• Tidak ada hasil yang ditemukan

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Percobaan II Hasil Uji KHM Ekstrak Cacing Lumbricus

Keterangan:

A = 5% D = 8%

B = 6% E = 9%

C = 7% F = 10%

B. Percobaan II Hasil Uji KHM Ekstrak Cacing Lumbricus rubellus terhadap Pertumbuhan Baktei Salmonella typhi

Keterangan:

A = 5% E = 25%

B = 10% F = 30%

C = 15% G = 35%

DOKUMENTASI PENELITIAN

Laminar Sederhana yang digunakan saat Pembuatan Media NA penelitian

Kultur murni bakteri Salmonella typhi Cacing Lumbricus rubellus

Konsentrasi ekstrak pengujian KHM Konsentrasi ekstrak pengujian KHM

Percobaan I Percobaan II

Autoklaf yang digunakan untuk sterilisasi alat dan bahan

66 SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : X

Mata Pelajaran : Biologi Semester : 1 (Gasal)

Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

67 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragama n hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup. 2.1 Berperilakuilmi ah: teliti, tekun, jujurterhadap data danfakta, disiplin, tanggungjawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, beranidansantun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, pedulilingkunga n, gotong royong, bekerjasama, Archaebacteria dan Eubacteria:  Ciri-ciri bakteri  Bakteri gram positif dan bakteri gram negatif  Cara hidup bakteri dan Reproduksi bakteri  Peranan bakteri dalam kehidupan manusia  Tindakan preventif terhadap ancaman bakteri  Pembiakan bakteri Mengamati Siswa mengamati gambar bentuk bakteri Peserta didik mengamati hasil penelitian di dalam kelompok Siswa mengamati tayangaan melalui power point contoh produk makanan yang dibuat dengan bantuan mikroorganisme. Menanya

Apa yang terdapat pada gambar tersebut ? Apa itu bakteri ?

Apa saja ciri-ciri bakteri ?

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait temuannya Guru menanyakan bagaimana hasil laporan penelitian masing-masing kelompok 1.1.1Menunjukkan rasa syukur atas bakteri-bakteri yang dapat menguntungkan dalam kehidupan manusia sebagai ciptaan Tuhan. 2.1.1 Proaktif saat mengerjakan LKS dan bekerjasama dalam berdiskusi tentang Archaebacteria dan Eubacteria

2.1.2 Siswa teliti saat melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel. 2.1.3 Displin dalam mengumpulkan tugas 2.1.4 Tanggung jawab dalam mengerjakan tugas 2.2.1Bekerja dengan Observasi Sikap spiritual Sikap sosial Keterampi -lan Portofolio  Laporan tertulis Tes tertulis LKS Postest 9 X 45’ a.Slamet Prawiroharto no – Sri Hidayati, kurikulum 2013 peminatan, Konsep dan Penerapan Biologi SMA/MA kelas X b.Sri Pujianto, Menjelajah Dunia Biologi, Untuk SMA dan MA Kelas X,

68 cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktifdalamse tiaptindakandan dalammelakuka npengamatanda npercobaan di dalamkelas/labo ratoriummaupu n di luarkelas/labora torium. 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium Guru menanyakan apakah hasil pengamatan sesuai dengan studi literatur ? Siswa diberi

kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru tentang gambar yang ditayangkan. Guru menanyakan apa

saja dampak positif dan negatif dengan kehadiran bakteri dalam kehidupan ? Mengumpulkan data (Eksperimen Eksplorasi)  Siswa mencari di internet atau buku mengenai bentuk, cara hidup, cara reproduksi dan mengelompokkan bakteri sesuai dengan ciri-ciri Gram positif dan Gram negatif.  Siswa mengumpulkan

informasi melalui studi literatur terkait

hati-hati pada saat melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel. 3.4.1 Mengidentifikasi berbagai bakteri yang tumbuh dalam berbagai medium buatan 3.4.2 Membandingkan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria melalui pengamatan gambar dan studi literatur.

3.4.3 Mengelompokka n bakteri sesuai dengan jenis Gram negatif dan positif 3.4.4 Mendeskripsikan peranan bakteri bagi kehidupan manusia. 3.4.5 Mendeskripsikan tindakan Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam c.Internet

69 dan lingkungan sekitar. 3.4 Mengidentifikas i ciri-ciri archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan berdasarkan percobaan secara teliti dan sistematis. 4.4 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis. faktor yang mempengaruhi hasil penelitian.  Siswa mencari informasi di internet atau buku mengenai peranan bakteri bagi kehidupan manusia baik yang menguntungkan maupun yang merugikan dan tindakan preventif terhadap ancaman bakteri. Mengasosiasikan  Siswa berdiskusi menjawab/mengisi LKS terkait tentang cara hidup, cara reproduksi dan mengelompokkan bakteri sesuai dengan ciri-ciri Gram positif dan Gram negatif.  Melakukan pembiakan bakteri dan menganalisis preventif terhadap ancaman bakteri 4.1.1 Mempresentasika hasil pengamatan mengenai koloni bakteri dan sel bakteri 4.1.2 Menyusun laporan pengamatan mengenai ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan.

70 tempat inkubasi

bakteri yang berbeda (gelap dan terang )  Siswa menganalisis

data hasil penelitian  Siswa berdiskusi menjawab/mengisi LKS terkait car peranan bakteri bagi kehidupan manusia .  Mendiskusikan artikel tentang ekstrak cacing

Lumbricus rubellus

dapat menyembuhkan tifus sebagai tindakan preventif terhadap ancaman bakteri Mengkomunikasikan  Siswa

mempresentasikan hasil diskusi tentang hasil diskusi secara lisan dan singkat yang ditanggapi oleh kelompok yang lain.  Siswa

71 hasil pengamatan dan

diskusi kelompok.  Siswa mempresentasikan hasil diskusi mengenai peranan bakteri bagi kehidupan manusia.

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Depok, Sleman, DIY Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X MIA 3/ Ganjil Alokasi Waktu : 9 x 45 menit A.Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

laboratorium dan lingkungan sekitar.

3.4 Mengidentifikasi ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan berdasarkan percobaan secara teliti dan sistematis.

4.4 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis.

Indikator

1.1.1 Menunjukkan rasa syukur atas bakteri-bakteri yang dapat menguntungkan dalam kehidupan manusia sebagai ciptaan Tuhan.

2.1.1 Proaktif saat mengerjakan LKS dan bekerjasama dalam berdiskusi tentang

Archaebacteria dan Eubacteria

2.1.2 Siswa teliti saat melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel. 2.1.3 Displin dalam mengumpulkan tugas

2.1.4 Tanggung jawab dalam mengerjakan tugas

2.2.1 Bekerja dengan hati-hati pada saat melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel.

3.4.1 Mengidentifikasi berbagai bakteri yang tumbuh dalam berbagai medium buatan

3.4.2 Mengidentifikasi ciri-ciri Eubacteria melalui pengamatan gambar dan studi literatur.

3.4.3 Mengelompokkan bakteri sesuai dengan jenis Gram negatif dan positif 3.4.4 Mendeskripsikan peranan bakteri bagi kehidupan manusia.

3.4.5 Mendeskripsikan tindakan preventif terhadap ancaman bakteri

4.4.1 Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai koloni bakteri dan sel bakteri

4.4.2 Menyusun laporan pengamatan mengenai ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan.

C.Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:

1.1.1. Siswa mampu menunjukkan rasa syukur atas bakteri-bakteri yang dapat menguntungkan dalam kehidupan manusia sebagai ciptaan Tuhan.

2.1.1. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat bekerjasama dalam mengerjakan LKS

2.1.2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat teliti dalam mengamati morfologi koloni bakteri dengan menggunakan objek langsung dan kartu bergambar

3.4.1. Melalui percobaan siswa dapat mengidentifikasi berbagai bakteri yang tumbuh dalam medium buatan

3.4.2. Melalui pengamatan gambar dan studi literatur siswa mampu membandingkan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria.

3.4.3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengelompokkan bakteri sesuai dengan ciri-ciri Gram negatif atau Gram positif.

3.4.4. Melalui diskusi kelompok siswa mampu mendeskripsikan peranan bakteri bagi kehidupan manusia.

4.1.1. Setelah melakukan percobaan siswa mampu mempresentasikan hasil pengamatan koloni bakteri dan sel bakteri

4.1.2. Setelah melakukan percobaan siswa mampu menyusun laporan pengamatan mengenai ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan. D. Materi Pembelajaran

Materi pokok :Archaebacteria dan Eubacteria

Sub Bab materi : 1. Ciri-ciri bakteri

2. Bakteri gram positif dan bakteri gram negatif 3. Cara hidup bakteri dan Reproduksi bakteri 4. Peranan bakteri dalam kehidupan manusia 5. Tindakan preventif terhadap ancaman bakteri 6. Pembiakan bakteri

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan: Saintifik (melakukan/menerapkan langkah-langkah mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan menyajikan informasi) 2. Model Pembelajaran: Inkuiri dan Kontekstual

3. Metode : Tanya jawab, Eksperimen,Presentasi, Diskusi, Penugasan, dan Ceramah. F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : a. Internet b. Perpustakaan c. Laboraturium 2. Alat /Bahan : a. LCD Proyektor, d. LKS

b. Laptop e. Kartu bergambar

Penerapan Biologi SMA/MA kelas X

b. Sri Pujianto, Menjelajah Dunia Biologi, Untuk SMA dan MA Kelas X, Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam

c. Internet

G.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (3x45 menit):

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan  Mengucapkan salam.  Doa pembuka

 Menanyakan kehadiran peserta didik.

 Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan gambar mengenai bentuk-bentuk bakteri.

 Guru mengajukan pertanyaan “Apakah dengan mata telanjang, anda pernah melihat makhluk hidup seperti pada gambar tersebut” ?

 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.

 Siswa membagi diri dalam kelompok.

10 menit

Kegiatan Inti Model Pembelajaran Inkuiri dan Kontekstual MENGAMATI (menyajikan fenomena)

Siswa mengamati gambar bentuk bakteri MENANYA (merumuskan masalah)  Apa yang terdapat pada gambar tersebut ?  Apa itu bakteri ?

 Apa saja ciri-ciri bakteri ?

MENGUMPULKAN INFORMASI

(mengumpulkan data).

 Siswa mencari di internet atau buku mengenai bentuk, cara hidup, cara reproduksi dan mengelompokkan bakteri sesuai dengan ciri-ciri Gram positif dan Gram negatif.

MENGASOSIASI (menganalisis data).

 Siswa berdiskusi menjawab/mengisi LKS terkait tentang cara hidup, cara reproduksi dan mengelompokkan bakteri sesuai dengan ciri-ciri Gram positif dan Gram negatif.

 Melakukan pembiakan bakteri dan menganalisis tempat inkubasi bakteri yang

bentuk koloni bakteri

MENGOMUNIKASIKAN (menyimpulkan

hasis diskusi).

 Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang hasil diskusi secara lisan dan singkat yang ditanggapi oleh kelompok yang lain.

Penutup  Bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan .

 Menanyakan kembali kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari

 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

 Mengajak siswa merefleksikan hasil belajarnya  Memberikan penghargaan bagi siswa yang sudah

menjawab dengan benar.

 Guru memberikan tugas untuk mengamati pembiakan bakteri yang telah dilakukan siswa setelah 24 - 48 jam inkubasi, kemudian menuliskan hasil pengamatan dalam buku serta membuat laporan hasil penelitian masing-masing kelompok dan mempresentasikannya minggu depan.

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.

25 menit

Pertemuan 2(3x45 menit) :

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan  Mengucapkan salam.  Doa pembuka

 Menanyakan kehadiran peserta didik.

 Guru bertanya kepada siswa “Bagaimana hasil pengamatan kalian? Bagaimana bentuk bakteri yang tumbuh?

 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.

 Siswa membagi diri dalam kelompok.

10 menit

Kegiatan Inti Model Pembelajaran Inkuiri dan Kontekstual MENGAMATI (menyajikan fenomena)

 Siswa mengamati hasil penelitian di dalam kelompok

MENANYA (merumuskan masalah)

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait temuannya

 Guru menanyakan bagaimana hasil laporan penelitian masing-masing kelompok

 Guru menanyakan apakah hasil pengamatan sesuai dengan studi literatur ?

MENGUMPULKAN INFORMASI

(mengumpulkan data).

 Siswa mengumpulkan informasi melalui studi literatur terkait faktor yang mempengaruhi hasil penelitian.

MENGASOSIASI (menganalisis data).  Siswa menganalisis data hasil penelitian

MENGOMUNIKASIKAN (menyimpulkan

hasil diskusi).

 Siswa mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi kelompok.

EVALUASI

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman dan memberi penguatan.

Penutup  Guru menanya kembali kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari

 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

 Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari peranan bakteri bagi kehidupan manusia dan mempelajari tentang Archaebacteria

dan Eubacteria karena akan diadakan post test diakhir pelajaran.

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.

20 menit

Pertemuan 3 (3x45 menit) :

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan  Mengucapkan salam.  Doa pembuka

 Menanyakan kehadiran peserta didik.

de coco” ?

 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.

 Siswa membagi diri dalam kelompok.

Kegiatan Inti Model Pembelajaran Inkuiri dan Kontekstual MENGAMATI (menyajikan fenomena)

 Siswa mengamati contoh produk makanan yang masing-masing kelompok bawa, kemudian menganalisis tekstur, rasa, warna, dan aroma dari produk makanan yang dibawa. MENANYA (merumuskan masalah)

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru tentang contoh produk makanan yang dibawa.

 Guru menanyakan apa saja dampak positif dan negatif dengan kehadiran bakteri dalam kehidupan ?

MENGUMPULKAN INFORMASI

(mengumpulkan data).

 Siswa mencari informasi di buku atau internet mengenai peranan bakteri bagi kehidupan manusia baik yang menguntungkan maupun yang merugikan dan tindakan preventif terhadap ancaman bakteri.

MENGASOSIASI (menganalisis data).

 Siswa berdiskusi menjawab/mengisi LKS terkait peranan bakteri bagi kehidupan manusia.

 Mendiskusikan artikel tentang ekstrak cacing

Lumbricus rubellus dapat menyembuhkan tifus sebagai tindakan preventif terhadap ancaman bakteri.

MENGOMUNIKASIKAN (menyimpulkan

hasis diskusi).

 Siswa mempresentasikan hasil diskusi mengenai peranan bakteri bagi kehidupan manusia.

 Siswa mengerjakan soal post test

 Guru menanya kembali kepada siswa mengenai materi Archaebacteria dan

Eubacteria

Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

 Guru memberi tugas untuk mempelajari materi selanjutnya mengenai Keanekaragaman Hayati yang di

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.

20 menit

H.Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

a. Penilaian sikap melalui pengamatan dan penilaian diri (untuk KI 1 dan KI 2) b. Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis (untuk KI 3)

c. Penilaian keterampilan melalui presentasi dan penugasan laporan (untuk KI 4) 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

Lembar pengamatan sikap, Soal tes tertulis, Kunci jawaban dan Pedoman Skoring (lampiran)

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Program : X/MIA LEMBAR PENILAIAN DIRI

No Pernyataan ST (1) S (2) TS (3) 1 Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah

mempelajari ilmu pengetahuan

2 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan

4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum

5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya

Jumlah Keterangan pengisian skor

ST (1) = Sangat Setuju S (2) = Setuju

TS (3) = Tidak Setuju

b. Lembar Penilaian Sikap/ Perilaku Peserta Didik (KI 2) Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Program : X/MIA

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP/PERILAKU PESERTA DIDIK

NO NAMA PESERTA

DIDIK

Kriteria Sikap Dalam Menghayati dan Mengamalkan Perilaku

JUJUR DISIPLIN TANGGUNG

JAWAB 1. 2. 3. 4 5 6 7 Dst.

Skor 4 : Tidak mencontek dalam mengerjakan tugas, tidak melakukan plagiat, dan mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

Skor 3 : Jika tercapai 2 indikator dari kriteria Skor 2 : Jika tercapai 1 indikator dari kriteria Skor 1 : Jika tidak ada indikator yang tercapai  Disiplin

Skor 4 : Masuk kelas tepat waktu, mengumpulkan tugas tepat waktu, tidak gaduh dan mendengarkan penjelasan guru

Skor 3 : Jika tercapai 2 indikator dari kriteria Skor 2 : Jika tercapai 1 indikator dari kriteria Skor 1 : Jika tidak ada indikator yang tercapai  Tanggung Jawab

Skor 4 : Mengerjakan tugas yang diberikan, mampu mengemukakan ide/ pendapat, bertanya dan menjawab pertanyaan

Skor 3 : Jika tercapai 2 indikator dari kriteria Skor 2 : Jika tercapai 1 indikator dari kriteria Skor 1 : Jika tidak ada indikator yang tercapai

Ya Tidak 1 Saya mengerjakan tugas yang diberikan

2 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran 4 Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran 5 Saya membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP DISPLIN

No Sikap yang diamati Melakukan

Ya Tidak 1 Saya masuk kelas tepat waktu

2 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Saya memakai seragam sesuai tata tertib 4 Saya mengerjakan LKS dengan tertib

Jumlah

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP JUJUR

No Aspek Pengamatan Melakukan

Ya Tidak 1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan

2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam

mengerjakan setiap tugas

3 Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya 4 Melaporkan data atau informasi apa adanya

LEMBAR KERJA SISWA 1 (a) Nama :

Judul : Eubacteria A.Tujuan

1. Mengidentifikasi ciri-ciri, bentuk, ukuran, dan struktur tubuh bakteri. B.Alat dan Bahan

a. Isolasi b. Gambar c. Buku d. Kertas e. Alat tulis C.Cara Kerja

1. Bacalah buku Biologi kelas X atau buka internet sebagai literatur . 2. Diskusikan bersama kelompokmu mengenai Eubacteria.

3. Majulah ke depan dan presentasikan hasil diskusi anda. D.Hasil

1. Sebutkan ciri-ciri bakteri beserta ukurannya berdasarkan literatur yang kalian baca ! ... ... ... ... ... ... 2. Berdasarkan bentuknya bakteri dibedakan menjadi 3, bakteri berbentuk kokus,

basilus, dan spirillum, sebutkan dan jelaskan macam dari masing-masing bentuk tersebut ! ... ... ... ... ... ...

4. Berilah nama bakteri-bakteri pada gambar di bawah berdasarkan keberadaan dan letak flagellumnya !

Nama :

Judul : Archaebacteria dan Eubacteria

A.Tujuan

1. Mengidentifikasi cara bakteri memperoleh makanan 2. Menjelaskan cara pernapasan bakteri

3. Mendeskripsikan cara reproduksi bakteri dan peranan bakteri bagi kehidupan manusia.

B.Alat dan Bahan a. Buku

b. Kertas c. Alat tulis C.Cara Kerja

1. Bacalah buku Biologi kelas X atau buka internet sebagai literatur . 2. Diskusikan bersama kelompokmu mengenai Eubacteria.

3. Majulah ke depan dan presentasikan hasil diskusi anda. D.Hasil

1. Berdasarkan cara memperoleh makanan, bakteri dapat dibedakan menjadi 2 macam, yaitu: ... ... ... ... ... ... 2. Jelaskan 3 kelompok bakteri berdasarkan cara pernapasannya !

... ... ... ... ... ... 3. Cara reproduksi seksual bakteri sering disebut paraseksual. Paraseksual

berlangsung dengan 3 cara. Sebutkan dan jelaskan 3 cara tersebut !

... ... ... ... ... ...

Nama :

Judul : Peranan Bakteri bagi Kehidupan Manusia A. Tujuan

1. Mengetahui peranan bakteri bagi kehidupan manusia B.Alat dan Bahan

1. Buku 2. Kertas 3. Alat tulis C.Cara Kerja

1. Kumpulkan produk makanan yang kalian bawa

2. Diskusi bersama kelompokmu mengenai peranan bakteri 3. Majulah ke depan dan presentasikan hasil diskusi anda. D.Hasil

1. Berdasarkan produk makanan yang kalian bawa sebutkan bakteri apa yang berperan pada produk makanan tersebut dan jelaskan bagaimana cara kerja bakteri tersebut: ... ... ... ... ... ... 2. Bagaimana tekstur, rasa, warna, dan aroma dari produk makanan yang dibawa ?

... ... ... ... ... 3. Selain menguntungkan bakteri juga banyak yang merugikan, dari hal tersebut carilah masing-masing 3 contoh bakteri yang dapat merugikan manusia, hewan dan tumbuhan, kemudian jelaskan peranannya !

... ... ... ... ... ...

JUDUL : Tindakan Preventif terhadap Ancaman Bakteri

A.TUJUAN : Mengetahui tindakan preventif terhadap ancaman bakteri B.Alat dan bahan :

 Pensil atau pena

C.Cara Kerja

1. Bacalah artikel yang sudah dibagikan.

2. Diskusikan bersama kelompokmu mengenai penyakit tifus. 3. Majulah ke depan dan presentasikan hasil diskusi anda. D.Hasil

1. Jelaskan mengapa seseorang bisa terkena penyakit tifus !

... ... ... ... ... ... 2. Bagaimana peran anda sebagai remaja untuk mencegah penyakit tersebut?

... ... ... ... ... ... 3. Mengapa cacing Lumbricus rubellus dapat menyembuhkan penyakit tifus ?

... ... ... ... ... ... E.Kesimpulan ... ... ... ...

Merdeka.com - Para ahli memperingatkan bahwa bakteri tifus yang mematikan dapat menimbulkan ancaman global - setelah menyebar melalui Asia dan Afrika.

Demam tifoid atau tifus adalah penyakit yang disebabkan oleh bakteri Salmonella typhi. Penyakit ini biasanya ditularkan melalui makanan atau minuman yang terkontaminasi oleh bakteri Salmonella typhi yang berasal dari feses dan urine orang yang terinfeksi. Gejala tifus umumnya berkembang satu sampai tiga minggu setelah paparan, dan bisa menjadi ringan atau bahkan berat. Gejalanya termasuk: demam tinggi, sakit kepala, sembelit atau diare, bintik merah di dada, pembesaran limpa dan hati.

"Tifus menyerang sekitar 30 juta orang setiap tahun dan pengawasan global pada skala ini sangat penting untuk mengatasi semakin meningkatnya ancaman kesehatan yang disebabkan oleh obat resisten tifus di banyak negara berkembang di seluruh dunia," ungkap WHO seperti dilansir Daily Mail (10/5).

Menurut para ahli, vaksinasi tifus tidak tersedia secara luas di negara-negara berkembang, yang umumnya hanya mengandalkan obat anti-mikroba untuk mengendalikan penyakit tersebut.

Salah satu mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta melakukan sebuah penelitian mengenai cacing tanah Lumbricus rubellus, beliau menyimpulkan bahwa cacing tersebut dapat menyembuhkan sakit tifus. Berdasarkan hasil penelitiannya cacing Lumbricus rubellus

dapat menghambat pertumbuhan bakteri Salmonella typhi, hal ini dikarenakan Lumbricus rubellus mengandung senyawa aktif Lumbricin dan senyawa alkaloid yang mempunyai aktifitas antibakteri. Senyawa lumbricin dan alkaloid bekerja dengan cara menganggu komponen penyusun peptidoglikan pada sel bakteri, sehingga dinding sel tidak terbentuk atau terbentuk secara tidak sempurna dan sel mengalami lisis.

89 Kompetensi

Dasar Indikator Materi

Tingkat Kognitif

Dokumen terkait