METODE PENELITIAN
3.2 Prosedur Penelitian .1 Gambaran Umum
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang berlangsung selama dua bulan. Tiap siklus terdiri atas satu kali pertemuan, tiap-tiap siklus terdiri satu kali pertemuan, tiap-tiap siklus terdiri atas empat tahap pelaksaan yaitu:
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Siklus I
a. Perencanaan
1. Membuat perangkat pembelajaran
2. Menyusun scenario pembelajaran
3. Mempersiapkan alat/sarana yang akan dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran.
4. Mempersiapkan lembar peniliaian dan catatan lapangan.
b. Pelaksaan
Pendahuluan
1. Salam
2. Presensi: guru menyanakan siapa yang tidak hadir kepada ketua kelas/perangkat kelas
3. Apersepsi
4. Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan kompetensi atau indikator pencapaian dan tujuan yang akan dicapai; manfaat kompetensi dalam kehidupan sehari-hari
5. Guru menginformasikan langkah-langkah kegiatan untuk mencapai kompetensi/tujuan
Kegiatan inti
1. Guru menyajikan materi pembelajaran membedakan paragraf deduktif dan paragraf induktif
2. Siswa membentuk kelompok belajar dengan cara berhitungdan melakukan transisi secara efisien dengan bimbingan guru.
3. Siswa siswa membaca sebuah karangan dan mengidentifikasi perbedaan paragraf deduktif dan paragraf induktif
4. Guru bertanya jawab kepada siswa dalam kelompok tentang hasil diskusinya dan mempersilahkan siswa pada kelompok lain menanggapinya
5. Mengadakan tes tertulis secara individu diakhir siklus untuk mengetahui pemahaman dan penguasaan siswa setelah proses kegiatan pembalajaran.
Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Guru melakukan refleksi; menanyakan bagaimana kegiatan pembelajaran pada hari itu, apa manfaatnya dan hambatannya.
c. Pengamatan
Pengamatan dalam penelitian tindakan kelas dilakukan oleh peneliti dengan dibantu oleh guru pendamping dengan menggunakan lembar pengamatan aktivitas guru pada saat melaksanakan kegiatan pembelajaran.
d. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan menganalisis dan membuat simpulan
berdasarkan hasil observasi, catatan lapangan dan hasil tes yang digunakan untuk perkembangan kemajuan dan kelemahan yang terjadi sebagai dasar perbaikan pada siklus berikutnya.
Siklus II
a. Perencanaan
1. Membuat perangkat pembelajaran
2. Menyusun scenario pembelajaran
3. Mempersiapkan alat/sarana yang akan dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran
4. Mempersiapkan lembar peniliaian dan catatan lapangan
b. Pelaksaan
Pendahuluan
1. Salam
2. Presensi: guru menyanakan siapa yang tidak hadir kepada ketua kelas/perangkat kelas
3. Apersepsi
4. Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan kompetensi atau indikator pencapaian dan tujuan yang akan dicapai; manfaat kompetensi dalam kehidupan sehari-hari
5. Guru menginformasikan langkah-langkah kegiatan untuk mencapai kompetensi/tujuan
Kegiatan inti
1. Guru menyajikan materi pembelajaran membedakan paragraf deduktif dan paragraf induktif
2. Siswa membentuk kelompok belajar dengan cara berhitungdan melakukan transisi secara efisien dengan bimbingan guru.
3. Siswa siswa membaca sebuah karangan dan mengidentifikasi perbedaan paragraf deduktif dan paragraf induktif
4. Guru bertanya jawab kepada siswa dalam kelompok tentang hasil diskusinya dan mempersilahkan siswa pada kelompok lain menanggapinya
5. Mengadakan tes tertulis secara individu diakhir siklus untuk mengetahui pemahaman dan penguasaan siswa setelah proses kegiatan pembalajaran.
Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Guru melakukan refleksi; menanyakan bagaimana kegiatan pembelajaran pada hari itu, apa manfaatnya dan hambatannya.
c. Pengamatan dalam penelitian tindakan kelas dilakukan oleh peneliti dengan dibantu oleh guru pendamping dengan menggunakan lembar pengamatan aktivitas guru pada saat melaksanakan kegiatan pembelajaran.
d. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan menganalisis dan membuat simpulan
berdasarkan hasil observasi, catatan lapangan dan hasil tes yang digunakan untuk perkembangan kemajuan dan kelemahan yang terjadi sebagai dasar perbaikan pada siklus berikutnya.
Siklus III
a. Perencanaan
1. Membuat perangkat pembelajaran
2. Menyusun scenario pembelajaran
3. Mempersiapkan alat/sarana yang akan dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran
4. Mempersiapkan lembar peniliaian dan catatan lapangan
b. Pelaksaan
Pendahuluan
1. Salam
2. Presensi: guru menyanakan siapa yang tidak hadir kepada ketua kelas/perangkat kelas
3. Apersepsi
4. Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan kompetensi atau indikator pencapaian dan tujuan yang akan dicapai; manfaat kompetensi dalam kehidupan sehari-hari
5. Guru menginformasikan langkah-langkah kegiatan untuk mencapai kompetensi/tujuan
Kegiatan inti
1. Guru menyajikan materi pembelajaran membedakan paragraf deduktif dan paragraf induktif
2. Siswa membentuk kelompok belajar dengan cara berhitungdan melakukan transisi secara efisien dengan bimbingan guru.
3. Siswa siswa membaca sebuah karangan dan mengidentifikasi perbedaan paragraf deduktif dan paragraf induktif
4. Guru bertanya jawab kepada siswa dalam kelompok tentang hasil diskusinya dan mempersilahkan siswa pada kelompok lain menanggapinya
5. Mengadakan tes tertulis secara individu diakhir siklus untuk mengetahui pemahaman dan penguasaan siswa setelah proses kegiatan pembalajaran.
Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Guru melakukan refleksi; menanyakan bagaimana kegiatan pembelajaran pada hari itu, apa manfaatnya dan hambatannya.
c. Pengamatan dalam penelitian tindakan kelas dilakukan oleh peneliti dengan dibantu oleh guru pendamping dengan menggunakan lembar pengamatan aktivitas guru pada saat melaksanakan kegiatan pembelajaran.
d. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan menganalisis dan membuat simpulan
berdasarkan hasil observasi, catatan lapangan dan hasil tes yang digunakan untuk perkembangan kemajuan dan kelemahan yang terjadi sebagai dasar perbaikan pada siklus berikutnya.
3.2.2 Rincian Prosedur Penelitian a. Teknik Analisis Data
1. Analisis Data Awal
Data yang pertama yang sudah terkumpul dianalisis dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Pada lembar hasil kemampuan siswa, guru mengoreksi dan menghitung jumlah jawaban yang diperoleh dari hasil mengidentifikasi perbedaan paragraf deduktif dan paragraf induktif.
b. Memasukkan ke dalam tabel skor untuk melihat tingkat kemampuan mengidentifikasi perbedaan paragraf deduktif dan induktif.
2. Analisis Data kedua
Langkah-langkah yang dilakukan dalam menganalisis data kedua adalah:
a. Pada lembar hasil kemampuan siswa, guru menganalisis hasil kemampuan siswa dalam mengidentifikasi perbedaan paragraf deduktif dan paragraf induktif. Selanjutnya memberikan skor dan bobot pada jawaban yang sesuai.
b. Memasukkan ke dalam tabel skor untuk melihat tingkat kemampuan mengidentifikasi perbedaan paragraf deduktif dan induktif yang diperoleh masing-masing siswa pada siklus ke-2.
3. Analisis Data Ke tiga
a. Pada lembar hasil kemampuan siswa, guru menganalisis hasil kemampuan siswa dalam mengidentifikasi perbedaan paragraf deduktif dan induktif, selanjutnya memberikan skor dan bobot pada jawaban yang sesuai.
b. Memasukkan kedalam tabel skor untuk melihat tingkat kemampuan mengidentifikasi perbedaan paragraf diduktif dan induktif pada sebuah karangan, yang diperoleh masing-masing siswa pada siklus ketiga.
4. Analisis data terakhir
Langkah-langkah yang dilakukan dalam menganalisis data terakhir adalah:
a. Pada hasil lembar kemampuan siswa, guru memasukkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi perbedaan paragraf deduktif dan induktif sebuah karangan.
b. Selanjutnya, membandingkan peningkatan hasil yang diperoleh oleh siswa di setiap siklusnya. Data penelitian disajikan atau diklasifikasikan dalam tabel. Adapun nilai-nilai yang diperoleh dari hasil tes kemampuan siswa dalam mengidentifikasi perbedaan paragraf deduktif dan induktif adalah sebagai berikut :
TABEL 2
DATA KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI PERBEDAAN PARAGRAF