BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 63 A Hasil Penelitian
1 Perhatikan jam dinding di atas.
F. Metode Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10
menit 1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa lalu
membagikan LKS.
2. Guru memeriksa kesiapan kehadiran siswa, kemudian memeriksa kesiapan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu, penggaris, pensil, pena, penghapus, dan buku.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang tercantum dalam bagian awal LKS.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memberikan ilustrasi mengenai manfaat mempelajari topik kedudukan garis yaitu akan bermanfaat dalam mempelajari materi segi empat dan segitiga pada bab selanjutnya.
5. Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali mengenai kedudukan dua garis (garis sejajar) di SD.
a. Apakah kalian ingat garis sejajar? b. Coba sebutkan contohnya.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan diikuti siswa yaitu siswa akan berdiskusi kelompok dengan menggunakan LKS untuk memahami kedudukan garis (dua garis sejajar, dua berpotongan, dua berimpit, dua bersilangan, horizontal, dan vertikal).
Inti 60
menit Orientasi pada Konteks
1. Siswa mengamati gambar pada masing-masing Kegiatan 1, 2, 3, 4, dan 5.
Kegiatan 1. Dua Garis Sejajar
Pembatas Lintasan Perenang
112 Kegiatan 2. Dua Garis Berpotongan
Pohon Bonsai Tower Listrik
Kegiatan 3. Dua Garis Berimpit
Jam Dinding Kegiatan 4. Dua Garis Bersilangan
Pagar Jembatan Penyeberangan dan Pembatas Jalan Raya
Marka Jalan dan Kapal
Kegiatan 5. Garis Horizontal dan Garis vertikal
Siswa membaca setiap penjelasan yang ada pada masing-masing kegiatan. Pengerjaan dalam Kelompok (Matematisasi)
Siswa mengerjakan setiap pertanyaan dan perintah di masing-masing LKS. Kegiatan 1 nomor (1), (2), (3), dan (4)
Diskusi Klasikal
Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan perwakilan dua orang, kemudian kelompok lain wajib untuk menanggapi setiap hasil presentasi.
Perumusan (konsep) umum
113 Aplikasi masalah yang lain
Siswa mengerjakan soal pada halaman Uji Pemahaman untuk setiap materi pokok.
Penutup 10
menit 1. Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan
dengan cara memberikan pertanyaan tentang materi yang telah 2. dipelajari kepada siswa.
3. Dengan bimbingan guru, siswa merangkum dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari, yakni mengenai kedudukan dua garis.
4. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas materi tentang sudut. Siswa diminta untuk membawa busur derajat. 5. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, guru memberikan
pekerjaan rumah tentang kedudukan dua garis yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Perhatikan gambar limas segiempat . berikut.
Tentukanlah:
a. Pasangan garis yang sejajar. b. Pasangan garis yang berpotongan. c. Garis-garis yang horizontal. d. Garis yang vertikal.
2. Pertemuan Kedua
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memeriksa kesiapan kehadiran siswa, kemudian memeriksa kesiapan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu, busur.
2. Guru mngecheck pekerjaan rumah dan mengoreksi jawaban dengan menunjuk salah satu siswa untuk menuliskannya di papan tulis.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang tercantum dalam bagian awal LKS.
1 Menyebutkan nama dan banyak sudut yang terbentuk. 2 Menentukan ukuran sudut dari ilustrasi jarum jam
maupun busur derajat.
3 Mengubah satuan ukuran derajat ke satuan satu putaran penuh atau sebaliknya.
114
4 Menentukan jenis sudut (lancip, siku-siku, tumpul, dan lurus).
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memberikan ilustrasi mengenai manfaat mempelajari topik sudut yaitu akan bermanfaat dalam berbagai bidang. Misalkan dalam permainan Angry Bird yang membutuhkan perkiraan sudut, dll.
5. Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali mengenai sudut di SD.
c. Apakah kalian ingat sudut? d. Coba sebutkan contohnya.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan diikuti siswa yaitu siswa akan berdiskusi kelompok dengan menggunakan LKS untuk memahami sudut dan jenis sudut.
Inti 60 menit
Orientasi pada Konteks
1. Siswa melakukan percobaan untuk menemukan konsep sudut dengan melakukan kegiatan 1.
2. Siswa mengamati ilustrasi jam pada gambar di kegiatan 1.
2. Siswa mengamati gambar di kegiatan 4.
Pengerjaan dalam Kelompok (Matematisasi)
1. Siswa melakukan perintah dan pertanyaan pada setiap kegiatan. 2. Siswa melakukan kegiatan pada kegiatan 1 kemudian melengkapi
hasil pengamatan.
3. Siswa melakukan pengukuran dengan menggunakan sudut pada kegiatan 2, 4.
4. Siswa melengkapi tabel berdasarkan pengukuran dari kegiatan 4. 5. Siswa melengkapi setiap langkah pada kegiatan 5 sesuai dengan
petunjuk yang telah digunakan. Diskusi Klasikal
Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan perwakilan dua orang, kemudian kelompok lain wajib untuk menanggapi setiap hasil presentasi.
Perumusan (konsep) umum
Guru memberikan klarifikasi setiap jawaban siswa yang dipresentasikan.
115 Aplikasi masalah yang lain
Siswa mengerjakan soal pada halaman Uji Pemahaman untuk setiap materi pokok.
Penutup 10 menit
1. Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan dengan cara memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari kepada siswa.
2. Dengan bimbingan guru, siswa merangkum dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari, yakni mengenai sudut dan jenis sudut.
3. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas materi tentang hubungan antar sudut.
4. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, guru memberikan pekerjaan rumah tentang jenis sudut yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
(1) Hitung sudut terkecil dari kedudukan jarum jam berikut ini. a. Pukul 04.30
b. Pukul 06.15 c. Pukul 09.10
(2) Tentukan jenis sudut pada gambar berikut tanpa menggunakan busur.
a. b. c.
3. Pertemuan Ketiga
Langkah-Langkah Pembelajaran Wakt
u
Pendahuluan 10
menit 1. Guru memeriksa kesiapan kehadiran siswa, kemudian memeriksa
kesiapan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu, alat tulis.
2. Guru mngecheck pekerjaan rumah dan mengoreksi jawaban dengan menunjuk salah satu siswa untuk menuliskannya di papan tulis. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang tercantum dalam
bagian awal LKS.
1 Menentukan hubungan antar sudut (berpenyiku, berpelurus, dan bertolak-belakang).
2 Menentukan solusi dari permasalahan yang berkaitan dengan hubungan antar sudut.
116
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memberikan ilustrasi mengenai manfaat mempelajari topik hubungan antar sudut yaitu menghitung sudut komplemen, suplemen, dan bertolakbelakang. 5. Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali mengenai jenis
sudut, yaitu sudut siku-siku dan sudut lurus yang akan digunakan sebagai prasyarat dalam mempelajari hubungan antar sudut.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan diikuti siswa yaitu siswa akan berdiskusi kelompok dengan menggunakan LKS untuk memahami hubungan antar sudut.
Inti 60
menit Orientasi pada Konteks
Siswa mengamati ilustrasi denah rumah Aulia.
Pengerjaan dalam Kelompok (Matematisasi)
1. Siswa mengisi kolom hasil pengamatan dan mengukur dengan busur derajat pada setiap kegiatan.
2. Siswa mengerjakan semua pertanyaan dan perintah pada setiap kegiatan. Diskusi Klasikal Rumah Paman Sawah Rumah Kakek Pasar Kebun Buah Kolam Ikan
Dari gambar di samping, sudut berpenyiku yakni
∠ = ∠ ⇔ … . ° = … . °
Dari gambar di samping, sudut berpenyiku yakni
∠ + ∠ = °
⇔ … . ° + … . ° = °
Dari gambar di samping, sudut berpenyiku yakni
∠ + ∠ = °
117
Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan perwakilan dua orang, kemudian kelompok lain wajib untuk menanggapi setiap hasil presentasi.
Perumusan (konsep) umum
Guru memberikan klarifikasi setiap jawaban siswa yang dipresentasikan.
Aplikasi masalah yang lain
Siswa mengerjakan soal pada halaman Uji Pemahaman untuk setiap materi pokok.
Penutup 10
menit 1. Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan
dengan cara memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari kepada siswa.
2. Dengan bimbingan guru, siswa merangkum dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari, yakni hubungan antar sudut.
3. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas materi tentang sudut-sudut dari dua garis sejajar yang dipotong garis transversal.
4. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, guru memberikan pekerjaan rumah tentang hubungan antar sudut yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Tentukan nilai � untuk setiap gambar berikut.
a. b.
4. Pertemuan Keempat
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memeriksa kesiapan kehadiran siswa, kemudian memeriksa kesiapan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu, alat tulis.
2. Guru mngecheck pekerjaan rumah dan mengoreksi jawaban dengan menunjuk salah satu siswa untuk menuliskannya di papan tulis.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang tercantum dalam bagian awal LKS.
1 Menentukan hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal, yaitu sudut
118
dalam, sudut luar, sudut dalam dan luar berseberangan, sudut dalam sepihak, serta sudut sehadap.
2 Menentukan solusi dari permasalahan yang berkaitan dengan hubungan antar sudut pada dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memberikan ilustrasi mengenai manfaat mempelajari topik yaitu mengetahui sifat-sifat sudut yang terbentuk dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal yaitu sudut sehadap, dalam dan luar berseberangan, serta dalam dan luar sepihak.
5. Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali mengenai jenis sudut, yaitu sudut bertolakbelakang dan sudut berpelurus.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan diikuti siswa yaitu siswa akan berdiskusi kelompok dengan menggunakan LKS untuk sifat-sifat sudut yang terbentuk.
Inti 60 menit
Orientasi pada Konteks
Sisiwa mengamati gambar-gambar berikut ini pada LKS.
Rel Kereta Api Dua garis sejajar berwana hijau dan satu garis trasversal berwarna kuning.
Karpet Motif Segiempat Dua garis sejajar dan dua garis trasversal.
Lapangan Gobak Sodor
Dua garis sejajar berwarna kuning dan satu garis trasversal berwarna merah. Pengerjaan dalam Kelompok (Matematisasi)
1. Ayo Mengukur. Siswa melakukan pengukuran menggunakan busur derajat untuk menyelidiki besar sudut yang terbentuk dari dua garis sejajar yang dipotong transversal.
2. Ayo Menyontreng. Siswa melakukan pengisian hasil pengukuran pada tabel.
3. Ayo Menyimpulkan. Siswa melakukan penyimpulan berdasarkan hasil pengukuran.
4. Siswa mengerjakan setiap perintah dan pertanyaan pada setiap kegiatan yang ada di LKS.
Diskusi Klasikal
Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan perwakilan dua orang, kemudian kelompok lain wajib untuk menanggapi setiap hasil presentasi.
Perumusan (konsep) umum
Guru memberikan klarifikasi setiap jawaban siswa yang dipresentasikan.
119 Aplikasi masalah yang lain
Siswa mengerjakan soal pada halaman Uji Pemahaman untuk setiap materi pokok.
Penutup 10 menit
1. Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan dengan cara memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari kepada siswa.
2. Dengan bimbingan guru, siswa merangkum dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari, yakni hubungan antar sudut.
3. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas materi tentang membagi ruas garis.
4. Guru memberikan informasi untuk membawa jangka dan penggaris untuk pertemuan berikutnya.
5. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, guru memberikan pekerjaan rumah tentang sudut-sudut dari dua garis sejajar yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
1. Perhatikan gambar berikut.
Sebutkanlah pasangan:
a. Sudut dalam berseberangan. b. Sudut luar berseberangan. c. Sudut dalam sepihak. 2. Perhatikan gambar berikut.
Tentukanlah besar sudut: a. ∠
b. ∠ c. ∠ d. ∠
5. Pertemuan Kelima
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memeriksa kesiapan kehadiran siswa, kemudian memeriksa kesiapan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu, alat tulis.
120
2. Guru mngecheck pekerjaan rumah dan mengoreksi jawaban dengan menunjuk salah satu siswa untuk menuliskannya di papan tulis.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang tercantum dalam bagian awal LKS.
1 Menghitung panjang bagian (segmen) garis dengan menggunakan perbandingan segmennya.
2 Menentukan solusi dari permasalahan yang berkaitan dengan membagi segmen (ruas) garis.
4. Guru memberikan motivasi manfaat dari mempelajari materi ini yaitu dapat membagi ruas garis menjadi beberapa bagian yang sama panjang dan mengetahui perbandingannya.
5. Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali mengenai ruas garis.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan diikuti siswa yaitu siswa akan berdiskusi kelompok dengan menggunakan LKS untuk menyalin setiap langkah-langkah kegiatan pada LKS.
Inti 60 menit
Orientasi pada Konteks
Siswa mengamati langkah-langkah untuk membagi ruas garis menjadi sama panjang sehingga mendapatkan perbandingannya. Kegiatan 1. Membagi Ruas Garis menjadi Dua Bagian Sama
Panjang
Kegiatan 2. Membagi Ruas Garis Menjadi � Bagian Sama Panjang
121 Pengerjaan dalam Kelompok (Matematisasi)
1. Siswa menyalin setiap langkah-langkah kegiatan pada kertas yang telah disediakan secara individu.
2. Siswa mengerjakan KUIS : Bagilah ruas garis menjadi 2 bagian dengan perbandingan :
3. Siswa melengkapi hasil pengamatan pada Kegiatan 4. 4. Siswa mengerjakan perintah dan pertanyaan pada LKS. Diskusi Klasikal
Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan perwakilan dua orang, kemudian kelompok lain wajib untuk menanggapi setiap hasil presentasi.
Perumusan (konsep) umum
Guru memberikan klarifikasi setiap jawaban siswa yang dipresentasikan.
Aplikasi masalah yang lain
Siswa mengerjakan soal pada halaman Uji Pemahaman untuk setiap materi pokok.
Penutup 10 menit
1. Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan dengan cara memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari kepada siswa.
2. Dengan bimbingan guru, siswa merangkum dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari, yakni perbandingan ruas garis. 3. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dibahas materi tentang melukis sudut.
4. Guru memberikan informasi untuk membawa jangka dan penggaris untuk pertemuan berikutnya.
5. Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, guru memberikan pekerjaan rumah tentang sudut-sudut dari dua garis sejajar yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
1. Perhatikan gambar berikut
122 2. Perhatikan gambar berikut.
Tentukan nilai � yang memenuhi gambar di atas. 3. Perhatikan gambar berikut.
Tentukan nilai yang memenuhi gambar di atas. 6. Pertemuan Keenam
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memeriksa kesiapan kehadiran siswa, kemudian memeriksa kesiapan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu, alat tulis.
2. Guru mngecheck pekerjaan rumah dan mengoreksi jawaban dengan menunjuk salah satu siswa untuk menuliskannya di papan tulis.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang tercantum dalam bagian awal LKS.
1 Melukis sudut istimewa ( °, °, ° atau °). 2 Membagi sudut menjadi dua sama besar.
4. Guru memberikan motivasi manfaat dari mempelajari materi ini yaitu dapat melukis sudut-sudut istimewa.
5. Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali mengenai berbagai sudut istimewa.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan diikuti siswa yaitu siswa akan berdiskusi kelompok dengan menggunakan LKS untuk menyalin setiap langkah-langkah kegiatan pada LKS.
Inti 60 menit
Orientasi pada Konteks
Siswa mengamati langkah-langkah cara melukis sudut. Kegiatan 1. Membagi Sudut Menjadi Dua Sama Besar
123 Kegiatan 2. Melukis Sudut °
Kegiatan 3. Melukis Sudut °, °, dan °