BAB IV : HASIL PENELITIAN
B. Pembahasan Dan Analisis Data
3. Peran Kepala SMK Al Hidayah Cinere Sebagai Manajer Sekolah
Sebagai manajer, kepala sekolah mampu membuat perencanaan, pengorganisasian, pengarahan serta pengawasan. Sebagai manajer, kepala sekolah SMK Al-Hidayah Cinere selalu membuat perencanaan yaitu program kerja yang dianut setiap tahun. Kepala sekola SMK Al-Hidayah Cinere selalu memberikan pengarahan kepada guru serta mengevaluasi kegiatan belajar mengajar. Peranannya sebagai manajer pendidikan, kepala sekolah SMK Al- Hidayah Cinere juga selalu memberikan pengawasan kepada guru.
4. Faktor yang Mempengaruhi Mutu Pendidikan Di SMK Al-Hidayah Cinere
Dalam meningkatkan mutu pendidikan ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi mutu pendidikan, seperti kurikulum, sarana dan prasarana, serta kegiatan belajar mengajar.
a. Kurikulum
Kurikulum adalah semua kegiatan yang dirancang oleh sekolah bagi semua siswa demi perkembangan mereka selama mengikuti pendidikan
disekolah. Kegiatan yang dimaksud yaitu kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Penyelenggaraan Pendidikan Menengah pada SMK Al- Hidayah Cinere dilaksanakan atas dasar kurikulum yang disusun sesuai dengan sasaran program studi. Kurikulum SMK Al-Hidayah Cinere.
Secara umum kurikulum yang digunakan di SMK Al-Hidayah Cinere adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang dikeluarkan Depertemen Pendidikan Nasional sebagai kurikulum regular yang diperkaya dengan kurikulum yang ada di SMK Al-Hidayah Cinere. Dalam rentang perjalanannya SMK Al-Hidayah Cinere mengalami beberapa pengembangan dan perubahan dalam tatanan manajemen dan pengajaran, kesemuanya merupakan dinamisasi kearah yang lebih baik.
Oleh karena itu SMK Al-Hidayah Cinere menggunakan metode pembelajaran dengan metode belajar serta bekerja artinya anak diharapkan dapat melaksanakan/mengamalkan dari pengetahuan yang telah didapat disekolah dalam kehidupan sehari-hari. Anak didik secara leluasa dapat belajar serta bekerja dengan menggunakan fasilitas yang ada guna memberikan gerak bagi mereka untuk keteladanan antara anak yang satu dengan yang lainnya, sedang guru sebagai fasilitator. Sesuai yang tertuang dalam visi, misi serta tujuan sekolah.
b. Sarana dan Prasarana
Sarana merupakan faktor yang mendukung dalam proses pendidikan, tanpa ada sarana yang memadai tidak akan mencapai mutu pendidikan yang diharapkan. Di bawah ini adalah sarana yang dimiliki oleh SMK Al-Hidayah Cinere, yaitu:
Ruang kepala sekolah Ruang tata usaha Ruang guru Musolla Meja Lemari Kursi Bangku siswa Keyboat Filling cabinet
TV
Proyektor/LCD Telepon
Mega phone
Laboratorium computer Alat olah raga
Alat kebersihan Camera digital
Sarana dan prasarana yang ada SMK Al-Hidayah Cinere cukup memadai. Dengan adanya saran dan prasarana ini menjadikan proses belajar mengajar menajdi lebih efektif. Selain itu, dengan adanya sarana dan prasarana dapat meningkatkan kualitas pendidikan dan dapat mengukur kualitas output dari SMK Al-Hidayah Cinere.
c. Proses Belajar Mengajar
Proses belajar mengajar suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam proses belajar mengajar adanya satuan kegiatan yang tak terpisahkan antara siswa yang belajar dan guru yang mengajar. Sebagi guru harus memiliki keterampilan dalam mengajar, memiliki ilmu pengetahuan tentang pendidikn dan keguruan, memiliki keahlian dalam bidang tertentu dengan bidang profesinya.
Dalam proses belajar mengajar SMK Al-Hidayah Cinere memiliki 25 orang guru, menurut Kepala SMK Al-Hidayah Cinere melalui wawancara dari 25 orang guru 80% guru adalah ahli di bidangnya masing-masing. Artinya sekitar 22 orang guru sesui dengan kompetensinya, melihat dari data ini maka proses belajar mengajar di SMK Al-Hidayah Cinere tergolong dalam pembelajaran yang efektif. Karena proses belajar mengajar dapat dikatakan berhasil apabila siswa yang diajarkan memiliki prestasi belajar yang baik.
Berikut ini tabel lengkap nama tenaga pendidik di SMK AL-Hidayah Cinere di bawah kepemimpinan Bapak Drs. Wagiman yang memimpin SMK Al-Hidayah Sejak tahun 2004
d. Upaya Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan
Upaya adalah usaha yang dilakukan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan berupa pelayanan pada pelanggan, dalam bidang pendidikan, pelayanan pendidikan berarti semua perangkat sekolah dari kepala sekolah, guru, karyawan, dan tenaga kebersihan serta keamanan harus benar-benar memiliki kultur pelayanan yang terbaik kepada siswa dan orang tua siswa sehingga mereka puas, tidak hanya diakhir setelah putra/putrinya lulus, tapi sejak awal mereka masuk kehalaman sekolah mereka merasa aman,nyaman, terlindungi, dihargai, dan terlayani oleh perangkat sekolah.
Upaya kepala sekolah SMK Al-Hidayah Cinere dalam meningkatkan mutu pendidikan yaitu dengan melakukan dari berbagai bidang yaitu:
1. Dalam bidang kurikulum kepala sekolah memberi tugas tanggung jawab kepada wakil kepala sekoalah bidang kurikulum untuk:
a. Menyusun dan menjabarkan kelender pendidikan b. Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran c. Mengatur program pengajaran
d. Mengatur pelaksanaan kegiatan intrakurikuler dan kokurikuler e. Mengatur pelaksanaan program penilaian
f. Mengatur program perbaikan dan penilaian g. Mengatur mutasi siswa
h. Mengawasi kegiatan belajar mengajar
i. Bekerjasama dengan tata usaha bagian pendidikan dan pengajaran
2. Upaya yang dilakukan kepala sekolah SMK Al-Hidayah Cinere dengan meningkatkaan kualitas sumber daya manusia.
3. Dengan cara meningkatkan prestasi siswa, memberikan bimbingan belajar kepada anak didik dan mendisiplinkan anak didik
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian pada bab sebelumnya, ada beberapa hal yang dapat disimpulkan dalam penelitian ini, yaitu:
1. Menurut persepsi guru, bahwa kepala SMK Al-Hiadayah Cinere dalam melaksanakan kompetensi manajerialnya pada katagori cukup mampu (62.55%). Sehingga berguna dalam meningkatan mutu pendidikan.
2. Dalam membuat perencanaan kepala sekolah dikatagorikan cukup (56,75%), dalam perencanaan kepala sekolah belum maksimal dalam pengembangan perencanaan masih berupa konseptual dan belum variatif dalam membuat perencanaan pendidikan. Pelaksanaan pengorganisasian dalam katagori cukup (57.04%), kepala sekolah dalam penyusunan tugas dan wewenang dan tanggungjawab sesuai dengan kompetensi guru yang bersangkutan, tapi perlu pendayagunaan guru secara merata. Pengarahan tenaga pendidik (71%) sudah cukup baik. Yang perlu ditingkatkan adalah komunikasi yang baik terhadap guru agar bisa membedakan antara intruksi dan tugas. Dan guru menganggap pengarahan adalah intruksi kepala sekolah. Dalam pengawasan kepala sekolah melaksanakan tugas dengan baik (92.34%). Penyusunan kurikulum juga sudah cukup (67.71%),
pembinaan dan pengembangan perlu ditingkatkan karena inti dari kurikulum adalah bagaimana guru mampu mengaplikasikan dengan baik kepada siswa. Sarana dan prasarana atau Fasilitas dan kelengkapan belajar kepala sekolah juga selalu memperhatikan (60%), perbaikannya saran dan prasaran yang ada perlu ditingkatkan. Dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, kepala sekolah bekerjasama dengan guru guna memperbaiki proses belajar mengajar baik dalam kelas maupun di luar kelas (67.54%) pengembangan pembelajaran yang efektif yang belum maksimal.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari penlitian yang dikemukan di atas ada beberapa saran yang penulis ingin sampaikan sebagai berikut:
1. Kepala Sekolah diharapkan meningkatan kompetnsi manajerialnya dari katagori cukup kepada katagori sangat baik. Hal ini tentunya di dapat dari kerja keras dan kerjasama semua pihak, dan tidak merasa puas dengan kemampuan yang telah ada. Dalam beberapa hal kepala sekolah harus melakukan evaluasi secara berkala, karena kemampuan belum dikatagorikan baik, dengan adanya evaluasi secara terus menrus serta peningkatan kemampuan individu maka akan dikatahui apa yang perlu diperbaiki dan apa yang perlu ditingkatkan dengan demikian katagori cukup menuju katagori baik pasti akan diraih.
2. Kepala Sekolah harus meningkatkan kerjasama dengan guru untuk meningkatkan efektivitas tugas manajerialnya
3. Guru SMK Al-Hidayah Cinere memebrikan masukan dalam pelaksanaan tugas manajerial kepala sekolah. Sejak tahap perencanaan, pengorganisasian sampai pada tahap pengandalian.
Civitas Akademika sekolah secara bersama-sama meningkatkan tata kelola SMK Al-Hidayah Cinere, sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Amiruddin Dkk, Manajemen Pendidikan Berbasis Sekolah, Ciputat: Quantum Teaching (Ciputat Press Group), Cet-I, 2006
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Edisi Revisi VI. Jakarta: Rineka Cipta, Cet-XIII, 2006
_________Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Edisi Revisi VI, Jakarta: Rineka Cipta, Cet- XI, 1998
Azizy, A. Qodri, Pendidikan (Agama) untuk Membangun Etika Sosial, Semarang: Aneka Ilmu, 2002
Danim, Sudarwan dan Suparno, Manajemen dan Kepemimpinan Transformasional Kekepalasekolahan Visi dan Strategi Era Teknologi, Situasi Krisis, dan Internasionalisasi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2009
Fattah, Nanang, Landasan Manajemen Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009
Hikmat, Manajemen Pendidikan, Bandung: PT Pustaka Setia, 2009
Manullang, M., Dasar-dasar manajemen, Gadjah Mada University Press, Cet- XIX, 2006
Mulyasa, E., Kurikulum Berbasi Kompetensi Konsep karakteristik dan Implementasi, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004
Mulyasa, E., Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Kontek Menyukseskan MBS dan KBK, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007
Muslich, Masnur, KTPS (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Dsara Pemahaman dan Pengembangan, Jakarta: Bumi Aksara, Cet-V, 2009
Purwanto, Ngalim, M., Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004
Raihani, Kepemimpinan Kepala Sekolah Transformatif¸ Yogyakarta: LKiS Printing Cemerlang, 2010
Rosyada, Dede, Paradigm Pendidikan Demokrasi Sebuah Model Pelibatan Masayarakat dalam Penyelenggaraan Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, Cet-III, 2007
Suparta, M dan Noer Aly, Herry, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Jakarta: Amissco Jakarta, 2002
Sadiman, S. Arief, Dkk, Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya, Jakarta: Rajawali Pers, 2009
Soemanto, Wasty Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Peddidkan Jakarta: Asdi Mahasatya, Cet-V, 2006
Soehartono, Irawan Metodologi Penelitian Sosial Suatu Teknik bidang Kesejahteraan Sosial dan Ilmu Sosial lainnyaPendekatan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008
Sudjono, Anas Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, Cet-XXII, 2010
Syaefudin, Udin dan Syamsuddin Makmun, Abin, Perencanaan Pendidikan Suatu Pendekatan Komprehensif, Bandung: Remaja Rosdakarya, Cet-IV, 2009
Uwes, Sanusi, Visi dan Pondasi Pendidikan (dalam Perspektif Islam), Logos Wacana Ilmu
Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahnnya, Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2010
PEDOMAN WAWANCARA
Informan :
Jabatan :
Tempat :
Waktu :
1. Sejak kapan bapak menjabat menjadi kepala sekolah di sekolah ini? 2. Apakah kurikulum SMK Al-Hidayah Cinere sudah sesuai dengan
standar kurikulum nasional atau belum?
3. Upaya apa saja yang bapak lakukan dalam peningkatan mutu pendidikan di sekolah ini?
4. Penghargaan dalam bentuk apa dan kegiatan apa yang pernah diraih oleh sekolah ini?
5. Apakah setiap tahun bapak selalu membuat rencana-rencana yang dapat mengarahkan tercapainya tujuan organisasi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan?
6. Apakah guru yang mengajar di SMK AL-HIDAYAH Cinere sesuai dengan kompetensinya?
7. Bagaimana respon masyarakat sekitar terhadap berdirinya SMK AL- HIDAYAH Cinere?
8. Apakah sekolah ini memiliki donator tetap dan dari manakah sekolah ini memperoleh sumber dana?
HASIL WAWANCARA
Informan : Drs. WagimanJabatan : Kepala Sekolah SMK AL-Hidayah Cinere Tempat : Ruang Kepala Sekolah SMK Al-Hidayah Cinere Waktu : 15.45 – 16.00 WIB
1. Saya mendapatkan amanah untuk menjadi Kepala Sekolah di SMK Al- Hidayah Cinere ini dari tahun 2004 sampai sekarang.
2. Kuriklum yang kita gunakan sudah sesuai dengan kurikulum standar nasional. Kita sudah mengunkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3. Pertama kita meningkatkan sarana dan prasana dalam menunjang proses belajar mengajar yang baik. Lalu peningkatan skill personal guru masuk dalam program kita, karena profesionalisme dalam mengajar itu sangat perlu sekali.
4. Untuk siswa kita berikan beasiswa bagi yang berprestasi, sedangkan untuk guru kita tingkatkan kesejahteraannya. Walapun belum maksimal tapi kita berusaha memberikan yang terbaik untuk guru. 5. Pasti, kita bekerjasama dengan pihak yayasan dan komite sekolah
setiap tahunnya guna mengevaluasi dan mencari formulasi sekolah yang lebih baik.
6. Dari total guru yang ada, yang memenuhi kompetensi dibidangnnya masing-masing sekitar 80%. Tapi kita arahkan kesitu.
7. Sejauh ini respon masyarakat sangat baik, dan kita juga bekeerjasama dengan masyarakat untuk meningkatkan displin anak-anak. Karena sekolah ini berada ditengah-tengah area permukiman warga.
8. Tidak ada, dana kita selama ini hanya dari masyarakat, siswa dan bantuan dari dinas yang bentuknya tidak mengikat. Yang penting bagi kami halal dan bisa meningkatkan proses belajar mengajar kea rah yang lebih baik
SURAT PENGANTAR KUISIONER UNTUK GURU
Asslamu’alaikum, Wr, Wb
Salam sejahtera saya sampaikan semiga Bapak/Ibu selalu dalam lindungan Allah SWT serta sukses dalam menjalankan aktifitas sehari-hari. Amin
Bersama ini saya memoho bantuan Bapak/Ibu untuk mengisi
angket/kuisioner tentang “Persepsi Guru Tentang Kompetensi Manajerial Kepala SMK Al-Hidayah Cinere dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan”. Hasil dari angket/kuisioner ini sepenuhnya akan dimanfaatkan sebagai data ilmiah bagi penulisan skripsi saya dan tidak digunakan untuk keburukan. Untuk itu kesungguhan Bapak/Ibu dalam mengisi angket/kuisioner ini sangat saya harapkan agar data yang dihasilkan valid. Dan dalam pengisian angket/kuisioner ini identitas Bapak/Ibu tidak akan dipublikasikan.
Demikian angket/kuisioner ini saya sampaikan, semoga Bapak/Ibu dapat bekerja sama dengan baik dan atas perkenannya saya haturkan terima kasih.
Angket Untuk Guru:
MENGENAI PERSEPSI GURU TENTANG MENEJERIAL KEPALA SMK AL-HIDAYAH CINERE
A. Penunjuk
1. Berikan tanda (√) pada salah satu pilihan (SL untuk SELALU, SR untuk SERING, KD untuk KADANG dan TP untuk TIDAK PERNAH) yang bapak/ibu anggap sesuai dengan keadaan dari pendapat atas pernyataan di bawah ini.
2. Angket ini bertujuan ilmiah untuk penelitian kependidikan
3. Terima kasih atas bantuan dan partisipasi bapak/ibu dalam mengisi angket
B. Identitas Responden
1. Nama : (identitas tidak usah ditulis) 2. Jabatan : . . .
No Pernyataan SL SR KD TP
1. Kepala sekolah menetapkan sasaran yang hendak dicapai dalam rangkat meningkatkan mutu pendidikan
2. Kepala sekolah dalam membuat suatu perencanaan program pendidikan sesuai dengan pelaksanaannya
3. Kepala sekolah memiliki tujuan untuk mengembangkan mutu pendidikan di sekolah
4. Kepala sekolah dalam membuat suatu perencanaan program pendidikan tidak mempunyai alternative lain
5. Kepala sekolah dalam membuat suatu perencanaan program pendidikan harus sesuai dengan prosedur yang berlaku
6. Kepala sekolah menyusun tugas-tugas, wewenang dan tanggung jawab kepada guru sesuai dengan keahlian nya masing-masing
7. Dalam pembagian tugas kepala sekolah bermusyawarah dengan guru-guru yang ada di sekolah
8. Dalam mendelegasikan tugas dan wewenang didasarkan kepada keahlian masing-masing guru dan tata usaha
9. Kepala sekolah melaksanakan tugasnya sesuai dengan kemampuan yang dimillki
10. Kepala sekolah tidak pernah memberikan penghargaan / imbalan kepada guru-guru yang berprestasi
11. Kepala sekolah memberikan kesempatan kepada guru- guru untuk mengembangkan keahlian masing-masing
12. Kepala sekolah kepala sekolah mempunyai hubungan social yang baik dengan para guru, karyawan, dan siswa
13. Kepala sekolah tidak pernah memberikan pengarahan kepada guru yang mempunyai kesulitan dalam proses belajar mengajar
14. Kepala sekolah melakukan pemeriksaan terhadap pekerjaan para guru
18. Kepala sekolah mengevaluasi proses pembelajaran yang dilakukan guru dikelas
19. Kepala sekolah meningkatkan program sekolah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan
20. Adanya pengembangan dan pembinaan kurikulum yang dilakukan oleh kepala sekolah
21. Kepala sekolah melakukan kerjasama dengan guru dalam menyediakan unit kegiatan siswa
22. Kepala sekolah memenuhi fasilitas yang dibutuhkan oleh siswa dan guru
23. Kepala sekolah menyediakan media-media pembelajaran yang disesuaikan dengan perkembangan teknologi dan metode pembelajaran sehingga hasil pembelajaran lebih efektif
24. Untuk meningkatkan mutu pendidikan Kepala sekolah melakukan rehabilitas sarana prasarana yang rusak
25. Kepala sekolah kurang memperhatikan sarana prasarana dalam meningkatkan mutu pendidikan
26. Kepala sekolah bekerjasama dengan guru memberikan penghargaan bagi siswa yang berprestasi
27. Kepala sekolah jarang melakukan kerjasama dengan guru untuk memperbaiki proses belajar mengajar didalam dan diluar kelas
28. Kepala sekolah mengawasi kegiatan proses belajar mengajar
29. Kepala sekolah ikut berperan aktif dalam pengelolaan kegiatan belajar mengajar
30. Adanya peningkatan pembelajaran yang efektif yang dilakukan oleh Kepala sekolah dalam rangaka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah
Keterangan : SL : Selalu SR : Sering KD: Kadang TP : Tidak Pernah
Terima kasih atas partisipasi bapak/ibu mudah-mudahan kita semua
TENAGA PENDIDIK SMK AL-Hidayah Cinere
No Nama NIP Status
1 Drs. Wagiman 7555.7426.4520.0001 Guru Tetap
2 Sarnubi, S.Pd 5440.7366.3620.0002 Guru Tetap
3 Endang Sularsih, S.Pd 8739.7536.5530.0003 Guru Tetap
4 Mursidi, S.Pd 0138.7406.4320.0004 Guru Tetap
5 Suhanda, S.Pd 5444.7456.4820.0005 Guru Tetap
6 Drs. Karjaya 5034.7446.4620.0006 Guru Tetap
7 Azizah, S.Pd 1340.7536.5530.0007 Guru Tetap
8 Muhammada Yunus, SE 9244.7426.4320.0008 Guru Tetap
9 Sanwani, Bsc 2550.7386.3820.0009 Guru Tetap
10 M. Nur. S.Pd.I 4461.7526.5320.0010 Guru Tetap
11 Afrizon, ST 2749.7436.4320.0011 Guru Tetap
12 Hamidah Sufiana, SE 2459.7516.5130.0012 Guru Tetap
13 Ahmad Sobari, S.Pd 6533.7406.4420.0013 Guru Tetap
14 Naimun, SE 1637.7516.5320.0014 Guru Tetap
15 Dina Bahriyanna, S.Pd 8942.7606.6330.0015 Guru Tetap
!6 Ika Merlyyana, S.Pd 6445.7596.5930.0016 Guru Tetap
17 Abd Rasyid, SE 4935.7526.5420.0017 Guru Tetap
18 Karjaya Sujana, S.Pd 7349.7626.6430.0018 Guru Tetap
19 Sukmawati, SE 4756.7606.6330.0019 Guru Tetap
20 Muhammad, S.Pd 2135.7556.5630.0020 Guru Tetap
21 Drs, Ikhsanur Putra 3440.7506.5320.0021 Guru Tetap
22 Ayu Ekawati, S.Pd 4344.7396.4220.0022 Guru Tetap
23 M. Iqbal, S.H.I 6042.7606.6220.0023 Guru Tetap
24 H. Mahfuzi, S.Pd.I 2450.7456.4720.0024 Guru Tetap
25 Elly Purwanti, S.Pd 7649.7546.5430.0025 Guru Tetap
PEDOMAN OBSERVASI
NO ITEM Ada Tidak ada
1 Profil Sekolah
2 Data Guru
3 Data Perkembangan Siswa
4 Sarana dan Prasarana
5 Kurikulum Sekolah
6 Kalender Pedidikan
CONTOH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) SMK AL-HIDAYAH CINERE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK AL-HIDAYAH Cinere
Program : Semua Jurusan
Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester :
Pertemuan Ke :
Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :
Indikator :
Alokasi Waktu : 3x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran B. Materi Pembelajaran C. Metode Pembelajaran
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran E. Sumber Belajar
Kurikulum KTSP dan perangkatnya
Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA Buku sumber Sejarah SMA XI IPS – ESIS (hal 1 – 20) Peta konsep
Power point OHP/slide
Buku-buku penunjang yang relevan Internet
F. Penilaian
Portofolio berbentuk uraian analitis tentang proses perkembangan Hindu- Buddha pada masa pemerintahan Raja Ashoka dari Dinasti Maurya dari berbagai sumber (Aktivitas hal 6).
Format Penilaian Portofolio
Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Deskripsi Pengantar Isi Penutup Struktur/logika penulisan Orisinalitas karangan
Mengetahui, Depok, ………...20..
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Wagiman Mursidi, S.Pd
Kriteria Indikator
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitati f 80-100 Memuaskan 4 70-79 Baik 3 60-69 Cukup 2 45-59 Kurang cukup 1
W A H Y U D I N
NIM: 105018200702
Pembimbing:
Drs. Fathi Ismail, MM
NIP: 196507171994031005
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2011
disusun oleh WAHYUDIN NIM 105018200702. Program Studi Manajemen Pendidikan Jurusan Kependidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta telah diuji kebenarnnya oleh dosen pembimbing skripsi pada tanggal, 9 April 2011
Jakarta, 30 Mei 2011 Dosen Pembimbing Skripsi
Drs. Fathi Ismail, MM NIP: 196507171994031005
No No
Footnote Nama Rujukan/sumber
Halaman Skripsi Halaman Referensi Paraf Pembimbing
1 1 Qodri A. Azizy Pendidikan (Agama) untk Membangun Etika Sosial, (Semarang: PT. Aneka Ilmu 2002)
1 18
2 2 E. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2004)
1 3
3 3 E. Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Professional, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2003)
No No
Footnote Nama Rujukan/sumber
Halaman Skripsi Halaman Referensi Paraf Pembimbing
1 1 Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahnnya, (Jakarta:PT. Rajagrafindo Persada, 2010)
7 783
2 2 http//google;sisdiknasnas. 10
3 3 E. Mulyasa Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Kontek Menyukseskan MBS dan KBK (Bandung:PT Remaja Rosdakarya, 2007)
11 101
4 4 M. Suparta, Herry Noer Aly, Metodologi Pengajaran Agama Islam, (Jakarta: PT Amissco Jakarta, 2002)
11 72
5 5 M. Suparta, Herry Noer Aly, Metodologi Pengajaran Agama Islam, (Jakarta: PT Amissco Jakarta, 2002)
11 74
6 6 E. Mulyasa, Kurikulum Berbasi Kompetensi Konsep karakteristik dan Implementasi, (Bandung:PT. Remaja Rosdakarya, 2004)
12 186
7 7 E. Mulyasa Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Kontek Menyukseskan MBS dan KBK (Bandung:PT Remaja Rosdakarya, 2007)
LKiS Printing Cemerlang, 2010)
11 11 Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahnnya, (Jakarta:PT. Rajagrafindo Persada, 2010)
13 124
12 12 Amiruddin Dkk, Manajemen Pendidikan Berbasis Sekolah, ( Ciputat; Quantum Teaching (Ciputat Press Group), 2006), Cet-1
14 59
13 13 Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahnnya, (Jakarta:PT. Rajagrafindo Persada, 2010)
14 94-95
14 14 E. Mulyasa Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Kontek Menyukseskan MBS dan KBK (Bandung:PT Remaja Rosdakarya, 2007)
14 105
15 15 M. Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, (Bandung:PT. Remaja Rosdakarya, 2004). Cet-XIII
14 1
16 16 M. Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, (Bandung:PT. Remaja Rosdakarya, 2004). Cet-XIII
15 76
Menyukseskan MBS dan KBK (Bandung:PT Remaja Rosdakarya, 2007) 20 20 E. Mulyasa Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Kontek
Menyukseskan MBS dan KBK (Bandung:PT Remaja Rosdakarya, 2007)
16 112
21 21 M. Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, (Bandung:PT. Remaja Rosdakarya, 2004). Cet-XIII
18 87
22 22 M. Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, (Bandung:PT. Remaja Rosdakarya, 2004). Cet-XIII
18 26
23 23 E. Mulyasa Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Kontek Menyukseskan MBS dan KBK (Bandung:PT Remaja Rosdakarya, 2007)
19 115
24 24 E. Mulyasa Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Kontek Menyukseskan MBS dan KBK (Bandung:PT Remaja Rosdakarya, 2007)
19 116
25 25 M. Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, (Bandung:PT. Remaja Rosdakarya, 2004). Cet-XIII
20 48
Menyukseskan MBS dan KBK (Bandung:PT Remaja Rosdakarya, 2007) 29 29 E. Mulyasa Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Kontek
Menyukseskan MBS dan KBK (Bandung:PT Remaja Rosdakarya, 2007)
21 119
30 30 Sudarwan Danim & Suparno, Manajemen dan Kepemimpinan Transformasional Kekepalasekolahan Visi dan Strategi Era Teknologi, Situasi Krisis, dan Internasionalisasi Pendidikan (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2009)
22 30
31 31 Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pedidikan (Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2006), cet ke-5
22 206-207
32 32 E. Mulyasa Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Kontek Menyukseskan MBS dan KBK (Bandung:PT Remaja Rosdakarya, 2007)
23 121-122
33 33 H. Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: PT Kalam Mulia, 2004) 23 235 34 34 M. Manullang, Dasar-dasar manajemen, (Gadjah Mada University Press,
2006), cet-XIX
Pendidikan Suatu Pendekatan Komprehensif, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2009)
38 38 M. Manullang, Dasar-dasar manajemen, (Gadjah Mada University Press, 2006), cet-XIX
24 39
39 39 Nanang Fattah, Landasan Manajemen Pendidikan, (Bandung: PT. Ramaja Rosda karya, 2009) cet k-X
24 49
40 40 Nanang Fattah, Landasan Manajemen Pendidikan, (Bandung: PT. Ramaja Rosda karya, 2009) cet k-X
25 49
41 41 M. Manullang, Dasar-dasar manajemen, (Gadjah Mada University Press, 2006), cet-XIX
25 41
42 42 M. Manullang, Dasar-dasar manajemen, (Gadjah Mada University Press, 2006), cet-XIX
25 41
43 43 M. Manullang, Dasar-dasar manajemen, (Gadjah Mada University Press, 2006), cet-XIX
46 46 H. Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: PT Kalam Mulia, 2004) 26 248 47 47 M. Manullang, Dasar-dasar manajemen, (Gadjah Mada University Press,
2006), cet-XIX
27 173
48 48 Hikmat, Manajemen Pendidikan, (Bandung: PT Pustaka Setia, 2009) 27 137 49 49 M. Manullang, Dasar-dasar manajemen, (Gadjah Mada University Press,
