Masih menurut Dewi dan íîïline ðñòòóô 1õõö Persepsi menjadi landasan berpikir seseorang dalam belajarè Persepsi dalam belajar perpengaruh terhadap daya ingaté pembentuk konsep dan pembinaan sikap èPersepsi mempengaruhi daya ingat maksudnya ketika seorang guru menyampaikan materi dengan mengunakan bantuan beberapa tanda seperti simbolé warnaé dan bentuk maka hal tersebut dapat mempermudah daya ingat siswa mengenai materi yang disampaikané karena dengan tanda-tanda visual maka materi pelajaran lebih mudah diêerna dan mengendap dalam pikiran siswaè
Persepsi berpengaruh terhadap pembentukan konsepé
÷ara menyampaikan materi pelajaran atau metode mengajar dengan baikø agar materi yang yang disampaikan menjadi lebih menarikø mudah di÷erna dan sesuai dengan kebutuhan pembelajaranødengan demikian akan terbentuk persepsi yang baik dalam guru mengajarø selain itu seorang guru harus mempunyai komunikasi yang baik dalam mengajar agar konsep yang telah dibentuk dapat berjalan dengan lan÷arù
Persepsi berpengaruh terhadap pembinaan sikapømaksudnya seorang guru yang berhasil membangun interaksi dengan baik dengan pembelajar maka guru tersebut telah membina hubungan yang baik dengan pembelajarù Dalam kaitannya dengan persepsiø
seorang guru dan pembelajaran memiliki persepsi masing-masingøsehingga seorang guru harus bisa menjadi panutan untuk pembelajar agar terbina hubungan yang baikù Makin akrab hubungan tersebutø semakin mudah bagi guru untuk mempengaruhi pembelajar untuk melakukan kegiatan belajar sesuai dengan konsep-konsep guruù úkhirnya dengan persepsi yang baik maka akan ter÷ipta hubungan yang harmonis antara seorang guru dengan siswa dalam proses pembelajaranù
bû Metode Mengajar
Menurut Winarno Surakmad ü19ýþÿ9 yang dimaksud dengan metode mengajar adalah ara yang di dalam fungsinya merupakan alat untuk menapai tujuan proses belajar mengajar
Kemudian menurut Syaiful ahri Djamarah dan swan Zain
üþ ÿ Dalam mengajar guru jarang hanya menggunakan satu metode sajatetapi kombinasi dari dua atau lebih beberapa maam metode Sementara itu menurut Tardif ü19ý yang dikutip oleh Muhibbin Syah üþ ÿ þ metode mengajar guru adalah ara yang digunakan guru yang berisi prosedur baku untuk melaksanakan kegiatan kependidikan khususnya kegiatan penyajian materi pelajaran kepada siswa
Metode mengajar adalah alat yang dapat merupakan bagian dari perangkat alat dan ara dalam pelaksanaan suatu strategi belajar mengajar dan karena strategi belajar mengajar merupakan sarana atau alat-alat untuk menapai tujuan-tujuan belajar maka metode mengajar merupakan alat untuk menapai tujuan belajar ü asibuan dan Moedjionoþ þÿ
Di dalam kamus besar ahasa ndonesia üDepdikbud
þ ÿ metode mengajar adalah ara teratur yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan pembelajaran agar menapai suatu tujuan Sementara itu menurut ames Popham dan aker yang diterjemahkan oleh mirul adi üþ ÿ1 mengajar seara efektif sangat bergantung pada pemilihan dan penggunaan metode mengajar karena metode mengajar yang dipergunakan akan menentukan suksesnya mengajar guru di kelas
Metode mengajar untuk menyampaikan informasi kepada siswa akan berbeda dengan ara-ara untuk memantapkan siswa dalam mengusai pengetahuanketrampilan dan sikap oleh karena itu penggunaan metode tentunya harus disesuaikan dengan konteks pembelajaran dan tujuan yang ingin diapai
Setiap guru mempunyai metode-metode tertentu untuk menyampaikan pelajaran kepada siswa da berbagai maam metode mengajar guru yang dipandang digunakan sejak dulu hingga sekarang pada setiap jenjang pendidikan asibuan dan Moedjiono 1- mengemukakan bahwa ada ! enam maam metode mengajar yang dipandangrepresentatifdan dominan dalam arti digunakan seara luas sejak dahulu hingga sekarang pada setiap jenjang pendidikan formal"#tode-metode tersebut adalah
1 Metode $eramah
Metode eramah adalah ara penyampaian bahan pelajaran dengan komunikasi lisanMetode eramah ekonomis dan efektif untuk kepeluan penyampaian informasi dan pengertian
Kelemahannya adalah bahwa siswa enderung pasif pengaturan keepatan seara klasikal ditentukan oleh pengajarkurang ook untuk pembentukan ketrampilan dan sikap dan enderung menempatkan pengajar sebagai otoritas terakhir
%& Metode Tanya 'awab
Dalam proses belajar mengajar( bertanya memegang peranan yang penting( sebab pertanyaan yang tersusun baik dengan teknik pengajuan yang tepat akan)
a& Meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar*
b& Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap masalah yang sedang dibi+arakan*
+& Mengembangkan pola pikir siswa(sebab pertanyaan yang baik akan membantu siswa agar dapat menentukan jawaban yang baik*
d& Menuntun proses berpikir siswa( sebab pertanyaan yang baik akan membantu siswa agar dapat menentukan jawaban yang baik*
e& Memusatkan perhatian siswa terhadap masalah yang sedang dibahas*
,& Metode Diskusi
Diskusi adalah suatu proses penglihatan dua atau lebih individu yang berinteraksi se+ara verbal dan saling berhadapan muka mengenai tujuan atau sasaran yang sudah ditentukan melalui +ara tukar-menukar informasi( mempertahankan pendapat(-tau peme+ahan masalah*
Metode diskusi adalah suatu .ara penyajian bahan pelajaran dimana guru memberi kesempatan kepada para siswa / kelompok-kelompok siswa0 untuk mengadakan perbin.angan ilmiah guna mengumpulkan pendapat1 membuat kesimpulan1 atau menyusun berbagai alternatif peme.ah suatu masalah2
30 Metode Kerja Kelompok
Kerja kelompok adalah salah satu strategi belajar mengajar yang memiliki kadar .ara belajar siswa aktif / 45S6 02 Tetapi pelaksanaan menuntut kondisi serta persiapan yang jauh berbeda dengan format belajar mengajar yang menggunakan pendekatan ekspositori1 misalnya .eramah1 bagi mereka yang belum terbiasa dengan penggunaan metode ini1 dan masih terbiasa dengan pendekatan ekspositori1 maka memerlukan waktu untuk berlatih2
6spek-aspek yang perlu diperhatiakan dalam kerja kelompok ialah7
a0 Tujuan
Tujuan harus jelas bagi setiap anggota kelompok1 agar diperoleh hasil kerja yang baik2 Tiap anggota harus tahu persis apa yang harus dikerjakan dan bagaimana mengerjakannya2
b8 9nteraksi
Dalam kerja kelompok ada tugas yang harus diselasaikan bersama sehingga perlu dilakukan pembagian tugas: salah satu persyaratan utama bagi terjadinya kerja sama adalah komunikasi yang efektif: perlu ada interaksi antara anggota kelompok;
<8 Kepemimpinan
Tugas yang jelas: komunikasi yang efektif: kepemimpinan yang baik: akan berpengaruh terhadap suasana kerja: dan pada giliranya suasana kerja ini akan mempengaruhi proses penyelesaian tugas;Karena itu maka produktivitas dan iklim emosional kelompok merupakan dua aspek yang saling berkaitan dalam proses kerja kelompok;
=8 Metode Simulasi
Simulasi adalah tiruan atau perbuatan yang hanya berpura-pura saja >dari katasimulate yang artinya pura-pura atau berbuat seolah-olah: dan simulation yang artinya tiruan atau perbuatan yang pura-pura saja8 ;
Metode simulasi ini bertujuan untuk melatih ketrampilan tertentu: baik yang bersifat profesional maupun bagi kehidupan sehari-hari;Metode ini bertujuan untuk memperoleh pemahaman tentang suatu konsep atau prinsip serta untuk berlatih meme<ahkan masalah;
?@ Metode Demonstrasi
Metode demostrasi merupakan metode mengajar yang sangat efektif untuk menolong menAari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan mengenai materi pembelajaran yang diperoleh siswaB
Demonstrasi sebagai metode mengajar guru adalah bahwa seorang guru atau seorang demonstratur Corang luar yang sengaja diminta@D atau seorang siswa memperlihatkan kepada seluruh kelas suatu prosesD misalnya bagaimana menggunakan mesin ketik manual yang benarB
Dari pendapat di atas dapat diambil kesimpulan bahwa metode mengajar adalah Aara-Aara yang digunakan dalam proses pengajaran di kelas sehingga mempermudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran seAara optimalB Metode mengajar juga merupakan salah satu komponen penting dalam keberhasilan kegiatan belajar mengajarB
Dalam proses kegiatan belajar mengajarD tidak semua siswa mampu untuk berkonsentrasi dalam waktu relatif singkatB Daya serap siswa terhadap materi pelajaran bermaAam-maAamB
Penggunaan metode mengajar yang berfariasi diharapkan dapat mengatasi kendala tersebutB
cE Pengertian Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru
Dari teori persepsi dan metode mengajar guru di atas dapat disimpulkan pengertian persepsi siswa tentang metode mengajar guru adalah Fara pandang siswa tentang metode yang digunakan guru saat mengajar dalam menyampaikan materi pelajaranG metode mengajar yang diterapkanG kemampuan dalam mengelola kelasG
penguasaan materi pelajaranGHIn komunikasi dengan siswaJ
KJ Kebiasaan Belajar
Kebiasaan belajar sering disebut juga dengan Fara belajar yang dilakukan oleh siswaJ Kebiasaan belajar yang dilakukan oleh siswa akan menetukan keberhasilan belajarJThe Liang Gie L199MN19KO mengemukakan bahwa Kebiasaan belajar adalah segenap perilaku siswa yang ditunjukan seFara ajeg dari waktu ke waktu dalam rangka pelaksanaan belajar J
Selanjutnya dari Muhibbin Syah LKPPQN1KRO Kebiasaan belajar adalah proses pembentukan kebiasaan-kebiasaan baru atau perbaikan kebiasan-kebiasan yang telah ada J
Slameto LKPS PNRKO mengemukakan bahwa Kebiasaan belajar diperoleh dengan Fara-Fara yang diFapai untuk menFapai tujuan belajar J
Tara belajar itu sendiri merupakan kegiatan yang rutin dilakukan oleh siswa dalam rangka usaha untuk menFapai sukses dalam belajarnyaGbegitu juga sebaliknya seorang siswa yang kebiasaan belajarnya kurang atau tidak baikGUaka belajarnya tidak akan optimalJ
Keberhasilan siswa dalam belajar yang dilakukan seVara teratur akan mempengaruhi tingkat keberhasilan siswa tersebut dalam mengusai materi pelajaranW Menurut Xurghardt Y19Z[\ yang dikutip oleh muhibbin Syah Y]^^_`1]^-1] a \ menyatakan bahwa kebiasaan timbul karena proses penyusutan keVenderungan respon dengan menggunakan simulasi yang berulang-ulang W Dalam proses belajarb pembiasaan juga meliputi pengurangan perilaku yang tidak diperlukanW Proses penyusutan atau pengurangan ini terjadi karena munVul suatu pola atau bertingkah laku baru yang relatif menetap dan otomatisW
Nana Sudjana Y]^^]`1__ \ mengemukakan bahwa siswa yang belajar seVara rutin dan teratur akan membentuk kebiasaan belajar pada diri siswa tersebut WXeberapa hal yang perlu diperhatikan dalam proses belajar yaitu` Vara mengikuti pelajaran di sekolahb Vara belajar mandirib Vara belajar kelompokb Vara memelajari buku-buku pelajaranb Vara-Vara menghadapi ujianW cadi kebiasaan belajar merupakan kegiatan yang dilakukan seVara rutin dan teratur di sekolah maupun di luar sekolahW
Di dalam dunia sekolah guru dan siswa sama-sama mempunyai peran penting untuk menVapai tujuan belajarW dara siswa di sekolah juga merupakan bagian yang penting dalam proses belajar sebab di sekolah siswa akan diberitahu apa saja materi yang harus di pelajari dan bagai mana Vara untuk menguasai materi tersebutW Petunjuk bagaimana Vara mengikuti pelajaran di sekolah yang dikemukakan Nana Sudjana
af Membaga bahan pelajaran yang lalu dan yang akan dipelajari selanjutnya agar siap menghadapi pelajaranf Mengatat hal yang belum dimengerti untuk ditanyakan kepada guruf
bf Memeriksa kelengkapan belajar dan datang lebih awal ke sekolah agar dapat tempat yang memudahkan komunikasi dengan guruf
gf Mengkonsentrasikan pikiran pada pelajaran guruf
df Mengatat pokok-pokok pembahasan guru pada kertas lepas dan mengembangkan dengan bahasa sendiri setelah pelajaran selasaif
ef Mengajukan pertanyaan kepada guru dan mengatat jika ada hal yang belum jelasf
ff Meminta penjelasan akan tugas yang diberikan guru jika belum jelasf
gf Meminta rangkuman penjelasan materi oleh guru dan menanyakan yang sesuai dengan materi yang perlu dibagaf
hf Mendiskusikan dengan teman materi pelajaran yang selesai dibahas oleh guru agar tidak ada kesalahan penafsiranf
if Membuat kelompok dengan teman untuk membigarakan pokok bahasan tugas dari guru dan mendiskusikan pada waktu yang tepatf
Kewajiban atau tugas seorang siswa tidak hanya dilakukan saat di sekolahh tetapi saat di rumahf Kungi keberhasilan belajar di rumah adalah keteraturan belajarh sebagai gontoh misalnya memiliki jadwal belajar sendirih mengulang materi di sekolahh mengerjakan soal-soal latihanh dan sebagainyafidapun beberapa gara belajar mandiri di rumah yaituj
ak Memelajari kembali rangkuman pelajaran-pelajaran yang sudah dilatat dan membala sumber yang berkenaan dengan materi tersebut kemudian merangkumnya dengan bahasa sendirik
bk Merumuskan pertanyaan di akhir latatank
lk Menulis pokok-pokok dari pertanyaan yang telah dibuatk
dk Melatih diri dengan pertanyaan yang telah dibuat sehingga jawabannya betul-betul telah dikuasaik
ek Tidak memfosir belajar terus menerus dalam waktu yang lukup lamak
fk Membala pertanyaan yang telah dibuat dan dijawab dalam hati sebelum tidur mNana Sudjananopp oq1rs-1r tuk
velajar selara mandiri memang memungkinkan seseorang merasa lebih nyaman karena dapat mengatur jadwal belajarnya sesuai dengan waktu yang paling tepat untuk belajar bagi seseorang atau siswa tersebutn
namun terkadang belajar selara mandiri juga akan menimbulkan efek samping berupa kejenuhann hal ini dikarenakan orang atau siswa tersebut tidak mempunyai lawan atau teman untuk bertukar pikirank
Untuk mengatasi hal tersebut yaitu dengan melakukan variasi belajar yang salah satunya belajar selara kelompok atau membuat kelompok diskusik Dengan kelompok diskusi seseorang akan mempunyai teman untuk saling bertukar maupun berbagi ilmun selain itu juga dapat memberi motivasi atau dorongan untuk belajar lebih giat lagi dengan l
ara-lara yang lebih menyenangkank veberapa petunjuk dalam belajar kelompok antara lainq
aw Memilih teman yang paling xoxok untuk bergabung dalam satu kelompok yang terdiri dari y-z{|angw
bw Menentukan dan menyepakati bersama kapan}di mana dan kapan saja yang akan dibahas dalam diskusiw
xw Menetapkan pemimpin diskusi dan penulis yang akan menxatat hasil diskusiw
dw Merumuskan masalah atau pertanyaan yang akan dipexahkanw
ew Membahas dan memexahkan masalah hingga tuntas dengan memberi kesempatan tiap anggota untuk bertanyaw
fw ~ika persoalan tidak dapat dipexahkan}{l tersebut ditangguhkan untuk ditanyakan pada guruw
gw Menxatat hasil kesimpulan diskusi dan membaginya pada anggota untuk dipelajari di rumah Nana Sudjana}1 -1 w
Kebiasaan membaxa atau mempelajari buku yang dilakukan oleh siswa juga merupakan hal yang harus diperhatikan demi terxiptanya kebiasaan belajar yang baikw eberapa xara memelajari buku yang baik antara lain
aw Menentukan masalah yang ingin diketahui dari buku yang dipelajariw
bw Melihat daftar isi untuk menentukan bab yang akan dipelajari
xw Membaxa semua butir yang diperlukan dan memberi tanda pada bagian yang pentingw
e Kesulitan dalam bahasa asing diatasi dengan rajin memelajari buku dan tidak bosan membuka kamus Nana Sudjana 1-1
Saat ujian merupakan momentum yang sangat menemaskan
kesibukkan belajar semakin meningkat sebaliknya perilaku santai mulai menurun al tersebut tentu keliru hindari gejala tersebut dengan membiasakan belajar teratur setiap saat dengan demikian peristiwa ujian adalah peristiwa biasa bukan hal luar biasa eberapa ara yang dapat dilakukan saat menghadapi ujian antara lain
a Memperkuat rasa peraya diri bahwa pertanyaan yang dihadapi sama dengan pertanyaan yang dibuat dan dibaa di rumah
b Membaa tiap pertanyaan ujian dengan relaks sambil mengiat-ingat jawaban
Mendahulukan menjawab pertanyaan yang mudah serta memperhatikan petunjuk pengerjaan soal
d Untuk soal uraian memikirkan dahulu inti jawabannya merenungkan pikiran dan kalimat penulisannya barulah menjawabnya
e Untuk soal objektif membaa dengan teliti pertanyaan menelaah kemungkinan jawaban dan memilih jawaban yang berkaitan dengan pertanyaan tersebut
f Memeriksa kembali jawaban sebelum diserahkan
g ika semua pertanyaan telah selesai dijawab keluar ruangan dan tidak perlu menunggu teman yang lain Nana Sudjana 1-1
Selain itu faktor-faktor yang menentukan kebiasaan belajar yang di kemukakan Slameto - yaitu
a Pembuatan jadwal pelajaran
adwal adalah pembagian waktu untuk sejumlah kegiatan yang dilaksanakan oleh seorang setiap harinya adwal juga berpengaruh terhadap belajar¡gar jadwal berjalan dengan baik dan berhasil perlulah setiap siswa mempunyai jadwal yang baik dan melaksanakannya dengan terartur/disiplin
b Memba¢a dan membuat ¢atatan
Membuat ¢atatan besar pengaruhnya dalam memba¢a £atatan yang tidak jelas dan tidak teratur antara materi yang satu dengan materi yang lainnya akan menimbulkan rasa bosan dalam memba¢a selanjutnya sebaliknya bila ¢atatan yang baik¤rapi¤lengkap¤teratur akan menambah semangat belajar khususnya dalam memba¢a¤ karena tidak terjadi kebosanan meba¢a
¢ Mengulang bahan pelajaran
Mengulang ¢ukup belajar dari ringkasan ataupun juga dapat dari mempelajari soal jawaban yang sudah pernah dibuatnya ¡gar dapat mengulang dengan baik maka perlulah kiranya disediakan waktu untuk mengulang dan menggunakan waktu sebaik-baiknya¤ untuk menghafal dan memahami bahan yang diulang dengan sungguh-sungguh
d¥ Konsentrasi
Konsentrasi adalah pemusatan pikiran terhadap suatu hal dengan menyampingkan semua hal lainya yang tidak berhubungan¥ Dalam belajar konsentrasi berarti pemusatan pikiran terhadap suatu mata pelajaran dengan menyampingkan semua hal lainya yang tidak berhubungan dengan pelajaran¥
¦gar dapat berkonsentrasi dengan baik perlu diusahakan sebagai berikut§ belajar hendaknya berminat atau mempunyai motivasi yang tinggi¨ada tempat belajar tertentu dengan meja belajar yang bersih dan rapi¨ menyelesaikan masalah yang mengganggu dan bertekad untuk men©apai tujuan hasil terbaik setiap kali belajar
e¥ Mengerjakan tugas
¦gar siswa berhasil dalam belajarnya¨perlulah mengerjakan tugas dengan sebaik-baiknya¥ Tugas itu men©akup mengerjakan Pª ¨
menjawab soal latihan buatan sendiri¨ soal dalam buku pegangan¨ tes atau ulangan harian¨«¬angan umum dan ujian¥
Dari pendapat di atas dapat diambil kesimpulan bahwa kebiasaan belajar adalah ©ara yang dilakukan siswa se©ara rutin dan teratur dalam mengikuti pelajaran di sekolah¨enghadapi ujian¨ aktif mengerjakan tugas¨
aktif memba©a dan membuat ©atatan¨membuat jadwal belajar¨mengulang pelajaran¨eringkas materi pelajaran¨®¯n mempelajari buku pelajaran¥
°± Kerangka Berpikir
Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru Terhadap Kebiasaan Belajar Siswa
Siswa yang mempunyai persepsi positif tentang metode mengajar guru akan membuat para siswa tertarik dengan ²ara mengajar guru yang bersangkutan³karena siswa menganggap²ara mengajar guru menarik³mudah di²erna dan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran± Selain itu akan ter²ipta suasana belajar yang harmonis antara guru dengan siswa³ maka siswa selalu mengharapkan kehadiran guru di kelas untuk proses belajar mengajar±´rtinya siswa termotivasi untuk menguasai materi pelajaran dan belajar se²ara rutin dan teratur yang dapat meliputi seorang siswa tersebut aktif mengerjakan tugas³ aktif memba²a dan membuat ²atatan³ membuat jadwal belajar³
meringkas materi pelajaran³ dan memelajari buku pelajaran± Se²ara tidak langsung akan ter²ipta kebiasaan belajar baik± Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa tentang metode mengajar guru mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap kebiasaan belajar±
µ± Penelitian Yang Relevan
Penelitian sebelumnya yang dapat menjadi masukan bagi peneliti adalah penelitian yang dilakukan oleh Norma Dwijayanti ¶·¸¸¹º mahasiswa UNN» ¼ ½urusan Pendidikan » ¾¿À¿Ái ´kutansi dengan judul pengaruh persepsi siswa tentang metode mengajar guru dan minat belajar terhadap kebiasaan belajar siswa kelas X SM´ Negeri 1à Semarang Tahun ´jaran
mempunyai persepsi positif tentang metode mengajar guru maka kebiasaan belajarnya baikÈ adanya siswa yang mempunyai persepsi positif tentang metode mengajar guru dapat berpengaruh terhadap kebiasaan belajar baikÉ
Penelitian lain yang menjadi masukan bagi peneliti adalah penelitian yang dilakukan oleh Novi Mayangsari ÊËÌÌÍÎ pengaruh persepsi siswa tentang metode mengajar guru dan motivasi belajar terhadap kebiasaan belajar
ÏPS siswa kelas Ð ÏÏÏ SMP Muhammadiyah 1Ì Surakarta Tahun Ñjaran
ËÌÌÒÓ ËÌÌÍ É Ôerdasarkan hasil pengujian dengan menggunakan program SPSS pada variabel persepsi siswa tentang metode mengajar guru diketahui nilai signifikansi sebesar ÌÉ ÌÕË sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh antara persepsi siswa tentang metode mengajar guru terhadap kebiasaan belajar ÏPS siswa kelas Ð ÏÏÏ SMP Muhammadiyah 1Ì Surakarta Tahun Ñjaran ËÌÌÒÓ ËÌÌÍ É
DÉ Hipotesis Penelitian
Ôerdasarkan kajian teoritik dan kerangka berpikir di atas maka dapat diajukan suatu hipotesis sebagai jawaban sementara terhadap permasalahan yang dihadapiÈ yaitu kebiasaan belajar siswa yang mempunyai persepsi positif mengenai metode mengajar guruÈakan lebih baik dari pada siswa yang mempunyai persepsi negatif mengenai metode mengajar guru É
Ö× Pendekatan Penelitian
Penelitian yang akan dilakukan merupakan penelitian komparatif yaitu penelitian yang membandingkan satu variabel dengan satu atau lebih variabel yang lain dalam waktu yang berbeda× Øariabel dalam penelitian ini ada Ù
variabelÚ yang terdiri dari 1 variabel bebas dan 1 variabel terikat× Øariabel bebas dalam penelitian ini adalah persepsi siswa tentang metode mengajar guru× Øariabel terikat dalam penelitian ini adalah kebiasaan belajar siswa kelas XÛ mata diklat Pemeliharaan dan Perbaikan Ühasis dan Sistem Pemindah Tenaga ÝPPÜSPTÞ Kompetensi Keahlian Kendaraan ßingan SMK PÛß Û Sleman tahun ajaran Ù àááâÙ àáÙ×
ã× Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMK PÛß Û Sleman tahun ajaran
Ù àááâÙ àáÙÚpenelitian ini dilaksanakan pada tanggal Ùä Oktober Ù àáá sampai dengan tanggal Ùåovember Ù àáá×
Ü× Variabel Penelitian
Menurut Suharsimi Örikunto ÝÙ ààæç11è Þ variabel adalah objek penelitian yang menjadi titik perhatian suatu penelitian × Dalam hal ini terdapat dua variabel yang berkaitan dengan permasalahan yang adaÚyaituç
1é êariabel terikat ë
aé Kebiasaan belajar siswaìYí
