46
Materi Pokok : Besaran dan Satuan Alokasi Waktu :2 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka penting, serta notasi ilmiah.
C. Indikator
1. Menjelaskan besaran dan satuan
2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan 3. Menghitung dan mengkonversi satuan
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah megikuti pembelajaran diharapkan siswa dapat :
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru peserta didik dapat menjelaskan dan menyebutkan besaran dan satuan
2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, peserta didik dapat membedakan besaran pokok dan besaran turunan dengan baik dan benar
3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru peserta didik dapat membedakan satuan baku dan satuan tak baku
4. Setelah dijabarkan rumus, peserta didk dapat menghitung dan mengkonversi satuan dengan baik dan benar
5. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru peserta didik mampu mengaitkan contoh penerapan konsep beasaran dalam kehidupan sehari- hari
E. Materi Pembelajaran
Besaran dan Satuan
G. Metode pembelajaran : Learning Start With A Question (LSQ)
H. Media Pembelajaran
Media : Buku Peserta Didik, dan buku Fisika Kelas X kurikulum 2013
Alat/bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop
I. Kegiatan pembelajaran
Langkah kegiatan Aktivitas Alokasi waktu Guru Peserta didik
Pendahuluan Fase 1 : Simulation (pemberian Rangsangan) Membuka kegiatan pembelajaran yaitu memberi salam dan menyiapkan siswa untuk berdo’a
Memberikan motivasi awal berupa mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan materi
”Berapa jarak rumah
anda kesekolah? Misalnya 10 km. Kemudian bertanya apakah arti 10? Jawaban besaran atau nilai. Apakah arti km?jawaban satuan” Merumuskan jawaban sementara berdasarkan permasalahan yang ditampilkan Menyampaiakan kompetensi indikator pencapaian kompetensi serta tujuan pembelajaran
Peserta didik menjawab salam kepada guru serta berdoa sebelum belajar.
Peserta didik mendengarkan motivasi awal yang disampaikan oleh guru
Peserta didik memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru
Peserta didik menyimak indikator serta tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yang
disampaikan guru
48 Kegiatan inti Fase 2 : Problem steatment (identifikasi masalah Megelompokkan peserta didik antara 4-5 orang
Guru menentukan bacaan yang akan dipelajari (menyajikan masalah)
Guru meminta peserta didik untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami dan diminta merumuskan suatu pertanyaan dan menuliskannya
Menyampaikan materi pelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut
Guru menyajikan contoh soal tentang pengukuran dan alat ukur.
Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal dengan mengubah variabel yang ditanyakan.
Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah dibagikan
Peserta didik mempelajari bacaan sendirian atau bersama dengan temannya dalam kelompok kecil bekerja sama memaknai bagian dalam bacaan
Peserta didik menulis pertanyaan tentang materi yang tidak dipahami
Mendengarkan materi serta contoh soal yang disampikan oleh guru
Mengerjakan soal yang disajikan oleh guru
Fase 3 :
Penguumpulan data
Fase 4 :
pengolahan data
Meminta peserta didik untuk melakukan diskusi untuk mencari jawaban mereka, dalam kegiatan ini guru berfungsi sebagai fasilitator dan mediator yaitu mengarahkan peserta didik.
Guru menyuruh peserta didik untuk melaporkan hasil diskusi kelompok dan guru mencatat kesimpulan peserta didik yang disajikan oleh masing-masing
kelompok dan meminta tanggapan peserta didik yang lain.
Memberikan penjelasan lebih lanjut tentang pertanyaan materi.
Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hasil yang didapat Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dihadapan teman-temannya.
Peserta didik menyimak penjelasan dari guru
Kegiatan akhir
Fase 5 : pembuktian
Memberikan tes akhir pembelajaran
Memberikan pengayaan singkat tentang materi yang telah dipelajari
Peserta didik mengerjakan tes akhir yang diberikan oleh guru
Peserta didik membuat kesimpulan tentang alat ukur
Menyimak pesan moral yang di berikan oleh guru
50
Merencanakan tindak lanjut bersama peserta didik
Menyampaikan pesan-pesan moral sesuai yang telah dipelajari.
Memberikan tugas yaitu merangkum materi sekaligus mempelajari yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
`peserta didik mencatat tugas yang diberikan oleh guru
15 menit
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Tes 2. Tugas
Instrumen Penilaian Hasil belajar
Tes tertulis
Mengelompokan besaran pokok dan besaran turunan
1. Tuliskan defenisi mengenai besaran pokok dan besaran turunan beserta contohnya 5 ?
Menghitung dan mengkonversi satuan
2. Tentukan dimensi potensial listrik, muatan listrik, daya, tekanan, percepatan?
Kunci Jawaban
No Kunci jawaban
1 a. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu
Contohnya : panjang, massa, waktu, jumlah zat, kuat arus b. Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran
pokok
Contohnya : percepatan, kecepatan, daya, usaha, tekanan 2 a. Muatan listrik = ampere x sekon
C = As = IT b. Potensial listrik = V = J/C = ML2T-3I-1 c. Daya =
W = J/s = ML2T-3 d. Tekanan = F/a Pa = N/m2 = ML-1T-2 e. Percepatan = V/t a = v/t = m/s2 Makassar, 2019 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah SMA Aksara Bajeng
Mustaina, S.Pd
Nurdaliah, S.Ag
NIY.AT792002107
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Aksara Bajeng Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / Ganjil Materi Pokok : Dimensi Alokasi Waktu :2 x 45 Menit/
A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka penting, serta notasi ilmiah.
52
C. Indikator
1. Menjelaskan Dimensi
2. Membedakan dimensi besaran pokok dan turunan 3. Menganalisis Dimensi besaran Turunan
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah megikuti pembelajaran diharapkan siswa dapat :
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru peserta didik dapat menuliskan dimensi
besaran
2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru peserta didik dapat membedakan dimensi
besaran pokok dan turunan
3. Setelah dijabarkan tentang dimensi peserta didik dapat menyelesaikan analisis dimensi
suatu persamaan
E. Materi Pembelajaran
Dimensi
F. Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode pembelajaran : Learning Start With A Question (LSQ)
G. Media Pembelajaran
Media : Buku Peserta Didik, dan buku Fisika Kelas X kurikulum 2013, bahan bacaan
Alat/bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
H. Kegiatan pembelajaran
Langkah kegiatan Aktivitas Alokasi waktu Guru Peserta didik
Pendahuluan Fase 1 : Simulation (pemberian Rangsangan) Membuka kegiatan pembelajaran yaitu memberi salam dan menyiapkan siswa untuk berdo’a
Memberikan motivasi awal berupa mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan materi
”Apakah Dimensi itu ?”
Merumuskan jawaban sementara berdasarkan permasalahan yang
Peserta didik menjawab salam kepada guru serta berdoa sebelum belajar.
Peserta didik mendengarkan motivasi awal yang disampaikan oleh guru
ditampilkan
Menyampaiakan
kompetensi indikator pencapaian kompetensi serta tujuan pembelajaran
Peserta didik memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru
Peserta didik menyimak indikator serta tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yang disampaikan guru 10 Menit Kegiatan inti Fase 2 : Problem steatment (identifikasi masalah Megelompokkan peserta didik antara 4-5 orang
Guru menentukan bacaan yang akan dipelajari (menyajikan masalah)
Guru meminta peserta
Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah dibagikan
Peserta didik mempelajari bacaan sendirian atau bersama dengan temannya dalam kelompok kecil bekerja sama memaknai bagian dalam bacaan
Peserta didik menulis pertanyaan tentang
54
Fase 3 :
Penguumpulan data
didik untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami dan diminta merumuskan suatu pertanyaan dan menuliskannya
Menyampaikan materi pelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut
Guru menyajikan contoh soal tentang pengukuran dan alat ukur.
Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal dengan mengubah variabel yang ditanyakan.
Meminta peserta didik untuk melakukan diskusi untuk mencari jawaban mereka, dalam kegiatan ini guru berfungsi sebagai fasilitator dan mediator yaitu mengarahkan peserta didik.
Guru menyuruh peserta didik untuk melaporkan hasil diskusi kelompok dan guru mencatat kesimpulan peserta didik yang disajikan oleh masing-masing
kelompok dan meminta tanggapan peserta didik yang lain.
Memberikan penjelasan lebih lanjut tentang pertanyaan materi.
materi yang tidak dipahami
Mendengarkan materi serta contoh soal yang disampikan oleh guru
Mengerjakan soal yang disajikan oleh guru
Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hasil yang didapat Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dihadapan teman-temannya.
Fase 4 :
pengolahan data
Peserta didik menyimak penjelasan dari guru
Kegiatan akhir
Fase 5 : pembuktian
Memberikan tes akhir pembelajaran
Memberikan pengayaan singkat tentang materi yang telah dipelajari
Merencanakan tindak lanjut bersama peserta didik
Menyampaikan pesan-pesan moral sesuai yang telah dipelajari.
Memberikan tugas yaitu merangkum materi sekaligus mempelajari yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Peserta didik mengerjakan tes akhir yang diberikan oleh guru
Peserta didik membuat kesimpulan tentang alat ukur
Menyimak pesan moral yang di berikan oleh guru
`peserta didik mencatat tugas yang diberikan oleh guru
15 menit
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
3. Tes 4. Tugas
Instrumen Penilaian Hasil belajar
Tes tertulis
1. Apa yang dimaksud dengan dimensi ?
56
Kunci Jawaban
No Kunci jawaban
1 Dimensi adalah cara penulisan suatu besaran dengan menggunakan simbol (lambang) besaran pokok.
2 • Muatan listrik = ampere x sekon C = As = IT • Potensial listrik = V = J/C = ML2T-3I-1 • Daya = W = J/s = ML2T-3 • Tekanan = F/a Pa = N/m2 = ML-1T-2 • Percepatan = V/t a = v/t = m/s2 = LT2 Makassar, 2019 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah SMA Aksara Bajeng
Mustaina, S.Pd
Nurdaliah, S.Ag
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Aksara Bajeng Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Angka Penting dan Notasi Ilmiah Alokasi Waktu :2 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka penting, serta notasi ilmiah.
C. Indikator
1. Menjelaskan angka penting
2. Menjelaskan syarat-syarat angka penting
3. Menentukan operasi-operasi dalam angka penting 4. Menuliskan notasi ilmiah dengan benar
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah megikuti pembelajaran diharapkan siswa dapat :
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru peserta didik dapat menjelaskan angka penting 2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru peserta didik dapat menuliskan aturan angka
penting
3. Setelah dijabarkan tentang aturan angka penting peserta didik dapat menentukan
operasi-operasi dalam angka penting dalam hasil pengukuran
4. Setelah mendengarkan pemaparan dari guru peserta didik dapat menuliskan notasi ilmiah
58
E. Materi Pembelajaran
Angka Penting dan Notasi Ilmiah
F. Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Learning Start With A Question (LSQ)
G. Media Pembelajaran
Media : Buku Peserta Didik, dan buku Fisika Kelas X kurikulum 2013, bahan bacaan
Alat/bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
H. Kegiatan pembelajaran
Langkah kegiatan
Aktivitas Alokasi
waktu Guru Peserta didik
Pendahuluan
Fase 1 : Simulation (pemberian Rangsangan)
Membuka kegiatan pembelajaran yaitu memberi salam dan menyiapkan siswa untuk berdo’a
Memberikan motivasi awal berupa mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan materi
”Tulikan terdapat berapa angka
penting dari bilangan berikut:
• 1,20
• 1,33
• 1.0065”
Merumuskan jawaban sementara berdasarkan permasalahan yang ditampilkan
Menyampaiakan kompetensi indikator pencapaian kompetensi serta tujuan pembelajaran
Peserta didik menjawab salam kepada guru serta berdoa sebelum belajar.
Peserta didik mendengarkan motivasi awal yang disampaikan oleh guru Peserta didik memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru
Peserta didik
10 Menit
menyimak
indikator serta tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai yang disampaikan guru Kegiatan inti Fase 2 : Problem steatment (identifikasi masalah
Megelompokkan peserta didik antara 4-5 orang
Guru menentukan bacaan yang akan dipelajari (menyajikan masalah)
Guru meminta peserta didik untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami dan diminta merumuskan suatu pertanyaan dan menuliskannya
Menyampaikan materi pelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut
Guru menyajikan contoh soal tentang pengukuran dan alat ukur.
Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal dengan
Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah dibagikan Peserta didik mempelajari bacaan sendirian atau bersama dengan temannya dalam kelompok kecil bekerja sama memaknai bagian dalam bacaan Peserta didik menulis pertanyaan tentang materi yang tidak dipahami Mendengarkan materi serta contoh
soal yang
disampikan oleh guru
65 Menit
60 Fase 3 : Penguumpulan data Fase 4 : pengolahan data
mengubah variabel yang ditanyakan.
Meminta peserta didik untuk melakukan diskusi untuk mencari jawaban mereka, dalam kegiatan ini guru berfungsi sebagai fasilitator dan mediator yaitu mengarahkan peserta didik.
Guru menyuruh peserta didik untuk melaporkan hasil diskusi kelompok dan guru mencatat kesimpulan peserta didik yang disajikan oleh masing-masing kelompok dan meminta tanggapan peserta didik yang lain.
Memberikan penjelasan lebih lanjut tentang pertanyaan materi.
Mengerjakan soal yang disajikan oleh guru
Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hasil yang didapat
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dihadapan teman-temannya. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru
Kegiatan akhir
Fase 5 : pembuktian
Memberikan tes akhir pembelajaran
Memberikan pengayaan singkat tentang materi yang telah dipelajari
Merencanakan tindak lanjut bersama peserta didik
Menyampaikan pesan-pesan moral sesuai yang telah dipelajari.
Memberikan tugas yaitu merangkum materi sekaligus mempelajari yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Peserta didik mengerjakan tes akhir yang diberikan oleh guru
Peserta didik membuat kesimpulan tentang alat ukur Menyimak pesan moral yang di berikan oleh guru
`peserta didik mencatat tugas yang diberikan oleh guru 15 menit
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
5. Tes 6. Tugas
Instrumen Penilaian Hasil belajar
Tes tertulis
1. Tuliskan aturan angka penting ?
2. Berdasarkan hasil pengukuran, diperoleh data panjang dan lebar sebidang tanah berbentuk empat persegi berikut : panjang =12,45 m dan lebar = 10,5 m. menurut aturan angka penting, luas tanah tersebut adalah …?
3. Notasi ilmiah dari bilangan 67 800 000 000 m adalah ?...
Kunci Jawaban
No Kunci jawaban
62
1. Semua angka bukan nol adalah angka penting
2. Semua angka nol yang terletak diantara angka bukan nol adalah angka penting
3. Pada bilangan desimal semua angka nol yang terletak disebelah kiri dan kanan desimal bukan angka penting sedangkan semua angka nol setelah angka bukan nol adalah angka penting
Semua angka nol menunjukan perpangkatan sepuluh bukanlah angka penting,kecuali diberi tanda khusus seperti diberi garis bawahi.
Pembahasan
Cara penulisan pengukuran = [hasil pengukuran + (1/2 X skala terkecil)]
Cara penulisan pengukuran = [5,24 + (1/2 X skala terkecil jangka sorong )]
Cara penulisan pengukuran = [5,24 +0,05 ] mm Berarti jawabannya (5,24 + 0,05) mm 2 Penyelesaian : Diketahui : Panjang = 12,45 (4 AP) Lebar = 10,5 (3 AP) Ditanyakan : ..L..?
Karena jumlah angka penting yang paling sedikit adalah 3, maka hasil kalinya harus mengandung 3 angka penting.
Berdasarkan aturan tersebut, maka : L = P x L
L = 12,45 (10,5) L = 130,725 (6 AP) L = 131 m2 (3 AP)
3. 67 800 000 000 m = 6,78 x 1010 m
Makassar, 2019
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah SMA Aksara Bajeng
Mustaina, S.Pd
Nurdaliah, S.Ag
64
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Aksara Bajeng Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / Ganjil Materi Pokok : Alat- alat ukur Alokasi Waktu :2 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka penting, serta notasi ilmiah.
Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah
C. Indikator
1. Membandingkan alat ukur yang digunakan untuk mengukur benda 2. Menjelaskan kesalahan kesalahan pengukuran
3. Mengolah data hasil pengukuran berulang
4. Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk laporan hasil percobaan
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah megikuti pembelajaran diharapkan siswa dapat :
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, peserta didik dapat menjelaskan kesalahan kesalahan pengukuran dengan baik dan benar
2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, peserta didik dapat menggunakan alat ukur dengan baik dan beanr
3. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menggunakan alat ukur dengan baik dan benar
E. Materi Pembelajaran
Alat – alat ukur dan kesalahan dalam pengukuran
F. Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Learning Start With A Question (LSQ)
G. Media Pembelajaran
Media : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Buku Peserta Didik, dan buku Fisika
Kelas X kurikulum 2013
Alat/bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop Jangka Sorong Micrometer Sekrup Balok Kayu Coin H. Kegiatan pembelajaran
Langkah kegiatan Aktivitas Alokasi waktu Guru Peserta didik
Pendahuluan Fase 1 : Simulation (pemberian Rangsangan) Membukaan kegiatan pembelajaran yaitu menyiapkan siswa untuk berdo’a
Guru memotivasi tentang pentingnya memahami Angka Penting ”guru
meminta peserta didik untuk mengukur tebal sebuah balok kayu, dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan micrometer sekrup, nilai yang di dapat berbeda beda. kemudian peserta didik bertanya
Peserta didik menyiapkan
pembelajaran, memberi salam kepada guru serta berdoa sebelum belajar.
Peserta didik mendengarkan motivasi awal yang disampaikan oleh guru
66
apakah dari hasil pengukuran masing masing alat ukur sama atau tidak (tidak sama ) mengapa ? (karena tergantung dari batas ketelitian alat ukur masing masing) “ Merumuskan jawaban sementara berdasarkan permasalahan yang ditampilkan Menyampaiakan kompetensi indikator pencapaian kompetensi serta tujuan pembelajaran
Peserta didik memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru
Peserta didik menyimak indikator serta tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yang disampaikan guru 10 Menit Kegiatan inti Fase 2 : Problem steatment (identifikasi masalah Megelompokkan peserta didik antara 4-5 orang
Guru menentukan bacaan yang akan dipelajari (menyajikan masalah)
Guru meminta peserta didik untuk memberi tanda pada bagian bacaan
Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah dibagikan
Peserta didik mempelajari bacaan sendirian atau bersama dengan temannya dalam kelompok kecil bekerja sama memaknai bagian dalam bacaan
Peserta didik menulis pertanyaan tentang
Fase 3 :
Penguumpulan data
yang tidak dipahami dan diminta merangkum suatu pertanyaan dan menuliskannya
Membagikan LKPD kepada setiap kelompok
Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan alat/bahan yang akan digunakan dalam percobaan yang tertera di LKPD
Meminta peserta didik untuk melakukan diskusi untuk mencari jawaban mereka, dalam kegiatan ini guru berfungsi sebagai fasilitator dan mediator yaitu mengarahkan peserta didik.
Guru menyuruh peserta didik untuk melaporkan hasil diskusi kelompok dan guru mencatat kesimpulan peserta didik yang disajikan oleh masing-masing
kelompok dan meminta tanggapan peserta didik yang lain.
Memberikan penjelasan lebih lanjut tentang pertanyaan materi.
materi yang tidak