bersama siswa guru menyimpulkan hasil pembelajaran
8) Guru member informasi mengenai materi pelajaran yang tergali oleh siswa.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup :
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator, Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
b. Guru memberikan evaluasi.
c. Guru menyampekan pembelajaran berikutnya
d. Guru mengucpkan salam tanda pelajaran sudah berakhiri
CC. Media dan Sumber Belajar
5. Buku matematika kelas II SD/MI
6. LCD
DD. Evaluasi
Nama :... No. Absen :...
Selesaikan penjumlahan bilangan berikut ini Kerjakan dengan cara bersusun pendek
1. 114 + 226 + 9 = ….
2. 125 + 164 + 6 = ….
3. 140 + 123 + 217 = ….
Kerjakan dengan cara bersusun panjang 1. 123 + 17 + 138 = ….
2. 112 + 124 + 136 = ….
Kunci jawaban Cara bersusun pendek
5. 114 226 9 + 349 6. 125 164 6 + 295