G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesebelas (Pakem 11 : Alokasi Waktu: 3 × 45 Menit) : Pemanfaatan dan Pelestarian Perairan Darat dalam Unit Daerah Aliran Sungai (DAS)
Pendahuluan
a. Guru mengajak siswa untuk berdoa berdasarkan keyakinan masing-masing. (Religius)
b. Guru mengajak siswa untuk saling bertegur sapa dan menanyakan kabar hari ini. (Rasa hormat dan santun kepada guru)
Apersepsi
Guru mereview materi sebelumnya, yaitu perairan laut dan potensinya. Kemudian, guru memberikan pertanyaan mengenai perairan laut dan potensinya secara lisan kepada siswa. Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka sudah paham mengenai perairan laut dan potensinya? Jika siswa sudah paham, maka guru melanjutkan materi berikutnya tentang Pemanfaatan dan Pelestarian Perairan Darat dalam Unit Daerah Aliran Sungai (DAS). Motivasi
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari Pemanfaatan dan Pelestarian
5 menit
10 menit
Inti
a. Guru menyuruh siswa untuk mengamati Daerah Aliran Sungai yang ada di daerah sekitar meraka. Jika tidak ada Daerah Aliran Sungai di daerah sekitar siswa, maka siswa disuruh membaca informasi berkaitan dengan Daerah Aliran Sungai yang ada di daerah lain dari internet. b. Siswa disuruh bertanya kepada orang tua mereka untuk mendapatkan
informasi Daerah Aliran Sungai yang ada di daerah sekitar mereka. c. Berdasarkan informasi yang telah didapatkan, siswa menjawab beberapa
pertanyaan di bawah ini.
1) Apa nama Daerah Aliran Sungai yang ada di daerah sekitarmu? 2) Apa manfaat Daerah Aliran Sungai tersebut bagi masyarakat di
daerah sekitarmu?
3) Bagaimana masyarakat menjaga kelestarian potensi Daerah Aliran Sungai yang ada di daerah sekitarmu kaitannya dengan upaya pemanfaatan Daerah Aliran Sungai yang dilakukan oleh masyarakat?
4) Jika tenyata Daerah Aliran Sungai yang ada di daerah sekitarmu mengalami pencemaran karena banyaknya sampah yang dibuang ke sungai, apa solusi yang dapat kamu berikan?
5) Apa partisipasi yang dapat kamu lakukan untuk menjaga kelestarian potensi Daerah Aliran Sungai khususnya di daerah sekitarmu dan laut di daerah-daerah lain pada umumnya? d. Guru menyuruh siswa untuk menulis jawaban mereka dengan rapi
beserta kesimpulan yang telah dibuat berkaitan dengan Daerah Aliran Sungai yang ada di sekitar siswa.
e. Siswa mempresentasikan di depan kelas dengan penuh percaya diri dan memberikan kesempatan kepada teman mereka untuk memberikan tanggapan.
f. Siswa mengumpulkan hasil akhir kepada guru.
105 menit
Penutup
a. Guru mengajak siswa untuk merefl eksi materi pembelajaran tentang Pemanfaatan dan Pelestarian Perairan Darat dalam Unit Daerah Aliran Sungai (DAS).
b. Guru memberikan umpan balik mengenai proses pembelajaran tentang Pemanfaatan dan Pelestarian Perairan Darat dalam Unit Daerah Aliran Sungai (DAS).
c. Guru melakukan evaluasi dengan menugaskan siswa untuk mengerjakan mengerjakan soal uji kompetensi pada Buku Siswa.
d. Guru menginformasikan materi yang akan datang yaitu tentang Pemanfaatan dan Pelestarian Perairan Darat dalam Unit Daerah Aliran Sungai (DAS)
H. Penilaian
1. Jenis penilaian : Autentik dan nonautentik.
2. Bentuk instrumen dan instrumen penilaian : Esai dan objektif (terlampir). 3. Pedoman penskoran (terlampir).
Lembar Pengamatan Karakter No Nama
Siswa
Karakter yang Diamati
Cermat Santun Sungguh-Sungguh Rapi .... ....
Mengetahui, Kepala Sekolah .... (___________________) NIP __ ..., ..., 20 .... Guru Sekolah (___________________) NIP_ __
Nama Sekolah : : ... Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / 2 (Dua)
Materi Pokok : Pemanfaatan dan Pelestarian Wilayah Laut Alokasi Waktu : .... × pertemuan (3 jam × 45 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih dengan cara turut memeliharanya.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika geosfer.
3.6 Menganalisis hubungan antara manusia dengan lingkungan sebagai akibat dari dinamika hidrosfer. Indikator : menjelaskan pemanfaatan dan pelestarian wilayah laut
4.5 Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafi k, gambar ilustrasi, dan atau peta konsep.
Indikator : mengidentifi kasi pemanfaatan pelestarian laut bagi kehidupan manusia C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan pengertian hidrosfer dan siklus hidrologi dengan benar.
2. Melalui bertanya, siswa dapat menjelaskan pemanfaatan perairan darat dan laut dengan tepat. 3. Melalui eksplorasi, siswa dapat menjelaskan tentang pelestarian Daerah Aliran Sungai (DAS) dengan
benar.
4. Melalui analisis, siswa dapat menjelaskan pemanfaatan dan pelestarian laut secara berkelanjutan dan menguraikan peran Balai Pengelolaan Daerah Aliran Sungai dan Pusat Penelitian Oseanografi dalam pelestarian perairan darat dan perairan laut dengan baik.
5. Melalui presentasi, siswa dapat menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia dan lingkungannya sebagai akibat dari dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafi k, gambar ilustrasi, dan atau peta konsep dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Manfaat laut bagi kehidupan manusia, hewan, dan tumbuhan, antara lain : Materi lengkap lihat Buku Siswa Geografi untuk SMA/MA Kelas X.
1. Laut merupakan prasarana lalu lintas air yang sudah ada sejak zaman nenek moyang. 2. Sebagai lahan pertanian laut (revolusi biru).
3. Sebagai pembangkit tenaga. 4. Sebagai pengatur iklim. 5. Sebagai lahan perikanan.
6. Sebagai pertahanan dan keamanan. E. Metode Pembelajaran
Saintifi k (Discovery Learning).
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran a. Lingkungan sekitar. b. CD pembelajaran. c. Laptop. d. LCD (alat-alat presentasi). 2. Alat /Bahan a. Bolpoin. b. Buku tugas. c. Kertas. 3. Sumber Belajar
a. Buku materi dan Buku Siswa SMA/MA Geografi Kelas X CV Mediatama; karangan Suparmin, dkk; tahun 2013.
b. Ensiklopedia Geografi . c. Kamus Geografi .
d. Kamus Besar Bahasa Indonesia. G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesebelas (Pakem 11 : Alokasi Waktu: 3 × 45 Menit) : Pemanfaatan dan Pelestarian