BAB III METODE PENELITIAN
3.2. Perencanaan Tahap Penelitian
Penelitian dilakukan tiga siklus masing-masing siklus terdiri satu pertemuan dengan rincian sebagai berikut:
3.2.1 Siklus Pertama 3.2.1.1Perencanaan
Pada tahap perencanaan peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut : a. Berdiskusi dengan guru kolaborator tentang kegiatan penelitian yang akan
dilaksanakan, meliputi materi pembelajaran, waktu penelitian dan hal lain yang diperlukan dalam penelitian.
b. Menentukan materi IPA Semeseter II yaitu KD 10.1 mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut)
c. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario pembelajaran dengan model PBI dengan media
Crossword Puzzle.
d. Menyiapkan sumber dan media pembelajaran serta lembar kerja siswa
e. Menyiapkan alat pengumpul data (soal evaluasi, lembar observasi untuk mengamati ketrampilan guru, aktivitas siswa dan catatan lapangan).
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Pada siklus ini peneliti melaksanakan pembelajaran IPA menggunakan model PBI dengan media Crossword puzzle. Pelaksanaannya dilakukan satu kali pertemuan. Prosedur pelaksanaan adalah pada sebagai berikut :
a. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa terlibat pada pemecahan masalah. Untuk memotivasi siswa, guru menampilkan media teka-teki silang agar siswa lebih fokus terhadap materi pembelajaran. b. Guru memberikan masalah tentang perubahan lingkungan fisik akibat
pengaruh hujan, angin dan lainnya dengan menampilkan gambar angin yang menguntungkan dan merugikan.
c. Siswa dibagi dalam kelompok secara heterogen (tiap kelompok terdiri atas 6 orang).
d. Guru membimbing siswa untuk mendefinisikan dan mengorganisir tugas pemecahan masalah.
e. Guru memfasilitasi siswa untuk melaksanakan tugas penyelidikan dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan tentang pengaruh angin yang dapat menyebabkan perubahan pada lingkungan yaitu dengan melakukan percobaan penyelidikan membuktikan pengaruh angin terhadap daratan. f. Secara berkelompok siswa mengisi lembar kerja (LKS) yang telah
dipersiapkan oleh guru dan membuat laporan diskusi sebagai hasil karya siswa.
g. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan atau menyajikan hasil penyelidikan tersebut.
h. Siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya dan menanggapi hasil karya yang sedang dipresentasikan.
i. Guru merefleksi proses pembelajaran dengan pertanyaan pada perumusan masalah.
j. Guru mengadakan tes siklus I sebagai evaluasi terhadap materi yang dibahas. k. Guru memberikan tindak lanjut pada siswa
3.2.1.3 Observasi
Tahap observasi dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran. Aspek-aspek yang diamati meliputi:
a. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran b. Melakukan pengamatan aktivitas siswa saat pembelajaran berlangsung c. Memantau diskusi/kerjasama antar siswa
d. Melakukan pengamatan terhadap kualitas materi pembelajaran
e. Melakukan pengamatan terhadap kualitas media pembelajaran yang digunakan
f. Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa setelah menggunakan model PBI dengan media Crossword Puzzle.
Hal tersebut dilakukan untuk mengetahui keterampilan guru dan aktivitas siswa kelas IV SDN Mangkangkulon 01 apakah sudah sesuai dengan prosedur atau belum. Hasil pengamatan dapat digunakan menjadi acuan untuk meningkatkan dan mengembangkan pembelajaran pada siklus berikutnya.
3.2.1.4 Refleksi
Refleksi dilakukan pada akhir pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti bersama dengan kolaborator mengenai kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung, sehingga dengan mengetahui hasil refleksi dapat membuat rencana kegiatan untuk siklus berikutnya. Hal-hal yang dilakukan adalah sebagai berikut: a. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus pertama.
b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus pertama.
c. Menganalisis kelemahan dan keberhasilan setelah menerapkan model PBI dengan media Crossword Puzzle kemudian mempertimbangkan langkah selanjutnya.
d. Membuat daftar permasalahan dari segi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa yang terjadi pada siklus pertama.
e. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus kedua.
3.2.2 Siklus Kedua 3.2.2.1Perencanaan
Perencanaan pada siklus kedua dilakukan untuk memperbaiki atau meningkatkan pelaksanaan pada siklus pertama. Hal yang dilakukan yaitu:
a. Berdiskusi dengan guru kolaborator tentang hasil penelitian siklus pertama. b. Identifikasi masalah pada siklus I dan penetapan alternatif pemecahan
masalah.
c. Membuat rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi siklus pertama.
d. Mempersiapkan rencana kegiatan untuk penelitian siklus kedua.
e. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario pembelajaran dengan model PBIdengan media
Crossword Puzzle.
f. Menyiapkan sumber dan media pembelajaran serta lembar kerja siswa
g. Menyiapkan alat pengumpul data (soal evaluasi, lembar observasi untuk mengamati ketrampilan guru, aktivitas siswa dan catatan lapangan).
3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan
Pada siklus ini peneliti melaksanakan pembelajaran IPA menggunakan model PBI. Pelaksanaannya dilakukan satu kali pertemuan. Prosedur pelaksanaan adalah pada sebagai berikut :
a. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa terlibat pada pemecahan masalah. Untuk memotivasi siswa, guru menampilkan media crossword puzzle agar siswa lebih fokus terhadap materi pembelajaran. b. Guru memberikan masalah tentang perubahan lingkungan fisik yaitu erosi
dan abrasi dengan menampilkan gambar contoh abrasi dan erosi.
c. Siswa dibagi dalam kelompok secara heterogen (tiap kelompok terdiri atas 6 orang).
d. Guru membimbing siswa untuk mendefinisikan dan mengorganisir tugas pemecahan masalah.
e. Guru memfasilitasi siswa untuk melaksanakan tugas penyelidikan dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan tentang pengaruh hujan yang
dapat menyebabkan erosi/banjir yaitu dengan melakukan percobaan penyelidikan mengetahui proses terjadinya erosi.
f. Secara berkelompok siswa mengisi lembar kerja (LKS) yang telah dipersiapkan oleh guru dan membuat laporan diskusi sebagai hasil karya siswa.
g. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan atau menyajikan hasil penyelidikan tersebut.
h. Siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya dan menanggapi hasil karya yang sedang dipresentasikan.
i. Guru merefleksi proses pembelajaran dengan pertanyaan pada perumusan masalah.
j. Guru mengadakan tes siklus II sebagai evaluasi terhadap materi yang dibahas.
k. Guru memberikan tindak lanjut pada siswa dengan memberikan tugas untuk membuat poster tentang perilaku peduli terhadap dampak perubahan lingkungan untuk dibahas pada pertemuan selanjutnya.
3.2.2.3 Observasi
Tahap observasi dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran. Aspek-aspek yang diamati meliputi:
a. Melakukan pengamatan ketrampilan guru dalam pembelajaran b. Melakukan pengamatan aktivitas siswa saat pembelajaran berlangsung c. Memantau diskusi/kerjasama antar siswa
e. Melakukan pengamatan terhadap kualitas media pembelajaran yang digunakan
f. Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa setelah menggunakan model PBI dengan media Crossword Puzzle.
3.2.2.4 Refleksi
Hal-hal yang dilakukan pada refleksi siklus II ini adalah sebagai berikut: a. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus pertama.
b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus pertama
c. Menganalisis kelemahan dan keberhasilan setelah menerapkan model PBI dengan media Crossword Puzzle kemudian mempertimbangkan langkah selanjutnya.
d. Membuat daftar permasalahan dari segi aktivitas siswa, keterampilan guru, dan hasil belajar siswa yang terjadi pada siklus pertama.
e. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus ketiga.
3.2.3 Siklus Ketiga 3.2.3.1 Perencanaan
Perencanaan pada siklus ketiga dilakukan untuk memperbaiki atau meningkatkan pelaksanaan pada siklus kedua. Hal yang dilakukan yaitu:
a. Berdiskusi dengan guru kolaborator tentang hasil penelitian siklus kedua. b. Identifikasi masalah pada siklus II dan penetapan alternatif pemecahan
c. Membuat rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi sikluskedua.
d. Mempersiapkan rencana kegiatan untuk penelitian siklus ketiga.
e. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario pembelajaran dengan model PBI dengan media
Crossword Puzzle.
f. Menyiapkan sumber dan media pembelajaran serta lembar kerja siswa
h. Menyiapkan alat pengumpul data (soal evaluasi, lembar observasi untuk mengamati ketrampilan guru, aktivitas siswa dan catatan lapangan).
3.2.3.2 Pelaksanaan Tindakan
Prosedur pelaksanaan pada siklus III adalah pada sebagai berikut :
a. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa terlibat pada pemecahan masalah. Untuk memotivasi siswa, guru menampilkan media teka-teki silang agar siswa lebih fokus terhadap materi pembelajaran. b. Guru memberikan masalah tentang banjir dan longsor dengan menampilkan
gambar penyebab banjir dan longsor yaitu pembakaran hutan dan pencegahan longsor dengan terasering.
c. Siswa dibagi dalam kelompok secara heterogen (tiap kelompok terdiri atas 6 orang).
d. Guru membimbing siswa untuk mendefinisikan dan mengorganisir tugas pemecahan masalah.
e. Guru memfasilitasi siswa untuk melaksanakan tugas penyelidikan dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan tentang penyebab banjir dan longsor.
f. Secara berkelompok siswa mengisi lembar kerja (LKS) yang telah dipersiapkan oleh guru. Selain itu siswa juga melanjutkan hasil karya berupa poster yang telah dibuat sebelumnya sebagai pekerjaan rumah
g. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan atau menyajikan hasil penyelidikan tersebut serta hasil karya yang sudah dibuat siswa berupa poster.
h. Siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya dan menanggapi hasil karya yang sedang dipresentasikan.
i. Siswa memajang poster tersebut pada tempat yang telah disediakan.
j. Guru merefleksi proses pembelajaran dengan pertanyaan pada perumusan masalah.
k. Guru mengadakan tes siklus III sebagai evaluasi terhadap materi yang dibahas.
l. Guru memberikan tindak lanjut pada siswa
3.2.3.3 Observasi
Tahap observasi dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran. Aspek-aspek yang diamati meliputi:
a. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran b. Melakukan pengamatan aktivitas siswa saat pembelajaran berlangsung c. Memantau diskusi/kerjasama antar siswa
a. Melakukan pengamatan terhadap kualitas materi pembelajaran
b. Melakukan pengamatan terhadap kualitas media pembelajaran yang digunakan
c. Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa setelah menggunakan model PBI dengan media Crossword Puzzle.
3.2.3.4 Refleksi
a. Mengkaji dan memperbaiki pelaksaanaan pembelajaran siklus III. b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus III.
c. Membuat kesimpulan.