Penjelasan hasil capaian aktualisasi

JADWAL PELAKSANAAN EVALUASI

CAPAIAN AKTUALISASI 1. Kendala dan Antisipasi

2.1 Penjelasan hasil capaian aktualisasi

Pelaksanaan kegiatan aktualisasi di SD Negeri 10 Barangka, dengan sebuah isu Rendahnya minat baca siswa membaca di kelas III yang sehingga berdampak pada kesulitan dalam pembalajaran di kelas , dan sebagai solusinya dilakukan sebuah kegiatan aktualisasi dengan judul Peningkatan Pemahaman Minat baca siswa Kelas III SD Negeri 10 Barangka dengan beberapa kegiatan diantaranya adalah melakukan konsultasi dengan kepala Sekolah, Membuat Pojok Baca, menerapkan media pembelajaran, Melaksanakan Lomba dan evaluasi.

Adapun penjelasan pelaksanaan kegiatan untuk pemecahan isu, dapat diuraikan sebagai

berikut :

39 2.2 Deskripsi Kegiatan

Tabel 3.7. Hasil kegiatan aktualisasi dan habituasi.

Kegiatan 1 Konsultasi kepada mentor / Kepala Sekolah Tanggal pelaksanaan

kegiatan

09 – 10 November 2020

Output kegiatan Terlaksananya semua tahapan kegiatan

Bukti kegiatan  Dokumentasi melapor kepada mentor terkait pelaksanaan aktualisasi.

 Dokumentasi meminta arahan dan persetujuan mentor.

 Dokumentasi rapat penjelasan aktualisasi.

Tahapan kegiatan  Melapor kepada mentor terkait pelaksanaan aktualisasi.

 Meminta arahan dan persetujuan mentor.

 Melakukan rapat penjelasan aktualisasi.

Deskripsi kegiatan 1

Tahap 1 ( melapor kepada mentor terkait pelaksanaan aktualisasi )

 Keterkaitan nilai-nilai Dasar.

 Akuntabilitas . Transparan dalam menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan.

 Nasionalisme. Pada saat melapor penulis bersikap hormat kepada mentor

 Etika Publik. Pada saat melapor, penulis bersikap santun

 Komitmen Mutu. Menggunakan waktu seefisien mungkin sehingga tidak menghalangi kegiatan mentor.

 Anti Korupsi. Pada saat melapor penulis Jujur untuk menyampaikan seluruh kegiatan yang akan diaktualisasikan.

Tahap 2 ( Meminta arahan dan persetujuan mentor )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas. Meminta arahan dan persetujuan mentor secara jelas.

 Nasionalisme. Menghormati keputusan dan arahan yang disampaikan oleh mentor..

 Etika Publik. Penulis sopan dalam berkomunikasi dengan mentor.

 Komitmen Mutu. Arahan mentor dilaksanakan secara

40

 Anti Korupsi. Penulis Berani dan jujur dalam menyampaikan kegiatan aktualisasi.

Tahap 3 ( Melakukan rapat konsultasi penjelasan aktualisasi )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas. Memberikan penjelasan secara transparan dan penuh tanggung jawab.

 Nasionalisme. Penulis menghormati apabila ada yang memberikan saran.

 Etika Publik. Sopan dalam berkomunikasi dengan mentor dan guru lain.

 Komitmen Mutu. Menghasilkan saran yang inovatif dan berorientasi mutu.

 Anti Korupsi. Melaksanakan rapat sesuai waktu yang telah ditentukan..

Bukti dokumentasi Kegiatan 1 Tahap kegiatan 1

Gambar 3.1 Konsultasi kepada mentor.

Gambar 3. 2 Surat Persetujuan pelaksanaan aktualisasi

41 Dokumentasi Tahap 2.

Gambar 3.3 Meminta Arahan dan Persetujuan.

.

Gambar 3.4 Surat saran dan arahan pelaksanaan aktualisasi

42 Dokumentasi tahap 3

Gambar 3.5 Rapat bersama Pimpinan dan rekan guru

Gambar 3.6 Daftar hadir dan notulen rapat

43

Tabel 3.8 Hasil Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi Kegiatan 2 Membuat Pojok Baca

Tanggal pelaksanaan kegiatan

Tanggal 11-17 November 2020

Output kegiatan Terlaksananya semua tahapan kegiatan

Bukti kegiatan  Dokumentasi menyiapkan alat dan bahan membuat pojok baca

 Dokumentasi menyiapakan ruangan pojok baca di kelas

 Dokumentasi menghias pojok baca

 Dokumentasi penyususnan buku-buku bacaan/ buku-buku referensi pembelajaran

Tahapan kegiatan  Menyediakan alat dan bahan pembuatan pojok baca

 Menyediakan ruangan pojok baca di ruangan kelas

 Menyusun buku-buku bacaan / buku referensi pembelajaran

Deskripsi kegiatan 2

Tahap 1 ( Menyediakan alat dan bahan pembuatan pojok baca ) Keterkaitan Nilai- Nilai Dasar

 Akuntabilitas

Menentukan Alat dan bahan penulis harus mencapaitarget yang jelas.untuk membuat pojok baca

 Nasionalisme

Penulis dengan efektif dalam menentukan alat dan bahan pembuatan pojok baca

 Etika Publik

Penulis menentukan alat dan bahan pembuatan pojok sesuai ketentuan Kurikulum

 Komitmen Mutu

menentukan alat dan bahan penulis berdasarkan mutu yang ada

 Anti Korupsi

Penulis menentukan Alat dan bahan secara mandiri.

Tahap 2 ( Menghias pojok baca di kelas )

 Keterkaitan Nilai- Nilai Dasar

 Akuntabilitas

Penulis sangat bertanggung jawab dalam memilih Ruang pojok baca untuk membuat pojok baca di kelas

 Nasionalisme

Menghias pojok baca di buat seindah mingkin untuk meningkatkan semangat siswa

 Etika Publik

44

Penulis menghias pojok baca dengan cermat dan penuh tanggung jawab.

 Komitmen Mutu

Penulis dalam menghias Ruang pojok baca dengan efisien dan berkomitmen mutu.

 Anti Korupsi

Saya berusaha bekerja keras menghias pojok baca di kelas agar bermaafaat untuk siswa

Tahap 3 (Menata buku-buku bacaan / buku referensi pembelajaran)

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas

dalam menata buku-buku bacaan penulis dengan penuh senangat dan tanggug jawab

 Nasionalisme

Dalam menyusun buku-buku pembelajaran dipojok baja secara adil dan tekun

 Etika Publik

Penulis menyusun buku, rak dan karpet terata rapi dan indah

 Komitmen Mutu

Penulis mengatur buku-buku,rakdan meja dengan efisien dan berkomitmen mutu.

 Anti Korupsi

Penulis dalam menyusun buku-buku pembelajaran dengan mandiri dan hati-hati.

45 Dokumentasi Kegiatan 2

Membuat pojok baca Tahap 1

Gambar. 3.7 Menyiapkan Alat/bahan pembuatan pojok baca

Dokumentasi Tahap kegiatan 2

Gambar 3.8 menyiapkan ruangan pojok baca

46 Dokumentasi Tahapan 2

Gambar 3.9 Menghiasi pojok baca Dokumentasi Tahapan 3

Gambar 3.10 Menata/ menyusun buku bacaan / buku referensi pelajaran

47 Tabel 3.9 Hasil Kegiatan Aktualisasi

Kegiatan 3 Penerapan media pembelajaran melalui Pojok Baca Tanggal pelaksanaan

kegiatan

Tanggal 17-24 November 2020

Output kegiatan Terlaksananya semua tahapan kegiatan.

Bukti kegiatan  Dokumentasi pelaksanaan pre test

 Dokumentasi pengumpulan hasil pre test

 Dokumentasi membimbing / melatih siswa membaca di pojok baca

 Dokumentasi menulis ringkasan bacaan Tahapan kegiatan  Uji kemampuan pre test

 Mengumpulkan hasil pre test.

 Membimbing dan melatih siswa membaca di pojok baca

Deskripsi Kegiatan 3

Tahap 1 ( uji kemampuan pre test )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas. Penulis memberikan arahan kepada siswa tentang pelaksanaan pre test secara jujur dan transparan.

 Nasionalisme. Kerja sama yang baik untuk menciptakan kelas yang kondusif.

 Etika Publik. Dalam memberikan arahan kepada siswa, penulis menggunakan bahasa yang sopan.

 Komitmen Mutu. Dalam melaksanakan pre test, penulis menggunakan waktu seefektif mungkin sesuai waktu yang ditentukan.

 Anti Korupsi. Dalam melaksanakan pre test, penulis akan bersikap adil dan tidak membeda-bedakan antara siswa yang satu dengan siswa yang lain.

Tahap 2 ( Mengumpulkan hasil pre test )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas. Dalam mengumpulkan hasil pre test, penulis melakukannya dengan penuh keramahan dan tanggung jawab.

48

 Nasionalisme. Dalam melakukan penilaian pre test, penulis bermusyawarah dengan teman sejawat.

 Etika Publik. Dalam melakukan musyawarah, penulis menggunakan bahasa yang sopan.

 Komitmen Mutu. Penulis mengumpulkan hasil pre test sesuai rencana pembelajaran.

 Anti Korupsi. Pengumpulan pre test dilakukan sesuai waktu yang telah ditentukan.

Tahap 3 ( membimbing dan melatih siswa membaca melalui pojok baca )

 Keterkaiatan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas

Penulis bertanggung jawab membaca dalam menerapkan pojok baca

 Nasionalisme

Membimbing siswa dengan penuh semngat untuk menambah daya minat baca siswa di kelas

 Etika Publik

Penulis dengan ramah dan sopan dalam membimbing siswa membaca dipojok baca

 Komitmen Mutu

Membimbing membaca dengan penuh inovatif dan berkomitmen pada mutu.

 Anti Korupsi

Penulis bekerja keras dalam membimbing siswa demi tercapainya minat baca siswa di kelas

Tahap 4 ( Menulis Ringkasan bacaan siswa )

 Keterkaiatan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas

Penulis bertanggung jawab membaca dalam menerapkan pojok baca

 Nasionalisme

Membimbing siswa dengan penuh semngat untuk menambah daya minat baca siswa di kelas

 Etika Publik

Penulis dengan ramah dan sopan dalam membimbing siswa membaca

49 dipojok baca

 Komitmen Mutu

Membimbing membaca dengan penuh inovatif dan berkomitmen pada mutu.

 Anti Korupsi

Penulis bekerja keras dalam membimbing siswa demi tercapainya minat baca siswa di kelas.

50 Foto Kegiatan 3

Penerapan media pembelajan.

Dokumentasi tahapan 1

Gambar 3.11 Uji kemampuan pre test Dokumentasi tahapan 2

Gambar 3.12 Mengumpulkan hasil pre test

51 Dokumentasi tahapan 3

Gambar 3.13 Membimbing siswa membaca di pojok baca dan daftar hadir bimbingan

Dokumentasi tahapan 4

Gambar 3.14 Menulis ringkasan bacaan

52

Tabel 3.10 Hasil Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi

Kegiatan 4 Pelaksanaan Lomba

Tanggal pelaksanaan Kegiatan

Tanggal 25 November 2020

Output Kegiatan Terlaksananya semua tahapan kegiatan

Bukti Kegiatan  Dokumentasi pembagian teks dongeng

 Dokumentasi pendampingan membaca dongeng

 Dokumentasi siswa menceritakan kembali cerita dongeng

Tahapan Kegiatan  Membagikan teks dongeng

 Mendampingi siswa dalam melaksanakan lomba.

 Pemberian reward atau hadiah kepada siswa pemenang lomba.

Deskripsi kegiatan 4

Tahap 1 ( membagikan teks dongeng )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas

Menentukan materi membaca dongeng penulis harus mencapai target yang jelas.

 Nasionalisme

Penulis dengan efektif dalam menentukan materi lomba

 Etika Publik

Penulis menentukan materi lomba siswa dengan penuh inofatif untuk menambah daya motivasi belajar siswa

 Komitmen Mutu

Memberikan teks dongeng sesuai dengan komitmen mutu siswa

 Anti Korupsi

Penulis menentukan materi lomba pembelajaran dengan mandiri Tahap 2 ( Mendampingi siswa dalam membaca dongeng )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas. Dalam melaksanakan pendampingan kegiatan lomba, penulis harus adil dan bertanggung jawab terhadap pelaksanaan lomba.

53

 Nasionalisme. Dalam melaksanakan pendampingan kegiatan lomba, penulis menanamkan sikap saling menghormati.

 Etika Publik. Dalam melaksanakan pendampingan kegiatan lomba, penulis bersikap sopan dan santun.

 Komitmen Mutu. Penulis melaksanakan pendampingan secara efektif dan efisien.

 Anti Korupsi. Dalam melaksanakan pendampingan, penulis bersikap peduli dan adil tanpa membeda-bedakan siswa.

Tahap 3 Menceritakan kembali isi dongeng )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas

Siswa dapat menceritakan kembali dongeng di depan kelas dengan semangat untuk mewujudkan juara dalam lomba bercerita

 Nasionalisme

Menceritakan kembali dongeng dengan cara inovatif dan efektif untuk mendapatkan juara dalam lomba bercerita

 Etika Publik

Menceritakan kembali dongeng di depan kelas dengan cara sopan dan santun

 Komitmen Mutu

Menceritakan kembali dongeng di depan kelas dengan efisien dan berkomitmen mutu.

 Anti Korupsi

siswa maju di depan kelas secara mandiri untuk menceritakan kembali isi dingeng/cerita

Tahap 3 ( Pemberian reward atau hadiah kepada pemenang lomba )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas. Penulis bertanggung jawab dalam menyiapkan hadiah bagi pemenang lomba.

 Nasionalisme. Penulis bermusyawarah dengan mentor dan teman sejawat dalam menyiapkan hadiah.

 Etika Publik. Dalam menyampaikan pemenang lomba, penulis menggunakan bahasa yang sopan.

 Komitmen Mutu. Penulis bersikap teliti dalam menilai hasil lomba.

54

Anti Korupsi. Dalam pemberian hadiah, penulis melakukannya berdasarkan nilai yang diperoleh siswa.

Foto kegiatan 4.

Pelaksanaan Lomba Dokumentasi Tahapan 1

Gambar 3.14 Pembagian teks dogeng/cerita

Dokumentasi tahapan 2

Gambar 3.15 Mendampingi siswa membaca dongeng/cerita

55 Dokumentasi tahapan 3

Gambar 3. 16 Menceritakan kembali dongeng di depan kelas dan lembar penilaian lomba Dokumentasi tahapan 4

Gambar 3.17 Pemberian hadiah terhadap juara lomba cerita dongeng

56 Tabel 3.11 Hasil Kegiatan Aktualisasi

Kegiatan 5 Evaluasi proses pembelajaran Tanggal pelaksanaan

kegiatan

Tanggal 26-27 November 2020

Output kegiatan Terlaksananya semua tahapan kegiatan Bukti kegiatan  Dokumentasi Pembagian post tes

 Dokumentasi pelaksanaan kegiatan post test

 Dokumentasi pemeriksaan hasil pre test dan post test.

 Dokumentasi rekap hasil penilaian pre test dan post test.

Tahapan Kegiatan  Pembagian soal/ post test.

 Pelaksanaan kegiatan post test

 Memeriksa hasil pre test post test.

 Membuat dan mengisi tabel rekap hasil penilaian pre test dan post test.

Deskripsi kegiatan 5

Tahap 1 pembagian pos test )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas

Ketika memberikan soal evaluasi penulis bertanggung jawab sehingga output yang dihasilkan adalah percaya pada kemampuan

 Nasionalisme

Ketika memberikan evaluasi penuis menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sehingga outpt yang dihasilkan adalah merasa dihormati

 Etika Publik

Ketika memberikan evaluasi penulis melaksanakan dengan tulus sehingga output yang dihasilkan komunikasi yang baik

 Komitmen Mutu

Ketika memberikan soal eavaluasi penulis melaksanakannya secara evisien sehingga output yang dihasilkan tidak mengganggu waktu mentor

 Anti Korupsi

memberikan soal evaluasi penulis melaksanakanya dengan mandiri sehingga

57

output yang dihasilkan adalah percaya sepenuhnya terhadap penulis Tahap 2 ( pelaksanaan kegiatan post test )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas. Penulis bertanggung jawab melaksanakan kegiatan post test

 Nasionalisme. Penulis amanah dalam mengawasi siswa

 Etika Publik. Penulis bersikap jujur dalam memgawasi siswa.

 Komitmen Mutu. Dalam dalam kegitan evaluasi, penulis menggunakan waktu seefisien mungkin.

 Anti Korupsi. Mandiri dalam mengawasi kegiatan evaluasi.

Tahap 3 ( memeriksa hasil kerja pretest dan post test )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas. Memeriksa hasil kerja siswa secara jujur dan tanggung jawab

 Nasionalisme. Penulis amanah dalam memeriksa hasil kerja siswa

 Etika Publik. Penulis bersikap jujur memeriksa hasil kerja siswa.

 Komitmen Mutu. Dalam dalam memeriksa hasil kerja siswa berdasarkan mutu siswa

 Anti Korupsi. Mandiri memeriksa hasil kerja siswa.

Tahap 4 ( Membuat dan mengisi tabel rekap hasil penilaian pre test dan post test )

 Keterkaitan Nilai-Nilai Dasar

 Akuntabilitas. Penulis mengutamakan kejelasan dalam membuat dan mengisi tabel hasil penilaian pre test dan post test.

 Nasionalisme. Penulis bekerja sama dengan teman sejawat terkait tabel penilaian yang dibuat.

 Etika Publik. Penulis bertanggung jawab terhadap pengisian tabel penilaian yang dibuat.

 Komitmen Mutu. Penulis menggunakan waktu seefisien mungkin untuk mengisi tabel penilaian.

Anti Korupsi. Penulis bersifat jujur dan transparan dalam pengisian tabel penilaian tanpa mengurangi dari perolehan nilai siswa

58 Dokumentasi kegiatan 5

UJi kemampuan post test Tahap 1

Gambar. 3.18 Pembagian soal post test

Gambar. 18 Pelaksanaan kegiatan post test

Gambar 3.19. Melaksanakan kegiatan post test

59 Dokumentasi

Tahap 3

Gambar 3.20 Memeriksa Hasil pre test/post test siswa Dokumentasi

Tahap 4

Gambar 3.21 Membuat tabel/rekap hasil nilai pre test dan post test

60 C. Analisis Dampak

Kegiatan 1 (Melakukan konsultasi kepada mentor)

 Dampak positif

Konsultasi dengan mentor sangat penting untuk membangun koordinasi dalam pelaksanaan kegiatan. Dengan implementasi nilai-nilai dasar ASN pada kegiatan ini, akan tercipta kordinasi yang jelas dan bertanggung jawab, menghargai komunikasi dan etika publik demi mencapai kegiatan yang optimal.

 Dampak negatif

Jika konsultasi dilaksanakan tanpa implementasi nilai-nilai ASN dikhawatirkan akan menimbulkan kesalahan persepsi sehingga tidak berada dalam satu pandangan dan implikasinya akan berpengaruh pada pelaksanaan kegiatan yang tidak terarah dan pencapaian tujuan kegiatan yang tidak optimal.

Kegiatan 2 (Membuat Pojok Baca)

 Dampak positif

Membuat pojok baca adalah langkah penting dalam pembelajaran Untuk

meningkatkan minat baca siswa sehingga siswa bisa membaca dengan lancar dan tidak kesulitan dalam proses pembelajaran

 Dampak negatif

Implikasi jika nilai-nilai dasar ASN tidak diaktualisasikan dalam membuat pojok baca adalah tidak maksimalnya pencapaian tujuan pembelajaran. Akibatnya dapat menurunkan capaian hasil pembelajaran.

Kegiatan 3 (Penerapan media Pembelajaran)

 Dampak positif

Proses pembelajaran yang selama ini dilaksanakan mengacu pada pengembangan pendidikan karakter. Sehingga dalam langkah-langkah kegiatannya mengandung nilai-nilai positif karakter bangsa. Namun kegiatan pembelajaran saat ini

menekankan pada aktifitas siswa, sehingga guru dituntut menjadi fasilitator dalam pembelajaran. Dengan menanamkan nilai-nilai dasar ASN, guru sebagai

fasilitator pembelajaran dapat memaksimalkan potensi siswa dalam pembelajaran baik dari aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.

61

 Dampak negatif

Kegiatan pembelajaran diharapkan mampu menciptakan output berkualitas dari segala aspek. Namun hal itu tidak akan terwujud tanpa penanaman nilai-nilai dasar ASN dalam diri guru sebagai pelaksana pembelajaran.

Kegiatan 4 (Pelaksanaan Lomba)

 Dampak positif

pelaksanaan lomba merupakan salah satu untuk memotivasi siswa dalam proses pembelajaran dengan tujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa keberaanian siswa untuk tampi ke depan

 Dampak negative

Tidak meningkatnya motivasi dan keberanian siswa apabila pelaksanaan lomba tidak terlaksanakan dan menimbulkan pembelajaran ynag tidak akuntabel Kegiatan 5 (evaluasi

 Dampak positif

Evaluasi merupakan langkah penting dalam pembelajaran. Pada tahap ini akan diketahui bagaimana output pembelajaran yang telah dilaksanakan. Oleh karena itu pelaksanaan evaluasi perlu mengedepankan nilai-nilai dasar ASN sehingga evaluasi yang dilaksanakan akuntabel, tidak menyalahi etika, berkualitas serta menumbuhkan jiwa anti korupsi.

 Dampak negatif

Evaluasi pembelajaran yang tidak akuntabel dan terkontaminasi dengan kecurangan akan menghasilkan output dan informasi yang tidak valid.

62 BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan

Dengan teraktualisasinya nilai-nalai dasar ASN yang terkandung dalam akuntabilitas, Naasionalisme, Etika public, Komitmen mutu, dan Anti Korupsi (ANEKA) ini ditetapkan sehingga mampu membangun karakter ASN untuk bekerja scara akuntabel, berintegritas,professional, adil,jujur,efektif dan efisien, mengutamakan kepentingan public di atas kepentingan pribadi, serta memiliki nilai-nilai religious dan cinta tanah air

Berdasarkan hasil evaluasi pre ters dan post test siswa kelas III SDN 10 Barangka yang berjumlah 15 orang, di mana pelaksanaan pre test sebanyak 7 orang atau 46,6 % yang mencapai KKM, Sedangkan pada saat post test sebanyak 12 orang siswa atau 80 % Mencapai nilai KKM. Dengan demikian diperoleh peningkatan keberhasilan belajar membaca siswa sebanyak 34 %. Ternyata pojok baca punya pengaruh yang positif terhadap kemampuan baca siswa.

B. Saran

a. Dalam melaksanakan tugas seorang guru, Hendaknya selalu menerapkan nilai-nilai dasar Akuntabilitas, Nasionalisme,Etika publik,Komitmen mutu dan Anti Korupsi agar menghasilkan output yang baik dan memberikan manfaat bagi peningkatan mutu pendidikan.

b. Metoade pembelajaraan melalui pojok baca sangat digemari oleh siswa terbukti pada saat pemberian pre test dan post test dimana nilai masing-masing siswa meningkat dan hampir semua siswa nilainya telah mencapai KKM. Dengan demikian penerapan pembelajaran melalui pojok baca ini sangat berguna bagi siswa yang berada di kelas bawah.