METODE PENELITIAN
3.2 PERENCANAAN PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri atas dua pertemuan. Tahapan pelaksanaan tindakan kelas ini adalah sebagai berikut.
3.2.1 Siklus I
3.2.1.1 Pertemuan I
Materi : operasi penjumlahan pecahan berpenyebut sama
3.2.1.1.1 Perencanaan
Siklus I pertemuan I dimulai dengan melakukan perencanaan yang meliputi bahan, materi dan media yang diperlukan untuk melakukan pembelajaran operasi penjumlahan pecahan menggunakan Problem Based Learning berbantuanCD Interaktif.
a. Mengidentifikasi SK, KD, dan menetapkan indikator dari mata pelajaran matematika yang akan dijadikan materi.
b. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan KD 6.5 menyelesikan masalah yang berkaitan dengan pecahan yang telah ditetapkan menggunakan model Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif. c. Menelaah materi penjumlahan pecahan berpenyebut sama kelas IV SD
semester II.
d. Menyusun dan menyiapkan alat evaluasi tes tertulis dan lembar kerja peserta didik (LKPD).
f. Menyiapkan lembar pengamatan berupa instrumen pengamatan keterampilan guru dan aktivitas siswa untuk pengumpulan data.
3.2.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan
a) Guru melakukan apersepsi yang berkaitan materi yang dipelajari.
“Disini Ibu mempunyai lingkaran yang terbuat dari mika, ibu membagi lingkaran ini menjadi 4 bagian yang sama, salah satu bagian Ibu arsir. Nah berapa besar bagian yang Ibu arsir?”
b) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
“Hari ini kita akan belajar tentang penjumlahan pecahan berpenyebut sama, ibu harap kalian dapat menghitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama dalam soal cerita dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari” c) Guru memberi motivasi kepada siswa untuk lebih aktif dalam mengikuti
kegiatan belajar mengajar.
d) Guru menyampaikan materi pembelajaran dan mengorientasikan siswa untuk belajar menggunakan media CD Interaktif secara klasikal dengan menayangkan di layar LCD.
e) Siswa diberikan permasalahan berupa contoh soal cerita melalui CD Interaktif yang ditayangkan secara klasikal melalui layar LCD.
f) Siswa diorganisasikan untuk belajar menemukan jawaban.
g) Siswa dibentuk dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5 orang (penentuan kelompok bedasarkan peringkat), untuk melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang sudah disediakan dalam CD Interaktif, setiap kelompok diberi satu laptop.
h) Siswa membuat dan menyajikan hasil karya berupa laporan pemecahan masalah yang disajikan melalui CD Interaktif dalam lembar kerja. Untuk penyajian laporan dilakukan oleh perwakilan anggota kelompok, kelompok lain menanggapi hasil diskusi.
i) Siswa menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang telah dilaksanakan.
j) Pemberian kuis melalui CD Interaktif untuk mengasah kemampuan siswa. k) Guru dan siswa mengadakan refleksi atau evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
l) Guru memberikan soal evaluasi berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. 3.2.1.1.3 Observasi
a. Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran pecahan menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
b. Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru saat proses belajar mengajar berlangsung menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
3.2.1.1.4 Refleksi
a. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus I. b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran pada siklus I.
d. Membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus I pertemuan 2 dengan mempertahankan atau meningkatkan hal-hal positif yang telah terjadi pada siklus I pertemuan 1.
3.2.1.2 Pertemuan 2
Materi : operasi penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama.
3.1.1.1.1 Perencanaan
Siklus I pertemuan 2 dimulai dengan melakukan perencanaan yang meliputi bahan, materi, dan media yang diperlukan untuk melakukan pembelajaran operasi penjumlahan pecahan menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
a. Mengidentifikasi SK, KD, dan menetapkan indikator dari mata pelajaran matematika yang akan dijadikan materi.
b. Menyusun RPP dengan KD 6.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif. c. Menelaah materi pembelajaran operasi penjumlahan pecahan berpenyebut
tidak sama kelas IV semester II serta mengkaji indikatornya. d. Menyiapkan media berupa CD Interaktif.
e. Menyiapkan alat evaluasi tes tertulis dan lembar kerja siswa.
f. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati unsur-unsur dalam kualitas pembelajaran yang meliputi keterampilan guru, aktivitas siswa.
g. Menyiapkan segala perlengkapan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
3.1.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan
a) Guru menyampaikan apersepsi menggunakan benda manipulatif pecahan berbentuk lingkaran yang senilai dengan pecahan dan .
“Nah coba sebutkan berapa nilai dari lingkaran yang ibu bawa ini anak -anak?”
“bagaimana cara menambahkan kedua pecahan ini anak-anak?” b) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
“Nah untuk mengetahui cara menambahkan kedua pecahan tersebut, hari ini kita akan belajar tentang penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama. Ibu harap kalian dapat menghitung penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama
dengan benar dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari”
c) Guru memotivasi siswa untuk lebih aktif mengikuti kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung.
d) Guru menyampaikan materi pembelajaran dan mengorientasikan siswa untuk belajar menggunakan media CD Interaktif secara klasikal dengan menayangkan di layar LCD.
e) Siswa diberikan permasalahan berupa contoh soal cerita melalui CD Interaktif yang ditayangkan secara klasikal melalui layar LCD.
f) Siswa diorganisasikan untuk belajar menemukan jawaban.
g) Siswa dibentuk dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5 orang (penentuan kelompok bedasarkan peringkat), untuk melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang sudah disediakan dalam CD Interaktif, setiap kelompok diberi satu laptop.
h) Siswa membuat dan menyajikan hasil karya berupa laporan pemecahan masalah yang disajikan melalui CD Interaktif dalam lembar kerja. Untuk penyajian laporan dilakukan oleh perwakilan anggota kelompok, kelompok lain menanggapi hasil diskusi.
i) Siswa menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang telah dilaksanakan.
j) Pemberian kuis melalui CD Interaktif untuk mengasah kemampuan siswa. k) Guru dan siswa mengadakan refleksi atau evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
l) Guru memberikan soal evaluasi berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. 3.1.1.1.3 Observasi
a. Observer melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran operasi penjumlahan pecahan menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
b. Observer melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru dalam mengikuti pembelajaran operasi penjumlahan pecahan menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
3.1.1.1.4 Refleksi
a. Mengidentifikasi permasalahan yang terjadi pada siklus I pertemuan 2 b. Mengkaji ulang pelaksanaan dan efek tindakan pada siklus I pertemuan 2. c. Menganalisis proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan dan
membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I pertemuan 2. d. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I pertemuan 2.
e. Membandingkan hasil observasi dan hasil belajar pada siklus I pertemuan 1 dan pertemuan 2.
f. Merencanakan perencanaan tindak lanjut dari siklus Ipertemuan 2 yaitu dengan menyusun perencanaan untuk siklus selanjutnya.
3.2.2 Siklus II
3.2.2.1 Pertemuan I
Materi : operasi pengurangan pecahan berpenyebut sama
3.2.2.1.1 Perencanaan
Siklus II pertemuan I dimulai dengan melakukan perencanaan yang meliputi bahan, materi dan media yang diperlukan untuk melakukan pembelajaran operasi penjumlahan pecahan menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
a. Mengidentifikasi SK, KD, dan menetapkan indikator dari mata pelajaran matematika yang akan dijadikan materi.
b. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan KD 6.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan menggunakan model Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
c. Menelaah materi pengurangan pecahan berpenyebut sama kelas IV SD semester II.
d. Menyusun dan menyiapkan alat evaluasi tes tertulis dan lembar kerja peserta didik (LKPD).
f. Menyiapkan lembar pengamatan berupa instrumen pengamatan keterampilan guru dan aktivitas siswa untuk pengumpulan data.
3.2.2.1.2 Pelaksanaan tindakan
a) Guru melakukan apersepsi.
“Saat istirahat siapa yang suka jajan?”
“Pernahkah kalian membagi makanan kalian dengan teman kalian?”
“Nah kalau kita membagi makanan kita, makanan kita jadi bertambah atau
berkurang?”
b) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
“Kali ini kita akan belajar tentang pengurangan pecahan berpenyebut sama. Ibu harap kalian dapat menghitung pengurangan pecahan berpenyebut sama
dengan benar, dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.”
c) Guru memotivasi siswa untuk lebih aktif mengikuti kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung.
d) Guru menyampaikan materi pengurangan pecahan berpenyebut sama dan mengorientasikan siswa untuk belajar menggunakan media CD Interaktif secara klasikal dengan menayangkan di layar LCD.
e) Siswa diberikan permasalahan berupa contoh soal cerita melalui CD Interaktif yang ditayangkan secara klasikal melalui layar LCD.
f) Siswa diorganisasikan untuk belajar menemukan jawaban.
g) Siswa dibentuk dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5 orang (penentuan kelompok bedasarkan peringkat), untuk melakukan diskusi untuk
memecahkan masalah yang sudah disediakan dalam CD Interaktif, setiap kelompok diberi satu laptop.
h) Siswa membuat dan menyajikan hasil karya berupa laporan pemecahan masalah yang disajikan melalui CD Interaktif dalam lembar kerja. Untuk penyajian laporan dilakukan oleh perwakilan anggota kelompok, kelompok lain menanggapi hasil diskusi.
i) Siswa menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang telah dilaksanakan.
j) Pemberian kuis melalui CD Interaktif untuk mengasah kemampuan siswa. k) Guru dan siswa mengadakan refleksi atau evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
l) Guru memberikan soal evaluasi berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. 3.2.2.1.3 Observasi
a. Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran pecahan menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
b. Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru saat proses belajar mengajar berlangsung menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
3.2.2.1.4 Refleksi
a. Mengkaji ulang pelaksanaan dan efek tindakan pada silus II pertemuan 1. b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus
c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus II pertemuan 1.
d. Membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus II pertemuan 2 dengan mempertahankan atau meningkatkan hal-hal positif yang telah terjadi pada siklus II pertemuan 1.
3.2.2.2 Pertemuan 2
Materi : operasi pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama.
3.2.2.2.1 Perencanaan
Siklus II pertemuan 2 dimulai dengan melakukan perencanaan yang meliputi bahan, materi dan media yang diperlukan untuk melakukan pembelajaran operasi penjumlahan pecahan menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
a. Mengidentifikasi SK, KD, dan menetapkan indikator dari mata pelajaran matematika yang akan dijadikan materi.
b. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan KD 6.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan menggunakan model Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
c. Menelaah materi pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama kelas IV SD semester II.
d. Menyusun dan menyiapkan alat evaluasi tes tertulis dan lembar kerja peserta didik (LKPD).
e. Menyiapkan media pembelajaran berupa CD Interaktif.
f. Menyiapkan lembar pengamatan berupa instrumen pengamatan keterampilan guru dan aktivitas siswa untuk pengumpulan data.
3.2.2.2.2 Pelaksanaan tindakan a) Guru melakukan apersepsi.
“Kemarin kita sudah belajar apa anak-anak?”
“Kali ini kita masih belajar tentang pengurangan pecaha ya, tetapi dengan penyebut yang berbeda atau tidak sama”
b) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
“Ibu harap dengan pembelajaran kita kali ini kalian dapat menghitung pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama dengan benar dan dapat menerapkannya dikehidupan sehari-hari kalian ya”
c) Guru memberi motivasi kepada siswa untuk lebih aktif dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar.
d) Guru menyampaikan materi pengurangan pecahan berpenyebut sama dan mengorientasikan siswa untuk belajar menggunakan media CD Interaktif secara klasikal dengan menayangkan di layar LCD.
e) Siswa diberikan permasalahan berupa contoh soal cerita melalui CD Interaktif yang ditayangkan secara klasikal melalui layar LCD.
f) Siswa diorganisasikan untuk belajar menemukan jawaban.
g) Siswa dibentuk dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5 orang (penentuan kelompok bedasarkan peringkat), untuk melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang sudah disediakan dalam CD Interaktif, setiap kelompok diberi satu laptop.
h) Siswa membuat dan menyajikan hasil karya berupa laporan pemecahan masalah yang disajikan melalui CD Interaktif dalam lembar kerja. Untuk
penyajian laporan dilakukan oleh perwakilan anggota kelompok, kelompok lain menanggapi hasil diskusi.
i) Siswa menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang telah dilaksanakan.
j) Pemberian kuis melalui CD Interaktif untuk mengasah kemampuan siswa. k) Guru dan siswa mengadakan refleksi atau evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
l) Guru memberikan soal evaluasi berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. 3.2.2.2.3 Observasi
a. Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran pecahan menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
b. Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru saat proses belajar mengajar berlangsung menggunakan Problem Based Learning berbantuan CD Interaktif.
3.2.2.2.4 Refleksi
a. Mengidentifikasi permasalahan yang terjadi pada siklus I pertemuan 2 b. Mengkaji ulang pelaksanaan dan efek tindakan pada silus II.
c. Menganalisis proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan dan membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I pertemuan 2.
d. Membandingkan hasil observasi dan hasil belajar pada siklus I pertemuan 2 dengan siklus sebelumnya.
e. Menarik kesimpulan mengenai keberhasilan penelitian yang telah dilakukan dan memperbaiki kekurangan yang masih terjadi pada pembelajaran selanjutnya di kelas