BAB III METODE PENELITIAN
3.2. Perencanaan Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Adapun tahapannya meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi yang mengacu pada strategi pembelajaran kreatif produktif berbasis CD pembelajaran, yaitu sebagai berikut:
3.2.1. Siklus pertama pertemuan pertama 3.2.1.1. Perencanaan
Dalam perencanaan siklus pertama pertemuan pertama, peneliti menetapkan seluruh perencanaan tindakan yang akan dilakukan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran pada mata pelajaran PKn di kelas IVB SDN Wonosari 03 dengan menggunakan strategi pembelajaran kreatif produktif berbasis CD pembelajaran. Peneliti melaksanakan perencanaan dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Menyusun RPP yang sesuai dengan strategi pembelajaran kreatif produktif berbasis CD pembelajaran dengan materi “Pengertian, ciri-ciri, dan pengaruh globalisasi terhadap lingkungan sekitar”.
b. Merumuskan langkah-langkah dan tindakan yang akan dilakukan untuk meningkatkan aktivitas siswa.
c. Mempersiapkan media yaitu berupa CD pembelajaran yang digunakan untuk melakukan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran kreatif produktif berbasis CD pembelajaran.
d. Menyiapkan lembar kerja kelompok dan soal evaluasi.
e. Membuat instrumen observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran.
f. Menyiapkan lembar catatan lapangan. 3.2.1.2. Pelaksanaan
Tahap ini merupakan implementasi dari langkah-langkah perencanaan yang telah dilakukan sesuai dengan prosedur yang telah direncanakan dalam tahap perencanaan. Adapun tahap pelaksanaannya adalah sebagai berikut:
Tahap Orientasi
a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan kepada siswa. “Siapa yang pernah makan burger? Apakah makanan burger merupakan makanan asli Indonesia? Mengapa sekarang banyak tersebar di Indonesia?”.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari, langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan, dan hasil akhir yang diharapkan dari siswa.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.
Tahap Eksplorasi
e. Siswa membaca materi tentang pengertian, ciri-ciri, dan pengaruh globalisasi melalui CD pembelajaran yang ditampilkan oleh guru.
f. Siswa mengamati gambar-gambar yang berhubungan dengan pengertian, ciri-ciri, dan pengaruh globalisasi.
Tahap Intrepetasi
g. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai materi pengertian, ciri-ciri, dan pengaruh globalisasi.
h. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa).
j. Siswa secara berkelompok berdiskusi mengerjakan Lembar Kerja Kelompok yang dibagikan oleh guru untuk membuat peta konsep tentang apa yang telah mereka pahami setelah membaca materi.
Tahap Re-kreasi
k. Siswa menuliskan hasil kerja kelompoknya pada kertas yang telah disediakan oleh guru.
l. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
m. Siswa lain memberikan tanggapan, komentar, atau masukan terhadap hasil presentasi kelompok yang maju.
n. Siswa memajang hasil kerja kelompoknya di papan pajangan yang telah disediakan.
o. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah presentasi di depan kelas dan kepada siswa yang berani memberikan tanggapan, komentar, atau masukan.
p. Guru memberikan penguatan berupa tepuk tangan, pujian, dan acungan jempol kepada siswa yang aktif dalam pembelajaran.
q. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika masih ada yang belum jelas.
r. Guru memberikan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah terlaksana.
Tahap Evaluasi
s. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. t. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
u. Guru menyampaikan materi pokok yang akan diajarkan pada pertemuan selanjutnya yaitu dampak globalisasi serta kehidupan masyarakat sebelum dan sesudah globalisasi kemudian menutup pembelajaran.
3.2.1.3. Observasi
Pada tahap ini, observer melakukan kegiatan pengamatan, yaitu mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menggunakan lembar observasi yang telah ditetapkan pada tahap perencanaan tindakan.
3.2.1.4. Refleksi
Peneliti bersama guru kelas menganalisis hasil pembelajaran sehingga guru dapat memperbaiki kesalahan dan meningkatkan pembelajaran untuk merencanakan tindak lanjut pada pertemuan berikutnya.
3.2.2. Siklus pertama pertemuan kedua
Pada siklus pertama pertemuan kedua ini, peneliti memperbaiki pelaksanaan pembelajaran yang telah dilaksanakan pada siklus pertama pertemuan pertama.
3.2.2.1. Perencanaan
a. Merencanakan perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi pada siklus pertama pertemuan pertama.
b. Menyusun RPP yang sesuai dengan strategi pembelajaran kreatif produktif berbasis CD pembelajaran dengan materi “Dampak globalisasi serta kehidupan masyarakat sebelum dan sesudah globalisasi”.
c. Merumuskan langkah-langkah dan tindakan yang akan dilakukan untuk meningkatkan aktivitas siswa.
d. Mempersiapkan media yang digunakan yaitu berupa CD pembelajaran untuk melakukan pembelajaran dengan strategi pembelajaran kreaduktif produktif berbasis CD pembelajaran.
e. Menyiapkan lembar kerja kelompok dan soal evaluasi.
f. Membuat instrumen observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran.
g. Menyiapkan lembar catatan lapangan. 3.2.2.2. Pelaksanaan
Tahap Orientasi
a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan kepada siswa. ” Siapa yang suka menonton televisi? Acara apa yang suka kalian tonton? Apa yang kalian dapatkan setelah menonton televisi? ”.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari, langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan, dan hasil akhir yang diharapkan dari siswa.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.
Tahap Eksplorasi
e. Siswa membaca materi tentang dampak globalisasi serta kehidupan masyarakat sebelum dan sesudah globalisasi melalui CD pembelajaran yang ditampilkan oleh guru.
f. Siswa mengamati gambar dan video yang berhubungan dengan dampak globalisasi serta kehidupan masyarakat sebelum dan sesudah globalisasi. Tahap Intrepetasi
g. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai materi dampak globalisasi serta kehidupan masyarakat sebelum dan sesudah globalisasi.
h. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa).
i. Guru menunjukkan cara membuat peta konsep agar mudah dipelajari siswa. j. Siswa secara berkelompok berdiskusi mengerjakan Lembar Kerja Kelompok
yang dibagikan oleh guru untuk membuat peta konsep tentang apa yang telah mereka pahami setelah membaca materi.
Tahap Re-kreasi
k. Siswa menuliskan hasil kerja kelompoknya pada kertas yang telah disediakan oleh guru.
l. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
m. Siswa lain memberikan tanggapan, komentar, atau masukan terhadap hasil presentasi kelompok yang maju.
n. Siswa memajang hasil kerja kelompoknya di papan pajangan yang telah disediakan.
o. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah presentasi di depan kelas dan kepada siswa yang berani memberikan tanggapan, komentar, atau masukan.
p. Guru memberikan penguatan berupa tepuk tangan, pujian, dan acungan jempol kepada siswa yang aktif dalam pembelajaran.
q. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika masih ada yang belum jelas.
r. Guru memberikan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah terlaksana.
r. Guru memberikan umpan balik dengan meluruskan jawaban dari siswa. Tahap Evaluasi
s. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. t. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
u. Guru menyampaikan materi pokok yang akan diajarkan pada pertemuan selanjutnya yaitu ragam budaya Indonesia dalam misi kebudayaan Internasional kemudian menutup pembelajaran.
3.2.2.3. Observasi
Pada tahap ini, observer melakukan kegiatan pengamatan yaitu mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menggunakan lembar observasi yang telah ditetapkan pada tahap perencanaan tindakan. Pengamatan pada siklus pertama pertemuan kedua ini akan lebih ditingkatkan, baik dari segi siswa maupun guru itu sendiri, sehingga diperoleh data yang valid.
3.2.2.4. Refleksi
Peneliti bersama guru kelas menganalisis hasil pembelajaran sehingga guru dapat memperbaiki kesalahan dan meningkatkan pembelajaran untuk merencanakan tindak lanjut pada siklus berikutnya.
3.2.3. Siklus kedua pertemuan pertama
Pada siklus kedua pertemuan pertama ini, peneliti memperbaiki pelaksanaan pembelajaran yang telah dilaksanakan pada siklus pertama pertemuan kedua.
3.2.3.1. Perencanaan
a. Merencanakan perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi pada siklus pertama pertemuan kedua.
b. Menyusun RPP yang sesuai dengan strategi pembelajaran kreatif produktif berbasis CD pembelajaran dengan materi “Ragam budaya Indonesia dalam misi kebudayaan Internasional”.
c. Merumuskan langkah-langkah dan tindakan yang akan dilakukan untuk meningkatkan aktivitas siswa.
d. Mempersiapkan media yang digunakan yaitu berupa CD pembelajaran untuk melakukan pembelajaran dengan strategi pembelajaran kreaduktif produktif berbasis CD pembelajaran.
e. Menyiapkan lembar kerja kelompok dan soal evaluasi.
f. Membuat instrumen observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran.
g. Menyiapkan lembar catatan lapangan. 3.2.3.2. Pelaksanaan
Tahap Orientasi
a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan kepada siswa ” Apa saja lagu daerah dari Jawa Tengah?”.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari, langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan, dan hasil akhir yang diharapkan dari siswa.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.
Tahap Eksplorasi
e. Siswa membaca materi tentang ragam budaya Indonesia dalam misi kebudayaan Internasional melalui CD pembelajaran yang ditampilkan oleh guru.
f. Siswa mengamati gambar dan video tentang kebudayaan Indonesia Tahap Intrepetasi
g. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai materi ragam budaya Indonesia dalam misi kebudayaan Internasional.
h. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa).
j. Siswa secara berkelompok berdiskusi mengerjakan Lembar Kerja Kelompok yang dibagikan oleh guru untuk membuat peta konsep tentang apa yang telah mereka pahami setelah membaca materi.
Tahap Re-kreasi
k. Siswa menuliskan hasil kerja kelompoknya pada kertas yang telah disediakan oleh guru.
l. Masing-masing kelompok secaa bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
m. Siswa lain memberikan tanggapan, komentar, atau masukan terhadap hasil presentasi kelompok yang maju.
n. Siswa memajang hasil kerja kelompoknya di papan pajangan yang telah disediakan.
o. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah presentasi di depan kelas dan kepada siswa yang berani memberikan tanggapan, komentar, atau masukan.
p. Guru memberikan penguatan berupa tepuk tangan, pujian, dan acungan jempol kepada siswa yang aktif dalam pembelajaran.
q. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika masih ada yang belum jelas.
r. Guru memberikan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah terlaksana.
r. Guru memberikan umpan balik dengan meluruskan jawaban dari siswa. Tahap Evaluasi
t. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
u. Guru menyampaikan materi pokok yang akan diajarkan pada pertemuan selanjutnya yaitu kebudayaan Indonesia yang ditampilkan di luar negeri beserta keuntungan dan cara mengenalkannya kemudian menutup pembelajaran.
3.2.3.3. Observasi
Pada tahap ini, observer melakukan kegiatan pengamatan yaitu mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menggunakan lembar observasi yang telah ditetapkan pada tahap perencanaan tindakan. Pengamatan pada siklus kedua pertemuan pertama ini akan lebih ditingkatkan, baik dari segi siswa maupun guru itu sendiri, sehingga diperoleh data yang valid.
3.2.3.4. Refleksi
Peneliti bersama guru kelas menganalisis hasil pembelajaran sehingga guru dapat memperbaiki kesalahan dan meningkatkan pembelajaran untuk merencanakan tindak lanjut pada pertemuan berikutnya.
3.2.4. Siklus kedua pertemuan kedua
Pada siklus kedua pertemuan kedua ini, peneliti memperbaiki pelaksanaan pembelajaran yang telah dilaksanakan pada siklus kedua pertemuan pertama. 3.2.4.1. Perencanaan
a. Merencanakan perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi pada siklus kedua pertemuan pertama.
b. Menyusun RPP yang sesuai dengan strategi pembelajaran kreatif produktif berbasis CD pembelajaran dengan materi “Kebudayaan Indonesia yang ditampilkan di luar negeri beserta keuntungan dan cara mengenalkannya”. c. Merumuskan langkah-langkah dan tindakan yang akan dilakukan untuk
meningkatkan aktivitas siswa.
d. Mempersiapkan media yang digunakan yaitu berupa CD pembelajaran untuk melakukan pembelajaran dengan strategi pembelajaran kreaduktif produktif berbasis CD pembelajaran.
e. Menyiapkan lembar kerja kelompok dan soal evaluasi.
f. Membuat instrumen observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran.
g. Menyiapkan lembar catatan lapangan. 3.2.4.2. Pelaksanaan
Tahap Orientasi
a. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan kepada siswa ” Siapa yang pernah melihat tari barong? Dari manakah tarian tersebut? Kapan biasanya tarian tersebut ditampilkan?”.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari, langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan, dan hasil akhir yang diharapkan dari siswa.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.
Tahap Eksplorasi
e. Siswa membaca materi tentang kebudayaan Indonesia yang ditampilkan di luar negeri beserta keuntungan dan cara mengenalkannya.
f. Siswa mengamati gambar dan video yang berhubungan dengan kebudayaan Indonesia yang ditampilkan di luar negeri.
Tahap Intrepetasi
g. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai materi kebudayaan Indonesia yang ditampilkan di luar negeri beserta keuntungan dan cara mengenalkannya.
h. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa).
i. Guru menunjukkan cara membuat peta konsep agar mudah dipelajari siswa. j. Siswa secara berkelompok berdiskusi mengerjakan Lembar Kerja Kelompok
yang dibagikan oleh guru untuk membuat peta konsep tentang apa yang telah mereka pahami setelah membaca materi.
Tahap Re-kreasi
k. Siswa menuliskan hasil kerja kelompoknya pada kertas yang telah disediakan oleh guru.
l. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
m. Siswa lain memberikan tanggapan, komentar, atau masukan terhadap hasil presentasi kelompok yang maju.
n. Siswa memajang hasil kerja kelompoknya di papan pajangan yang telah disediakan.
o. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah presentasi di depan kelas dan kepada siswa yang berani memberikan tanggapan, komentar, atau masukan.
p. Guru memberikan penguatan berupa tepuk tangan, pujian, dan acungan jempol kepada siswa yang aktif dalam pembelajaran.
q. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika masih ada yang belum jelas.
r. Guru memberikan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah terlaksana.
s. Guru memberikan umpan balik dengan meluruskan jawaban dari siswa. Tahap Evaluasi
t. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. u. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
v. Guru memberikan PR kepada siswa kemudian menutup pembelajaran. 3.2.4.3. Observasi
Pada tahap ini, observer melakukan kegiatan pengamatan yaitu mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menggunakan lembar observasi yang telah ditetapkan pada tahap perencanaan tindakan. Pengamatan pada siklus kedua pertemuan kedua ini akan lebih ditingkatkan, baik dari segi siswa maupun guru itu sendiri, sehingga diperoleh data yang valid.
3.2.4.4. Refleksi
Peneliti bersama guru kelas bersama-sama mengevaluasi hasil pembelajaran dan menganalisis hasil pengamatan serta menyusun laporan.