BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Gambaran Umum Program Pelatihan Prapurnabakti
2. Peran Pelatih Sebagai Fasilitator Pembelajaran Pada
Pembahasan peran pelatih sebagai fasilitator pembelajaran pada pelatihan pra purnabakti dalam kemampuan berwirausaha terdapat indikator menjembatani dan mengoptimalisasikan perbedaan pendapat antar peserta, mampu menjadi komunikator yang baik dan efektif, memberikan dorongan atau motivasi, pandai
60
Nisa Fadilah, 2014
mengorganisir pembelajaran. Wawancara dilaksanakan pada hari selasa, 4 dan 5 februari 2014di aula Hotel Marbella Dago dan aula Darul Ilmi.
Tabel 4.7
Jawaban Informan untuk Indikator Menjebatani dan Mengoptimalisasikan Perbedaan Pendapat Antar Peserta
No. Pertanyaan Kode Jawaban
1. Apakah setiap pendapat peserta ditanggapi pelatih?
T1 Ya, tetapi tidak banyak yang berpendapat, bila materi-materi tertentu ada yang berpendapat.
T2 Ya, tergantung materinya. PS1 Ya, tentu saja
PS2 Ya, tentu saja PS3 Ya, tentu saja 2. Bagaimana cara
mengoptimalisasikan perbedaan pendapat antar peserta?
T1 Menengahi peserta dengan jawaban yang dimiliki pelatih.
T2 Menengahi peserta dengan jawaban yang dimiliki pelatih, tetapi jawabannya dikembalikan lagi kepeserta dan peserta yang menyimpulkannya.
PS1 Memberikan jalan tengah, sehingga peserta dapat memahaminya.
PS2 Memberikan jalan tengah, sehingga peserta dapat memahaminya.
PS3 Menengahi, tetapi jawabannya disimpukan oleh peserta.
3. Bagaimana peran pelatih dalam fasilitator pembelajaran?
T1 Komunikator T2 Menjalin keakraban.
PS1 Yang memberikan masukan. PS2 Komunikator.
PS3 Komunikator.
Sumber: Pedoman Wawancara dengan informan, 2014
Refleksi:
Pada aspek menjebatani dan mengoptimalisasikan perbedaan pendapat antar peserta dengan pertanyaan setiap pendapat peserta ditanggapi pelatih, T1 mengungkapkan ya, tetapi tidak banyak yang berpendapat hanya materi-materi tertentu saja berpendapat. T2 mengungkapkan ya, tergantung materinya, PS1, PS2 dan PS3 ya, tentu saja.
Pada pertanyaan cara mengoptimalisasikan perbedaan pendapat antar peserta, T1 menengahi peserta dengan jawaban yang dimiliki pelatih, T2
61
Nisa Fadilah, 2014
mengungkapkan menengahi peserta dengan jawaban yang dimiliki pelatih, tetapi jawabannya dikembalikan lagi kepeserta dan peserta yang menyimpulkannya. PS1 dan PS2 mengungkapkan memberikan jalan tengah, sehingga peserta dapat memahaminya, PS3 menengahi, tetapi jawabannya disimpukan oleh peserta.
Pada pertanyaan peran pelatih dalam fasilitator pembelajaran, T1, PS2, dan PS3 perannya sebagai komunikator, T2 mengungkapkan menjalin keakraban, PS1 mengungkapkan yang memberikan masukan.
Tabel 4.8
Jawaban Informan untuk Indikator Mampu Menjadi Komunikator yang baik dan Efektif
No. Pertanyaan Kode Jawaban
1. Bagaimana cara agar interaksi dan hubungan bisa terjalin baik dengan peserta?
T1 Dengan cara tanya jawab dengan peserta.
T2 Penyampaian materi yang tidak monoton.
PS1 Dengan cara kata-kata pelatih yang mudah dipahami.
PS2 Dengan cara kata-kata pelatih yang mudah dipahami.
PS3 Dengan cara kata-kata pelatih yang mudah dipahami dan pembawaan yang relaks. 2. Bagaimana cara membangun suasana komunikasi yang menyenangkan saat pelatihan?
T1 Dengan menampilkan video.
T2 Meningkatkan materi atau aktivitasnya. PS1 Tergantung materinya, ada juga
pemutaran video, tetapi terkadang cara penyampaiannya yang berupa kata-kata yang tidak dapat dicerna peserta membuat peserta merasa tidak nyambung.
PS2 Tergantung materinya, ada juga pemutaran video, tetapi terkadang cara penyampaiannya yang berupa kata-kata yang tidak dapat dicerna peserta membuat peserta merasa tidak nyambung.
62
Nisa Fadilah, 2014
Sumber: Pedoman Wawancara dengan informan, 2014
Refleksi:
Pada aspek mampu menjadi komunikator yang baik dan efektif dengan pertanyaan menjadi komunikator yang baik dan efektif dengan pertanyaan cara interaksi dan hubungan pelatih bisa terjalin baik dengan peserta, T1 mengungkapkan dengan cara tanya jawab dengan peserta, T2 mengungkapkan penyampaian materi yang tidak monoton, PS1 dan PS2 dengan cara kata-kata pelatih yang mudah dipahami, PS3 mengungkapkan dengan cara kata-kata pelatih yang mudah dipahami dan pembawaan yang relaks.
Pada aspek cara membangun suasa komunikasi yang menyenangkan saat pelatihan, T1 mengungkapkan dengan menampilkan video, T2 mengungkapkan meningkatkan materi atau aktivitasnya. PS1 dan PS2 tergantung dengan materinya, ada juga pemutaran video, tetapi terkadang cara penyampaiannya yang berupa kata-kata yang tidak dapat dicerna peserta membuat peserta merasa tidak nyambung, PS3 mengungkapkan dengan games yang dibuat oleh materi.
Tabel 4.9
Jawaban Informan untuk Indikator Memberikan Dorongan atau Motivasi
No. Pertanyaan Kode Jawaban
1. Bagaimana cara pelatih memberikan dorongan atau motivasi kepada peserta?
T1 Dengan cara tanya jawab dengan peserta.
T2 Penyampaian materi yang tidak monoton.
PS1 Dengan cara kata-kata pelatih yang mudah dipahami.
PS2 Dengan cara kata-kata pelatih yang mudah dipahami.
PS3 Dengan cara kata-kata pelatihyang mudah dipahami dan pembawaan yang relaks.
2. Apakah peserta selalu dibimbing pelatih dalam kegiatan pelatihan?
T1 Tidak. Ada jobnya masing-masing dalam kepanitiaan.
T2 Tidak. Tergantung materi, kalau materi yang diharuskan berkelompok, leader yang membimbing. karena ada leader di dalam kepanitian, jadi leader yang bertugas membimbing peserta dalam kegitan pelatihan.
63
Nisa Fadilah, 2014
PS1 Tidak. Ada leader. PS2 Tidak. Ada leader. PS3 Tidak. Ada leader.
Sumber: Pedoman Wawancara dengan informan, 2014
Refleksi:
Pada aspek memberikan dorongan atau motivasi dengan pertanyaan cara pelatih memberikan dorongan atau motivasi kepada peserta, T1 mengungkapkan dengan cara tanya jawab dengan peserta, T2 mengungkapkan penyampaian materi yang tidak monoton, PS1 dan PS2 mengungkapkan dengan cara kata-kata pelatih yang mudah dipahami, PS3 dengan cara kata-kata pelatih yang mudah dipahami dan pembawaan yang relaks.
Pada pertanyaan peserta selalu dibimbing pelatih dalam kegiatan pelatihan, T1 mengungkapkan tidak, karena panitia sudah diberi tugasnya masing- masing, T2 mengungkapkan tidak. Karena pada materi tertentu, jika materi yang diharuskan berkelompok, maka ada leader yang membimbing, PS1, PS2 dan PS3 Tidak, ada leader.
Tabel 4.10
Jawaban Informan untuk Indikator Pandai Mengorganisir Pembelajaran.
No. Pertanyaan Kode Jawaban
1. Bagaimana cara pelatih dalam mengorganisir pembelajaran?
T1 Memulai pembelajaran dengan tepat waktu, menyiapkan segala kebutuhan pembelajaran.
T2 Memulai pembelajaran dengan tepat waktu dan menyelesaikannya dengan tepat waktu juga.
PS1 Memulai pembelajaran dengan tepat waktu dan menyelesaikannya dengan tepat waktu juga.
PS2 Memulai pembelajaran dengan tepat waktu dan menyelesaikannya dengan tepat waktu juga.
PS3 Memulai pembelajaran dengan tepat waktu dan menyelesaikannya dengan tepat waktu juga.
2. Apakah pelatih menyiapkan materi yang akan disampaikan sebelum pembelajaran
T1 Ya, berupa konsep. T2 Ya, video
PS1 Ya, berupa power point dan video. PS2 Ya, berupa power point dan video.
64
Nisa Fadilah, 2014
dimulai? PS3 Ya, berupa power point dan video. 3. Apakah adanya
pemadatan waktu yang dilakukan pelatih atau panitia?
T1 Tidak ada, karena pelatih datang tepat waktu.
T2 Tidak ada PS1 Tidak ada PS2 Tidak ada PS3 Tidak ada
Sumber: Pedoman Wawancara dengan informan, 2014
Refleksi:
Pada aspek pandai mengorganisir pembelajaran dengan pertanyaan cara pelatih dalam mengorganisir pembelajaran, T1 mengemukakan memulai pembelajaran dengan tepat waktu dan menyiapkan segala kebutuhan pembelajaran, T2, PS1, PS2 dan PS3 memulai pembelajaran dengan tepat waktu dan menyelesaikannya dengan tepat waktu juga.
Pada pertanyaan pelatih menyiapkan materi yang akan disampaikan sebelum pembelajaran dimulai, T1 mengungkapkan ya, berupa konsep, T2 mengungkapkan ya, video,PS1, PS2, dan PS3 mengungkapkan ya, berupa power point dan video.
Pada pertanyaan selanjutnya adanya pemadatan waktu yang dilakukan pelatih atau panitia, T1 mengungkapkan tidak ada, karena pelatih datang tepat waktu, T2, PS1,PS2 dan PS3 mengungkapkan tidak ada.
3. Peran Pelatih sebagai Konsultan Pembelajaran pada Pelatihan Pra